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談?wù)勄嗌倌晷睦斫】到逃蔽?/h1>
時(shí)間:2022-12-01 05:25:59 心理健康 我要投稿
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  復(fù)旦投毒案一審宣判之際,有關(guān)青少年心理健康教育缺位的話題,再次牽扯起注冊心理師、美國心理劇導(dǎo)演王南(化名)的神經(jīng)。與其他心理咨詢實(shí)務(wù)專家不同,王南不僅精通心理學(xué),他還是一名高校教師。

談?wù)勄嗌倌晷睦斫】到逃蔽?/></p><p>  “我從外網(wǎng)看到過一組江蘇省高校學(xué)生不正常死亡的數(shù)據(jù),說江蘇去年有160多個(gè)大學(xué)生不正常死亡,其中很大一部分是自殺或他殺。僅我本人所在的學(xué)校,就有好幾個(gè)自殺的,這些都是高校特別忌諱談的事兒。”王南每天都會(huì)接觸大量的學(xué)生,他告訴記者,出現(xiàn)問題的大學(xué)生大多從小學(xué)、初中、高中開始,就被“應(yīng)試教育”或“殘缺的家庭”剝奪了發(fā)展社會(huì)關(guān)系的機(jī)會(huì),“他確實(shí)是在大學(xué)里出問題的,但原因不在于大學(xué)教育,而是此前中小學(xué)校里心理健康教育的缺位”。</p><p>  王南說,當(dāng)前“作秀式”的中小學(xué)心理健康教育遺患無窮。</p><p> <strong> 不受待見的“心理健康教育”</strong></p><p><strong>  </strong>說到心理健康教育,泰州市陽光心理服務(wù)中心理事長、心理學(xué)教授李如齊有一肚子的苦水。</p><p>  昨天下午,他剛剛接待了一個(gè)開學(xué)3天仍拒絕上學(xué)的孩子家長!艾F(xiàn)在的孩子在人際交往方面非常孤獨(dú),整天把自己關(guān)在家里玩手機(jī)、玩電腦游戲,不洗臉不刷牙。這樣的情況比比皆是!崩钊琮R說,每學(xué)期開學(xué)那幾天,是他最忙的時(shí)候,很多孩子出現(xiàn)了各種逆反行為。</p><p>  他告訴記者,在中小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科里,“心理健康教育”相對而言最不受待見。盡管近年來發(fā)生了許多因心理健康教育缺位引發(fā)的極端案例,但這一問題依然不被重視,“教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)覺得全國那么多學(xué)生,出那么幾十個(gè)案例很正常;學(xué)校校長認(rèn)為只要在學(xué)校里安排了溫馨懇談室、心理健康教育室就夠了,至于是不是起到作用,就不是他關(guān)心的事了;教師們雖然按照要求考了心理咨詢師資格證,但大多只是應(yīng)試一下,對他們來說考這種證很容易,實(shí)際操作中卻不懂得發(fā)現(xiàn)、處理個(gè)案”。</p><p>  一次由泰州市心理學(xué)會(huì)舉辦的中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)班上,李如齊被一些老師的“不重視”氣得夠嗆!拔以谏厦嬷v課,一些老師在下面干別的事,還有一批人請假!崩钊琮R說,泰州市教育局近年來正在逐步加強(qiáng)對中小學(xué)任課老師心理健康教育水平的提高和培訓(xùn),但因?yàn)椤靶睦碚n”不是必修課,也不納入教師業(yè)績的考評,因此不受老師們的重視。</p><p>  老師們想當(dāng)然地認(rèn)為自己班里不會(huì)有學(xué)生出問題,但事實(shí)卻并非如此。很多教師即使遇到極端問題,也不會(huì)想到幫助學(xué)生找心理咨詢師。</p><p>  一名在蘇州打工的泰州籍家長,曾在親屬建議下跑來向李求助,“孩子上課把襪子脫下來扔到講臺(tái)上,下課往老師水杯里尿尿,這已經(jīng)是行為偏差問題了,老師都沒提醒家長要帶孩子看心理醫(yī)生”。