兒童心理衛(wèi)生有哪些重要意義
心理衛(wèi)生也叫精神衛(wèi)生，其主要目的在于保護人的心理活動器官——大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全和精神活動的健康，預防精神疾病的發(fā)生；維持和提高個體對外界環(huán)境的適應能力，提高對各種不良心理社會因素的防御能力，從而達到全民族的身心素質(zhì)的提高。以下是小編為大家整理的兒童心理衛(wèi)生有哪些重要意義，歡迎大家分享。
兒童期是長身體長知識時期，也是心理發(fā)育和個性形成的時期。因此，兒童心理衛(wèi)生主要研究兒童心理的發(fā)展和不同階段的年齡特征，研究在先天氣質(zhì)的基礎上和家庭及社會的良好影響下，通過有益的教育與訓練，培養(yǎng)兒童健全的人格和社會適應能力。
兒童心理衛(wèi)生工作的重要性可從兒童精神疾患及心理社會發(fā)育障礙的現(xiàn)狀及性質(zhì)得到說明。世界衛(wèi)生組織報告，3至15歲的兒童的精神發(fā)病率達5～15％。北京某區(qū)調(diào)查表明：學齡前兒童有行為障礙者，包括學習困難者，達2.6～5.6％；有神經(jīng)障礙者，包括遺尿癥、睡眠障礙，達2.2～4.3％；二者混合者達4.3～8.4％。南京1981年調(diào)查表明：學前兒童有心理成熟問題者如遺尿癥、吮指甲等占17％，有違反社會行為者，如懶散等占17.6％，有性格障礙者如易發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)、侵犯性等占40.9％，過分依賴者占24.9％。國外學者對5～15歲精神異常兒童隨訪3年，發(fā)現(xiàn)有25％癥狀未改善，13％癥狀加劇。兒童精神健康有問題的比例是如此之高，且常比較固定，不易糾正，這不能不引起我們的深思和警惕。呼吁大家共同抓好兒童的心理衛(wèi)生，防患于未然已是當務之急！
兒童期心理衛(wèi)生的注意事項
兒童是身心迅速發(fā)展的時期，也是個性形成的時期，他們的心理健康與否，關(guān)系重大。有些心理學家認為，青年和成年人罹患某些心因性疾病多與早年心理不衛(wèi)生有關(guān)。所以心理衛(wèi)生對兒童來說尤為重要。下面按兒童心理發(fā)展年齡階段簡要談談這個問題。
1、乳兒的心理衛(wèi)生
從出生到一歲的孩子心理學上稱為乳兒期。乳兒，顧名思義就是吃奶的孩子。就拿吃奶來說，有一系列的心理衛(wèi)生問題。現(xiàn)在公認，乳兒吃牛奶不如吃母奶，不僅營養(yǎng)上有差異，更重要的是母親喂奶可以讓小寶寶獲得感情上的溫暖。有人報道，國外有個育嬰院，保育人員少，采取自動化喂奶的方法，到時候一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果孩于情緒很壞，患病率和死亡率很高。后來增加保育人員，并規(guī)定抱起來讓孩子自由地吃奶，還規(guī)定每天抱起來逗著玩玩，結(jié)果情況大變。有人還研究，即使同樣讓孩子吃母奶，母親的態(tài)度不同對孩子的影響也不一樣。如果母親把喂奶當任務，孩子吃著奶，自己想別的，忙別的，這不利于孩子的情感發(fā)展；如果把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，媽媽一邊微笑著，拍著，撫摸著，孩子就不僅吸進乳汁，而且飽嘗了母愛，有利于健康情緒的發(fā)展。同時，乳兒吃奶要定食定量，每天喂幾次奶，什么時候喂奶，都要有規(guī)律，不可孩子一哭就用奶頭堵嘴。據(jù)研究，一個成人良好的習慣，有規(guī)律的生活方式，往往與乳兒時期吃奶時的習慣有關(guān)。
