孩子成長心理發(fā)展五個階段
社會學(xué)家艾力·艾力遜的研究指出，人的一生可以分為八個發(fā)展階段，每一個階段都有其心智成長的特定目標。如果在該階段因為某些原因不能正常發(fā)展，這個人會在生活上出現(xiàn)一些問題，長大后他就需補回這個過程，但要付出很大的人生代價。以下是小編為大家整理的孩子成長心理發(fā)展五個階段，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子成長心理發(fā)展五個階段 篇1
第一階段：0至1 歲信任與不信任
肚餓--被喂食物
受驚--被擁抱
哭泣--被擁抱
讓孩子知道他的重要性及家長多么需要他。
孩子會覺得生長在一個安全的地方。
長大后，會是一個開朗及信任別人的人。
孩子會覺得生長在一個不安全的地方。
1、表現(xiàn)出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現(xiàn)；
2、拼命地尋找一個依賴的對象；
3、需要別人照顧；
4、深信不能信任任何人。
竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且展示偏執(zhí)狂癥的傾向，如暴飲暴食，或過分地需要別人的夸獎。
第二階段：2至3 歲自主與羞愧
孩子開始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限制(如控制大小便)。
如果有家長支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個世界有一份影響力。
若孩子在這成長階段中得不到鼓勵，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感覺。
1、經(jīng)常覺得自卑、無用及不可愛；
2、不相信自己在世界上有存在的理由；
3、把自己塑造成一個必須依靠別人的人；
4、覺得自己生存的權(quán)利取決于對別人的重要性；
5、經(jīng)常作出不恰當?shù)牡狼浮?/p>
不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒。
第三階段：4至5歲主動性與內(nèi)疚
1、喜歡幻想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事；
2、發(fā)展出主動性。
如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心。
如果在這階段，家長不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)疚、有犯罪感，因而停止他的主動性，或會秘密地做。
1、害怕犯錯；
2、感到無助及內(nèi)疚；
3、只懂得安慰別人；
4、回避風險；
5、隱瞞錯誤。
6、不能認識或表達內(nèi)心的感受；
7、害怕說出內(nèi)心的事情；
8、對感情關(guān)系負上過分的責任；
9、不斷地去討好別人。
第四階段：6至11歲勤勉與自卑
這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較。
如果老師和家長鼓勵孩子學(xué)習(xí)及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力。
如果老師和家長經(jīng)常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感覺。
1、避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；
2、覺得不安全及不如別人；
3、對自己或別人吹毛求疵。
4、凡事要求完美；
5、經(jīng)常拖延及耽擱；
6、不知如何達到目標。
第五階段：12至21歲身份與對角色的困惑
青春期：
1、找出他自己怎樣去適合這世界；
2、接受自己身體生理上的變化；
3、界定自己對異性的身份；
4、界定在同性和同輩里的身份；
5、找出人生應(yīng)怎樣過
若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個接受自己的人。
若家長及身邊的成人不支持他，又不引導(dǎo)他去探索，而只是過早地強逼他進入某一個角色，他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人。
1、不正確地表現(xiàn)出青春期的行為；
2、對自己人生角色感到矛盾；
3、不能訂立人生目標；
4、依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。
5、需要不斷地談戀愛；
6、需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。
孩子成長心理發(fā)展五個階段 篇2
美國心理學(xué)家艾里克森關(guān)于人格發(fā)展八個階段的發(fā)展任務(wù)和所形成的良好人格品質(zhì)分別是：
�。�1）嬰兒前期（0-1.5歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。
�。�2）嬰兒后期（1.5-3歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。
�。�3）幼兒期（3-6歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標品質(zhì)。
�。�4）童年期（6-12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。
�。�5）青少年期（12-18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。
