- 相關(guān)推薦
如何和孩子的老師溝通
做家長(zhǎng)的少不了要跟老師打交道，但對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，跟老師打交道不僅被動(dòng)，而且還不能將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極的能量傳達(dá)給孩子。下面我們來(lái)看看如何和孩子的老師溝通，僅供大家參考！
如何和孩子的老師溝通1
1、要對(duì)老師抱以充分的信任。
無(wú)論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過(guò)程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來(lái)這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任老師之所以提出這些問(wèn)題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。
2、溝通要有一致性。
跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬(wàn)幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。
3、內(nèi)容上要做到老師能接受。
有篇文章在朋友圈里比較火，說(shuō)的是老師教不了的幾件事。比如孩子的行為習(xí)慣、感恩和安全教育等。選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無(wú)能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。
4、表達(dá)需要明確。
“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問(wèn)。老師面對(duì)這樣的問(wèn)題，一般也只能用“挺好的”來(lái)回答。如此一來(lái)一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。
5、溝通渠道和方式的多樣性。
有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見到老師，見到了又最多只聊兩三句呢？其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。
6、溝通的持續(xù)性與連貫性也很重要。
溝通其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過(guò)交流解決了已有問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬(wàn)別讓老師有這樣的錯(cuò)覺(jué)：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問(wèn)了。
7、受眾能力的差異性。
每一個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來(lái)孩子身上不存在什么問(wèn)題，但到了B老師那里，就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。
如何和孩子的老師溝通2
第一，端正對(duì)老師的總體看法
家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在應(yīng)試教育的體制下，社會(huì)壓教育，教育主管部門壓學(xué)校，學(xué)校壓老師，老師壓學(xué)生，形成了惡性循環(huán)鏈。教育教學(xué)對(duì)老師壓力也非常大，老師的生存真是不容易。特別是老師不能大面積進(jìn)修以提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，所以，他們的工作非常辛苦。雖說(shuō)老師這個(gè)隊(duì)伍和社會(huì)其他行業(yè)來(lái)比算好的。但大家要明白，老師也是平常人，即使在寺院里，也可能有一些不合格的僧侶。所有對(duì)老師應(yīng)該多些寬容和理解。
特別要指出的就是，家長(zhǎng)就算對(duì)老師有些消極的看法，請(qǐng)不要在孩子面前表露。你怎么評(píng)論老師沒(méi)人限制你，但是，對(duì)老師的消極言論，會(huì)對(duì)您的孩子造成很壞的影響。兒童的心志是不成熟的，他們極容易被暗示，就是五六年級(jí)的孩子也極容易被家長(zhǎng)暗示。如果你總對(duì)老師消極評(píng)論，你的孩子聽到了，他的大腦就接受了你的信息，他的心靈就會(huì)扭曲。他因此就會(huì)輕蔑老師，甚至和老師對(duì)抗。這樣情況下，指望孩子能學(xué)習(xí)好是有困難的了。
從孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的角度考慮，我們家長(zhǎng)就應(yīng)該端正對(duì)老師的總體看法，用積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)老師。
第二，積極引導(dǎo)孩子崇拜所有老師
為什么要崇拜老師呢？因?yàn)槔蠋熓莻鞯�、授業(yè)、解惑的。有一句古語(yǔ)：“親其師而信其道”。意思是說(shuō)，如果孩子喜歡老師，他就喜歡老師講的課。自古以來(lái)，凡有大作為的人，都是“親其師而信其道”的。從現(xiàn)代心理學(xué)的看，也就是學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，這是很有道理的。
舉個(gè)例子，你孩子上一年級(jí)了，做為家長(zhǎng)可以帶有夸張性給孩子講，他的老師們?nèi)绾螡M腹經(jīng)綸，教學(xué)水平如何高超，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生敬仰之心，崇拜之心。就算老師講課水平很一般，孩子也會(huì)學(xué)得很好。
現(xiàn)在，家長(zhǎng)和老師的矛盾隨處可見。當(dāng)然，家長(zhǎng)也會(huì)有自己的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果你在孩子面前挑某個(gè)老師的毛病，孩子因?yàn)槟挲g小，思維判斷能力極差，也就認(rèn)為這個(gè)老師不好。當(dāng)孩子上課的時(shí)候，就不想學(xué)習(xí)了，就想哪個(gè)老師不好，怎么缺德，就不能學(xué)好這個(gè)老師所教的科目。那樣對(duì)孩子的前途和心理發(fā)展是極為不利的。
為了孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我們不應(yīng)該對(duì)老師有挑剔之心，不要是己非人，應(yīng)該用陽(yáng)光的、積極的心態(tài)引導(dǎo)孩子崇拜老師。
第三，家長(zhǎng)與孩子發(fā)自內(nèi)心尊重老師
尊重老師實(shí)質(zhì)就是尊重自己。想想，這世界上還有比什么事比給予你知識(shí)更重要的呢？中國(guó)自古以來(lái)一直提倡尊師重道。老師承擔(dān)著傳承文化知識(shí)的一種職責(zé)。尊重老師應(yīng)該成為我們做人的準(zhǔn)則。
首先，要在思想認(rèn)識(shí)上、情感上去理解老師、體貼老師。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為老師是為了某種功利來(lái)從事教書育人的工作。記住“那塊黑板擦去的是功利，寫上的是真理”，老師在夜深人靜的時(shí)候，還在備課，批改作業(yè)，人們卻早已酣然入夢(mèng)了。這種辛勤地勞動(dòng)，又是為了誰(shuí)呢？如果老師真是你們想的那樣，他們又何必如此辛苦地工作呢？
其次，要讓孩子尊重老師的勞動(dòng)。課堂上要認(rèn)真聽講，積極思考，這也是尊重。學(xué)習(xí)中以進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也是對(duì)老師的尊重，有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)老師的教學(xué)提出建議，同樣也是尊重老師的一方面。
如果家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心尊重老師，引導(dǎo)孩子對(duì)老師向積極的方向去認(rèn)識(shí)，在孩子面前經(jīng)常對(duì)老師有一番羨慕贊嘆之詞，孩子受到感染，也會(huì)從內(nèi)心尊重老師。如果我們能教會(huì)孩子從內(nèi)心尊重老師，那么孩子在課堂上會(huì)更專心致志地聽老師講課，就能在課堂上很好地吸收老師教授的知識(shí)。于是，老師感知你的尊重，也更用心地教育好你的孩子。
第四，不要事事依靠老師
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)只要攤上一個(gè)好老師，好班主任，孩子的成績(jī)就會(huì)好。特別是孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)就瘋狂的去尋找好老師，老師按學(xué)校模式來(lái)做，把所有希望寄托在老師是愚蠢的。其實(shí)孩子能否學(xué)好，在很大程度上取決于孩子自己，取決于你創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，取決你在教育上的理念。家長(zhǎng)不能把孩子所有發(fā)展的希望都寄托在老師身上。
