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音樂(lè)對(duì)幸福感的影響
你喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?那么音樂(lè)對(duì)幸福感的影響你又有多少了解呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于音樂(lè)對(duì)幸福感的影響，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)對(duì)幸福感的影響
1. 音樂(lè)提高語(yǔ)言智商
彈鋼琴不僅會(huì)提高你的音樂(lè)能力，也可以提高你的形象思維和語(yǔ)言能力。
一項(xiàng)8—11歲的兒童研究表明，相比沒(méi)有接受音樂(lè)訓(xùn)練的孩子，那些有業(yè)余音樂(lè)課的孩子有更高的語(yǔ)言智商和形象思維。這表明，學(xué)習(xí)樂(lè)器的益處不僅在于單純音樂(lè)能力的提高，更延伸到認(rèn)知和視覺(jué)感知。
2. 音樂(lè)讓我們冷靜下來(lái)
當(dāng)你聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)后背發(fā)涼嗎?
Nusbaum和Silvia2010年的一項(xiàng)研究表明，90%的人會(huì)在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，有一種后背發(fā)涼的感覺(jué)，而這種感覺(jué)的強(qiáng)度因人而異。那些在大五模型中“經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性”的分高的個(gè)體，音樂(lè)給他們帶來(lái)的感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈。并且那些經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性高的個(gè)體更加可能會(huì)去學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，而音樂(lè)對(duì)于他們的生活也更為重要。
3. 積極的聆聽(tīng)放大我們的幸福感
以往很多人認(rèn)為，積極主動(dòng)地去感受快樂(lè)，無(wú)助于我們幸福感的提高，而最近的研究否定了這一設(shè)想。
在Ferguson和Sheldon2013年的研究中，他們會(huì)讓被試聆聽(tīng)Aaron Copland創(chuàng)作的一些經(jīng)典曲目。結(jié)果表明，比起被動(dòng)地接受這些音樂(lè)，那些積極主動(dòng)地去感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的快樂(lè)情感的人，會(huì)覺(jué)得心情更好。
當(dāng)音樂(lè)的清泉匯入我們的耳朵，用心的感受比被動(dòng)的接受，更讓我們快樂(lè)，帶給我們更多額外的、美好的心理體驗(yàn)。
4. 合唱讓我們變成一家人
音樂(lè)很多時(shí)候更加像是一種社會(huì)活動(dòng)，集體地演繹這項(xiàng)活動(dòng)讓我們彼此更加親近。
Eerola和Eerola在2013年做了一項(xiàng)研究，約1000名有業(yè)余音樂(lè)課的芬蘭小學(xué)生參加了此項(xiàng)研究。他們發(fā)現(xiàn)，在幾乎所有的領(lǐng)域，這些學(xué)生都會(huì)有更高的滿意度，即使這些領(lǐng)域與他們所學(xué)的音樂(lè)可能無(wú)關(guān)。
Pivi-Sisko Eerola這樣解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“在音樂(lè)興趣班中，唱詩(shī)歌和集體表演是一種流行的活動(dòng)。其他的研究也發(fā)現(xiàn)，和另一個(gè)人的拍子合上就像覓得知音，讓我們感到喜悅、滿足。這會(huì)增加我們的團(tuán)體歸屬感，讓人感覺(jué)比以往任何時(shí)候都更喜歡對(duì)方�！�
5. 音樂(lè)有治療心臟疾病的效果
或者說(shuō)，至少音樂(lè)有助于緩解冠心病所帶來(lái)的壓力和焦慮。
Bradt和Dileo回顧了涵蓋約1500例病人的23項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)降低心臟病患者的心率、血壓和焦慮。
6. 為何悲傷的音樂(lè)讓你心情變好
“情緒調(diào)節(jié)”排在人們熱愛(ài)音樂(lè)的所有原因中的第一位。所有的音樂(lè)迷都知道音樂(lè)有宣泄的效果。但是，如果音樂(lè)出現(xiàn)在對(duì)的時(shí)候，即使這音樂(lè)來(lái)的憂傷悲痛，我們的心情依然會(huì)變得明朗。這奇怪的效果又是為什么呢?