從心理衛(wèi)生的角度說，孩子對情感的需要與吃奶的需要同等重要。因為乳兒正是情緒急劇分化、豐富、發(fā)展的重要時期，這時如能多加關(guān)照，對培養(yǎng)健康的情緒具有重要的意義。所以，孩子的環(huán)境要優(yōu)美，經(jīng)常更換不同色彩的紙帶、氣球或其它玩具，經(jīng)常聽優(yōu)雅輕快的樂曲，要經(jīng)常逗逗孩子，要經(jīng)常抱抱孩子。有人說孩子不能抱，抱慣了放不下。這是可能的，但不能因小失大。因為經(jīng)常抱抱孩子，不僅體膚接觸，讓孩子享受愛撫，有利于培養(yǎng)發(fā)展良好的情緒，而且對促進孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來，視野就會豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會大量映入眼簾，這對促進孩子的智力發(fā)展是有好處的。還有，乳兒從六個月起到一周歲，是心理活動急劇發(fā)展的時期，同時也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時期，如果這個時期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養(yǎng)良好的情緒；反之，如果讓孩子長期得不到母愛，孩子就會夜驚、拒食、消化系統(tǒng)的功能紊亂，甚至造成發(fā)育緩慢。有人還認為，缺乏母愛和長大成人以后患神經(jīng)癥、精神病、心身癥和病態(tài)人格都有關(guān)系。
乳兒期的營養(yǎng)也十分重要，因為這時腦細胞仍在分裂增多。如這時缺乏營養(yǎng)，就會影響腦細胞的數(shù)量，也勢必影響孩子的智力發(fā)展。
2、嬰兒的心理衛(wèi)生
心理學上把一至三歲的孩子叫嬰兒。嬰兒開始懂事了，自我意識也開始發(fā)展了，心理衛(wèi)生的問題也就更復雜，更多了。值得高度重視的有如下幾點：
�。�1）斷奶的心理衛(wèi)生問題。斷奶對孩子來說是件大家，弄不好會對他幼小的心靈造成重大的精神刺激。比如，有的媽媽為了斷奶與孩子暫時隔離；有的突然斷一次未斷成，又突然斷一次，接二連三地給孩子不良情緒的刺激；還有的往奶頭上涂辣椒面。這都對孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩(wěn)，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。因此，母親為孩子斷奶要有計劃，慢慢來，不要搞“突然襲擊”。在斷奶之前的二、三個月里，就應哄著孩子吃蛋糕、稀粥等食物，而且這類食物的量要漸漸增加，使斷奶達到“水到渠成”。
�。�2）耐心細致地對孩子進行大小便的控制訓練。對孩子大小便自我控制訓練不宜過早，一般認為從孩子兩歲半開始訓練為宜。在訓練的過程中，要耐心，要和藹，不要埋怨，不要斥責。有人研究，通過嚴厲斥責，甚至打罵來訓練孩子大小便自我控制，不但訓練過程長，學會控制慢，而且容易造成心理創(chuàng)傷。