我勸家長(zhǎng)，與其動(dòng)很多心思在老師身上，倒不如把這個(gè)精力用在孩子身上。有句話叫“君子求諸己”。孩子碰到的問(wèn)題，我們自己能解決的就解決，解決不了再找老師。因?yàn)橐粋�(gè)孩子，要想讓他發(fā)展好，還是得靠孩子自己，靠孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，靠他學(xué)習(xí)欲望地持久性。這個(gè)才能根本解決你孩子的問(wèn)題。
第五，孩子有問(wèn)題不能埋怨老師
我見過(guò)很多的家長(zhǎng)，孩子教育出了問(wèn)題，就埋怨老師，覺(jué)得一切都是老師的錯(cuò)。這種看法是不對(duì)的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子他在學(xué)校是不是優(yōu)秀，有沒(méi)有問(wèn)題，完全取決于家庭教育。
大家各自的家庭教育基礎(chǔ)不一樣，包括價(jià)值觀、智力、身體素質(zhì)等各方面。孩子上學(xué)之后，老師是在這個(gè)基礎(chǔ)上教你孩子，而不是把所有的基礎(chǔ)都給孩子填平，然后再教你孩子。因此，這樣孩子之間就會(huì)有差異，你孩子落后了，或者出現(xiàn)問(wèn)題了，你埋怨老師是沒(méi)有道理的。
一般來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，比如不完成作業(yè)，不遵守紀(jì)律等，老師會(huì)多次給家長(zhǎng)打電話投訴。打電話多了，家長(zhǎng)就會(huì)怪老師。我們要理解，在應(yīng)試教育的壓迫下，老師想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身素質(zhì)都沒(méi)有時(shí)間。在崗位上，老師遇到很多孩子問(wèn)題解決不了，也是很正常的。老師反映孩子問(wèn)題，家長(zhǎng)也要反省自己家庭教育之不足，應(yīng)心悅誠(chéng)服地跟老師交流才好。要多反思，多反問(wèn)自己，這是解決問(wèn)題的根本。
第六，孩子取得進(jìn)步要及時(shí)感謝老師
你的孩子某個(gè)方面比較差。但是經(jīng)過(guò)老師的努力，孩子這段時(shí)間取得了一些進(jìn)步。就這一點(diǎn)地進(jìn)步，你可以把心情說(shuō)給老師聽，讓老師知道你的開心以及感激，有了這種被感激的回饋之后，老師就知道他自己應(yīng)該繼續(xù)努力去幫助孩子提高學(xué)習(xí)。老師是需要這種感激的。
第七，把孩子弱點(diǎn)主動(dòng)介紹給新老師
孩子入學(xué)了，他要面臨很多新老師。這些老師就是要和孩子朝夕相處了。他們相處的時(shí)間非常長(zhǎng)。對(duì)于你孩子的情況，你不向老師介紹，老師也會(huì)逐漸地了解。有的家長(zhǎng)介紹孩子的時(shí)候，把孩子的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)了一大堆，唯獨(dú)不談缺點(diǎn)。做家長(zhǎng)的就應(yīng)該真誠(chéng)，把孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一起跟老師講，特別是孩子的缺點(diǎn)如實(shí)地跟老師說(shuō)，實(shí)際上這是對(duì)老師極大的信任。這樣，老師才能更好地幫助你改變孩子。
小朋友出問(wèn)題是正常的，沒(méi)有什么可隱瞞的。
第八，選擇合適的時(shí)間和方式與老師溝通
很多家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，和老師溝通幾句，老師能把孩子當(dāng)日或近幾日的情況與你交流，又能了解孩子在家情況，而且是直接地、近距離地與接觸，這樣便于老師了解孩子的家庭既他的生長(zhǎng)土壤。這種溝通是非常有針對(duì)性的，以“短、平、快”為長(zhǎng)，很有實(shí)效。
