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父母的教育觀、教育方法對(duì)孩子心理健康的影響
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭的氛圍，家長(zhǎng)的言行、教育方式，無(wú)一不對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)今的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家中是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采取正確的教育方式，又不重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”、“唯我獨(dú)尊”、“我行我素”任性等。根據(jù)我國(guó)有關(guān)方面調(diào)查資料顯示：中國(guó)兒童的心理素質(zhì)合格為19%，而美國(guó)為41%，日本為60%以上 。有人曾說：“中國(guó)的孩子聰明才智是世界聞明的，同時(shí)他們的心理素質(zhì)之差也是出名的 。”造成中國(guó)孩子心理素質(zhì)差與他們的家長(zhǎng)的教育水平和觀點(diǎn)是密不可分的。
一 、家庭教育中存在的問題
問題1 、重智輕德
家庭教育是未成年人成長(zhǎng)當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是未成年人在成長(zhǎng)中所受到的第一教育。在很多家庭中，只重視了孩子智力方面的教育，把能夠獲得好的成績(jī)上大學(xué)作為孩子成長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子品德方面的教育 。如：有的家長(zhǎng)教育孩子，在集體中，任何事情自己都不能吃虧，什么團(tuán)結(jié)互助，社會(huì)公德都不用遵守等。又如：馬加爵殺人事件，孩子殺死父母，學(xué)生打傷老師等事件，也證實(shí)了重智輕德教育帶來(lái)的危害，使很多高智商的大學(xué)生、青少年走上了不歸路。忽視了德的教育，不知道怎樣做人，沒有做人的準(zhǔn)則，只關(guān)心自己，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)的關(guān)心，使之成為一個(gè)自私又低級(jí)趣味的人 。
問題2：重智輕能
當(dāng)今家庭中，有很大一部分家長(zhǎng)由于受歷史原因 、社會(huì)環(huán)境的影響，沒有受到良好的教育，知識(shí)匱乏，教育水平低，對(duì)社會(huì)變化認(rèn)識(shí)不足，往往認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好是最重要的事情，忽略了孩子其他方面能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的孩子，學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，但應(yīng)變能力、勞動(dòng)能力 、語(yǔ)言交往能力 、自律能力 、生存能力 、與他人相處的能力顯得比較差 。
在當(dāng)今家庭中，有部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，自己想干一番事業(yè)的可能性已經(jīng)不大，所以把自己的希望寄托在孩子的身上，加大了“智”的投入，削弱了“能”的培養(yǎng)。如在家中，父母對(duì)孩子總是說：“掃地 、擇菜 、洗衣……這些家務(wù)事都不是你們應(yīng)該做的，只要認(rèn)真讀書就行了 。甚至洗臉洗腳也都由家長(zhǎng)代勞，孩子心里需求什么，想做什么也由家長(zhǎng)代替，不讓他們到社會(huì)中去參加活動(dòng)，結(jié)果孩子走入社會(huì)，面對(duì)生活中的問題束手無(wú)策。
問題3：重養(yǎng)輕教，追求金錢和物質(zhì)享受
