焦慮的最終源頭
你有焦慮的情況出現(xiàn)嗎?那么焦慮的最終源頭又是什么呢?下面焦慮的最終源頭是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
01 追求完美的人往往不幸福
社會(huì)心理學(xué)家Shalom H.Schwartz和同事在研究中發(fā)現(xiàn)兩種價(jià)值觀截然不同的人。
一種人傾向于窮盡所有可能的選項(xiàng)，只為從中挑選出那個(gè)唯一的最好的選擇，他將這類人命名為“最佳選擇者”(Maximizer);而另一種人只是找到差不多好的那個(gè)選擇，就完成了，滿足了，他們叫做“知足者”(Satisfier)。
最佳選擇者要花較長(zhǎng)的時(shí)間去選擇，而且做出來(lái)的選擇看起來(lái)要比那些知足常樂(lè)者很快做出的選擇要好得多。然而悲催的是，他們反而會(huì)對(duì)自己的選擇不甚滿意。
更悲催的是，總體而言，與知足者相比，最佳選擇者過(guò)得更不幸福，心態(tài)更悲觀、自卑，生活滿意度更低，并且更容易抑郁、后悔和自責(zé)。
大量心理學(xué)研究已證實(shí)，完美主義心態(tài)導(dǎo)致抑郁和焦慮，降低生活質(zhì)量。這種消極影響如此嚴(yán)重，以至于完美主義已被作為抑郁癥狀的一部分，并成為造成抑郁自殺事件的一個(gè)重要誘因。
所有這些發(fā)現(xiàn)無(wú)不戳中完美主義者的痛點(diǎn)。他們急需要做的，是改變對(duì)出錯(cuò)這件事的態(tài)度。
02 出錯(cuò)讓人發(fā)揮出色
哈佛大學(xué)積極心理學(xué)家Ellen Langer曾做了一項(xiàng)研究，探索對(duì)出錯(cuò)的開(kāi)放態(tài)度如何影響公眾演講焦慮，實(shí)驗(yàn)將參與者隨機(jī)分成三組，讓他們做演講：
A組參與者被告知“出錯(cuò)是不好的”(完美主義);B組參與者被告知“出錯(cuò)是難免的”(自我原諒);而C組參與者被告知“請(qǐng)?jiān)谘葜v中出一個(gè)錯(cuò)誤，而且還可以出更多意外錯(cuò)誤”(好奇開(kāi)放)。
結(jié)果，C組參與者在演講中感到最舒服，最不焦慮，并且得到了觀眾的最高評(píng)分。之所以如此，正因?yàn)檫@組參與者已經(jīng)把完美的自我拋在了腦后，只是專注地去表達(dá)，好奇地去探索這次經(jīng)歷所帶來(lái)的可能性。
這是我非常喜歡的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它很好地表明，出錯(cuò)并非是我們躲之不及的丑事，一旦錯(cuò)誤發(fā)生，我們也不是只能以自我安慰來(lái)應(yīng)對(duì);出錯(cuò)還可以是值得鼓勵(lì)和慶祝的，它甚至能讓人表現(xiàn)得更加出色。
03 出錯(cuò)讓人更有魅力
最近，網(wǎng)上一檔以毒舌著稱的喜劇脫口秀節(jié)目火了，這檔節(jié)目每集邀請(qǐng)一位閱歷豐富、三觀正確的名人作為“被吐槽”的主角，由這位名人再邀請(qǐng)一群自己的圈中好友一起輪番相互吐槽，并且還要爭(zhēng)出冠軍。
那些平日里光鮮亮麗的熒屏偶像們，在節(jié)目里都變成了被眾人奚落和調(diào)侃的對(duì)象，從曾在主持招聘節(jié)目時(shí)把選手罵到暈倒的馮紹剛，到代言了各種奇葩廣告的唐國(guó)強(qiáng)，從只有一部劇被觀眾熟知的劇作家史航，到在真人秀里制造了“放氣”事件的鄭凱，沒(méi)有一個(gè)不在自黑的道路上越走越遠(yuǎn)。
可是所有人都很開(kāi)心，觀眾更是連連捧腹。無(wú)論是怎么也不紅的，還是過(guò)了氣的.，都通過(guò)這個(gè)節(jié)目著著實(shí)實(shí)地火了一把。
我希望所有完美主義者都能看一看這樣的節(jié)目，不僅僅因?yàn)樗挠哪绞�，還因?yàn)樗鼘?duì)于完美主義癌晚期患者有著絕對(duì)的治愈效果。
它讓我們知道，出錯(cuò)很OK，出錯(cuò)很可愛(ài)。有趣的是，越是有影響力的人，錯(cuò)起來(lái)越是有魅力。當(dāng)他當(dāng)眾出紕漏或揭自己的短時(shí)，你會(huì)戲劇性地被一種滿滿的正能量所包裹。
那種現(xiàn)象看似荒謬，但早已被研究好奇的心理學(xué)家Todd Kashdan所看穿：這就是為什么人們情愿花費(fèi)多出10倍的高價(jià)去聽(tīng)最喜愛(ài)樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演，也不愿意在家里聽(tīng)他們那些完美無(wú)瑕的CD錄音。
往往即興的、不完美的表現(xiàn)，才會(huì)是最神奇、最出彩的，因?yàn)樗褪巧畋緛?lái)的樣子。
04 培養(yǎng)對(duì)出錯(cuò)的正確態(tài)度
當(dāng)你還是蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶時(shí)，你是多么肆無(wú)忌憚地出錯(cuò)呀!摔過(guò)多少狗吃屎，說(shuō)過(guò)多少狗屁不通的話，可是你焦慮了嗎?沒(méi)有，反而是開(kāi)開(kāi)心心、跌跌撞撞、咿咿呀呀的，就很快把什么都學(xué)會(huì)了。
曾幾何時(shí)，你竟然開(kāi)始對(duì)出錯(cuò)感到如此厭惡，甚至到一種超乎尋常的恐懼的地步!這究竟是腫么了?