根據(jù)Kawakamietal(2013)的一項(xiàng)研究，悲傷的音樂(lè)之所以能讓我們快樂(lè)，是因?yàn)檫@些通常是不同情緒的巧妙結(jié)合，有時(shí)明媚，有時(shí)憂傷。最重要的是，我們接受音樂(lè)里的消極情緒，卻不能強(qiáng)烈地感受這種情緒。
7. 音樂(lè)讓我們看到快樂(lè)的臉
音樂(lè)給我們的感受是不同的。然而，只需15秒鐘這帶給我們不同感受的音樂(lè)，就足以改變我們對(duì)他人面部表情的評(píng)價(jià)。
Logeswaranetal的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，愉快音樂(lè)的快速出現(xiàn)會(huì)讓人們認(rèn)為別人的面部表情是開(kāi)心的，悲傷的音樂(lè)亦是如此。當(dāng)人們看到一張中性情緒的面孔時(shí)，這種效應(yīng)最明顯。換句話說(shuō)，人們會(huì)把音樂(lè)中的情緒賦予呈現(xiàn)在他們眼前的面孔中。
8. 每一首音樂(lè)都有色彩
音樂(lè)會(huì)讓人們自然而然地想到某種顏色。即使在不同的文化背景下，人們依然會(huì)把特定的顏色和特定的音樂(lè)進(jìn)行匹配。
Palmeretal(2013)做了一項(xiàng)研究，被試分別來(lái)自墨西哥和美國(guó)。他們?cè)谝魳?lè)的色彩匹配上有著驚人的相似，他們都將單調(diào)的灰暗色系和憂傷的輕音樂(lè)匹配起來(lái)，而將生動(dòng)的顏色和明快的音樂(lè)匹配起來(lái)。跟蹤研究表明，音樂(lè)色彩匹配是由于音樂(lè)的情緒內(nèi)涵。
9. 音樂(lè)可以用于視覺(jué)重建嗎?
60%的中風(fēng)患者，大腦的視覺(jué)區(qū)域受到了影響。這導(dǎo)致了“視覺(jué)忽略癥”：一側(cè)大腦損傷后，病人會(huì)失去對(duì)側(cè)物體的視知覺(jué)。然而，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病人聽(tīng)他們喜歡的音樂(lè)時(shí)，視知覺(jué)的一部分會(huì)得到重建。
因此，音樂(lè)可以作為中風(fēng)病人的一種重要的康復(fù)工具。
10. 每個(gè)嬰兒都是天生的舞者
五個(gè)月的嬰兒就會(huì)對(duì)音樂(lè)做出有節(jié)奏的反應(yīng)。相對(duì)于人們之間的對(duì)話，他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出更為濃厚的興趣。
Zentner和Eerola2010年的研究表明，嬰兒會(huì)自發(fā)地跟隨所有不同類型的音樂(lè)起舞，并且那些反應(yīng)最及時(shí)的嬰兒也笑的最多。
也許音樂(lè)是我們的基因，它與生俱來(lái)。
各國(guó)對(duì)音樂(lè)胎教的研究
是非一：來(lái)自英國(guó)的報(bào)告
英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，妊娠30周后，胎兒對(duì)外界聲音有明顯的反應(yīng)。一聽(tīng)到音樂(lè)，胎兒心率就增加。出生后，孩子聽(tīng)到母親的聲音，會(huì)停止啼哭而安靜下來(lái)。
而英國(guó)產(chǎn)前心理學(xué)會(huì)的專家告誡本國(guó)孕婦，如果希望胎寶寶將來(lái)是一個(gè)精神穩(wěn)定、樂(lè)觀向上的人，她就應(yīng)該在孩子出生前為胎兒唱歌。他能感受到媽媽歌聲的震動(dòng)，使胎兒獲得感情、感覺(jué)上的滿足。母親為胎兒唱歌，相當(dāng)于一種產(chǎn)前免疫，也可為胎兒提供重要的記憶印跡。
是非二：來(lái)自西班牙的報(bào)告
在西班牙，以“腹中胎兒的大腦功能會(huì)被強(qiáng)化嗎?”為中心的課題正在研究中。他們成立了一個(gè)西班牙超智兒童協(xié)會(huì)，孕婦在協(xié)會(huì)具體指導(dǎo)下，對(duì)胎兒播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，增強(qiáng)胎兒的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力，改善大腦功能水平，促進(jìn)其感官發(fā)育。
是非三：來(lái)自瑞士的報(bào)告
瑞士的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，胎兒在母體內(nèi)，生理和心理深受環(huán)境的影響。胎兒能感受并接受胎教的能力。當(dāng)胎兒的聽(tīng)覺(jué)機(jī)能作用于音樂(lè)和語(yǔ)言環(huán)境，音樂(lè)和語(yǔ)言就成胎兒的生理素質(zhì)，音樂(lè)和語(yǔ)言的生理功能得到強(qiáng)化。同時(shí)，當(dāng)胎兒受到音樂(lè)和語(yǔ)言環(huán)境作用，又引起心理功能的強(qiáng)化，音樂(lè)和語(yǔ)言又成為胎兒的心理素質(zhì)。
是非四：來(lái)自國(guó)內(nèi)的報(bào)告
我國(guó)專家在對(duì)音樂(lè)胎教后的胎兒進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，孕16～20周的胎兒對(duì)音響無(wú)應(yīng)答反應(yīng)，孕21～32周的胎兒對(duì)音響有不同程度的應(yīng)答反應(yīng)。主要表現(xiàn)在：胎心增快，胎動(dòng)增加。
二、其他的聲音
是非五：“也許他很不喜歡這些聲音呢!”