當(dāng)今很多家庭中，家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子的身體健康，滿足孩子的物質(zhì)方面的一些需求，如生活的、營(yíng)養(yǎng)方面的需求 。以寵 、以愛代替教育 。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，物質(zhì)條件也在不斷的提高 。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，總認(rèn)為孩子穿得不好，不與眾不同，不高雅，受人瞧不起，故常給孩子穿高檔名牌，什么都要最好的，才顯得最有檔次。在生長(zhǎng)發(fā)育過程中的孩子，整天蹦蹦跳跳，精神飽滿，而家長(zhǎng)總是擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)不良，認(rèn)真搭配一天三餐，給孩子買營(yíng)養(yǎng)品和營(yíng)養(yǎng)藥物等，把孩子養(yǎng)得胖胖的，凡是粗糧不給孩子吃，因?yàn)榕聜宋福彩谴忠虏唤o孩子穿，因?yàn)榇忠聜つw。孩子要吃什么，穿什么立即就給孩子買，上學(xué) 、放學(xué)要坐車，怕雨和太陽(yáng)淋壞、曬壞了孩子，怕孩子累，久而久之，讓孩子養(yǎng)成了金錢和物質(zhì)享受的習(xí)慣，忽視了對(duì)孩子勤儉節(jié)約、艱苦樸素 、計(jì)劃用錢的教育，長(zhǎng)此下去，一旦生活環(huán)境發(fā)生改變，孩子將無(wú)法適應(yīng)艱苦的生活環(huán)境，失去生存能力 。
問題4：重言教，輕身教
有很多家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中，整天對(duì)孩子嘮嘮叨叨，這也不是那也不對(duì)，貪玩好耍，不求進(jìn)步，但家長(zhǎng)忽視了自身行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響。
當(dāng)今家長(zhǎng)，均從煩重的家務(wù)勞動(dòng)中掙脫出來(lái)，有了更多的時(shí)間交朋會(huì)友，經(jīng)常是幾個(gè)朋友坐在一起打牌到深夜。而家長(zhǎng)卻常常對(duì)孩子這樣說：“你們又在玩了，不讀書，不做作業(yè)，不做……不做……，”總是指責(zé)孩子，沒有充分利用一切時(shí)間去讀書學(xué)習(xí) 。理由很充足：父母是成年人，可以玩，孩子沒有長(zhǎng)大不能玩。有的家長(zhǎng)要求孩子尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，其家長(zhǎng)本身卻對(duì)其長(zhǎng)輩不尊重，對(duì)父母不孝敬，對(duì)他人不關(guān)心。
如：有一個(gè)家庭，父親怕苦，在很年輕時(shí)，找借口退出工作崗位整天閑逛，母親無(wú)工作，哥哥初中畢業(yè)無(wú)事可做，小女兒很小，導(dǎo)致家庭生活窘迫困難，父母不是設(shè)法謀求生計(jì)，而整天游手好閑，東游西逛，白天瞧瞧誰(shuí)家的東西放在哪，哪塊菜地里什么菜長(zhǎng)大了，晚上趁天黑無(wú)人注意，把白天進(jìn)入眼簾的物件歸為已有。然而對(duì)孩子則說：你們看，父母多苦多累，生活很艱難，你們一定要好好讀書，長(zhǎng)大才能有好工作，才能生活得好。無(wú)論做什么都要不怕吃苦，更不能隨便拿別人家的東西 。但當(dāng)孩子悄悄把別人的錢物拿回家時(shí)，家長(zhǎng)總是滿臉堆笑的接過去說：這樣做不對(duì)，下次不能這樣了。父母的行為仍舊續(xù)前。就這樣一次又一次，孩子在父母的行為語(yǔ)言的教育下，逐步習(xí)慣了這種特殊的生活方式，成為父母言行的延續(xù)和影子。
古話說：“身教重于言教”。如果我們作父母的在孩子面前，少一些指責(zé)性的嘮叨，簡(jiǎn)單空洞的說教，處處以身作則，孩子也就會(huì)耳聞目濡，潛移默化地受到教育和感染。家長(zhǎng)要求孩子什么，自己首先做到，用潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式教育孩子，會(huì)收到事半功倍的效果 。
問題5：棍棒教育
古言道“不打不成才，黃荊棍兒出好人”。在我們的家長(zhǎng)中，經(jīng)常這樣說，行動(dòng)上也就這樣做，不管孩子做錯(cuò)了什么，首先，拳棍交加，進(jìn)行一次暴風(fēng)雨般的皮肉洗禮，風(fēng)雨過后，孩子還弄不明白為什么受了這般皮肉苦，總是埋怨父母不喜歡他，甚至懷疑是否親生。
我班有一李姓學(xué)生，父母親文化水平不高，父親無(wú)工作，靠母親給人剪發(fā)掙來(lái)微薄的一點(diǎn)錢維持家庭生活。父親無(wú)事可做，還經(jīng)常出入茶館酒店進(jìn)行賭博，常和鄰居街坊打鬧等�；丶液螅瑢獍l(fā)在母子倆身上，父親還常對(duì)孩子說：“如果誰(shuí)惹了你，你就給我打，有老爸給你撐腰呢!”就這樣，孩子在學(xué)校里經(jīng)常瞅見這個(gè)同學(xué)不順眼，一陣拳頭，那個(gè)同學(xué)使我不舒服，一陣腳踢，無(wú)故將同學(xué)追打，還滿是理由：我覺得不舒服就要打他們。甚至還帶著“銀光閃閃”的水果刀到學(xué)校“防身自衛(wèi)”，威脅著同學(xué)的安全。
