分析幼兒心理健康教育的主要可行途徑
幼兒心理健康教育的主要途徑
(一)尊重幼兒心理權(quán)益，把心理教育落實(shí)到教育行為上。
聯(lián)合國于1959年頒布了“兒童基本權(quán)益宣言”，主要倡導(dǎo)滿足兒童在生活、營養(yǎng)和受教育方面的需要。在幼兒園教學(xué)中教師的教育行為要努力用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，用贊賞的話語肯定孩子的成功�！澳阏姘簟保袄蠋熛嘈拍隳苄小�、“別害怕，你一定會(huì)成功”等話語句句注入孩子們的心田，喚起他們的活潑、開朗和自信。
(二)在校內(nèi)外環(huán)境中滲透教育
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
1、家庭環(huán)境
溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長教育觀念，改進(jìn)家長教育方式，促進(jìn)家長自身素質(zhì)提高、完善這一工作放在家長工作的首位。如：定期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，每月出好一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報(bào)，利用家長園地、家長觀摩活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流等途徑加以宣傳，許多家庭能主動(dòng)配合學(xué)校做好自己小家庭中的物質(zhì)、心理方面的準(zhǔn)備，為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)校環(huán)境
其中包括創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康心理養(yǎng)成的物質(zhì)環(huán)境，如：為幼兒創(chuàng)造溫馨的生活空間，小班幼兒的桌椅是粉紅的，中班幼兒的桌椅是檸檬黃的，大班幼兒的桌椅是湖藍(lán)的;幼兒園大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了富有童趣的玩沙、玩水的小世界;而營造一種良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的心理氛圍更不容忽視，如：和諧溫馨的師生關(guān)系、友好合作的伙伴關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助的教師之間的關(guān)系，使幼兒在這種良好的心理氛圍中產(chǎn)生"心理安全"和"心理自由"，促使其健康心理的養(yǎng)成。
3、社區(qū)環(huán)境
走向社會(huì)，爭取社區(qū)的支持也是培養(yǎng)幼兒健康心理的不可忽視的重要手段之一。能抓住每一契機(jī)，如：學(xué)雷鋒做好事，樹立助人為樂，"我為人人，人人為我"的思想;使幼兒能合作、樂群、創(chuàng)新，養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生心理障礙的預(yù)防及其排除
中學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙是互相交錯(cuò)的，各人身上存在的問題不同，程度也各有差異，因此在預(yù)防和排除上都應(yīng)專題研究。另外，各種心理障礙的成因也較為復(fù)雜，既有社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素，也有學(xué)生本人的主觀原因。因此在預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙的問題上，只能從幾個(gè)大的方面加以說明，以期得到綜合治理的整體效果。
一、良好的社會(huì)環(huán)境是防治基礎(chǔ)
要預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙，首先要提供良好的社會(huì)環(huán)境。
第一，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，清除腐敗現(xiàn)象，提倡實(shí)事求是的精神，這是預(yù)防和消除學(xué)生逆反心理、封閉心理、冷漠心理的社會(huì)條件。
第二，凈化社會(huì)文化，徹底清除資產(chǎn)階級精神污染和封建思想文化的余毒，這是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的重要條件。