美國(guó)的加利福尼亞大學(xué)的哥頓肖認(rèn)為：“雖然胎兒能聽(tīng)到外界的聲音(包括音樂(lè))，并且可用動(dòng)作來(lái)回應(yīng)，但是我們并不能確認(rèn)，他是喜歡還是討厭�！�
同時(shí)，他也表示，雖然有研究證據(jù)表示，學(xué)習(xí)音樂(lè)能使孩子數(shù)學(xué)方面更為出色，但這畢竟是對(duì)出生之后3、4年孩子來(lái)說(shuō)，至于音樂(lè)胎教的效果還不能說(shuō)得那樣的肯定。
是非六：“這也許只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談”
對(duì)有些報(bào)道說(shuō)孩子出生后能分辨父母的聲音，并且對(duì)胎兒時(shí)期的音樂(lè)有一定記憶能力，有專家認(rèn)為，僅僅是因?yàn)檫@些現(xiàn)象，就肯定音樂(lè)胎教的效果并不是科學(xué)辦法。這些結(jié)論可能只是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談，并不一定基于真正的調(diào)查研究。
是非七：“胎兒根本就聽(tīng)不到聲音”
一些生理學(xué)家經(jīng)過(guò)深入的研究發(fā)現(xiàn)，在胎兒未出生或在出生的過(guò)程中根本就不會(huì)感受到任何東西。哺乳動(dòng)物的胎兒在未出生前，大腦受胎盤分泌的某些具有自然鎮(zhèn)靜和麻醉作用化學(xué)物質(zhì)的影響，一直處于一種深度睡眠狀態(tài)。
是非八：“沒(méi)有單純的莫扎特效應(yīng)，也要考慮其他因素”
莫扎特音樂(lè)是否能讓孩子聰明，不能馬上下結(jié)論。有可能是因?yàn)橛心芰β?tīng)莫扎特音樂(lè)的孩子，本來(lái)就處在比較優(yōu)越的環(huán)境，家長(zhǎng)的知識(shí)層次較高，或家長(zhǎng)會(huì)花更多的教育時(shí)間在孩子身上……其他的影響因素都得細(xì)細(xì)去比較分析。
是非九：“方法不當(dāng)，會(huì)致聾”
胎兒4個(gè)月大時(shí)就有了聽(tīng)力，6個(gè)月時(shí)，胎兒的聽(tīng)力就發(fā)育得接近成人了。如果此時(shí)采用錯(cuò)誤的音樂(lè)胎教方式，對(duì)胎兒稚嫩的耳蝸，容易遭到不可逆性的損傷。
音樂(lè)胎教的時(shí)間
音樂(lè)胎教，是通過(guò)對(duì)胎兒不斷地施以適當(dāng)?shù)臉?lè)聲刺激，促使其神經(jīng)元的軸突、樹(shù)突及突觸的發(fā)育，為優(yōu)化后天的智力及發(fā)展音樂(lè)天賦奠定基礎(chǔ)。在生理作用方面，胎教音樂(lè)通過(guò)悅耳怡人的音響效果對(duì)孕婦和胎兒聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)器官的刺激引起大腦細(xì)胞的興奮。
但它的時(shí)間也是有規(guī)定的，太早太晚都不好。一般懷孕24周，胎兒的聽(tīng)覺(jué)功能已經(jīng)完全建立。母親的說(shuō)話聲不但可以傳遞給胎兒，而且胸腔的振動(dòng)對(duì)胎兒也有一定影響。孕婦進(jìn)行胎教時(shí)的注意事項(xiàng)：
1、孕婦從孕26周開(kāi)始讓胎兒聽(tīng)胎教音樂(lè)，每次不超過(guò)20分鐘，每天1～2次。用錄音機(jī)放音，孕婦距音箱1.5～2米，音箱的音強(qiáng)在65～70分貝。
2、如果用耳機(jī)在孕婦腹壁放音，則耳機(jī)處為60分貝即可。孕8個(gè)月后反復(fù)播送一首固定的樂(lè)曲，可為出生后的孩子培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好，并為開(kāi)發(fā)孩子的想象力打下基礎(chǔ)。
3、作為胎教音樂(lè)，要求在頻率、節(jié)奏、力度和頻響范圍等方面，應(yīng)盡可能與宮內(nèi)胎音合拍。劉澤倫指出，若頻率過(guò)高會(huì)損害胎兒內(nèi)耳螺旋器基底膜，使其出生后聽(tīng)不到高頻聲音；節(jié)奏過(guò)強(qiáng)、力度過(guò)大的音樂(lè)，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降。
4、播放音樂(lè)時(shí)不要使用普通傳聲器，并盡量地降低噪音。胎教還需與嬰兒教育相連接。正如專家強(qiáng)調(diào)的那樣：“始自胎兒的胎教并不能以分娩而結(jié)束，還必須與嬰兒的早期教育相連貫，這樣才不會(huì)使胎教前功盡棄�！�
音樂(lè)對(duì)孩子的影響
一、對(duì)幼兒性格的塑造
俗話說(shuō)：三歲看小，七歲看老。所以要想塑造幼兒好的性格，要從娃娃抓起。而音樂(lè)對(duì)人的性格塑造有很大的影響在：聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，大腦里的伏隔核被激活，觸發(fā)了存在于大腦腹側(cè)被蓋區(qū)的“快樂(lè)物質(zhì)”多巴胺的釋放，這一途徑稱為大腦獎(jiǎng)賞系統(tǒng)。所以幼兒早期的音樂(lè)啟蒙教育可以刺激幼兒腦部多巴胺的釋放而變得更快樂(lè)，更開(kāi)朗。開(kāi)朗的孩子更善于表達(dá)，勇于表現(xiàn)，社交能力當(dāng)然也更棒!
二、對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的鍛煉
