影響兒童心理行為的因素有哪些

　　在現(xiàn)實學習生活中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編整理的影響兒童心理行為的因素有哪些，歡迎閱讀與收藏。

　　影響兒童心理行為的因素有哪些

　�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境

　　1.社會經(jīng)濟狀況？一般認為，家庭社會經(jīng)濟狀況較好的家庭，小兒的語言、適應能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會經(jīng)濟狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；另外，在這種家庭中，心理和社會交往機會少，兒童就象成人一樣產(chǎn)生焦慮和抑郁。倘若父母文化水平低，育兒技能差，就更易造成兒童的行為問題。

　　2.父母狀況？父母的不幸童年。父母的婚姻狀況、健康狀況、母親妊娠時的心理壓力及分娩時的情況等，均可影響兒童行為的發(fā)育、在一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有行為問題的兒童，較多地存在著孕前、妊娠中的病理現(xiàn)象和異常分娩等因素。

　　父母的性格、智力和教育水平對小兒的行為發(fā)育也有影響。

　　3.父母對子女的態(tài)度？父母對子女的過分隊愛、過分擔心和過分保護、偏愛、歧視以及對子女不切實際的過分期望等均對兒童行為右影響。

　　4.父母的榜樣作用 父母是兒童的第一個崇拜者，兒童經(jīng)常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免地影響到他的子女。家庭氣氛、父母分居、爭吵等對兒童有深刻影響，孩子容易受父母公開爭吵的干擾，特別當這種爭吵與已有關(guān)時。其他諸如嗜酒、吸煙、對人對事的態(tài)度等無不對孩子產(chǎn)生心理上的影響。

　　5.父母與子女的矛盾沖突 每個正常的家庭都有矛盾發(fā)生，但如矛盾太大則會引起父母的擔憂以及孩子的不安全感。在家中造成矛盾的原因很多，如小兒的令人討厭的一些表現(xiàn)、家務、電視節(jié)目、衣服、朋友、學習……一個最基本的問題是，父母與子女之間不能相互理解。一旦沖突發(fā)生，父母的責備、懲罰只會使矛盾更加激化，甚至會產(chǎn)生敵意行為。父母要明白，孩子的性格部分來自遺傳，部分來自父母的教養(yǎng)。孩子表現(xiàn)不好、發(fā)脾氣，父母應首先控制自己的感情，以免矛盾惡化。

　　6.家庭破裂 由于父母離婚對孩子造成的影響是巨大的。常常引發(fā)出許多行為問題。與兒童行為有關(guān)的因素有：離婚的原因，與跟隨一方（父或母）的關(guān)系，新同胞的出生，社會經(jīng)濟壓力，母（或父）親的情緒，離異雙方仍繼續(xù)對立謾罵等。

　�。ǘ�）集體環(huán)境 托兒所、幼兒園、學校，如同家庭一樣，教師即父母，同伙即兄妹。恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，得體的教育方法，直接影響著小兒的身心發(fā)育。在一個和諧、友愛、團結(jié)、快樂、積極向上的環(huán)境中生活學習，可使小兒的情緒行為得到良好的發(fā)育。

　�。ㄈ�）兒童自身的生理環(huán)境

　　1.殘疾與慢性軀體性疾病 這對小兒行為有很大影響。在這些疾患中，有些可使小兒產(chǎn)生不適、疼痛，有些影響或限制了兒童的日�；顒雍蜕鐣�交往，有些則使小兒恐懼和焦慮，有些則使小兒感到羞辱、孤立、窘迫、自卑相困惑。以上種種變化�？筛淖兗议L、老師和伙伴們對孩子行為的態(tài)度，而后者反過來又會引起兒童自身行為的改變。疾病對兒童情緒、行為的不良影響，主要表現(xiàn)為抑郁。男孩以社會退縮為多，女孩以攻擊行為較多。

　　2.成熟度與智能神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的成熟程度 是小兒行為發(fā)育的最主要因素。神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與智能有關(guān)，在某一年齡的小兒應有相應的智能發(fā)育水平。對于智能發(fā)育較遲者，如期望過高，則往往會產(chǎn)生挫折感和不安全感；智力相對較高者，常會對學校產(chǎn)生厭倦情緒、不認真聽課、不完成作業(yè)等。