</p><p>  實(shí)際上,據(jù)王南介紹,“心理健康教育”從師范生階段開始就是一路沿著“不受待見”的方向走來的。</p><p>  “師范生會(huì)學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué),這門課沒什么用,教學(xué)方法又很枯燥,學(xué)生們都有抵觸情緒。太理論化,不接地氣!蓖跄险f,大學(xué)里的心理學(xué)教授很多都是“理論派”,他們很少做實(shí)務(wù)、做臨床,“學(xué)校都重科研、輕實(shí)務(wù),你實(shí)務(wù)做得再好,也評不上教授,出來參加一個(gè)研討會(huì),說是沒評上職稱,還會(huì)遭同行恥笑!</p><p> <strong> 應(yīng)試教育之下,教師“沒空”與學(xué)生談心</strong></p><p><strong> </strong> 沈之菲是上海市教科院普教所心理研究室主任,她在2012年對上海17個(gè)區(qū)縣1020所中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行過調(diào)查和訪談。</p><p>  結(jié)果顯示,中小學(xué)校里專職教師所占比例不多。心理健康專職教師,在高中占71.2%,初中35.4%,小學(xué)僅7.6%。由于兼職教師48.1%要承擔(dān)學(xué)科教學(xué),23.4%要當(dāng)班主任,13.2%做行政工作,根本沒有精力將主要工作放在心理輔導(dǎo)工作上,形同虛設(shè)。</p><p>  但根據(jù)沈之菲早前的調(diào)研,上海的中小學(xué)生目前最大的壓力除學(xué)習(xí)壓力外,人際交往壓力排在首位。也就是說,學(xué)生對心理服務(wù)方面的需求,未能得到及時(shí)滿足。</p><p>  沈之菲告訴記者,上海的中小學(xué)教師在心理健康教育方面的水準(zhǔn)正在逐年提高,素質(zhì)并不差。但一個(gè)重要問題是,老師雖然有基本的心理健康教育資質(zhì)和水準(zhǔn),但他們接觸學(xué)生的時(shí)間太少,“課程排得滿滿的,空閑時(shí)間被各種培訓(xùn)、進(jìn)修占據(jù),哪有時(shí)間跟孩子們談心?”</p><p>  沈之菲回憶,上世紀(jì)八九十年代那會(huì)兒,中小學(xué)校的班主任都會(huì)在放學(xué)后“拖堂”,免費(fèi)給孩子們補(bǔ)習(xí)功課,有的學(xué)校干脆把這種“拖堂”變成名正言順的“晚托班”,“那時(shí)候,最常見的情形是,老師一邊給孩子輔導(dǎo)功課,一邊跟孩子談心”。</p><p>  現(xiàn)如今,這樣的情形已經(jīng)很少見了!艾F(xiàn)在都講職業(yè)化、商業(yè)化,提到老師,不是說他對孩子多好、多么關(guān)心孩子,而是說他得了什么獎(jiǎng)、是不是特級(jí)教師!鄙蛑普f,在壓根兒沒空跟孩子交流的情況下,哪怕是一個(gè)高級(jí)心理咨詢師、一名心理學(xué)教授,也只是擺在學(xué)校心理咨詢室里的一盆“假花”而已。</p><p>  華師大副教授、青少年正面成長問題專家韓曉燕在上海的梅隴中學(xué)以及蘇州、常州、揚(yáng)州、上海四地的田家炳中學(xué)推進(jìn)“青少年正面成長計(jì)劃”。每進(jìn)駐一所學(xué)校,她都嚴(yán)格要求學(xué)校正校長把關(guān)建立團(tuán)隊(duì),要求每星期必須騰出一節(jié)共創(chuàng)課程,要求學(xué)校提供一支授課隊(duì)伍。</p><p>  加入到授課隊(duì)伍中的老師,都是自愿報(bào)名、對青少年心理健康教育有興趣的老師,“哪怕是數(shù)學(xué)老師、體育老師,只要他有興趣,愿意抽出時(shí)間來做課題,都可以”。</p><p>  韓曉燕告訴記者,事實(shí)證明,那些充滿熱情的數(shù)學(xué)老師、體育老師、計(jì)算機(jī)老師做得并不比專業(yè)的心理老師、德育老師來得差。