幼兒最先接觸的文學(xué)形式就是兒歌。兒歌旋律簡(jiǎn)單，節(jié)奏輕快，很適合幼兒記憶。在幼兒還不太會(huì)用豐富的語(yǔ)言去表達(dá)自己的時(shí)候，兒歌更能讓幼兒快速的吸收和接受。因?yàn)橐魳?lè)也是語(yǔ)言的一種形式，接觸音樂(lè)啟蒙教育的幼兒，他們的大腦結(jié)構(gòu)中會(huì)自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的(神經(jīng))機(jī)制聯(lián)結(jié)。并且，節(jié)奏感知作為一種很重要的認(rèn)知技能，它幫助寶寶斷句、理解語(yǔ)意以及分辨不同的語(yǔ)音。所以，音樂(lè)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力有提升作用。
三、對(duì)幼兒想象力提供空間
音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，幼兒早期的音樂(lè)啟蒙教育讓幼兒在音樂(lè)中有了天馬行空的想象，具體表現(xiàn)在幼兒偶爾嘴里哼唱的不知名的小旋律，或者興奮時(shí)自己給熟悉的旋律配歌詞的現(xiàn)象，都是一個(gè)二度創(chuàng)造的過(guò)程。我們可以說(shuō)是音樂(lè)給了幼兒這種想象力和創(chuàng)造力。
幼兒?jiǎn)⒚梢魳?lè)教育對(duì)幼兒的大腦的開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要，多給幼兒聽(tīng)一些不同的豐富的音樂(lè)，對(duì)幼兒的左右腦開(kāi)發(fā)都會(huì)有好的影響，例如舒緩的古典樂(lè)能夠刺激右腦，而附有歌詞的歌曲可以刺激到左腦。因此，在0-6歲早期音樂(lè)啟蒙教育期間，讓幼兒接觸音樂(lè)是一件非常重要的事。
四、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究證實(shí)，人的大腦在功能上有著明顯的分工。大腦的左右半球是各司其職但又相互協(xié)調(diào)的。大腦的左半球分管邏輯思維，負(fù)責(zé)處理與分析語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方面的相關(guān)信息；而大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別是對(duì)于音樂(lè)、繪畫等形象思維的能力較強(qiáng)。只有把大腦的左右半球交叉并用，使形象思維和抽象思維協(xié)調(diào)運(yùn)做起來(lái)，這樣，才能夠最大限度的發(fā)揮人的大腦功能。
1、音樂(lè)啟蒙教育挖掘了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)，使用的物質(zhì)材料是聲音，是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來(lái)描繪物體，文學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)真實(shí)的表現(xiàn)思想和概念。而音樂(lè)，則更擅長(zhǎng)的是表現(xiàn)人的情感。讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、律動(dòng)練習(xí)、參加音樂(lè)活動(dòng)等，這些都蘊(yùn)涵著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，這使幼兒的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。這種感情的激發(fā)和沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來(lái)源于音樂(lè)。所以說(shuō)，在幼兒階段，用音樂(lè)這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。
2、音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高。
語(yǔ)言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語(yǔ)言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動(dòng)。所以說(shuō)，在幼兒階段發(fā)展他們的語(yǔ)言能力很重要。幼兒平常聽(tīng)到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時(shí)候，他們也許會(huì)無(wú)意識(shí)的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。在幼兒進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)候，不僅使自己的語(yǔ)言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會(huì)到了運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)所在。這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)有利手段，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，幼兒所參加的音樂(lè)活動(dòng)不是單一的，也有參與集體活動(dòng)的時(shí)候，集體活動(dòng)是需要有很多人一起完成，幼兒與幼兒之間的交流也是必然的，這就使得他們的語(yǔ)言發(fā)展更上一層。
