解決留守兒童的心理問題或者可動員小伙伴
近日，貴州一起兒童服農(nóng)藥自殺事件，引起社會關(guān)注。雖然我們很難弄清孩子們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的選擇，但是，家暴、輟學(xué)、性格孤僻，儼然已經(jīng)濃縮出了可能出現(xiàn)心理問題的農(nóng)村留守兒童的生存環(huán)境。留守兒童心理健康問題急需得到妥善解決。而就目前的情況來看，這并未找到有效的途徑�，F(xiàn)有的措施主要還是依靠政府、學(xué)校以及社會愛心組織的外部援助。
然而，除了從留守兒童群體外部找尋解決辦法，我們是否可以將這個問題進行內(nèi)化的思考？我曾經(jīng)去某山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行義務(wù)支教，當(dāng)?shù)卮蟛糠謱W(xué)齡兒童屬于留守兒童，多由老人或者親戚照料。在短期的觀察中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子缺乏安全感，內(nèi)向孤僻。但也有許多兒童能與同學(xué)和睦相處，有自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至職業(yè)理想。這表明，在親情相對缺失的不利處境中，農(nóng)村留守兒童仍然具有積極適應(yīng)的可能性。
這種來自群體內(nèi)小伙伴的正能量，也許才正是我們需要積極動員的。心理學(xué)上認(rèn)為，同伴是兒童發(fā)展的重要背景。在與同伴交往的過程中，兒童會獲得一系列的社會技能、社會行為、態(tài)度以及體驗，進而影響著兒童適應(yīng)社會的結(jié)果。比如，貴州兒童自殺事件中，對老大張啟剛的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他平時和同學(xué)交流很少，一回家就愛把自己鎖在房里。這種“同伴拒絕”的行為表現(xiàn)，在很多研究中都被證明與兒童的攻擊性心理、學(xué)業(yè)違紀(jì)以及孤獨感存在著正相關(guān)的關(guān)系。父母的外出打工導(dǎo)致了他們與雙親長期分離，這使得他們在沒有做好“緩沖”的情況下，就從父母身邊提前“獨立”。而在當(dāng)前的社會環(huán)境中，強行要求父母拋下城里的工作回到農(nóng)村，或者將孩子帶在身邊都是不現(xiàn)實的'。在這一背景下，具有類似生活體驗的同齡人，就可能成為這些留守兒童滿足社會交往需要、獲得安全感，乃至實現(xiàn)身心健康發(fā)展的重要源泉。
“小伙伴”的作用，在大學(xué)生群體中就表現(xiàn)得非常明顯。許多學(xué)生在進入校園之前也未曾離開父母過集體生活，較缺乏社會經(jīng)驗。撇開物質(zhì)生活環(huán)境，單從心理層面說，他們在某種程度上，成為了一群大齡“留守兒童”。因此，大學(xué)生群體因為學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等問題而產(chǎn)生的不理智行為，時有發(fā)生。而國內(nèi)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生遇到心理困擾，最先是向朋友傾訴，極少尋求專業(yè)人士的幫助。于是，針對這種特點，很多學(xué)校建立起了“朋輩心理輔導(dǎo)”機制，讓學(xué)生成為高校心理咨詢的主體，從而形成了一種較為有效的“自助-互助”機制。
在國外，各種心理障礙或者成癮性疾病的互助小組十分普遍。他們舉辦匿名集會，分享個人經(jīng)歷以及所面臨的苦惱。只有經(jīng)歷過才會懂得。這種彼此間的相似性，可以有效降低分享人在傾訴時的思想負(fù)擔(dān)，同時也能通過經(jīng)驗交流，找到解決自身問題的辦法。
那么，如何為這些留守兒童創(chuàng)造一個易于交流、愿意溝通的環(huán)境？校園無疑是合適的場所。但具體的實施過程，也還需因地制宜，而這正是政府、社會組織、學(xué)校所代表的成人世界應(yīng)該主動作為、貢獻(xiàn)智慧的。既然我們都已經(jīng)認(rèn)識到了對留守兒童的保護必須觸及心靈，那么，我們的行動也必然要經(jīng)過深思熟慮，如春風(fēng)化雨，萬萬不可自以為是、簡單粗暴。
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