又如一楊姓學(xué)生，在家里無(wú)論是誰(shuí)，決不示弱，拿著掃帚追打外婆，和父母暴跳如雷，無(wú)論家長(zhǎng)用捆吊，拳擊等多種酷刑，也未能使他屈服。家長(zhǎng)很是頭痛，認(rèn)為此孩子是一塊朽木，無(wú)藥可救。當(dāng)楊某正和家長(zhǎng)不依不饒不可收拾時(shí)只要老師問：楊×同學(xué)，你怎么了?有什么不能好好說嗎?該學(xué)生于是悄然無(wú)聲，便低頭不語(yǔ)，家長(zhǎng)總納悶：老師沒有我們這樣施重刑，他反倒不反抗了。
“不打不成才”。粗暴教育方式所產(chǎn)生的后果是：(1)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)十分脆弱，粗暴的態(tài)度會(huì)使其精神緊張，有損身心健康，造成兩代人的感情隔閡;(2)孩子因懾于暴力，往往不敢向父母講實(shí)話，久而久之，容易養(yǎng)成說謊話、不誠(chéng)實(shí)的惡習(xí);(3)孩子的模仿性很強(qiáng)，以后也會(huì)成為粗暴的人。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變家庭教育觀和教育方法。
有人說過：一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)與其說是操縱在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在父母親們的手里??社會(huì)的未來(lái)必須由新生一代來(lái)承擔(dān)，而父母親就肩負(fù)著塑造未來(lái)的重任。由此可見，父母親教育方法與父母親的教育態(tài)度、教育水平、文化素養(yǎng)等是密切相關(guān)的。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，要提高人口的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)教育化、學(xué)習(xí)化，必須加強(qiáng)對(duì)家庭生活的科學(xué)指導(dǎo)，使家庭生活能形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，逐步走向現(xiàn)代化、科學(xué)地教育子女，讓孩子在家長(zhǎng)的影響和教育下認(rèn)識(shí)周圍的世界。家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度，都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。教育要從理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系，耐心教導(dǎo)，不做違背社會(huì)道德與規(guī)范的事。在家里，從小事做起，加強(qiáng)各方面的能力訓(xùn)練，聽從父母的教育，尊敬長(zhǎng)輩，并在家里的交流中，訓(xùn)練他們語(yǔ)言交流的能力。家長(zhǎng)面對(duì)孩子重復(fù)犯錯(cuò)，也要耐心指導(dǎo)，給予多次改正的機(jī)會(huì)。平時(shí)，在家里，家長(zhǎng)要處處以身作則，要求孩子怎么做，家長(zhǎng)首先怎么做，事事起表率作用。培養(yǎng)孩子勤勞、勤儉、不講吃穿、不攀比的好習(xí)慣，讓孩子在家長(zhǎng)??第一位教師的面前受到良好的教育，成為全面發(fā)展的人。
總之，在家庭教育中，堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，家長(zhǎng)同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，更新家庭教育觀念，改變教育方法，不斷提高自身素質(zhì)，在了解孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上講究家庭教育方法，克服重智輕能，重養(yǎng)輕教的現(xiàn)象，對(duì)孩子施以正確的教育方法，就能保證孩子的健康成長(zhǎng)，直至成才。
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