第三，樹立正確的教育觀和人生觀，破除“只有上大學(xué)才是成材”的片面認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，不在學(xué)生中人為地劃分等級，不輕視和歧視差生，徹底清除智育第一、分?jǐn)?shù)第一、升學(xué)第一的陳舊觀念，使每個(gè)學(xué)生都能在溫暖、平等的集體中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，許多心理障礙自然也就不會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展了。
此外，諸如公正地評價(jià)中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，正確地對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，真正樹立男女平等的社會(huì)觀念等等，也是很重要的。
二、合理的家庭教育是必要條件
家庭是培養(yǎng)健康情感、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)和高尚道德的第一個(gè)基地，對學(xué)生的成長影響極大，對學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生或消除也同樣具有重要意義。
第一，家長不能過分溺愛和嬌寵孩子，尤其不能以滿足孩子的過分要求作為對學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞，因?yàn)樵S多不良習(xí)慣都是由此產(chǎn)生，最后發(fā)展為心理障礙的。為此，家長應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)常識(shí)，目前正在興起的家長學(xué)校是值得大力提倡的，尤其是對于獨(dú)生子女家庭，更為必要。
第二，家長應(yīng)該尊重和理解孩子。不少家長認(rèn)為對孩子擁有至高的權(quán)力，可以隨意打罵孩子，根本不知道去尊重孩子的人格，更談不上理解。有些封閉、孤獨(dú)、狹隘、自卑的學(xué)生往往就是這種家庭教育的產(chǎn)物。
第三，家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子。望子成龍的心情固然可以理解，但一定要從實(shí)際出發(fā)，對孩子提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可過高，否則，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙。
三、正確的學(xué)校教育是重要因素
中學(xué)生的活動(dòng)大部分在學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)校教育應(yīng)該說是預(yù)防和消除學(xué)生心理障礙的極其重要的因素。
第一，為了實(shí)施九年制義務(wù)教育，我們認(rèn)為初中不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)學(xué)校，所有學(xué)校都不應(yīng)該設(shè)重點(diǎn)班。這種等級劃分對青少年的心理影響弊多于利。解決這個(gè)問題是預(yù)防某些心理障礙的一項(xiàng)重要措施。
第二，對學(xué)生平等、尊重、信任、理解應(yīng)該成為對每個(gè)教育工作者的職業(yè)要求。學(xué)生是人，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，我們的教育工作者要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。尊重需要是較高層次的需要，中學(xué)生對此的要求尤為強(qiáng)烈。而尊重是要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上的，教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，溝通與學(xué)生的感情，排除學(xué)生的心理障礙。
第三，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這應(yīng)該成為我們的學(xué)校教育的一條重要原則。對學(xué)生嚴(yán)格要求無疑是正確的，但絕不能用關(guān)卡壓的手段來對付學(xué)生，更不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，特別是對已有心理障礙的學(xué)生，堵塞會(huì)適得其反。只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導(dǎo)，才能達(dá)到教育的目的`，使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
第四，學(xué)校應(yīng)施行正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育結(jié)合起來，是可以收到良好效果的。
