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音樂教育對人會有何影響
音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學(xué)校音樂教育。下面是小編為大家整理的音樂教育對人會有何影響，歡迎閱讀！
音樂教育對人會有何影響呢?音樂教育還會凈化孩子們的心靈，避免受到社會上不良風(fēng)氣的侵害。
1. 培養(yǎng)審美情感。審美是音樂教育的核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動，它能使學(xué)生在掌握音樂知識、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學(xué)生提高其審美能力，促進良好心理品質(zhì)的形成。審美屬于情感教育的范疇，它能使學(xué)生通過課堂教學(xué)、課外興趣小組及節(jié)假日、藝術(shù)節(jié)等活動的具體參與，而作用于學(xué)生的情感之上，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本條件。學(xué)生只有感知音樂的美，才會被音樂所陶醉，才會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力。
在眾多的音樂教育內(nèi)容之中，發(fā)揮音樂教材中美的因素，來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……從美的角度去挖掘教材的深刻內(nèi)涵，以教師動情的演唱、演奏、生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運用，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學(xué)生音樂鑒賞力及表現(xiàn)力的目的。如引導(dǎo)學(xué)生感受不同國家、不同時代優(yōu)秀作品的時代美、地域之美;感受不同體裁作品的風(fēng)格美;了解音樂家的創(chuàng)作經(jīng)歷，使學(xué)生從他們的人格魅力中感受到性格美的存在;在民族音樂的學(xué)習(xí)、欣賞中，讓學(xué)生感知流傳至今幾經(jīng)變遷的民歌、小調(diào)所帶來的民族之美及器樂曲所創(chuàng)造的意境之美等等，學(xué)生在欣賞、學(xué)唱及活動中潛移默化的增長知識，提高了審美能力。為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。
2. 培養(yǎng)思想情感。思想情感是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的一種情感，它的表達方式有很多，其中用音樂來表達、陳述自己的思想，就是人抒發(fā)情感的一種最簡便最直接的方式。它作為一種能力存活于每一個人的潛意識當(dāng)中，由于學(xué)生的潛意識當(dāng)中都有一種感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，所以，可以說音樂具有抒發(fā)情感的特點。當(dāng)學(xué)生聽到一首歡快、活潑的歌曲或樂曲時都會表現(xiàn)出興奮與高興，而聽到一首低沉、悲哀的樂曲時也會出現(xiàn)情緒低落。這說明音樂不但具有較強的表現(xiàn)力和感染力，同時還可以激發(fā)學(xué)生思想情感的產(chǎn)生。
拓展：音樂藝術(shù)對幼兒的影響
一個人接觸音樂最早可以追溯到兒童時期，音樂對兒童的影響源于智力開發(fā)到情感的培養(yǎng)，所以音樂教育對于兒童智力和情感開發(fā)均有著重要的作用。在兒童發(fā)展過程之中，接受適當(dāng)?shù)囊魳方逃龑λ幦松匾A段的兒童具有著重要的影響。
一、使兒童體驗快樂，培養(yǎng)興趣
音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式，他們聽到歡快的音樂，就會高興，有時候還會翩翩起舞，一旦聽到傷感的音樂，他們會悲傷，甚至?xí)鳒I。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用，特別是音樂的節(jié)奏。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
二、提高兒童的感知
對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見，其高低與時值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等，對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要影響。
三、培養(yǎng)兒童的合作精神、人際交往能力
音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，兒童體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。
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