故事大概得追溯到你的童年，那時(shí)候你才上小學(xué)一年級(jí)，你拿著考了98分的試卷興沖沖地跑回家，遞給爸爸，可爸爸只是淡淡地看了一眼，指著分?jǐn)?shù)質(zhì)問(wèn)道，那兩分是怎么丟的?是的，從那個(gè)時(shí)候起，噩夢(mèng)就開(kāi)始了。
而現(xiàn)在，是時(shí)候改變態(tài)度了。
斯坦福大學(xué)心理學(xué)家Carol Dweck提出發(fā)展性思維(growth mindset)和固定性思維(fixed mindset)的區(qū)別，并在實(shí)驗(yàn)中證明了前者的重要性。
她的研究發(fā)現(xiàn)，僅僅是分別表?yè)P(yáng)學(xué)生“聰明”(固定性思維)和“努力”(發(fā)展性思維)，就可以讓本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)相同的學(xué)生在隨后的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生差異。
被表?yè)P(yáng)“聰明”的孩子成績(jī)下降了20%，而被表?yè)P(yáng)“努力”的孩子成績(jī)提升了30%。因?yàn)�，那�?ldquo;聰明”的孩子學(xué)到的是把出錯(cuò)災(zāi)難化，而那些“努力”的孩子學(xué)到的則是要從錯(cuò)誤中進(jìn)步。
記得我剛讀積極心理學(xué)研究生的時(shí)候，教授介紹給我一項(xiàng)研究，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者如何幫助員工從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這一點(diǎn)也不“積極心理學(xué)”，畢竟這是一個(gè)關(guān)于“錯(cuò)誤”的話題。迫于學(xué)術(shù)成果的壓力，我勉強(qiáng)接下這個(gè)活。可是后來(lái)，它卻變成了我研究生期間做過(guò)的最有意義的一個(gè)課題。
我的研究發(fā)現(xiàn)，具有積極領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者更善于幫助員工樹(shù)立對(duì)錯(cuò)誤的積極態(tài)度，而這其中的機(jī)制很可能就是他們培養(yǎng)了員工的發(fā)展性思維，而不是固定性思維。這項(xiàng)研究不僅成功發(fā)表，而且為我贏得了學(xué)生研究獎(jiǎng)。
最最重要的是，在一遍遍深挖這個(gè)話題的過(guò)程中，我自己徹底改變了對(duì)于出錯(cuò)的態(tài)度，也從深度的焦慮中走了出來(lái)。
05 如何改變?
此刻，如果你正在焦頭爛額地準(zhǔn)備一場(chǎng)絕不能失敗的演講，或者在永無(wú)止境地拖延實(shí)施一項(xiàng)已策劃了兩年的項(xiàng)目，又或是還在糾結(jié)抓狂最好的那款手機(jī)會(huì)不會(huì)是下一款……
我建議你先停下來(lái)，做一個(gè)深呼吸，放下對(duì)自己嚴(yán)苛的評(píng)判。
然后，去規(guī)定自己在這件事情上出個(gè)錯(cuò)吧!
最糟糕的情況，不是你出了錯(cuò)，而是你居然沒(méi)有出錯(cuò)的勇氣。像是去完成一個(gè)優(yōu)雅的任務(wù)一樣，去完成這次出錯(cuò)，同時(shí)帶著孩子一般的好奇心，去觀察接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，有什么有趣的事情出現(xiàn)?結(jié)果如何?你學(xué)到了什么?
如果你身邊的人也面臨同樣的焦慮，也請(qǐng)給他們這個(gè)建議。
事實(shí)上，正如沒(méi)有人會(huì)在乎你把電線桿底座擦得有多亮，也不會(huì)有人真的記得你出錯(cuò)的時(shí)候有多丟臉。
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