兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感（精選10篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 1
我利用業(yè)余時間讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書，感受頗深，對以前一些不太明白的問題，突然間有了新的感悟。閱讀完給我的最大感受就是，這是一本教科書，回顧了在師范里面學(xué)到的一些心理學(xué)方面的知識，不過上師范時的學(xué)習(xí)大都是死記硬背，并沒有提升到實用的層面。工作十余年后，重讀《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書，才發(fā)現(xiàn)，很多理論，很容易同自己的工作一一結(jié)合起來。
在學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)后，我了解了各階段兒童的心理特點。知道了在他們的幼兒年齡段就是好學(xué)、好問的。他們的求知欲較強(qiáng)，所以只要是讓他們感興趣的事情，他們就會喋喋不休的問個不停。因此，對于處在這個生長時期的孩子來說好學(xué)、好問是他們的年齡特征。而做為教師和家長的我們就要在了解孩子的前提下，尊重孩子。要保護(hù)他們的求知欲，而不應(yīng)該因嫌麻煩而拒絕回答孩子的提問。
兒童多方面的認(rèn)知發(fā)展是緊密的，完整的，通過了解兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，在我的語文寫字教學(xué)中就可以采用比較科學(xué)的方法來進(jìn)行，讓學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)好。
作為一名小學(xué)教師，尤其是一名低年級教師，我一直以為教會學(xué)生寫得一手漂亮的字，無論是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度， 還是從文化傳承的角度來說，都是很有必要的，它是我們老師一項重要而又艱巨的任務(wù)。 對于一個剛剛跨入小學(xué)門檻的孩子來說，能夠像大人那樣快速而流暢地書寫，是他們非常向往的。小學(xué)低年級的孩子，課業(yè)負(fù)擔(dān)并不是太重，這時老師不妨多花些時間著力培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。先教會孩子掌握正確的書寫姿勢，并在書寫的過程中不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固。由于是初學(xué)階段，老師切不可急功近利，每次練習(xí)的量不宜過大，還要有充足的時間作保證，教師評價的側(cè)重點要著眼于書寫質(zhì)量，要關(guān)注孩子的點滴進(jìn)步，不失時機(jī)地加以褒揚和鼓勵，這樣，孩子在書寫過程中不會因為時間倉促和任務(wù)過重而產(chǎn)生壓迫感，自然就會心平氣和地寫好每個字。隨著學(xué)生書寫次數(shù)的增多，練習(xí)的新鮮感一旦退去，勢必會產(chǎn)生懈怠心理，這時候老師就有必要組織一些活動讓孩子們展示書寫才能，確保學(xué)習(xí)熱情不減。可以在班級內(nèi)部開展書寫“擂臺賽”，評選班級書寫“小能人”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里，鼓勵孩子們參加一些書寫大賽和書法考級活動，在更高的平臺上展示孩子們的.書寫才能，讓他們從中體驗成功的喜悅。 這樣一來，原本表現(xiàn)突出的孩子越發(fā)自信，練習(xí)的積極性也就更加深入持久，其他同學(xué)也會心生羨慕、見賢思齊。小學(xué)生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師。在書寫教學(xué)中，并不是單純的學(xué)生在寫，教師應(yīng)該以身示范，徹底身體力行地在學(xué)生面前做好一個寫好字的榜樣。有人說，一個書寫不好的教師，他的學(xué)生書寫水平也可想而知。于是，教師的示范作用就 顯得特別重要。老師寫得一手好字，必然會催生學(xué)生練習(xí)書寫的熱情。新行為主義心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為示范活動的顯著性和復(fù)雜性影響著觀察學(xué)習(xí)的速度和水平；成功的行為模式較之失敗的行為模式更易引起人們的注意。作為學(xué)生書寫的指導(dǎo)老師，首先應(yīng)該能寫一手漂亮的字，他的書寫能力以及示范的藝術(shù)性往往會影響學(xué)生們的練習(xí)水平，他的練習(xí)經(jīng)歷和軼事都可能被學(xué)生們注意，進(jìn)而會影響學(xué)生寫字訓(xùn)練的快慢。
《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書確實對我們的工作有很大的幫助，要我們在今后的工作中不斷去實踐，去研究，去驗證。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 2
兒童發(fā)展心理學(xué)是研究兒童心理系統(tǒng)發(fā)生發(fā)展的過程和個體心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科，相對于從種系的角度或動物演化的過程來研究的系統(tǒng)研究，兒童發(fā)展心理學(xué)探討的是如何從簡單低級水平向復(fù)雜高級水平變化發(fā)展規(guī)律的個體研究。李丹老師著的《兒童發(fā)展心理學(xué)》分別就兒童發(fā)展心理學(xué)的總體論述；認(rèn)知的發(fā)展；認(rèn)知發(fā)展理論評介；情緒、個性和社會性的發(fā)展共分四篇十五個章節(jié)進(jìn)行論述。我讀完此書后，真是受益匪淺。它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識，給于我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。
小學(xué)生課堂上回答問題不積極，原因之一就是內(nèi)心產(chǎn)生恐懼感。他們一方面從內(nèi)心害怕老師，不敢與老師交流；另一方面對于自己沒有信心，恐怕自己的答案不正確，如果說錯了，也害怕同學(xué)笑話。這樣就促使一部分學(xué)生有意識的不去回答老師提出的問題。要想改變學(xué)生的'這種心態(tài)，老師要下一定的功夫。第一，教師要努力改變自己的形象，始終以微笑的一面面對學(xué)生，使老師與學(xué)生之間拉近距離產(chǎn)生親切感。第二，課堂上形成鼓勵性的評價機(jī)制。學(xué)生回答對了要大加贊揚；學(xué)生回答的不正確要用鼓勵性的語言去引導(dǎo)、評價。這樣使學(xué)生從心理上消除了顧忌心理，讓他們敢說話、想說話。第三，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這個思想教育包括兩個方面的內(nèi)容：一方面教育學(xué)生要有自信心，要相信自己；另一方面要用正確的眼光看待別人，同學(xué)之間要互相激勵而不要相互譏笑。從以上三個方面努力，營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 3
