兒童心理不平衡的咨詢個案
情景一:
孩子們正在操場上進行自由活動,可可年齡小,在踢球的過程中不小心摔一跤,小朋友們看見了,扶起可可來到我的身旁,當我看到可可小小的鼻子一吸一吸,顯得非常難過時,為了安慰可可,也為了其余小朋友能正常進行活動,我從兜兜里掏出一顆巧克力糖,邊說邊放在可可看手里:“我們的可可真能干,踢球踢的那么好,摔倒了也不哭,真棒!是個男子漢!”這時,瑤瑤看見了,趕緊捋起袖子,指著1個星期前小胳膊上的結痂對我說:“李老師,李老師,昨天我摔倒了,胳膊都流血了,我都沒有哭!我勇敢不?”
事實上,瑤瑤的胳膊是上星期在家和小朋友玩的時候不小心弄傷的,在本周一來幼兒園時,奶奶已經將當時的情況告訴我了,那天我也給瑤瑤一顆糖對她進行安慰……事后我才知道,今天給可可的是巧克力糖,那天給瑤瑤的是一顆奶糖!
情景二:
今天上午是美術活動,主要是涂色練習,孩子們很快掌握了涂色要領:“上下上下,左右左右,不能出線!不留空白!”瑤瑤喜歡東張西望,畫得較慢,坐在其前面的宇寧早早地涂好了,宇寧高興的把畫拿給我看,上下坐位的時候不小心碰了瑤瑤的手臂,瑤瑤馬上哭起來:“你為什么撞我?”宇寧連忙道歉說:“對不起,我不是有意的!爆幀幉宦牐僦旄嬖V我:“李老師,宇寧推我的手,我畫錯了!币桓焙茈y過的樣子。很快到了評價小朋友作品的`時候了,我給畫得快涂得好的小朋友印上了一個智慧星!袄蠋,妞妞還沒畫好!”瑤瑤抬起頭,歪著小腦袋左看右看:“李老師,宇寧把線條畫在外面了,不應該得智慧星!薄袄罾蠋,羽涵畫得不如我呢!”
事實上,瑤瑤到現(xiàn)在還沒畫好,她只是看到別人得到智慧星,而自己沒有心里覺得不平衡。
不平衡心理成因分析:
、匍L期以來幼兒的愿望得不到滿足,致使她產生了“這樣的東西不屬于我”“為什么你有我沒有?”這樣的想法,從而漸漸形成了不平衡心理。不管是搶別人的東西,還是不斷的告狀都體現(xiàn)了幼兒的這種心理。當別人的東西比她的好或者別人表現(xiàn)的比自己強都會激發(fā)她的妒忌心理,讓他覺得不平衡。孩子的不平衡心理具有明顯的外露性,具有攻擊性,破壞性。幼兒的不平衡心理與大人不平衡心理的不同之處,主要是不能有效地控制自己的情感。大人覺得不平衡時還會盡量忍受,心中雖然不高興,但也不會形之于色;幼兒卻直接而坦率地表露情感,根本不考慮后果。就如瑤瑤跟著奶奶生活,由于經濟原因和教育觀念的不同,想要的東西得不到,因而當我對可可進行安慰時,她覺得這兩次的糖不一樣,所以趕緊把袖子捋起來,想引起我的注意,從而讓我也給她一顆巧克力糖達到心理上的平衡。之所以不斷的告狀是因為她好勝心強,想以此來引起老師的注意得到老師的表揚。狀告其他幼兒是因為瑤瑤心里不平衡,看到別人有智慧星,自己好想要一個,可是涂色任務卻沒能很好的完成,于是,就產生了我沒有,你也不能有的想法。
、诓贿m當?shù)慕逃绞健8舸逃谋锥艘呀浺鹆撕芏嗳说年P注,老人的知識水平、教育思想和教育方法在很多方面與現(xiàn)在的社會存在沖突。而瑤瑤的父母由于長時間不見孩子,見到孩子時發(fā)現(xiàn)孩子的進步,只是一個勁的表揚,使孩子產生了非!白孕拧钡淖晕以u價。