�。�6）成年早期（18-25歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品質(zhì)。
（7）成年中期（25-60歲）：這個時期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。
（8）成年后期（60歲以后）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。
我們主要來談一個孩子從嬰兒期到青少年期成長心理發(fā)展部分普遍規(guī)律：
一、嬰兒期（0-1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突
第一個階段，0-1.5歲，嬰兒期，
這個階段的主要任務(wù)和需求是，解決基本信任和不信任的心理沖突。簡單來講，也就是安全感建立的關(guān)鍵時期。 在孩子0-1.5歲這個階段，是安全感建立最重要的時期，這個階段的重心放在孩子安全感的建立上，讓孩子充滿基本信任感。安全感建立最重要的因素是媽媽的有效陪伴。
安全感好的孩子，會有愛的歸屬感，知道自己是有人愛的，是值得被愛的。孩子自尊、自信水平相對高、愿意與人交往，人際關(guān)系往往較好。
二、嬰兒后期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突
1.5-3歲階段主要特征是孩子自我意識發(fā)展最迅速的階段，這個階段的孩子開始明確自己和世界是分離的，自己和其他人也是分離的，自己是一個獨立的個體，所以孩子會產(chǎn)生探索的需求。
這個階段對孩子發(fā)展獨立思考的能力、意志力、專注力，培養(yǎng)好的習(xí)慣模式等很重要。
比如：孩子在探索水瓶裝水和倒水，家長卻擔心搞濕衣服等阻止孩子探索，或雖允許孩子玩，卻隔一會過去喂一口水、給一個水果，或擦手、加衣服等打擾孩子的行為，孩子的注意力不停被打斷，孩子好的專注力能形成嗎？到孩子上小學(xué)或長大，又去抱怨孩子專注力不好影響上課和學(xué)習(xí)？
關(guān)健時期，從小養(yǎng)成，良好習(xí)慣、事半功倍！
三、幼兒期（3～6歲）：主動對內(nèi)疚的沖突
這個階段也是孩子們非常重要的一個階段，孩子絕大多數(shù)的能力雛形都是在這個階段迅速發(fā)展，包括心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個階段的孩子最為關(guān)鍵的心理發(fā)展任務(wù)是探究。
1.5-3歲是探索期，探索是認識事物的表相而進行的行為，而3-6歲的探究期則是為了深入的認識事物而進行的行為，這個時候就不僅僅停留在事物的表相上了，而是會在了解事物表相之后，繼續(xù)深入到事物的內(nèi)在規(guī)律，這個階段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物內(nèi)在究竟是什么。
孩子探究的過程中所需要的一些內(nèi)在能力，都會逐漸在這個階段得到迅速的發(fā)展，比如孩子的學(xué)習(xí)力、想象力、創(chuàng)造力、責任感、勇氣、挫折抵抗、問題解決、情緒管理等等。
“3歲看大、七歲看老”這個階段是孩子成長打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵期！
其次，這個階段還有一個顯著的心理發(fā)展需求，人際交往。
3-6歲是孩子進入幼兒園學(xué)習(xí)的階段，在幼兒園里，不論孩子是否愿意，都需要主動或被動的.與他人接觸和交往，所以這個階段孩子發(fā)展人際交往的能力。
幼兒園期又可以分為三個階段：（小班、中班、大班）
�。�1）、3～4歲幼兒心理發(fā)展的特點
1、 行為受情緒支配 3～4歲的幼兒的行動常常受情緒的支配，而不會也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。
2、 愛模仿 3-4歲幼兒的獨立性差，模仿性很強�？匆妱e人玩什么，自己可能也想玩這個；看見別人有什么；自己也想要這個。家長要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引導(dǎo)孩子學(xué)會分享，培養(yǎng)孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性 由于3-4歲幼兒思維很具體，很直接，只能從表面去理解事物。對幼兒提出要求也要具體,同時教育要多使用正面教育，講反話很可能是無效的，孩子聽不懂或不會聯(lián)系。
�。�2）：4～5歲幼兒心理發(fā)展的特點
4、5歲幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得非�；顫姾脛印�
1： 愛玩、會玩 幼兒都喜歡玩游戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由于學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，分散關(guān)注，游戲的時間相對少了一些。4、5歲孩子屬于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，已經(jīng)能計劃游戲內(nèi)容和情節(jié)，會自己安排角色，怎么玩，有什么規(guī)律，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理？基本都能合作或商量，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾有時還需要成人幫助和解決。