在閱讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書后，我深受啟發(fā)，對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識。這本書不僅系統(tǒng)地介紹了兒童心理學(xué)的發(fā)展歷程，還詳細(xì)闡述了兒童在不同年齡階段的心理特征和行為表現(xiàn)，為我的教育教學(xué)工作提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
首先，書中強(qiáng)調(diào)兒童是人生起點時期，是一個充滿生命力的'階段，也是心理發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時期。這讓我更加意識到，作為教育工作者，我們不僅要關(guān)注兒童的身體健康，更要重視他們的心理健康。通過了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律，我們可以更好地理解和應(yīng)對他們的行為，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，書中對兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這一重要轉(zhuǎn)折點的分析尤為深刻。孩子們在這個階段面臨著社會角色的轉(zhuǎn)變，從以游戲為主的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動。這種變化不僅帶來了學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變，也導(dǎo)致了一部分學(xué)生在生活上的不適應(yīng)和心理上的困擾。這讓我意識到，在教育教學(xué)過程中，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時給予他們指導(dǎo)和幫助，幫助他們順利度過這個過渡期。
此外，書中還提到了父母在兒童心理發(fā)展過程中的重要作用。父母的教育方式和言行舉止都會對孩子的性格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這讓我更加堅定了作為教師和家長要共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境的信念。
總的來說，《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識，還為我今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)。我相信，在未來的工作中，我會更加關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造一個健康、和諧、充滿愛的成長環(huán)境。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 4
在深入研讀《兒童發(fā)展心理學(xué)》之后，我深刻感受到了這本書的魅力和價值。它不僅是一部關(guān)于兒童心理發(fā)展的學(xué)術(shù)著作，更是一本指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫乩斫夂徒逃⒆拥膶嵱弥改稀?/p>
首先，書中對兒童心理發(fā)展的全面剖析讓我對兒童這個群體有了更加深入的了解。從嬰幼兒期到青少年期，每個階段都有其獨特的心理特征和行為表現(xiàn)。這讓我意識到，在教育教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)兒童的不同年齡階段和心理特點，采取不同的教育方法和策略，以更好地促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。
其次，書中強(qiáng)調(diào)了情緒發(fā)展在兒童心理發(fā)展中的重要性。情緒是兒童適應(yīng)社會、建立人際關(guān)系的重要工具。因此，我們需要關(guān)注兒童的情緒變化，幫助他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，以更好地適應(yīng)社會生活。同時，我們還需要通過交談等方式，幫助兒童理解自己的情緒和他人的情緒，從而建立更加健康、和諧的人際關(guān)系。
此外，書中還提到了父母和教師在兒童心理發(fā)展過程中的重要作用。父母是孩子的第一任老師，他們的教育方式和言行舉止都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而教師則是兒童在學(xué)校中的引路人，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念也直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)家校合作，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
總的來說，《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書讓我對兒童心理發(fā)展有了更加全面和深入的'了解。它不僅為我提供了寶貴的理論知識，還為我今后的教育教學(xué)工作提供了實用的指導(dǎo)。我相信，在未來的工作中，我會更加注重兒童的心理發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛和支持的成長環(huán)境。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 5
在閱讀《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書的過程中，我深刻感受到了兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。這本書不僅系統(tǒng)地介紹了兒童心理發(fā)展的各個階段及其特點，還深入剖析了影響兒童心理發(fā)展的多種因素，如家庭環(huán)境、學(xué)校教育、同伴關(guān)系等。