（3）不要嚇唬孩子。人們�？吹匠扇艘試樆Ｔ撟觼矶汉⒆�，這是不利于兒童心理衛(wèi)生的。行為主義心理學派的創(chuàng)始人華生曾做過實驗，當孩子正在玩弄小貓的時候，突然驚嚇他一下；又當他與小貓玩的時候，再突然驚嚇他一下。以后他見貓就怕，甚至見到帶毛的東西都怕，而且終生在心理上留下痕跡。比如成人說：“大老貓來了”‘“大狗來咬xx了！”，并做出害怕的表情，嚇得孩子聽話了，老實了，感到很好玩�？珊⒆邮遣皇且灿X得好玩呢？不！他是真的害怕，甚至受到驚嚇。懼怕對孩子的個性形成和發(fā)展都是有影響的。據(jù)研究，孩子先天性的懼怕很少，怕這怕那大都是后天學來的。例如；從來沒見過貓的乳嬰兒并不怕貓，如果他一抱貓被貓貓抓一下，或是大人說貓咬，孩子就漸漸怕貓，而且，以后還會通過“泛化”，見帶毛的動物就怕，甚至連毛皮衣服都怕。又如，孩子不小心手破了，流點血，父母如大驚失色，這不僅會加重孩子懼怕和疼痛，而且孩子長大成人也往往痛閾低，連打針都怕痛。孩子總是喜歡模仿父母的行為和舉止，父母如果怕狗、怕蛇、怕雷、怕黑暗等，孩子也往往跟著怕。如果孩子從小這也伯，那也怕，謹小慎微，膽小怕事，就會造成人格缺陷，影響心理發(fā)展。
3、幼兒的心理衛(wèi)生
三至六、七歲的孩子處于幼兒期，也叫學齡前期。這個年齡階段的孩子有的長托在幼兒園，有的仍在家里。家庭和幼兒園都應重視幼兒的心理衛(wèi)生問題。
首先要讓孩子擺正在家庭中的地位，“扮演”好他應當擔當?shù)摹敖巧�。存在決定意識，存在也決定一個人的性格形成。幼兒正處于性格勾畫藍圖的時期，也是個打基礎的時期，家庭成員對他的態(tài)度，尤其是把他擺在什么位置上，讓他擔當什么角色，都對他的性格形成起巨大作用。出于母愛之心，人們對獨生子女尤為珍愛，這是人之常情。但不少人往往把母愛和溺愛混淆起來，以孩子為核心，嬌生慣養(yǎng)，要啥給啥，說啥是啥，把孩子慣得不像樣子。這從眼前看，孩子隨心所欲，歡歡樂樂，父母快慰，心情舒暢。但從長遠觀點看，并不利于孩子成長，尤其有害于孩子但心理健康。因為這樣嬌慣的孩子，大都任性，自我中心、自私、無禮，缺乏獨立性，怯懦等。這樣一些不良的性格特點一旦穩(wěn)定下來，就會變成習慣化了的行為方式。將來一旦失去家庭的保護，父母的仗恃，就會變得膽小、畏縮，人際關(guān)系緊張，勢必在心理上遭受更多的沖突與創(chuàng)傷。另外，嬌生慣養(yǎng)的孩子往往缺乏獨立性，缺乏克服困難的毅力和頑強精神，這對他們長大成才也是有影響的。搞好幼兒心理衛(wèi)生，應當注意以下幾點：
�。�1）讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖
這個問題對培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格都有重要意義。在一個和睦家庭里，人們敬老愛幼，互相關(guān)心，互相愛護，這種和諧而又溫暖的氣氛，是有利于幼兒心理衛(wèi)生的。有人甚至認為，這對形成他終生的道德情操都有意義。相反，有的家庭今天吵嘴，明天打架，有的還拉著孩子盲目參戰(zhàn)；還有的夫妻不和，把孩子夾在中間，拉來推去，弄得孩子無所適從，恐懼不安。有人研究證明，這樣的'孩子易患口吃、夜尿癥和胃病等。尤其是破裂家庭，對孩子的影響更大。據(jù)一項少年犯罪的調(diào)查來看，少年犯罪出現(xiàn)率最高的是四歲喪母或喪父的人。另對135名少年罪犯調(diào)查，其中有40％的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母離婚對子女的影響更壞，因為喪父母的孩子常受人同情，而離婚者的子女易受人歧視，更有害于心理衛(wèi)生。
�。�2）正確對待相處理幼兒的口吃和遺尿等疾病