四、加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)是關(guān)鍵
社會(huì)、家庭、學(xué)校的綜合治理可以產(chǎn)生強(qiáng)大的外部力量，但預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙還必須通過學(xué)生的內(nèi)因產(chǎn)生效果，因此加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)才是問題的關(guān)鍵。
第一，引導(dǎo)中學(xué)生每當(dāng)煩惱、苦悶時(shí)，要坦誠地向老師傾吐，求得理解和幫助。遇到表揚(yáng)或批評時(shí)，要自警和自省;遇到誘惑時(shí)要自控;要使自己保持開朗和愉快的心境。
第二，培養(yǎng)中學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，使他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)保持適度的緊張，以集中注意力;在行動(dòng)上要善于自我激勵(lì)和反省，通過自我暗示、自我克制，克服盲目沖動(dòng)，把中學(xué)生的“獨(dú)立性”、“成人感”導(dǎo)向自強(qiáng)、自尊、自控的境界。
第三，教育中學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論聽課、自習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認(rèn)真完成。學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)情況，如主動(dòng)回答提問，及時(shí)反映疑問，對不懂的、不適應(yīng)的，甚至不滿意的問題都要虛心向老師請教和反映，以求得老師的了解和幫助。
第四，幫助中學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如總結(jié)過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，看哪些方面對自己有效;也可以比較自己各科的學(xué)習(xí)情況，思考一下為什么某門課學(xué)得好些，某門課卻不行，從中找出原因和方法，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、思考和自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，逐漸形成一套適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。
第五，培養(yǎng)中學(xué)生盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生健康成長和生活的好園地。
第六，逐漸樹立中學(xué)生正確的人生觀和世界觀，學(xué)會(huì)辨別是非、美丑、真?zhèn)�、善惡，懂得�?jiān)持真理，抵制不良影響，按“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的要求，在完善自我的同時(shí)，也起著完善班集體的作用。
第七，幫助中學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)升入中學(xué)的學(xué)生都有一種新鮮感、自豪感，也都有重新開始好好干一番的潛在愿望，這時(shí)教育者一定要及時(shí)幫助他們樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們才不會(huì)松懈，才能使他們盡快適應(yīng)中學(xué)多學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)從兒童到少年的過渡。
被人忽視的家庭暴力——精神暴力
專家指出，在中國與身體暴力、性暴力相并存的還有一種往往被人忽視的家庭暴力形式——精神暴力。發(fā)生率為三種暴力之首的精神暴力，目前已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
一份來自浙江、湖南、甘肅三省的調(diào)查報(bào)告表明，有65%的家庭會(huì)出現(xiàn)丈夫不理睬妻子的現(xiàn)象，20%多的家庭會(huì)出現(xiàn)丈夫使勁關(guān)門或摔東西的行為，28%的家庭會(huì)出現(xiàn)丈夫辱罵妻子的現(xiàn)象，還有20%左右的家庭中，丈夫會(huì)威脅要打妻子。
然而，與此同時(shí)，有50%的被調(diào)查者認(rèn)為，限制妻子與朋友交往、長期不與妻子說話、長期拒絕與妻子過性生活、恥笑妻子的缺陷弱點(diǎn)等精神層面的暴力并不算是家庭暴力。而只有毆打、傷害致死、虐待等身體暴力和性暴力才是家庭暴力。