首先，我被書中對兒童心理發(fā)展規(guī)律的詳細(xì)闡述所吸引。從嬰幼兒期到青少年期，每個階段都有其獨特的心理特征和發(fā)展任務(wù)。例如，嬰幼兒期是兒童感知覺、動作和語言快速發(fā)展的時期；兒童早期則開始形成自我意識和初步的社會交往能力；而到了青少年期，兒童則面臨著身份認(rèn)同、情緒管理和未來規(guī)劃等多重挑戰(zhàn)。這些規(guī)律性的描述讓我對兒童心理發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識，也為我今后的教育教學(xué)工作提供了重要的參考。
其次，書中強(qiáng)調(diào)的家庭環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響讓我深思。家庭作為兒童成長的第一課堂，其氛圍、教育方式以及父母的.行為模式都會對兒童產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這讓我意識到，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還要積極與家長溝通，共同為兒童營造一個良好的成長環(huán)境。
最后，我深感教育工作的責(zé)任重大。兒童是國家的未來和民族的希望，他們的心理健康和全面發(fā)展直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定與進(jìn)步。因此，我們教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為兒童的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 6
《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書不僅讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更深入的理解，還讓我對教育工作的意義有了更深刻的體會。
在閱讀過程中，我深刻感受到了兒童作為積極主動學(xué)習(xí)者的角色。他們天生充滿好奇心和探索欲，渴望通過嘗試和實踐來獲取知識。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尊重兒童的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在探索中成長。
同時，書中對情緒調(diào)節(jié)和控制能力的強(qiáng)調(diào)也讓我深受啟發(fā)。情緒是人際交往中不可或缺的一部分，而兒童在成長過程中需要學(xué)會如何調(diào)節(jié)和控制自己的'情緒。作為教師和家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識和處理自己的情緒，培養(yǎng)他們的情緒管理能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會生活。
此外，書中還提到了家庭教育和學(xué)校教育的重要性。家庭是兒童成長的搖籃，而學(xué)校則是兒童接受系統(tǒng)教育的主要場所。兩者相輔相成、缺一不可。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注兒童的成長和發(fā)展，為他們營造一個和諧、健康的成長環(huán)境。
總之，《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更深入的認(rèn)識和理解，還讓我對教育工作的意義有了更深刻的體會。我相信在未來的教育教學(xué)工作中我會更加關(guān)注兒童的心理發(fā)展、尊重他們的主體地位、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力、加強(qiáng)家校合作、共同為兒童的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 7
在這個假期，我深入閱讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書，書中對兒童心理發(fā)展的深刻剖析讓我受益匪淺。這本書不僅幫助我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更為清晰的認(rèn)識，也為我未來的教育教學(xué)工作提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
書中詳細(xì)闡述了兒童從嬰幼兒期到青少年期的心理變化過程，每一個階段都有其獨特的心理特征和發(fā)展任務(wù)。例如，幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子們的社會角色和核心活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這種變化不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣上，更深刻地影響了他們的`心理狀態(tài)。我深刻體會到，作為教育工作者，我們必須理解并尊重這些轉(zhuǎn)變，通過適當(dāng)?shù)慕逃绞綆椭⒆觽冺樌m應(yīng)新環(huán)境。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭在兒童心理發(fā)展中的重要性。父母的教育方式、言行舉止都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這讓我更加堅信，作為教師，我們需要與家長緊密合作，共同為孩子們營造一個健康、和諧的成長環(huán)境。
通過這本書，我更加堅定了自己的教育理念：尊重每一個孩子的獨特性，理解他們的心理需求，用愛心和耐心引導(dǎo)他們健康成長。我相信，在未來的教育道路上，我會更加從容不迫，用科學(xué)的心理學(xué)理論指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 8
《兒童發(fā)展心理學(xué)》是一本值得細(xì)細(xì)品讀的經(jīng)典之作。在閱讀過程中，我不斷被書中豐富的案例和深刻的理論所打動，對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加全面和深入的理解。
