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如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康
日前，中國(guó)青年報(bào)以“初中生心理健康服務(wù)陷困局”為題，對(duì)當(dāng)前初中具有專業(yè)資質(zhì)的心理教師數(shù)量少、最可動(dòng)員的社會(huì)專業(yè)力量最不受青少年歡迎等問(wèn)題進(jìn)行了報(bào)道，并提出了建立政府購(gòu)買青少年心理健康服務(wù)機(jī)制等應(yīng)對(duì)策略。筆者對(duì)該報(bào)道有些不同意見。
中小學(xué)心理健康教育首先應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生。有些人把學(xué)校心理健康教育窄化為心理咨詢，而中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐早已證明，“守株待兔”式的心理咨詢并不能為很好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。如果學(xué)校心理健康教育不在減少學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生的可能性下下工夫，而僅僅關(guān)注終端的心理咨詢，無(wú)異于緣木求魚。同時(shí)，社會(huì)上的心理咨詢力量，對(duì)學(xué)校教育并不了解，對(duì)學(xué)生的狀況也不清楚，直接介入并不一定有多大的效果。
從更好地為學(xué)生提供心理服務(wù)的角度來(lái)講，需要提高全體教師的心理學(xué)素養(yǎng)，減少由教師自身原因引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題的可能性。而學(xué)校的專業(yè)心理教師，主要開展心理健康教育的校本培訓(xùn)，主持學(xué)校的心理咨詢工作，開設(shè)心理講座和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，指導(dǎo)班主任開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有建立梯隊(duì)化的心理教師隊(duì)伍，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于心理健康的環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
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