　　3.兒童氣質(zhì)。

　　4.生化和內(nèi)分泌因素對行為的影響 人的情緒行為變化都有生比基礎(chǔ)，其中最重要的是神經(jīng)介質(zhì)（如單胺類的5羥色胺、去甲腎上腺素、多巴胺等）和內(nèi)分泌。不少注意缺損和多動癥患兒可通過阻斷單胺氧化酶提高單胺水平改善癥狀，三環(huán)類抗抑郁藥對多動癥也有治療作用。在焦慮癥患者，血漿皮質(zhì)類固醇含量上升，從而反饋地使生物胺（去甲腎上腺素和5羥色胺）更新率加速，其中特別是；羥色胺機能的活動過盛可能與焦慮癥的發(fā)生有關(guān)。目前認為，神經(jīng)性厭食可能與間腦——神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)障礙有關(guān)。

　　另外，內(nèi)啡肽對情緒和行為的影響也引起了學者們的注意�，F(xiàn)今資料說明，內(nèi)啡肽對精神運動的作用與腦內(nèi)生物胺的功能密切相關(guān)，并通過多巴胺影響垂體前葉激素的分泌。但總的說來，對內(nèi)啡肽的研究尚不夠深入。

　　[教養(yǎng)因素]

　　對兒童教養(yǎng)的方法，傳統(tǒng)上分為“權(quán)威”法和“順應”法二種，前者主要是采用過多的指示、命令、威脅和懲罰，而后者多用請求的口吻征求孩子的意見，情況改變后向孩子解釋原因，在許可的前提下尊重孩子的意見。“權(quán)威”法可能引起小兒發(fā)脾氣，不聽從管教，仇視同伴，為所欲為，固執(zhí)，缺乏自信心等；“順應”法則較少發(fā)生以上情況。

　　“權(quán)威”性教育方法，不論是父母中哪一方采用，部將導致他們同孩子之間消極對抗關(guān)系的發(fā)生，從而影響兒童行為的正常發(fā)育。但也有人發(fā)現(xiàn)，“順應”性教育方法可使兒童的攻擊行為增多，其根據(jù)是，多采用“順應”法的西方兒童的攻擊行為遠多于多采用“權(quán)威”法的東方兒童。因此，有人提出，目前尚無一種教育方法是完美無缺的，二者適當兼用可能更好。

　　教育兒童時，一定要從兒童的實際水平出發(fā)。要求超過了孩子的發(fā)展水平或者當孩子的發(fā)展水平已可允許學習某些技能而父母卻錯過機會未予施教、這都是不合適的。

　　在獨生子女的教養(yǎng)中，容易發(fā)生溺愛現(xiàn)象，但父母卻常常不承認這一點。溺愛的最好證據(jù)是，當父母禁止該子做某種事情時，孩子常以哭鬧、發(fā)脾氣等手段威脅父母。

　　[兒童的氣質(zhì)特征]

　　氣質(zhì)作為一種內(nèi)在的體質(zhì)性因素，在一定程度上決定了兒童行為發(fā)展的傾向，也就是說，氣質(zhì)特性對行為表現(xiàn)有非常重要的影響。氣質(zhì)自生后就已明顯表現(xiàn)出來，每個人都有自己的氣質(zhì)特征，明了這種巨大的差異性是理解行為問題的基礎(chǔ)，因為行為差異是引起行為問題的重要因素。有研究證實，難育型（D），啟動緩慢型（S）和中間近難育型三個氣質(zhì)類型易出現(xiàn)行為問題，其中尤以難育型兒童為甚。

　　任何一種氣質(zhì)類型都可招至行為問題，但并非注定一定要發(fā)生。兒童的行為表現(xiàn)是其自身的氣質(zhì)特征與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，這種相互作用主要表現(xiàn)為二者是否協(xié)調(diào)，如果二者協(xié)調(diào)，則對兒童行為發(fā)育有利；不協(xié)調(diào)則會障礙其行為的發(fā)育，從而引發(fā)出行為問題。

　　育兒者（多為父母）與兒童之間的關(guān)系直接受兒童氣質(zhì)的影響，這種關(guān)系是否協(xié)調(diào)，決定了兒童行為發(fā)展的方向。如對一個具有生活機能無節(jié)律、適應能力差、情緒消極、反應強度高等氣質(zhì)特性的兒童采用“順應”性教育方法，則小兒可逐漸適應環(huán)境，行為問題或可避免，如果采用“權(quán)威”法，將會招至兒童與父母之間情緒的對立，其結(jié)果將會引起一系列的行為問題。因此。育兒者與兒童之間建立穩(wěn)定、和諧的親密關(guān)系對兒童行為的發(fā)育有重要作用。

