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小學(xué)生心理健康重要性
小學(xué)生還是人生的成長(zhǎng)期，因此心理健康對(duì)往后的性格成形很重要。小學(xué)生心理健康重要性是小編為大家準(zhǔn)備的，在這里與大家分享。
心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個(gè)心理健康的人，可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步。他可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難，用堅(jiān)定而樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折與失��；他會(huì)在任何順境中一路領(lǐng)先，也會(huì)在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。所以，擁有一個(gè)健康的心理，對(duì)一個(gè)人的一生有著十分重要的意義。而小學(xué)是階段是學(xué)生接受正規(guī)教育的開始階段，是情商，智商逐漸提高的重要階段，是學(xué)生們建立人生觀，世界觀的第一階段，在這人生最重要的階段，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，幫助他們走出心理上的困境，具有非同尋常的意義。
但是事實(shí)上，我們?cè)谌粘５慕逃ぷ髦�，學(xué)生的心理健康問題并沒有得到應(yīng)有的重視，很多的教育工作者沒有把學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良情況放在心理健康的理論高度上來研究，總認(rèn)為這些天真無邪的孩子還不會(huì)用心去想問題，至于犯錯(cuò)誤，只是家教不嚴(yán)或者不懂事。實(shí)際情況是怎么樣的呢？據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%。上海市精神衛(wèi)生中心會(huì)同世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國(guó)夏威夷大學(xué)，聯(lián)合對(duì)上海市中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27%的學(xué)生心理異常（包括心理障礙和心理疾病等），原國(guó)家教委對(duì)全國(guó)大學(xué)生的抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明：有20.23%的人有程度不同的心理健康障礙。以此推算我國(guó)約二億的大中小在校學(xué)生有各類心理健康問題的就高達(dá)三、四千萬之多，這簡(jiǎn)直是一個(gè)令人吃驚的數(shù)字。有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，小學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。 近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。下面，我根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剬?duì)小學(xué)生心理健康教育的重要性。
首先，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是教學(xué)中不可或缺的重要部分。90年代后期，教育部提出實(shí)施素質(zhì)教育，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，教育的終極目的就是教給學(xué)生將來服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必要素質(zhì)和技能，而這其中，心理素質(zhì)始終是一個(gè)重要的影響因素，所以，心理健康教育作為教育工作中重要部分來抓無可厚非。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)前社會(huì)的需要。很多教師，特別是年紀(jì)稍大的教師沒有重視學(xué)生的心理健康教育，我想在很大程度上是因?yàn)樵谒麄兊难壑校@一張張稚嫩的娃娃臉是天真無邪的，他們的心靈是純凈的，還沒有收到社會(huì)的污染，不會(huì)存在心理問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是社會(huì)變更。中國(guó)正處于一個(gè)社會(huì)變動(dòng)非常大的時(shí)期，回想起自己的童年時(shí)代，教師們可能真是無憂無慮，沒有什么心理困惑，亦或是他們那個(gè)時(shí)代，中國(guó)還沒有心理健康這么一說，所以會(huì)造成教育工作者忽略小學(xué)生心理健康問題。改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。比如說社會(huì)上的物欲橫流，讓學(xué)生們產(chǎn)生了“攀比風(fēng)”，社會(huì)風(fēng)氣的每況愈下，使學(xué)生們接觸到了在他們這個(gè)年紀(jì)本不應(yīng)該觸碰的黃毒，這些社會(huì)狀況都會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理產(chǎn)生消極影響。
從家庭方面來看，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”，“問題家庭”了。所以，家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
從學(xué)校方面來看，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、片面追求升學(xué)率，頻繁的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)排位和教師不適當(dāng)?shù)慕逃袨榈�，都可能�?dǎo)致學(xué)生陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。因此，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，以健康的心理去認(rèn)識(shí)社會(huì)，自我調(diào)控，尤為重要。
其次，開展小學(xué)生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。一般來說，學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不及時(shí)給予消除，任其長(zhǎng)期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問題的滋生，促進(jìn)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)生的心理健康水平。
最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是順應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的需要。青少年是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，今天的青少年就是明天的建設(shè)祖國(guó)的生力軍，如果今天他們的心理出了問題，毫無疑問，祖國(guó)的前途和未來就令人擔(dān)憂。我的一位已經(jīng)作古的教師同事說過一句很有哲理的話："我不能保證每個(gè)學(xué)生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會(huì)人。"他所說的正常的社會(huì)人，應(yīng)該就是指學(xué)生要有健康的心理。
總之，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個(gè)同步實(shí)施的過程。它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力發(fā)展。今后的教學(xué)工作中，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，自我教育和自我發(fā)展的意識(shí)與能力，從而保持健康的心理，具有重要的意義。
小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
1、有適度的安全感，有自尊心，對(duì)自我的成就有價(jià)值觀。
2、有適度的自我批評(píng)，不過分夸耀自己也不過分苛責(zé)自己。
3、在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。
4、理智，現(xiàn)實(shí)，客觀，與現(xiàn)實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度幻想。
5、適度的接受個(gè)人需要，并具有滿足此等需要的能力。
6、有自知之明，了解自己的動(dòng)機(jī)與目的，可以對(duì)自己的能力做客觀的估計(jì)。能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀能適應(yīng)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能集中注意力。
7、有切合實(shí)際的生活目標(biāo)。
8、既有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能為了適應(yīng)環(huán)境的需要而改變自己。
9、有良好的人際關(guān)系，有愛人的能力與被愛的能力。
10、既不過分阿諛，也不過分尋求社會(huì)贊許有個(gè)人獨(dú)立的意見，有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。
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