為了在全社會(huì)廣泛宣傳家庭暴力在各個(gè)層面造成的危害，切實(shí)保護(hù)已婚婦女權(quán)益，據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，中國法學(xué)會(huì)研究人員已向日前結(jié)束的“反對針對婦女的家庭暴力國際討論會(huì)”提交了一部《家庭暴力防治法》建議稿。建議稿包括家庭暴力的定義、社會(huì)救助、行政措施、司法救濟(jì)、法律責(zé)任等方面的規(guī)定。
中國社會(huì)科學(xué)院法學(xué)所研究員陳明俠說，提出這個(gè)建議稿是為了推動(dòng)相關(guān)的立法�！爸贫ǚ乐渭彝ケ┝Φ膶ｉT立法，可以為家庭暴力受害者提供有效保護(hù)，預(yù)防暴力的再次發(fā)生，并確保相關(guān)機(jī)構(gòu)落實(shí)防治措施”。
偶像劇致兒童性早熟？
據(jù)報(bào)道，不只塑化劑會(huì)造成性早熟，看偶像劇竟然也可能增加風(fēng)險(xiǎn)。就讀小學(xué)三年級的小美，年僅8歲，身高130厘米、體重35公斤，身材不高，胸部卻已經(jīng)有些微發(fā)育，醫(yī)師問診后才發(fā)現(xiàn)，平常小美除了喜歡吃炸雞，最近一年又跟著媽媽看偶像劇，晚上晚睡，在飲食不利加上環(huán)境因素，胸部已有發(fā)育，出現(xiàn)性早熟跡象。
國泰醫(yī)院小兒科主任侯家瑋解釋，除了飲食不當(dāng)造成外，小朋友看到偶像劇中親熱情節(jié)，雖然本身沒有性愛意識(shí)，卻刺激下視丘，長期下來，也可能導(dǎo)致性早熟�！翱磁枷駝�，有些情節(jié)不適合小孩子，因?yàn)闀?huì)刺激到下視丘，誘發(fā)腦下垂體，尤其性腺系統(tǒng)會(huì)提早成熟發(fā)育，這種情況如果持續(xù)存在，性早熟的時(shí)間，第二性癥、月經(jīng)(出現(xiàn))時(shí)間恐怕比我們預(yù)估的還提早很多。”
醫(yī)師提醒，最好盡量不要讓小朋友觀賞親熱情節(jié)過多的偶像劇，不僅可能影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，導(dǎo)致性早熟、長不高，長期看電視，可能導(dǎo)致近視，呼吁家長做好把關(guān)。
優(yōu)生心理障礙產(chǎn)生的原因
1.緊張焦慮感
在學(xué)生群體中，優(yōu)生往往處于核心地位，正是這種特殊地位使得他們時(shí)刻處在過度的焦慮狀態(tài)中。我們常常發(fā)現(xiàn)優(yōu)生悶悶不樂、煩惱、討厭別人等，就是其外在表現(xiàn)。由于過度焦慮，優(yōu)生的神經(jīng)組織系統(tǒng)處于高度緊張狀態(tài)，容易導(dǎo)致認(rèn)知水平失常，認(rèn)知反應(yīng)能力下降。尤其是緊張焦慮由意識(shí)層次轉(zhuǎn)入潛意識(shí)層次時(shí)，會(huì)造成耳鳴、頭暈、失眠等神經(jīng)衰弱癥。
2.恐懼挫折
對于優(yōu)生來說，大多數(shù)人求成欲過強(qiáng)，希望什么都超過別人，才感到心理上的滿足。這種積極的進(jìn)取精神和競爭意識(shí)對于個(gè)體發(fā)展至關(guān)重要。然而，一方面優(yōu)生對自己的高標(biāo)準(zhǔn)常常不切實(shí)際，容不得半點(diǎn)失敗;另一方面優(yōu)生過多地參加各種競賽，怕給老師、學(xué)校丟臉的心理負(fù)擔(dān)過重，患得患失，時(shí)時(shí)不安和恐懼。這種情緒狀態(tài)一旦產(chǎn)生，就不是暫時(shí)的，而是持久的心境。
3.過分優(yōu)越
優(yōu)生大多把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上，往往給人留下高傲冷淡的印象，因而與群體之間情感難以交往，反過來群體就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)優(yōu)生，對優(yōu)生形成一種無形的心理壓力。另外，優(yōu)生還有既獨(dú)立又脆弱的優(yōu)越感：看重自己的長處，對缺點(diǎn)卻視而不見。優(yōu)越感導(dǎo)致虛榮心強(qiáng)，容易在思想行為上走向極端。優(yōu)生未考上理想的學(xué)校而輕生，就是情緒障礙得不到及時(shí)釋放的必然結(jié)果。
4.唯我獨(dú)尊
一般說來，優(yōu)生的意識(shí)品質(zhì)優(yōu)良，具有一定的刻苦頑強(qiáng)精神，堅(jiān)韌不拔，獨(dú)立自主意識(shí)濃。然而由于習(xí)慣于聽贊揚(yáng)、看笑臉、拿獎(jiǎng)勵(lì)的特殊環(huán)境，少數(shù)人產(chǎn)生了意志行動(dòng)上唯我獨(dú)尊的心理障礙。他們無法忍受別人善良的勸告和幫助，甚至連老師、父母都不放在眼里。處事簡單粗暴，主觀武斷，更有甚者，受到比較尖銳的批評，不是態(tài)度蠻橫，便是反唇相譏，不愿正視自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