2： 活潑好動 4、5歲的中班兒童介于小班大班之間，既不像3歲孩子那樣“乖巧聽話”，又不像5、6歲那樣“懂事“，這階段孩子主要特征更“活潑好動”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究發(fā)現(xiàn)，4、5歲是幼兒許多心理品質(zhì)發(fā)展最快的時期。
3： 思維具體形象 4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。解決簡單問題時可以不再依賴實際的嘗試性動作，但必須借助于事物的形象。事物的形象常常影響他們的思考和對問題的理解。 比如，在他們的頭腦中,“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長胡子并滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點，因此，當聽人說某個符合爺爺特點的人是某某的兒子時，常常感到不解�；蛲沁@樣理解事物；比如：“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”，是因為“他人小，大的梨吃不了”。
（3）：5～6歲幼兒心理發(fā)展的特點
1： 好學(xué)、好問、好探究 5、6歲兒童不光問“是什么”，還會問“為什么”？
好學(xué)、好問是求知欲的表現(xiàn)。甚至一些淘氣行為也反映兒童的求知欲。這個年齡的孩子也特別喜歡拆拆卸卸，他們把玩具汽車拆開，是為了看看它里面有些什么，為什么會動？為什么會發(fā)音？想拆收音機是要找里面說話的阿姨。所以家長應(yīng)該保護幼兒的求知欲，多多耐心回答孩子的十萬個為什么？或跟孩子一起尋找答案。也盡可能為幼兒提供一些可以自由擺弄的材料，支持他們的探究行為,對探究過程中的不良行為多采取接納、寬容的態(tài)度，并在他們需要時可以適當提供幫助。
2： 抽象概括能力開始發(fā)展 5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。
例如,他們已經(jīng)開始掌握一些比較抽象的概念；能對熟悉的物體進行簡單的屬性分類；也能初步理解事物的因果關(guān)系。由于大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，可以進行簡單的科學(xué)教育，參觀科譜知識類，多接觸大自然，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進智力發(fā)展。
3：個性初步開始形成 5、6歲兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開始顯得比較有“主見”，有了相對穩(wěn)定的人格和行為方式；有的熱情大方，有的膽小害羞，有的好動，有的安靜，有的自尊心很強，有的溫和，有的愛好唱歌跳舞，有的表現(xiàn)出繪畫才能等等。
四、兒童期（6～12歲）: 勤奮對自卑的沖突
3-6歲階段是孩子能力高速發(fā)展的階段，6-12歲階段是孩子能力凝固成型的階段，所以3-6歲如果已經(jīng)錯過了，6-12歲階段盡量要把握好，這是孩子調(diào)整的重要時期，這個階段孩子的各方面能力都發(fā)展得相對比較完善了，部分能力接近成人的水平了。
這個階段心理成長的關(guān)鍵任務(wù)是能力，通過競爭形成的能力。 這個階段的孩子很容易進入競爭狀態(tài)，也對競爭特別感興趣，一個普通的行為，引入競爭概念，孩子更多愿意積極參與，這個階段的孩子通過競爭去體現(xiàn)自己的價值和能力，同時也通過競爭去優(yōu)化和調(diào)整自己。 這個階段發(fā)展如何影響孩子許多優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)，比如堅毅、自控力、同理心、進取心、自尊心，同時也會影響到孩子的多方面能力，比如表達能力、抗挫能力、面對挑戰(zhàn)的能力、獨立思考的能力等等，如果發(fā)展不太好，孩子非常容易形成自卑的心理狀態(tài)，不愿意嘗試、不愿意與陌生人交流、不愿意對外表達等等。
五、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突
青春期是一個發(fā)展時期；青春期是人的身體發(fā)育成熟的時期；
青春期是一個變化時期；青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期；
孩子的自我意識在青春期會出現(xiàn)質(zhì)的變化，追求人格獨立和自主，獨立性增強。 青春期更容易成為叛逆期，是因為絕大多數(shù)家長骨子里認為孩子還小還帶有控制孩子的思想，可是孩子卻常常以激烈的反抗來證明自己已經(jīng)長大，青春期的孩子已經(jīng)不愿意接受被成人控制了。
青春期最主要的心理特征是自我意識完全獨立，形成了真正的我。這個階段發(fā)展出來的心理特征大多是人生方向、內(nèi)在動力、社會性、自我定位、世界觀和價值觀等等。 這個階段和孩子相處建議：完全當大人對待。尊重、民主、自由、引導(dǎo)為主旋律。
青春期最關(guān)鍵的教育點是親子關(guān)系的處理，親密而又不越界的親子關(guān)系。
在孩子成長過程中，針對不同階段生長發(fā)育的特點及心理發(fā)展普遍規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上給予孩子需要的教育和幫助，不拔苗助長、也不錯失好時機，特別在陪伴孩子成長0-12歲的關(guān)鍵期，明白孩子所需，如及時雨般恰如其份，灌溉孩子營養(yǎng)所需，為孩子一生打下扎實良好的基礎(chǔ)，事半功倍! 不留遺憾！
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