兒童心理健康教育
心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動。《心理學(xué)大辭典》中指出，心理健康教育的主要內(nèi)容是：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識。心理健康教育重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。心理健康教育要求立足教育，重在指導(dǎo)，遵循身心發(fā)展規(guī)律，保證其實踐性與實效性;堅持根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生、關(guān)注個體差異和尊重學(xué)生等教育原則，做到科學(xué)性與針對性相結(jié)合，共性與個性相結(jié)合，尊重、理解、真誠與威嚴相結(jié)合，預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合，輔導(dǎo)與主動參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合。
幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分，主要是為了使幼兒懂得保護心理健康的基本知識和技能，糾正其不良情緒和態(tài)度，形成有利于心理健康的行為習(xí)慣，預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常，從而保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。
該定義有下列三層含義：
1.促進
幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。強調(diào)家長和教師從正面對幼兒進行幫助、回應(yīng)和養(yǎng)育。這其中包括對家長、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進教育，也包括對幼兒自身學(xué)習(xí)心理健康知識的要求。
2.系統(tǒng)
首先，幼兒心理本身自組織就是一個系統(tǒng);其次，幼兒心理健康教育是生物學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、新生兒學(xué)、兒科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)和語言學(xué)等多種學(xué)科的綜合;再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區(qū)等多方面共同的工作;最后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標(biāo)，因為它關(guān)系到人類未來的發(fā)展，因此也是各國和各地區(qū)協(xié)同的工作。因為我們都把幼兒心理健康看做是把握未來的關(guān)鍵，是個體發(fā)展和龐大社會結(jié)構(gòu)的'未來。嬰幼兒期是多種強大能量匯合的時期。在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發(fā)展進程的復(fù)雜本質(zhì)進行了分類，從進化論——生物學(xué)到意識和自我意識的結(jié)構(gòu)。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對困擾我們的幼兒心理健康問題更加樂觀。
3.預(yù)防和干預(yù)
幼兒心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問題，如，對地震、洪水等自然災(zāi)害的認識，對死亡的正確認識，以避免出現(xiàn)創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。傳統(tǒng)觀念是在幼兒問題行為出現(xiàn)之后才進行干預(yù);而我們認為早期預(yù)防更加重要，從生命全程觀的角度來講，早期預(yù)防可以防患于未然。
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