家長(zhǎng)要注意！依戀關(guān)系對(duì)兒童心理健康發(fā)展的影響
一、安全依戀關(guān)系對(duì)今后成長(zhǎng)的重要性
依戀是指?jìng)�(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系，是對(duì)此人的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來(lái)的歸屬感和安全感。 我們說(shuō)的依戀關(guān)系主要指的是0-2歲，孩子出生的時(shí)候媽媽一定要和孩子在一起，在傳統(tǒng)教育中我們總認(rèn)為0-2歲的孩子不懂事，我們負(fù)責(zé)好他的吃穿，別生病就可以了，滿足孩子的生理需要，卻忽略了孩子的心理需要。孩子在0-2歲時(shí)有著強(qiáng)烈的和媽媽在一起的需要，因此，在孩子0-2歲期間不要和孩子有太多的分離。在一些國(guó)家，媽媽在孩子3歲之前是不外出工作的，主要任務(wù)就是在家?guī)Ш⒆�，這一點(diǎn)很科學(xué)，因?yàn)檫@樣有利于孩子和媽媽建立穩(wěn)定而安全的依戀關(guān)系，讓孩子內(nèi)心感到安全，對(duì)孩子今后的人際交往方式有重要的影響。
挪威的心理學(xué)家在孩子住院父母陪住問(wèn)題上起到了改變兒童醫(yī)院制度。因?yàn)樽铋_(kāi)始發(fā)現(xiàn)一些孩子住院時(shí)不得不離開(kāi)母親。我們看過(guò)一個(gè)紀(jì)錄片，媽媽把孩子送到醫(yī)院里，媽媽離開(kāi)了，在離開(kāi)的瞬間，孩子的眼神中有絕望、恐懼，孩子要經(jīng)歷痛苦，還要經(jīng)歷陌生的'護(hù)士和大夫，他不會(huì)像大人那樣感謝大夫。挪威的心理學(xué)家兒童研究員發(fā)現(xiàn)了這樣的兒童悲傷情景，讓所有住院的孩子，必須要有母親陪伴。
有些朋友就談到，他2、3歲的時(shí)候，媽媽就是在廚房做飯都沒(méi)有關(guān)系，它覺(jué)得媽媽在，就會(huì)安心的去玩兒，心里暖洋洋的，特別高興，自己玩兒都沒(méi)有關(guān)系，這就是心理的力量。但是有的孩子回憶，有的時(shí)候父母不在家，把他放在家里，非常的可怕，感覺(jué)很孤獨(dú)，似乎整個(gè)世界都不要我了。大人覺(jué)得一會(huì)兒就回來(lái)，但是孩子的感覺(jué)是永久性的，他建立的記憶和理解就是他自己的，那個(gè)年齡段的理解就是“你不要我了，把我拋棄了!”這樣一來(lái)孩子長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系問(wèn)題，他很難信任別人，甚至無(wú)法信任這個(gè)世界，總是在懷疑的狀態(tài)下，有著深深的不安全感，在與別人的交往過(guò)程中總是會(huì)留有戒心，不愿意向別人流露內(nèi)心真實(shí)的感受，雖然他很想和別人交朋友，但無(wú)論如何也融入不到別人的圈子里，對(duì)別人說(shuō)的話敏感，不相信別人是喜歡自己的，這是因?yàn)樵缒陭寢岆x開(kāi)時(shí)給他留下了是自己不好的，所以媽媽才離開(kāi)的印象，長(zhǎng)此以往，與人交往就成了他的負(fù)擔(dān)，缺少朋友，性格變得孤僻、悲觀，甚至?xí)绊懙綄?lái)的婚戀關(guān)系，因?yàn)闆](méi)有早年的經(jīng)驗(yàn)幫助他與戀人建立親密而穩(wěn)定的關(guān)系。
二、如果不得不離開(kāi)怎樣做更好?