五、音樂(lè)啟蒙教育可以陶冶幼兒的情感。
任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類的感情，是人類社會(huì)化的一個(gè)重要方面。而音樂(lè)作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說(shuō)：“心靈的器官是音樂(lè)，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)�！迸囵B(yǎng)幼兒的審美能力.熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來(lái)到這個(gè)世界上，他們睜開(kāi)眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺(jué)的需要，而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫的音高、張馳的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音樂(lè)色彩都是來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的豐富情感。幼兒通過(guò)感知覺(jué)，使自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入到大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，給幼兒增添了興奮情緒的積極動(dòng)力。這時(shí)的幼兒就會(huì)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，用身體的搖擺來(lái)感受音樂(lè)的情趣。如：當(dāng)幼兒要入睡的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們聽(tīng)安靜，柔和的搖籃曲，是他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)幼兒情緒煩躁，哭鬧不停的時(shí)候，就應(yīng)該給他們聽(tīng)愉快活潑的音樂(lè)，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂(lè)，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)的健康體魄！由于音樂(lè)和幼兒的心理，感情活動(dòng)等方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運(yùn)動(dòng)著的、看不見(jiàn)的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因?yàn)樗麄冎g存在著如此之多的共性，幼兒經(jīng)常接觸到音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，音樂(lè)使幼兒的額心情愉悅了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒也就會(huì)隨之穩(wěn)定。所以說(shuō)，音樂(lè)是能美化人的心靈，對(duì)于幼兒情感的發(fā)展也起到了一個(gè)很好的調(diào)節(jié)作用，也是他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一層。
六、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒德育的發(fā)展。
對(duì)幼兒進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育正可以為他們德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒(méi)有直接的說(shuō)出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語(yǔ)氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂(lè)所給予，音樂(lè)是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂(lè)教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。幼兒不論是在參加什么音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，都可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育可以培養(yǎng)孩子的公眾表達(dá)能力，在公眾面前演奏、表演、演唱的能力；讓孩子在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)困難時(shí)擁有必勝的信心和堅(jiān)定的信念；無(wú)限給予、引導(dǎo)孩子在音樂(lè)中體會(huì)生活的感受，發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力；塑造孩子陽(yáng)光積極、自信快樂(lè)、勇敢有愛(ài)的個(gè)性，幼兒音樂(lè)啟蒙教育可以引導(dǎo)孩子成為一個(gè)卓越的人！
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