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利用兒童心理加強創(chuàng)新作文
作文是客觀現(xiàn)實生活在學生頭腦中的反映，是學生思想感情的鏡子。這一特點決定了作文教學學生心理教育對創(chuàng)新作文教學具有獨特的優(yōu)勢。
以人為本的作文教學觀點的提出，著眼于學生現(xiàn)狀和未來發(fā)展，對引導學生積極思維，學會做人，學會共處，學會發(fā)展起到了積極的導向作用。強調(diào)寫作教學要走進生活、走進自然，使學生有話可說，有話要說；并使作文教學富有啟迪性，引導學生感悟社會、人生、學習，激發(fā)學生的情感和靈性，使學生能夠創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。注意學生的心理，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，拓展學生的視野，開創(chuàng)學生的思維，力求體現(xiàn)生活成為作文的內(nèi)容，作文成為生活的載體這一理念。寫作文的過程就是要學生塑造自己的人格，使自己成為符合社會和時代需要的人才的過程。教師不僅要使學生在作文過程中形成良好的思想品質(zhì)，更要啟發(fā)和開拓其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
一、兒童的作文心理。
兒童心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部，并成為兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。兒童作文心理，舊的、比較穩(wěn)定是原有作文心理意識和表達水平，是十分復雜的，是多種心理因素的總和。它的成分組成例如：觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平如何；語文知識、語言理解和表達能力的水平怎樣；興趣、愛好、情感、意志、習慣以及生理、心理的年齡特征及表現(xiàn)等；注意力、心境、態(tài)度等當時的心理狀態(tài)。原有的作文心理結(jié)構(gòu)與水平既有積極的因素，又存在著不足的或有待發(fā)展的一面。兒童在實踐中產(chǎn)生的種種作文新的需要，在兒童的心理發(fā)展中，則是經(jīng)常代表著新的、比較活躍的一面。兒童的作文需要通常是由社會和教育對兒童的要求轉(zhuǎn)化而來的。這種需要是多層面的，它主要有：完成學習任務(wù)、避免作文成績下降；渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受；完成集體交給自己匯報、總結(jié)、調(diào)查等任務(wù)；希望自己作文成功，使自己的才能得到老師和同學以及父母稱贊等。而兒童主動與創(chuàng)新的層面大多潛藏在兒童的心靈深處，這就需要教師所要去開拓和發(fā)掘的。
二、通過作文教學來促進兒童心理健康發(fā)展。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”我們要抓好作文訓練這個“流”是必須抓好生活這個“源”。讓學生觀察大自然是生活；讓學生接觸社會，與各層面的人、事打交道是生活，帶學生參加各種班隊活動也是生活�？傊�，我們應當把作文訓練的觸角伸向?qū)W生的每一個生活角落。讓學生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激發(fā)其傾吐的欲望。
�。�、提倡學生真實地做人，真實地思想。學生在寫作中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂，電閃雷鳴，風雨交加，凡人凡事的點點滴滴都可以寫。整個寫作過程中，讓作者積極參與情感體驗，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個活生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來。
２、培養(yǎng)學生審美觀，陶冶學生的情操。教育學生寫好作文，必須做好人。在作文教學中，培養(yǎng)學習良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把養(yǎng)成教育同作文有機聯(lián)系，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；加強審美教育，使學生認識自然和社會發(fā)展中的美，不斷創(chuàng)造自己的生活。讓學生從中得到真、善、丑，從而捕捉生活中的靈感并運用在作文中，寫出自己獨特的東西，從而突出作文的創(chuàng)新個性。
�。�、培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。心理學認為，人的意志可以調(diào)節(jié)人的內(nèi)外活動，小學生身心正處于幼稚和半幼稚狀態(tài)，意志力的培養(yǎng)十分重要。在作文中，要培養(yǎng)學生的恒心。要讓學生認識到寫作水平的提高，要在認真觀察、長期練筆，特別是通過反復修改、品煉文章來不斷克服困難，以增強意志品質(zhì)和才能提高。
�。础猿謱懞萌沼浭窃谧魑慕虒W中滲透心理教育的有效途徑。寫好日記也是學生心理健康的有效途徑。讓學生在日記中傾吐心中的喜怒哀樂，有助于完善自我，從而逐漸形成健康心理。同時，也通過日記這一反映學生的心理活動的窗口，及時了解學生的心理狀態(tài)，為做好學生的思想工作提供了非常有力的依據(jù)。
三、運用兒童作文心理特征在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新，即學生的創(chuàng)造力，是個體自我完善的前提，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學生個性的發(fā)展、主體意識的增強、健全人格的完善與學生作文創(chuàng)新有著密切聯(lián)系。作文本身就是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力和良好的個性心理品質(zhì)的重要途徑，也就是說作文本來是創(chuàng)造性實踐。作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)在于引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，使學生有話想說，有話可說，有事可敘，有情可抒，用自己的的表達自己的思想，把學生造就成為有創(chuàng)新意識，有自主寫作習慣的時代新人。
�。�、為提供創(chuàng)新環(huán)境：創(chuàng)造心理學研究表明，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的環(huán)境。例如：民主平等的師生關(guān)系可誘發(fā)學生創(chuàng)新熱情；評價激發(fā)每個學生的成功愿望和成功需要，讓學生形成“我要寫”的意識；教師角色投入引導學生主體參與產(chǎn)生共鳴；交流合作，激活學生創(chuàng)新熱情，讓學生放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。
�。�、深化變形創(chuàng)新。即根據(jù)表達的需要，對原有的內(nèi)容或形式進行一定程度的變新。這點對小學生大有益處，因為可以讓學生對寫作的知識與技巧有更深的感受，較好地訓練了各種思維不勞而獲，提高學生的思維能力，教會學生在平時的閱讀中如何學習寫作。
�。场⒁龑W生抓住創(chuàng)新機會。一個細小的人、物、事、景都可以觸動學生思緒，讓原本平凡的事件突然會閃耀光彩，進而形成創(chuàng)作。
４、啟發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想。想象是創(chuàng)新的思維靈魂，聯(lián)想讓“實”更活躍，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍天，訪問演出向一個廣闊而嶄新的天地。
�。�、優(yōu)化創(chuàng)新品格：學生的認知、思想、品格決定了文章的思想意識。因此，提高學生的思想素質(zhì)，優(yōu)化其創(chuàng)新品格是寫出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。學生的學習實踐過程中，這對提高學生思想道德品質(zhì)，為作文創(chuàng)新起到很好的導向作用。
作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質(zhì)、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習慣、強化了創(chuàng)新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯特色，張揚個性。
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