兒童講電話行為與心理健康的研究
為了明確下一步該做什么，言者在對(duì)話過(guò)程中必須了解他們已經(jīng)談到哪里。電話交談屬于一種結(jié)構(gòu)最為緊湊的對(duì)話。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，通電話時(shí)先是相互打招呼，目的在于清理思路，以便后來(lái)陳述致電的原因。隨著話題得到討論，對(duì)話開(kāi)始進(jìn)入結(jié)束階段，最后便是互道再見(jiàn)。這里，對(duì)話的界限是非常清晰的。
兒童在進(jìn)行電話交談時(shí)，其話語(yǔ)模式只是一種言者的說(shuō)話模式，該模式分為幾個(gè)階段：
在第一階段，兒童聽(tīng)到電話鈴聲，拿起電話就說(shuō)：“喂，再見(jiàn)�！苯又惴畔码娫挕�
在第二階段，兒童會(huì)加上一些問(wèn)候語(yǔ)，例如，“喂，你好！我很好，再見(jiàn)。”
在第三階段，兒童除了問(wèn)候外，還會(huì)加上一些話題，例如，“喂，你好！我正在搭積木。再見(jiàn)。”
在第四階段，兒童已經(jīng)不再一口氣把話講完，而是略有停頓，以便給對(duì)方留出時(shí)間進(jìn)行對(duì)話。例如，“喂，你好！找誰(shuí)？爸爸嗎？他不在。要不要媽媽來(lái)聽(tīng)？”只有到了第四階段，對(duì)話的界限才逐漸清晰起來(lái)。
此外，有關(guān)電話對(duì)話的行為研究表明：
(1)兒童在通話時(shí)常會(huì)茫然地凝視某個(gè)地方，心理學(xué)家將此行為稱作“電話凝視”；
(2)兒童的假裝性通話與真實(shí)性通話相比，前者的話語(yǔ)更多。也就是說(shuō)，他們拿起一塊積木充當(dāng)電話，并且能夠?qū)χ@種“電話”談?wù)撛S多話題，盡管話題之間沒(méi)有必然聯(lián)系；而當(dāng)他們真正通話時(shí)，話語(yǔ)便會(huì)大量縮減。
【兒童講電話行為與心理健康的研究】相關(guān)文章：
研究醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況及其與行為類型的關(guān)系08-21
有關(guān)體育行為對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生心理健康的研究08-23
接聽(tīng)電話要避免的行為10-12
《行為研究綱要：方法與數(shù)據(jù)分析》簡(jiǎn)介05-15
主動(dòng)性人格與主動(dòng)行為研究綜述09-20
關(guān)注兒童的心理行為08-23
兒童心理行為的自我控制能力心理健康10-29
行為會(huì)計(jì)理論與應(yīng)用研究綜述論文10-15
少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育調(diào)研報(bào)告08-22
家庭氣氛與兒童心理健康的關(guān)系08-27