口吃多是因幼兒模仿或精神突然緊張造成的，男孩大約有4％，女孩大約有2％�？诔钥雌饋硎羌^“小事”，可對孩子的心理挫傷很嚴重，往往形成孤獨、退縮、羞怯、自卑等不良性格待征。所以。家長要防止孩子口吃，患了口吃不要譏笑他，更不要打他罵他，要鼓勵他樹立信心，精神放松，慢慢糾正。再是五歲以后的孩子尿床，這叫患遺尿癥。遺尿癥除少數(shù)是生理原因以外，大都是由于精神緊張造成的，也有的是父母對孩子溺愛不加訓練造成的。五、六歲的孩子尿床，自己感到不好意思，家長萬萬不可再用羞辱甚至責罵的辦法來企圖治好他的遺尿癥。因為孩子越緊張，遺尿癥越難治好。同時，因遺尿而受責打很容易形成、孩子焦慮、抑郁、自卑等不良性格。
�。�3）正確對待孩子的過失和錯誤
孩子小，知識經(jīng)驗少，能力不強，許多是非不清，因而出現(xiàn)過失和犯錯誤都是不奇怪的。成人尚“吃一塹，長一智”，孩子更是在過失和錯誤中不斷學習增長見識的�；谶@個道理，對于孩子的過失和錯誤要心平氣和，教育要耐心細致，尤其要講清道理，不要讓孩子心里感到委屈。打孩子，罵孩子，都不是好辦法，因為經(jīng)常損傷孩子的自尊心，孩子就更不易接受批評和教育，甚至形成不良的品德和人格。批評教育孩子時父母口徑要一致。假如一方批評，一方袒護，就會使孩子非混淆，不愿接受教育。批評教育孩子的目的不是父母出氣，或是讓孩子服軟，而是要引導孩子認識錯誤，鼓勵孩子心情舒暢地改正錯誤。
�。�4）支持孩子多做游戲
游戲是幼兒的主導活動，是幼兒的天職，也是身心健康發(fā)展的重要途徑。要讓孩子多玩自己愛玩的游戲，要支持孩子們在一起玩，成人不必多加干涉。孩子們多在一起玩，就是學習，就是交際，而且更能飽嘗游戲中的樂趣，這對他們身心健康發(fā)展是有益的。
�。�5）最后，不要無視孩子的獨立愿望
幼兒在心理發(fā)展上有個自我中心時期，三歲就可表現(xiàn)出獨立的愿望。雖然他們本領不大，但往往這要自己來，那要自己干，顯得不太聽話了。常聽有的父母說：“真氣人，才三、四歲的孩子就有主意了，就不聽話了！”其實，這正是孩子心理發(fā)展的一個明顯標志，是獨立性開始發(fā)展的表現(xiàn)。有人稱這時為孩子的“第一個反抗期”。這個提法也好，有助于提醒家長和教養(yǎng)員對孩子獨立性的重視。這時孩子要求獨立，有時不太聽話，正是兒童心理發(fā)展的客觀規(guī)律，只宜因勢利導，切不可違背規(guī)律硬是要治服孩子的“強勁”。否則，不僅影響孩子的心理健康，甚至會留下精神創(chuàng)傷，等長大成人易罹患某些心理疾病。
�。�6）七歲至十一、二歲的孩子為學齡初期兒童
兒童在這個期間應注意的心理衛(wèi)生問題僅講如下三點：
A、做好孩子從幼兒園進入小學的銜接工作。目前我國幼兒園和小學的銜接問題還沒完全處理好，給孩子入學造成不少適應性困難。因此，學校和家庭應重視這個問題。家庭應給孩子做入學準備，進行入學教育；學校要布置吸引孩子的環(huán)境，和藹可親地歡迎新生。比如說，孩子在家和在幼兒園的生活規(guī)律與學校大不一樣，為了防止孩子突然造成適應困難，可在孩子入學前提前改變飲食、起居規(guī)律，使之漸漸與學校要求一致，尤其要教育孩子熱愛學習，向往學校。如果學校能在準備妥善的基礎上讓幼兒園的孩子到學校參觀，給孩子形成個好印象，也很重要。有些粗心的家長和不太懂兒童心理的教師往往不大注意這些問題，使有的孩子焦慮、恐懼、憂郁、壓抑，失去了入學前那種天真活潑的面貌；有的形成“兩面人格”，即在家在校表現(xiàn)兩個樣；更有的造成了“學�？植腊Y”。一般說來，愉快的學校生活有益于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的學生，如果讓孩子把上學視為精神負擔，勢必有害于他們的心理健康，甚至形成有缺陷的人格。