在最先試驗(yàn)的上海市梅隴中學(xué),4個(gè)試驗(yàn)班3年實(shí)踐下來,效果顯著,“這4個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為問題相對比較少,而且因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)立目標(biāo)、人際交往、解決問題等能力,中考成績也較前幾年畢業(yè)生要好!</p><p>  試點(diǎn)結(jié)束后,梅隴中學(xué)校長專門拿出兩個(gè)教師編制,聘請了兩名專業(yè)心理咨詢師入駐學(xué)校。</p><p> <strong> 香港模式內(nèi)地推進(jìn)難在“評價(jià)體系”</strong></p><p><strong>  </strong>韓曉燕的“青少年正面成長計(jì)劃”源自香港,它是香港青少年“成長的天空計(jì)劃”( Uderstanding Adolescent Program,以下簡稱“UAP”)的內(nèi)地版本。</p><p>  1993年,香港曾出現(xiàn)一個(gè)月里20多名青少年集中自殺的系列悲劇事件,同時(shí)青少年藥物依賴、拉幫結(jié)派、吸毒、晝夜不回家的青少年問題引起政府高度重視。政府委托香港突破機(jī)構(gòu)(一家NGO組織,記者注)和香港中文大學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)及流行病學(xué)研究中心研究對策。6年后一份針對香港青少年的問卷成形并對全港中學(xué)生進(jìn)行“地毯式”篩查,過濾出危險(xiǎn)因子最高、較高和一般的3個(gè)層次,對其進(jìn)行不同的抗逆力訓(xùn)練。</p><p>  記者了解到,UAP包括識(shí)別機(jī)制和綜合課程。識(shí)別機(jī)制即每個(gè)學(xué)校一套“香港學(xué)生數(shù)據(jù)表格”,使用這套表格,可以識(shí)別出有可能在未來的成長過程中出現(xiàn)偏差行為的那一部分學(xué)生。綜合課程包括“發(fā)展課程”和“輔助課程”,前者針對每個(gè)年級(jí)全體學(xué)生開設(shè),每級(jí)9課教材,教授情緒管理、社交、問題解決及目標(biāo)制定等生活技能;后者則專為被數(shù)據(jù)表格甄別出來的學(xué)生而設(shè)計(jì),為學(xué)生開設(shè)成長小組,學(xué)校協(xié)同家長、教師和輔導(dǎo)人員共同輔助學(xué)生成長,并進(jìn)行個(gè)案跟進(jìn),課程還為家長設(shè)計(jì)了家長工作坊、親子活動(dòng),以提升家長和子女的溝通相處技巧。</p><p>  這一計(jì)劃,受到王南的認(rèn)可。他告訴記者,這樣一整套詳實(shí)到位的心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃,基本已能涵蓋學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面的諸多問題。</p><p>  但這一計(jì)劃被引入我國內(nèi)地后,也遇到了問題。引進(jìn)該計(jì)劃的韓曉燕說,她早前曾在上海多所公辦學(xué)校游說校長進(jìn)行“試點(diǎn)”,學(xué)校給的回復(fù)不是“拿不出老師”,就是“拿不出課時(shí)”。</p><p>  韓曉燕說,這一計(jì)劃在內(nèi)地普通公辦學(xué)校全面推進(jìn)很難,“校長們還沒有這個(gè)意識(shí)”。幾年實(shí)踐下來,她發(fā)現(xiàn),擋在試點(diǎn)面前最大的困難就是教師的評價(jià)體系,“內(nèi)地的評價(jià)是近期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而我們是一個(gè)多元化的評價(jià)體系,講求學(xué)生生命成長的長期目標(biāo)”。