　　影響兒童心理行為的因素有哪些

　　1、遺傳因素

　　許多有關(guān)對雙生子智力發(fā)育的研究表明：同卵雙胎分別撫養(yǎng)智商相關(guān)性達70%，異卵雙胎在相同環(huán)境下長大后智商相關(guān)性達80%，這些研究說明遺傳對人類智力發(fā)育的控制作用是明顯的。出生后，每個嬰兒都按照自己的遺傳方式生長，2歲前有些小孩的發(fā)育先快后慢，而另一些小孩的發(fā)育則是先慢，然后再趕上，約2歲時每個小孩再回到他們自己的生長路線，約2歲后每個兒童的智力開始逐步穩(wěn)定在一個確定的水平，這個水平一直保持到成年期，最終達到的水平是由內(nèi)外因素聯(lián)合作用所決定，也有個別人的智力確實要到青春晚期才全部展現(xiàn)出來。

　　另有研究表明：個性的內(nèi)。外向，情緒的穩(wěn)定性都受遺傳控制，子女的個性常偏向父母一方。

　　2、環(huán)境因素

　　環(huán)境對腦發(fā)育影響的研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)驗尤其是早期經(jīng)驗可使神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生一些重要的調(diào)整，那些未接受到環(huán)境刺激的神經(jīng)細胞或神經(jīng)聯(lián)系會發(fā)生退化，環(huán)境因素是發(fā)揮遺傳潛力的決定因素。

　�。�1）出生前、出生時、出生后的不利環(huán)境因素

　　如腦缺氧、腦損傷、腦炎等多種疾病都可影響腦的發(fā)育。早期嚴重、持久的營養(yǎng)不良也會影響腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育。

　�。�2）家庭環(huán)境因素

　　在生命早期一些有意無意的訓練和適當?shù)拇碳た纱龠M兒童早期的智力發(fā)育，過多的限制可抑制發(fā)育。生命早期嚴重缺乏語言環(huán)境刺激可影響小孩的語言發(fā)育。父母及家人的情緒、個性品質(zhì)、文化修養(yǎng)和社會意識形態(tài)等都可能潛移默化的在小兒身上留下深刻的影響。教育孩子的態(tài)度也與孩子的心理行為發(fā)育密切相關(guān)，家長采用合理的教育方式，如多用民主教育法，而且教育態(tài)度較為一致時，孩子的行為品質(zhì)多符合社會道德規(guī)范。對小兒期望值過高易導致小兒產(chǎn)生緊張行為和失敗，反而加重小兒對成人的依賴。相反，如果期望值過低，孩子就會放棄努力的機會。

　　（3）社會環(huán)境因素

　　現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，城市高層建筑增多，住高樓的小孩戶外活動少；近年來，住別墅的人群也在增加，住家附近常缺乏小孩交往。加之電視、電腦的普及，電視節(jié)目的吸引、上網(wǎng)聊天已成為時尚，就是不出家門也可以得到心理滿足，有的小孩成天關(guān)在家里打游戲、上網(wǎng)或癡迷于網(wǎng)吧，嚴重影響正常生活和學習，這對小兒的社會行為和個人發(fā)展均有害無益。

　　此外由于電視節(jié)目和網(wǎng)上的那些暴力和低級的內(nèi)容隨時都可能進入小兒的視野范圍，家長應對小孩看電視和上網(wǎng)的時間和內(nèi)容進行適當?shù)目刂坪凸芾�。此外，城市生活現(xiàn)代化，獲信息快，信息量大，給小兒智力發(fā)展創(chuàng)造良好條件，但過多的信息和競爭，使人產(chǎn)生巨大壓力，兒童精神病發(fā)病率開始增加。

　�。�4）學校環(huán)境因素

　　托兒所、幼兒園、學校老師的表率作用對小孩的社會行為形成也非常重要。隨年齡增加，兒童主見增加，同伴的話比老師、父母的話更具有影響力，交什么樣的朋友也非常重要。

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