但家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.在溝通的時(shí)候，你首先感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng)，不管老師是否盡責(zé)。2.溝通的第二步談孩子的情況，包括現(xiàn)狀、遇到的困難、需要改進(jìn)的地方。3.第三步談孩子的思想現(xiàn)狀，協(xié)助老師一起發(fā)現(xiàn)孩子最近遇到一些心理困惑、情感困惑、人生困惑，向老師請(qǐng)教對(duì)孩子在家發(fā)生的一些問(wèn)題的解決辦法。4.第四步，回到學(xué)習(xí)方面，表達(dá)想讓孩子學(xué)好知識(shí)的愿望，拜托老師嚴(yán)加管束孩子。5.最后結(jié)束談話時(shí)要前后照應(yīng)，感謝老師在學(xué)校對(duì)孩子的悉心培養(yǎng)。6.在與老師整個(gè)談話中，你盡量說(shuō)（“請(qǐng)您……”，不要說(shuō)“你要……”“你應(yīng)該……”）7.你與老師談話的時(shí)間盡量要短，在極短的時(shí)間內(nèi)與老師表達(dá)完你的意思。因?yàn)榻铀蜁r(shí)還有很多家長(zhǎng)、學(xué)生要負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間是有限的。
溝通這么重要，那么家長(zhǎng)應(yīng)該在什么時(shí)間，選擇什么方式溝通呢？這是值得我們研究的。老師正在上課，你給老師打電話；十點(diǎn)鐘了老師都睡覺(jué)了，你給老師打電話。這樣肯定就不合適了？你要了解老師的作息規(guī)律。睡覺(jué)晚的老師你可以晚一點(diǎn)打電話，睡覺(jué)早的老師你就要早打電話才行。就是要選擇合適的時(shí)間。
微信是很多老師和家長(zhǎng)采用，覺(jué)得方便、及時(shí)和有效。在過(guò)節(jié)日時(shí)，手機(jī)上收到一條條祝福的話語(yǔ)，教師會(huì)感到舒心。
書信這個(gè)事被我們忽略了。書信一行一行寫，就表示了我們家長(zhǎng)極大的耐心，然后老師看了會(huì)很高興。老師突然接到一封信，讀起來(lái)之后也覺(jué)得很有意思。
第九，孩子出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)要有意識(shí)去承擔(dān)
孩子在學(xué)校幾年，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題都是有可能的。一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，比如跟別的孩子打架了，老師也找雙方家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了。在這種情況下，就看出這個(gè)家長(zhǎng)的為人處事了。明智的家長(zhǎng)會(huì)很快地把問(wèn)題了解到，然后主動(dòng)把孩子要承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，并且明確自己的態(tài)度：“這件事我孩子要承擔(dān)的責(zé)任我不推卸。老師你放心，我回家一定要嚴(yán)厲地管教這個(gè)孩子�！边@是一個(gè)很睿智的做法。但是我們有的很多家長(zhǎng)不是這樣對(duì)待，他不表示自己要承擔(dān)責(zé)任，甚至抱怨老師沒(méi)管好孩子。因?yàn)槿伺c人的素質(zhì)不同，所以溝通的方式也不同。
面對(duì)兩種態(tài)度的家長(zhǎng)，老師的看法肯定不一樣。承擔(dān)責(zé)任的家長(zhǎng)，為老師解除了精神壓力，老師會(huì)更好地管教他孩子。對(duì)抱怨的家長(zhǎng)，就覺(jué)得你這家長(zhǎng)脾氣不好，孩子肯定也會(huì)有這樣不良的稟性。對(duì)你孩子，老師的心里就有了隔閡。老師他也是普通人，也是有情感的。他的情感也會(huì)受傷害。這樣一來(lái)，你家長(zhǎng)不是也把孩子拐帶壞了嗎？
第十，學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的溝通內(nèi)容
我們觀察了很多家長(zhǎng)，眼睛就盯住了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，見到老師就問(wèn)成績(jī)，見到老師就說(shuō)考試分?jǐn)?shù)，見到老師就說(shuō)排名的事。你如果總這樣，老師會(huì)厭煩這個(gè)事情。與老師談教育孩子的內(nèi)容應(yīng)該更豐富些：孩子的體育發(fā)展怎么樣，孩子的人際關(guān)系怎么樣，孩子的品德怎么樣，孩子是否尊重老師，上課注意力是否集中，這些都是溝通的內(nèi)容。所以，你不要總與老師交談孩子成績(jī)。
【如何和孩子的老師溝通】相關(guān)文章：
如何與倔強(qiáng)的孩子溝通08-09
如何和老人溝通交流01-03
怎樣和孩子班主任溝通02-23
如何與下屬溝通08-16
如何讓孩子和同伴友好相處10-25
如何提高溝通的影響力和說(shuō)服力02-15
父母和老師正確溝通的方法06-19