</p><p>  據(jù)悉,香港的田家炳基金方面已對青少年心理健康教育問題有清醒的認(rèn)識(shí),他們主動(dòng)出資邀請韓曉燕的團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐到內(nèi)地4所田家炳中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。</p><p> <strong> 專家建議梳理:</strong></p><p><strong>  1.人格不健康,不發(fā)教師資格證(王南、李如其)</strong></p><p>  王南說,中小學(xué)校的教師與學(xué)生相處的時(shí)間很多時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生家長,一個(gè)教師是什么樣的品格、人格,他帶的學(xué)生也會(huì)是這樣一種品格、人格,“學(xué)生們不會(huì)按你說的去做,但會(huì)做你所做的”。他建議,在師范生教師資格證發(fā)放之前,先設(shè)一道“人格健康”的檻兒,只有經(jīng)測試,人格健康的人才能拿到教師資格證。若經(jīng)測試,人格不健康,可安排考試者參加社會(huì)組織提供的培訓(xùn),再參加二次測試,直到其通過測試為止。</p><p>  李如其也提出了類似的觀點(diǎn),他建議中小學(xué)校的班主任一定要通過“青少年心理健康教育”的培訓(xùn)考試,考試不合格不能做老師。</p><p> <strong> 2.校園心理咨詢教師不應(yīng)由本校教師擔(dān)任(李如齊、沈之菲)</strong></p><p><strong> </strong> 沈之菲建議,學(xué)校在安排本校心理咨詢師之外,與社會(huì)上的某個(gè)心理咨詢機(jī)構(gòu)掛靠,學(xué)生遇到心理問題,可以直接咨詢?nèi)绻睬鄨F(tuán)12355平臺(tái)這樣的心理熱線,而不是本校心理教師,“很多學(xué)生對本校老師開不了口,有先天弱勢”。</p><p>  針對這一問題,李如齊則建議各個(gè)學(xué)校之間采取“心理咨詢老師輪換”的機(jī)制,將各個(gè)階段在本校值班的心理老師電話公開,同學(xué)們有問題可以找老師傾訴,而這名老師,絕不會(huì)是本校的老師。</p><p>  據(jù)悉,近日,教育部有關(guān)部門發(fā)出通知,部署各地從2014年1月10日起,使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)(以下簡稱全國學(xué)籍系統(tǒng))試運(yùn)行辦理跨省轉(zhuǎn)學(xué)等日常學(xué)籍管理業(yè)務(wù),省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)也應(yīng)按此辦理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)僅需向轉(zhuǎn)入學(xué)校提出申請,其他流程均在網(wǎng)上進(jìn)行,這將極大方便學(xué)生和家長。</p><p>  據(jù)悉,在各地共同努力下,全國學(xué)籍系統(tǒng)已經(jīng)在31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)部署完畢,學(xué)生信息入庫工作進(jìn)入收官階段,除對接省份外已實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng),待學(xué)生核心數(shù)據(jù)與公,安部身份證管理系統(tǒng)比對工作完成后,教育部即為學(xué)生配發(fā)全國統(tǒng)一的正式學(xué)籍號(hào)。在此之前全國學(xué)籍系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)試運(yùn)行,已為學(xué)生分配了臨時(shí)學(xué)籍號(hào)(貴州學(xué)生已獲正式學(xué)籍號(hào))。使用正式或臨時(shí)學(xué)籍號(hào)均可辦理跨省轉(zhuǎn)學(xué)等日常學(xué)籍管理工作。