5.期望過度
社會(huì)評判優(yōu)生標(biāo)準(zhǔn)的單一化，學(xué)校屈從于輿論導(dǎo)向狠抓優(yōu)生不放，家長“望子成龍”心切，導(dǎo)致對優(yōu)生價(jià)值期望過度。這種期望僅僅是考試成績的穩(wěn)步提高，而不是全面發(fā)展的人，因而很少關(guān)心優(yōu)生的正常要求和興趣愛好，這種期望過度和期望偏向會(huì)使優(yōu)生失去學(xué)習(xí)和生活樂趣，容易滋長消極情緒。
6.教育過度
社會(huì)、家庭、學(xué)校對優(yōu)生的過高要求和過高期望，使學(xué)校教育選擇了如下教學(xué)方法和教學(xué)手段：教師加班加點(diǎn)，學(xué)生起早帶晚，題海戰(zhàn)術(shù)盛行，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和厭學(xué)情緒。優(yōu)生更是如此。
7.暈輪效應(yīng)
優(yōu)生往往給學(xué)校校長和老師留下十全十美的印象，而對其客觀存在的缺點(diǎn)視而不見。或者認(rèn)為他們天生素質(zhì)好，自制自理能力強(qiáng)，因而采取一種放任的態(tài)度。這種不公正的態(tài)度導(dǎo)致了不客觀的學(xué)生評價(jià)，加劇了優(yōu)生自我感覺高人一等的心理障礙。
8.關(guān)系效應(yīng)
在班風(fēng)良好、人際關(guān)系融洽、集體意識(shí)較濃的班級，群體中個(gè)體之間的學(xué)習(xí)競爭是積極的、友好的、和諧的，優(yōu)生心理障礙產(chǎn)生的機(jī)會(huì)就少。而在班風(fēng)不正，人際關(guān)系緊張、沒有強(qiáng)烈的班集體意識(shí)的班級，由于缺乏進(jìn)取心，缺乏團(tuán)結(jié)友愛和互助，很容易導(dǎo)致優(yōu)生心理障礙。
教孩子幾句話，遠(yuǎn)離性侵犯
“每1起性侵害案背后，就可能有6起隱案�！敝袊嗣窆泊髮W(xué)教授、著名預(yù)防犯罪專家王大偉指出，一些發(fā)生在中小學(xué)的猥褻案件都沒有被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵S多孩子不知道這是犯罪，不敢告訴家長。從目前狀況來看，兒童遭受性侵犯主要表現(xiàn)為被害人的年齡越來越小;年齡小、抵抗能力弱的女童更容易成為性侵害的對象;男童受到性侵害的案件數(shù)量也越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，對兒童進(jìn)行性侵犯的，主要是他們所充分信賴的家長、老師或熟悉的人，主要發(fā)生在我們一直認(rèn)為是兒童成長過程中最安全、最可靠的家庭和學(xué)校。其中，大多數(shù)性侵犯都沒有使用暴力，而是以“我給你檢查一下身體”或“我們來玩一個(gè)游戲”等誘騙孩子。
中國兒童性教育專家胡萍老師指出，性侵犯對兒童造成的不僅是身體上的傷害，還會(huì)有嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。要想減少這類事件的發(fā)生，需要家長、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的共同努力。
首先，要對孩子進(jìn)行科學(xué)的性教育，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長方剛認(rèn)為，很多孩子不知道撫摸胸部等行為屬于性侵犯�！拔覀儜�(yīng)該像教孩子認(rèn)識(shí)手指、腳趾那樣去認(rèn)識(shí)自己的性器官。讓他們知道哪些行為是性侵犯。”還要告訴孩子一些自我保護(hù)的“守則”，例如：凡背心褲衩覆蓋的地方，不許別人碰;任何人的任何行為，只要讓你感到痛或不舒服，就立刻反抗，即使是老師或其他有權(quán)威的人，也要敢于說“不”;如果有人讓你感到不舒服，并要求“保守秘密”，則一定要告訴父母。
其次，家長要盡量為孩子選擇一個(gè)安全的環(huán)境，無論上幼兒園、興趣班還是參加夏令營，都要了解清楚它們的背景和口碑。如果孩子突然不想去上學(xué)，不愛說話，就要引導(dǎo)孩子說出到底發(fā)生了什么。同時(shí)，建議學(xué)校加強(qiáng)對教師的法制教育和管理，配備必要的防護(hù)措施，建立門衛(wèi)制度等。
最后，專家提醒，一旦發(fā)現(xiàn)孩子受到性侵害，務(wù)必第一時(shí)間報(bào)警。同時(shí)注意保存好孩子受害時(shí)的衣物證據(jù)，不要尋求私下和解賠償。還要注意保護(hù)孩子的隱私和心理，告訴孩子“爸爸媽媽會(huì)保護(hù)你，不要害怕”。
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