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中小學(xué)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)
一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。下面是小編收集整理的中小學(xué)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，歡迎大家分享。
中小學(xué)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)1
1.有良好的心理適應(yīng)性。
隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們適應(yīng)自然、社會(huì)和生存發(fā)展的需求越來越高，特別是教師面對(duì)高科技的發(fā)展、信息量的增大、殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，需要改變心理的封閉性，消除長(zhǎng)期形成的自視清高，以增強(qiáng)自己的心理適應(yīng)性和應(yīng)變能力。
2.人際關(guān)系和諧。
人際關(guān)系和諧是和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容。和諧的人際關(guān)系是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要條件。同時(shí)，和諧的人際關(guān)系還有利于營(yíng)造培養(yǎng)高素質(zhì)人才的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，應(yīng)該有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.健全的人格。
調(diào)查中小學(xué)教師的心理健康表明，強(qiáng)迫癥狀、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際敏感等性格缺陷是教師的主要心理問題。這些問題的形成與教師的職業(yè)特點(diǎn)明顯相關(guān)。教師長(zhǎng)期生活在“為人師表”、“嚴(yán)格要求”、“高標(biāo)準(zhǔn)”、“自我完善”的文化氛圍中，容易使得許多教師有“完美主義者”傾向。而這些人格缺陷，也正是患各種神經(jīng)癥的基礎(chǔ)，因此，要求中小學(xué)教師要學(xué)會(huì)不斷完善自己的人格。
4.健康的情緒。
教師在職業(yè)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)面對(duì)許多心理壓力或矛盾。
5.自我意識(shí)正確。
自我意識(shí)正確的教師對(duì)“過去的我”、“現(xiàn)在的我”以及“別人心中的`我”都有正確的了解。既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又了解自己的不足和缺點(diǎn)，因此能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充滿自信地面對(duì)人生。相反，自我意識(shí)不正確的教師要么妄自尊大，目空一切，要么消極悲觀，極端自卑，嚴(yán)重影響個(gè)人的工作學(xué)習(xí)和生活。正確地認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自己，是形成良好的自我意識(shí)的開端。而悅納自我也應(yīng)成為中小學(xué)教師心理健康的重要條件。
6.恰當(dāng)?shù)睦硐牒蜕钅繕?biāo)。
一個(gè)人有沒有人生目標(biāo)對(duì)他的成長(zhǎng)作用很大，人生目標(biāo)就像在大海里前行航只的導(dǎo)航燈，給你指明了方向，可以使一個(gè)人的人生發(fā)展做出更大的規(guī)劃，明確了要努力的目標(biāo)，達(dá)到什么目的，擁有什么標(biāo)準(zhǔn)。有了目標(biāo)，人生不再變得盲目，有了目標(biāo)，在平時(shí)生活中就不會(huì)隨波逐流。
中小學(xué)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)2
一、能積極地悅納自我
即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己的事業(yè)。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人,客觀評(píng)價(jià)自己和他人。
二、有良好的教育認(rèn)知水平
能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
三、熱愛教師職業(yè)，熱愛學(xué)生
能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
四、具有穩(wěn)定而積極的教育心境
教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極向上，將影響教師隊(duì)伍整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
五、能自我控制各種情緒與情感
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的'、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。
六、和諧的教育人際關(guān)系
有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度多于消極態(tài)度,以大局為重。
七、能適應(yīng)和改造教育環(huán)境
能適應(yīng)教育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的形式，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
八、良好的情緒控制能力
教師平時(shí)積極愉快的情緒多于消極的情緒，心境良好，樂觀開朗，充滿熱情。
九、和諧的人際關(guān)系
指樂于與人交往，在做好本職工作的同時(shí)，有較充分的精力從事社會(huì)交往和閑暇活動(dòng)，有一種了解別人，參與社會(huì)，開放自我的強(qiáng)烈傾向。
十、較高的自我調(diào)適能力
在工作和生活中，遇到挫折產(chǎn)生焦慮時(shí)，能夠運(yùn)用各種理性的應(yīng)付策略和心理防御機(jī)制加以調(diào)節(jié)，及時(shí)轉(zhuǎn)移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。
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