、酆⒆幽芰^強,但在某些方面不如別的小朋友。一般而言,在各方面都比較“弱”的孩子,他們已習慣于做“弱者”……得不到表揚和沒有表現(xiàn)的機會都無所謂;但能力較強的孩子,則因為能力較強[她自己也認為自己很有能力,而又沒有受到“重視”和“關注”(如被老師表揚或被老師提問等)],所以才會對別的有能力的小朋友心生不滿,幀幷Z言表達能力很好,非常聰明,也很愛勞動,但小手指的肌肉不是很靈活?赡苡闪w慕而產生不平衡。
、芙⒘己玫募彝キh(huán)境。建議孩子父母自己教養(yǎng)孩子,盡量找時間和孩子多交流和孩子一起玩耍,從而了解自己的孩子,和孩子建立良好的親子關系,讓孩子感覺自己被疼愛、被關注。盡量滿足孩子的正當要求,讓孩子擁有她應該得到的。父母應當在家庭中為孩子建立一種團結友愛、互相尊重、謙遜客讓的環(huán)境氣氛,這是預防和糾正孩子妒忌心理的重要基礎。
教育措施:
、僖_評價孩子,幀幒脛傩膹,喜歡受到表揚和鼓勵。表揚得當,可以鞏固其優(yōu)點,增加她的自信,促進她不斷進步;如果表揚不當或表揚過度,就會使孩子驕傲,進而看不起別人,認為只有自己好,別人都不如自己,甚至當有人說別人好,沒說她好,她就難以接受。這是因為孩子年齡小,自我意識剛開始萌芽,還不會全面地看問題,不能正確地評價自己和別人。她對自己的評價是以成人對她的評價為標準的,所以要正確評價自己的孩子,不能片面、過分贊賞,以免孩子對自己產生不正確的印象。家長還要了解自己的孩子,適當?shù)刂赋鏊拈L處和短處,使孩子明白人人都有長處和短處,小朋友之間要互相學習,幫助孩子正確評價自己。
②幫助孩子提高能力。發(fā)現(xiàn)瑤瑤小肌肉動作不是很靈活,我們沒有當面指責她不如別人,而是具體幫助她提高這方面的能力。請一位這方面能力強的孩子和她共同承擔一項任務,潛移默化的提高孩子的能力,而且孩子之間真誠友好的幫助也是克服不平衡心理的良方。
、蹖⒆舆M行謙遜美德的教育。孩子因為自己有能力,但沒有受到注意和表揚,當有小朋友受到注意和表揚時就會覺得心里不平衡。所以在糾正不平衡心理的同時還必須對孩子進行謙遜美德的教育,讓孩子懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。讓孩子明白即使別人沒有稱贊自己,自己的優(yōu)點仍然存在,如果繼續(xù)保持自己的長處,又虛心學習別人的長處,自己的才干就會更強,就會真正地長久地得到大多數(shù)人的喜愛。
、芤龑Ш⒆訕淞⒄_的競爭意識,有不平衡心理的孩子一般都有爭強好勝的性格。家長要引導和教育孩子用自己的努力和實際能力去同別人相比,競爭是為了找出差距,更快地進步和取長補短,不能用不正當、不光彩的手段去獲取競爭的勝利,把孩子的好勝心引向積極的方向。
【兒童心理不平衡的咨詢個案】相關文章:
個案工作基本技巧08-22
個案工作的定義和特征08-24
《兒童心理咨詢與治療之兒童家庭治療》簡介06-29
社會個案工作的基本技巧08-29
沙盤心理測試個案解讀07-16
醫(yī)務個案工作基本過程08-21
兒童心理的特點10-06
個案工作各階段的工作重點08-22
資本運營的七個案例10-01