書中詳細(xì)描述了兒童在不同年齡階段的心理發(fā)展特點，這讓我深刻認(rèn)識到，兒童的發(fā)展是一個復(fù)雜而多樣化的過程，受到遺傳、環(huán)境、教育等多方面因素的影響。因此，在教育過程中，我們必須充分了解兒童的個性特點和發(fā)展需求，因材施教，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了情緒調(diào)節(jié)和控制能力在兒童成長中的重要性。我深知，這一能力不僅關(guān)系到兒童的心理健康，還對他們未來的社會適應(yīng)能力和人際關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在日常教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)孩子們的情緒管理能力，幫助他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我控制，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過閱讀這本書，我更加堅信了教育的力量。教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、培養(yǎng)能力的.過程。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，用科學(xué)的心理學(xué)理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，為孩子們的成長撐起一片藍(lán)天。我相信，在未來的教育道路上，我會更加堅定地走下去，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 9
在繁忙的工作之余，我有幸拜讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書，它如同一盞明燈，照亮了我對兒童心理發(fā)展世界的探索之路。書中詳盡地闡述了兒童心理發(fā)展的各個階段及其特點，從嬰幼兒期到青少年期，每一個細(xì)微的變化都被賦予了科學(xué)的解釋和深刻的內(nèi)涵。
首先，我深刻感受到兒童心理發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。兒童不僅是生理上不斷成長的個體，更是心理上逐漸成熟的主體。他們通過游戲、學(xué)習(xí)、社交等活動，不斷構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，形成獨特的個性特征。這種發(fā)展是連續(xù)而又充滿變化的，需要教師、家長以及社會各界給予足夠的關(guān)注和支持。
書中特別提到，兒童在進(jìn)入小學(xué)后，社會角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，開始承擔(dān)“學(xué)生”的責(zé)任，核心活動也由“游戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。這一轉(zhuǎn)變對許多孩子來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣。作為教師，我深感責(zé)任重大，需要更加細(xì)心地觀察每一個孩子的變化，及時給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們順利度過這個過渡期。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了父母在兒童心理發(fā)展過程中的重要作用。父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止、教育方式都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為家長，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、提升自己的育兒能力，用科學(xué)的方法教育孩子，為他們的健康成長提供堅實的保障。
通過這次閱讀，我更加堅定了自己的'教育信念：每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的成長節(jié)奏和方式。作為教師，我們應(yīng)該尊重孩子的個性差異，關(guān)注他們的心理需求，用愛心和耐心引導(dǎo)他們走向更加美好的未來。
兒童發(fā)展心理學(xué)的讀后感 10
《兒童發(fā)展心理學(xué)》不僅是一本學(xué)術(shù)著作，更是一本指導(dǎo)我們理解和教育兒童的寶典。在閱讀這本書的過程中，我收獲了許多寶貴的啟示和感悟。
首先，我深刻認(rèn)識到兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。兒童的心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，但在這個過程中，又存在著明顯的階段性特征。每個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)和矛盾沖突，需要我們在教育過程中給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。例如，在幼兒期，孩子們的好奇心和求知欲非常旺盛，他們喜歡通過探索和嘗試來認(rèn)識世界。因此，我們應(yīng)該為他們提供豐富的探索材料和機(jī)會，滿足他們的好奇心和求知欲。
其次，我更加明白了兒童情緒管理的重要性。情緒管理是兒童心理發(fā)展中的重要組成部分，它關(guān)系到兒童的心理健康和社會適應(yīng)能力。在書中，作者詳細(xì)闡述了兒童情緒發(fā)展的特點和規(guī)律，并給出了許多實用的情緒管理策略。例如，通過交談和分享情緒經(jīng)歷，可以幫助孩子更好地理解自己的`情緒和他人的情緒，從而培養(yǎng)他們的情緒管理能力。作為教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，讓他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)和控制情緒。
最后，我深刻感受到教育契機(jī)的重要性。教育契機(jī)是指那些能夠引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和動力的關(guān)鍵時刻或情境。在書中，作者多次提到要善于抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子積極參與學(xué)習(xí)和探索活動。這讓我意識到，作為教師，我們不能僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)和傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和需求，創(chuàng)造更多的教育契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
總之，《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我更加深入地了解了兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律，還為我提供了許多實用的教育策略和方法。我相信在未來的教育工作中，我會更加關(guān)注孩子的心理需求和發(fā)展特點，用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們健康成長。
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