突然離開(kāi)肯定是不好的，孩子突然被送到爺爺家了，送去以后，孩子會(huì)覺(jué)得爸媽就沒(méi)有了，不見(jiàn)了，他在那個(gè)時(shí)候形成一種被拋棄感，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生與死的恐懼，非常的可怕!最好在孩子小的時(shí)候不要送走，如果不得不送走的時(shí)候，仍然要盡量給孩子穩(wěn)定的感覺(jué)，讓孩子覺(jué)得“媽媽還在，只是暫時(shí)的離開(kāi)”，可以給孩子帶上他在家用的奶瓶、小被子，毛毛熊，或者是媽媽的一件衣服，上面有媽媽的味道，這樣會(huì)減少孩子對(duì)于媽媽不在的恐懼，定期的去看孩子，每天或者每個(gè)星期，最好是同一個(gè)時(shí)間出現(xiàn)，走的時(shí)候跟孩子說(shuō)好下次再來(lái)的時(shí)間，這樣對(duì)孩子就會(huì)好多了，分離焦慮就會(huì)減少。孩子被接回家后還需要重新彌合關(guān)系，這樣就能大大減少心理障礙的發(fā)生。
三、孩子上幼兒園哭鬧怎么辦?
2-3歲的孩子就像我們不建議送到姥姥、奶奶家一樣我們不建議全托。最好是每天能接回家，而且固定在一個(gè)幼兒園，不輕易轉(zhuǎn)園。因?yàn)橐粋�(gè)穩(wěn)定的好幼兒園是一個(gè)客體，孩子作為主體，他與父母分離后，需要有一個(gè)新的客體替代，如果新的客體是穩(wěn)定的，好的，那么他會(huì)慢慢地習(xí)慣在幼兒園里美好感覺(jué)。所以說(shuō)，我覺(jué)得一件事情，不能完全說(shuō)它的問(wèn)題，它也會(huì)有另外好的一面，關(guān)鍵就是如何盡量避免它帶來(lái)的創(chuàng)傷。
有的孩子上幼兒園哭鬧的很厲害，媽媽老覺(jué)得把孩子送到幼兒園之后趕快跑、躲開(kāi)了之后就沒(méi)事了，孩子會(huì)覺(jué)得“呦，她怎么就沒(méi)了?”雖然媽媽躲開(kāi)了，看不到孩子哭鬧的場(chǎng)景，心里不用那么糾結(jié)了，但是給孩子帶來(lái)的傷害是不小的。媽媽?xiě)?yīng)該事先告訴孩子，“媽媽把你送到幼兒園，幼兒園里有其他和你一樣的小朋友，你可以跟他們玩，我們只是暫時(shí)的分開(kāi)，媽媽下班后就來(lái)接你”，這些媽媽一定要告訴孩子，讓他知道媽媽就是去上班了，上完班之后就會(huì)回來(lái)，不是不要他了，這個(gè)過(guò)程也是與孩子建立一個(gè)互信的過(guò)程�？赡苓�有的孩子無(wú)論你怎么哄，怎么說(shuō)他都不聽(tīng)，就是不愿意去上幼兒園，每次送每次哭，這可能是之前在0-2歲期間沒(méi)能與母親建立良好的依戀關(guān)系，所以分離對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)是恐懼的，不能忍受的，那么就要考慮推遲送幼兒園的時(shí)間，如果硬送的話無(wú)疑是對(duì)孩子的又一次傷害。媽媽要多些時(shí)間陪伴孩子，并且以溫和的態(tài)度多和孩子交流。
我們說(shuō)人的心理發(fā)展由幾部部分組成，一個(gè)是基因，是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，比如疾病類型;還有一點(diǎn)是你后天的環(huán)境，也就是人際關(guān)系。這兩點(diǎn)都是非常重要的，所以，有的孩子生下來(lái)就是特皮實(shí)，比別的孩子好帶一些，也就是我們通常說(shuō)的氣質(zhì)類型不同，同樣在后天環(huán)境中的創(chuàng)傷也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。如果孩子在生活中沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題或者是正常的，那就不用管它了，如果在某些方面確實(shí)造成了問(wèn)題，甚至影響了生活和學(xué)習(xí)，那么這就是出現(xiàn)了心理的一些問(wèn)題，我們可以做一些心理治療，減少創(chuàng)傷帶來(lái)的影響。
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