《關(guān)系中兒童心理的成長(zhǎng)》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有很多感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《關(guān)系中兒童心理的成長(zhǎng)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　很高興能在這里給大家做讀書(shū)分享。今天我分享的內(nèi)容是孫瑞雪老師的《完整的成長(zhǎng)》中的第五章第六節(jié)：關(guān)系中，兒童心理的成長(zhǎng)。英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：沒(méi)有人是一座孤島。這也就意味著人跟人會(huì)生活在一起，就會(huì)產(chǎn)生關(guān)系，然后走進(jìn)他人的世界。用孫瑞雪老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，人在與他人交往的時(shí)候，就如同進(jìn)入一個(gè)房間，或者一個(gè)世界。明白了，清楚了，再走出來(lái)，就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)心理發(fā)現(xiàn)到認(rèn)知的過(guò)程。

　　任何個(gè)人，無(wú)論是孩子還是大人，是老人還是幼童，和他人交往，就一定會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，這也是核心問(wèn)題，即力量和權(quán)力。而力量和權(quán)力就會(huì)引出平等和權(quán)威。平等的關(guān)系是尊重和接納別人；權(quán)威的關(guān)系，一定是控制、支配和服從的關(guān)系。兒童進(jìn)入社會(huì)，即形成和他人的關(guān)系。有的形成平等、友好，有的形成權(quán)威，附屬，還有的不斷爭(zhēng)得一種權(quán)威的前提和鋪墊，就是優(yōu)勝。比如有的孩子跟小朋友在一起玩耍，總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，希望得到小朋友的認(rèn)可，如果有人說(shuō)他做的不好，就會(huì)很不開(kāi)心或者發(fā)脾氣。而有的孩子在跟他人相處的時(shí)候，總是很霸道，總是想控制別人。

　　我們小區(qū)里有個(gè)男孩子跟我女兒同齡，五歲多，脾氣很暴躁，而且總是想讓其他的小朋友聽(tīng)他的。比如扮演老師和學(xué)生的角色，他首先聲明自己要當(dāng)老師，原因是他可以指揮他的“學(xué)生”，要讓別人對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從。再如騎自行車(chē)的時(shí)候，他必須走在最前面，讓別的小朋友依次排序走在他的后面，或許這種“孩子王”的角色讓他有一種滿(mǎn)足感。但是其他的孩子也有說(shuō)“不”的時(shí)候，這時(shí)他就很不開(kāi)心，甚至大發(fā)雷霆，最后與小朋友們不歡而散，時(shí)間長(zhǎng)了，就沒(méi)有人愿意跟他玩。如果你問(wèn)那些孩子為什么不跟他玩，答案都出奇的一致：因?yàn)樗�總是讓別人聽(tīng)他的。孩子們很快就有了一種心理認(rèn)知。長(zhǎng)期下去，那個(gè)孩子就沒(méi)有了朋友，變得很孤單，因?yàn)樗�陷入了控制的泥潭�?/p>

　　作為家長(zhǎng)，如果自己的孩子習(xí)慣控制別人，我們?cè)撛趺醋瞿�？首先我們�?yīng)該反躬自省。父母是孩子的第一任老師，我們的言行會(huì)潛移默化的影響孩子。我們平時(shí)與孩子相處時(shí)是不是用權(quán)威控制孩子。弗洛姆關(guān)于權(quán)威的解釋?zhuān)�有一種叫外顯權(quán)威，直接而不加掩飾的，指生理上的強(qiáng)制。比如孩子吃飯時(shí)，我們會(huì)說(shuō)：“坐在那里不要?jiǎng)�，你要�(jiǎng)�，飯就不要吃了�！敝苯恿水?dāng)對(duì)從屬地位的人，傳達(dá)帶有處罰性的令。還有“你要怎么做，否則會(huì)怎么樣�！蔽腋嬖V你不這樣做的結(jié)果是什么，這叫外顯權(quán)威。經(jīng)常會(huì)有媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽喊啦！‘1，2，3’。”意思是說(shuō)，媽媽數(shù)到3，孩子就必須要怎樣怎樣。還有一種做法，當(dāng)孩子沒(méi)有按照你說(shuō)的那樣做的時(shí)候，我們就會(huì)說(shuō)：“看吧！我剛才已經(jīng)說(shuō)了，結(jié)果就是這樣。”“你看你沒(méi)按我說(shuō)的做，結(jié)果一定是倒霉的。如果你按我說(shuō)的做，結(jié)果就不是這樣了�！蔽覀兛偸窍胍獜�(qiáng)制別人。這種權(quán)威式的關(guān)系就會(huì)像疾病傳染一樣，孩子不知不覺(jué)中就被傳染上了，而控制別人就會(huì)遭人反對(duì)，還會(huì)失去朋友。

　　當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己用這種控制的方式與孩子交流時(shí)，應(yīng)該立刻改變，用一種商量，平和、公平的方式與孩子交流，給孩子做好榜樣。避免孩子因?yàn)榱?xí)慣控制而碰壁或者失去朋友而孤單。其次，應(yīng)該幫助孩子建立承諾，依靠規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重，來(lái)改善孩子的心理發(fā)展。對(duì)于那些習(xí)慣反復(fù)控制別人的孩子，我們先接納，然后再與他交流講道理，讓他自己明白控制帶來(lái)的不良后果，并讓孩子明白每個(gè)人都是自己的主人，都有自己做主的權(quán)力，而不能獨(dú)斷專(zhuān)行去要求別人，這樣你就會(huì)失去朋友�；蛘咴谟螒蛑校�先建立一個(gè)規(guī)則，告訴孩子，每個(gè)人可以自己做主，不能強(qiáng)迫別人，這樣孩子們既懂得了合作，也學(xué)會(huì)了尊重。

　　榮格說(shuō)：人類(lèi)文明是將潛意識(shí)上升到意識(shí)狀態(tài)。成長(zhǎng)的過(guò)程就是將自然的、流動(dòng)的、心理的意識(shí)上升到認(rèn)知狀態(tài)。作為父母，應(yīng)該用愛(ài)、自由、規(guī)則、平等建立起和諧的關(guān)系，讓孩子的心理健康發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

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