B、不要培養(yǎng)“標準兒童”（normal child）。所謂標準兒童，就是一切聽大人囑附，一切按大人意圖行事的特別聽話的孩子。這樣的兒童一般比較安靜，很少打架和打鬧，遵守紀律，認真聽講，老師說啥是啥，也可說對自己要求很嚴格。這樣的兒童一般是老師喜歡的學生，也往往是父母盼望的形象。其實，這才是有問題的兒童。因為心理上及早過分防衛(wèi)，一切按成人的指揮辦事，一旦沒有大人的指點，就會茫茫然不知所措，沒有獨立見解，沒有獨立適應環(huán)境的能力。這樣的孩子心理上不健康，人格上有缺陷，而且束縛智力的發(fā)展。因此，不管是學校還是家庭，都不要把孩子管得太嚴、過死。孩子淘點氣并非壞事，往往淘氣的孩子興趣更廣泛，知識面廣，思考問題的路子更廣闊，而且心理發(fā)展也比較健康。所以教育兒童和對兒童的要求，不要面面俱到，啥都管，啥都說，而應讓孩子有一定的獨立性。只要孩子遵守良好的生活制度，講衛(wèi)生，有禮貌，不自私，不說謊，其它問題則不必多加干涉。這樣才有助于培養(yǎng)生動活潑，聰明伶俐，身心健康的好兒童。
C、不要給孩子“加碼”�，F(xiàn)在小學生的課外負擔普遍偏重，這已是應當解決的問題�？墒牵械募议L望子成材心切，還額外教孩子東西，給孩子加碼，這是不利于孩子身心健康的。另外，家長不要逼著孩子去爭那個一百分或第幾名。實際上分數(shù)高低并不能完全顯示其智力水平，更不能預示未來的成就高低。對小學生要注意培養(yǎng)學習興趣，鼓勵他們生動活潑地學習，切不可讓分數(shù)把孩子壓得直不起腰來，抬不起頭來，將頭腦束縛得死死的，更不可讓他們完成力不從心的學習任務。
5、獨生子女的心理衛(wèi)生
計劃生育是我國的基本國策。目前，獨生子女家庭越來越多，對獨生子女的心理衛(wèi)生應引起高度重視。由于各種社會因素的影響，獨生子女成為較特殊的個體，一些父母的溺愛，使之養(yǎng)成不良的習慣、性格及道德上的缺陷。
在生活方面，父母給予優(yōu)厚的條件，過分關(guān)懷。飲食追求高級營養(yǎng)品導致孩子偏食、挑吃。穿著打扮追求華麗，甚至使孩子打扮成人化，特殊化。
在教育方面，父母的溺愛造成唯我獨尊，而不懂得尊重父母、長輩，養(yǎng)成一切以我為中心的自私心理。獨生子女心理衛(wèi)生存在的一些問題與獨生子女本身無關(guān)，完全是因為教育方法造成的。家長應首先理解兒童心理衛(wèi)生的重要意義，掌握正確的教育方法。同時也應充分看到獨生子女優(yōu)點也很多，如遺傳缺陷少，智力發(fā)育較快。只要注意存在的問題，進行科學養(yǎng)育，獨生子女一定能心身健康的成長。
兒童心理健康的禁忌
1、注意不要過分地關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務的關(guān)系，不盡義務不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
4、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯埂埍�、說謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。
9、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。
總之，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。
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