兒童心理健康發(fā)展的年齡特征
(一)兒童心理年齡特征的概念
年齡特征是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)的典型的特征,通常所說(shuō)的兒童年齡特征,包括兒童生理的年齡特征和兒童心理的年齡特征。所謂兒童心理發(fā)展的年齡特征,是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。
1.兒童心理發(fā)展的階段,往往以年齡為標(biāo)志。因?yàn)槟挲g是兒童生活時(shí)間的標(biāo)志。兒童的生理發(fā)展和兒童的經(jīng)驗(yàn)積累,都與生活時(shí)間相聯(lián)系。兒童心理的發(fā)展和這兩個(gè)方面也不可分。一方面,兒童生理年齡特征是兒童心理年齡特征形成的自然前提。一般說(shuō)來(lái),兒童年齡較小,生理年齡特征對(duì)兒童心理發(fā)展的制約性相對(duì)較大。反之,兒童年齡較大,生理年齡特征對(duì)兒童心理發(fā)展的制約性相對(duì)較小。因此,兒童生理年齡特征對(duì)心理年齡特征具有一定的作用,但不能將兩者混同起來(lái)。
另一方面,兒童心理是在成人的教育影響下,在兒童自己的活動(dòng)中,通過(guò)掌握社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧來(lái)發(fā)展的。正是在一定的時(shí)間進(jìn)程中,兒童和周?chē)诉M(jìn)行交往,積累各種經(jīng)驗(yàn),形成了心理發(fā)展的新特征,從而保證從一個(gè)發(fā)展階段向另一個(gè)發(fā)展階段過(guò)渡。
因此,年齡是兒童心理發(fā)展的一個(gè)必要條件,它對(duì)心理發(fā)展起著有規(guī)律性的制約作用。
但是,年齡本身不能決定兒童心理發(fā)展的特征。不能把兒童心理年齡特征和兒童的實(shí)際年齡完全對(duì)應(yīng)起來(lái)。大家知道,兒童的心理年齡和實(shí)足年齡常常會(huì)有所出入。
2.兒童心理年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成起來(lái)的。兒童心理發(fā)展的方向和趨勢(shì)固然受客觀的自身發(fā)展規(guī)律所制約,但由于社會(huì)和教育條件不同,兒童的年齡特征會(huì)出現(xiàn)差異。比如,原始社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平極低,幼小兒童已經(jīng)能夠和成人一起參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng),因而兒童期很短。隨著社會(huì)生產(chǎn)水平的提高,兒童需要更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng),兒童期逐漸延長(zhǎng),兒童心理的年齡特征也隨之而發(fā)生變化?梢(jiàn),兒童心理年齡特征并不是隨年齡增長(zhǎng)而自發(fā)地出現(xiàn)的。
在年齡特征問(wèn)題上,要正確處理一般性與個(gè)別性,典型性與多樣性,本質(zhì)與非本質(zhì)特征的辯證關(guān)系。不能用一般性否定個(gè)別性,用典型性否定多樣性,用本質(zhì)特征否定非本質(zhì)特征更不能反過(guò)來(lái),用個(gè)別性否定一般性,用多樣性否定典型性,用非本質(zhì)特征來(lái)否定本質(zhì)特征。大家知道,智力測(cè)驗(yàn)或行為量表,往往以 “常!贝砟硞(gè)年齡階段兒童的發(fā)展水平,事實(shí)上,“常!庇兄谡f(shuō)明群體的行為,了解兒童心理發(fā)展的大體速度和特征,但不完全適用于每一個(gè)個(gè)體。
(二)兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性
幼兒心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性是由幼兒所處的環(huán)境和教育決定的,一般說(shuō)來(lái),在一定社會(huì)和教育條件下,幼兒心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性,即階段的.順序、每一階段的變化過(guò)程和速度等,大都是穩(wěn)定的、共同的。
但是,由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境和所受教育的不同,或是社會(huì)環(huán)境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同,因而在幼兒心理發(fā)展的過(guò)程和速度上,彼此之間可以有一定的差距,這就是所謂的可變性。
幼兒心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性既是相對(duì)的,又是相互依賴(lài)、相互滲透、相互統(tǒng)一的,是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。隨著各種條件的不同,幼兒年齡特征在一定范圍或程度上,可能會(huì)發(fā)生某些變化,即某些特征的可能提前或推后,但這些變化是有限制的。
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