</p><p>  通知明確了跨省轉(zhuǎn)學(xué)的流程和辦法,并要求將其它各類學(xué)籍變動(dòng)也應(yīng)納入全國學(xué)籍系統(tǒng)管理。對于使用自建系統(tǒng)和全國學(xué)籍系統(tǒng)對接的省份(北京、上海、山東、江蘇、浙江、安徽、陜西、遼寧(僅高中)、湖北(僅高中)),通知要求盡快完成跨省轉(zhuǎn)學(xué)功能的對接,實(shí)現(xiàn)全國跨省轉(zhuǎn)學(xué)操作。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)全國跨省轉(zhuǎn)學(xué)操作的省份,省級(jí)教育行政部門要公開向社會(huì)作出說明并明確承諾的時(shí)間。</p><p>  通知強(qiáng)調(diào),根據(jù)《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》有關(guān)規(guī)定,跨省轉(zhuǎn)學(xué)的具體管理權(quán)限在省級(jí)及以下各級(jí)教育行政部門。各地要按照黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求,切實(shí)把群眾利益擺在第一位,做好跨省轉(zhuǎn)學(xué)工作,不斷提高管理服務(wù)水平,不斷提高人民群眾對教育的滿意度。</p><p>  韓國百所中學(xué)校長6日抵京,正式開啟了“美麗中國行”修學(xué)游。這么大規(guī)模的一國中學(xué)校長集體到訪,這在首都教育界對外來往史上較為罕見。</p><p>  記者了解到,在為期5天的北京考察修學(xué)游期間,中韓校長們除細(xì)致探討修學(xué)游互訪項(xiàng)目外,韓國校長們還將參觀故宮、天壇、長城等旅游景點(diǎn),品嘗北京烤鴨。同時(shí)還將在百工坊學(xué)習(xí)老北京的傳統(tǒng)手工制作,感受傳統(tǒng)北京民俗;到訪北京中醫(yī)藥大學(xué),體驗(yàn)特色中醫(yī)理療。</p><p>  北京市副市長程紅在啟動(dòng)儀式上表示,北京擁有獨(dú)特的旅游、教育資源,北京與首爾作為友好城市,兩城市的文化與經(jīng)濟(jì)交往日益密切。此次百名校長來京進(jìn)行修學(xué)游項(xiàng)目交流,希望創(chuàng)造條件,讓更多的韓國師生來京感知中國文化,也希望在北京能出現(xiàn)更多韓國青少年的身影。</p><p>  國家旅游局副局長杜江稱,中韓兩國友好交往歷史悠久,此次百名韓國校長北京修學(xué)游,將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)雙方的旅游合作,加深兩國國民之間的理解。</p><p>  在今天的北京修學(xué)游推介會(huì)上,景山中學(xué)、八十中等北京的百所中學(xué)校長與韓國的百所中學(xué)校長進(jìn)行了修學(xué)游的專題交流與座談。</p><p>  景山中學(xué)的辦公室主任張成紅介紹說,自2001年開始,景山中學(xué)就與韓國現(xiàn)一中學(xué)開展合作,每年寒暑假期,雙方學(xué);ヅ蓪W(xué)生在藝術(shù)、體育領(lǐng)域進(jìn)行交流。</p><p>  北京市通州運(yùn)河中學(xué)校長張佳春稱,該校每年派出20多名學(xué)生到韓國進(jìn)行為期一周的修學(xué)游,學(xué)生居住在韓國學(xué)生家里,學(xué)習(xí)制作泡菜,并將中國的書法、繪畫技巧傳授給韓國學(xué)生。</p><p>  韓國江原道新鐵原校長李永振認(rèn)為,把學(xué)生送出國門,讓孩子們在中國家庭里同吃同住,感受接觸中國文化,可促進(jìn)青少年自身知識(shí)的全面發(fā)展。</p><p>  據(jù)了解,目前在北京學(xué)習(xí)生活的韓國學(xué)生大約有2萬多人,預(yù)計(jì)今后來華的韓國學(xué)生人數(shù)將會(huì)大大增長。</p>
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