關(guān)于中國兒童的心理特點(diǎn)
中國兒童比西方兒童嫉妒心強(qiáng)，獨(dú)立性差
小紅帽、大灰狼、白雪公主、小矮人，他們都是曾活躍在每個人孩提時代夢境中的童話人物。你能相信嗎?他們已悄悄走出童話書，成為了解孩子個性的好幫手。
中科院心理所張建新研究員的博士研究生李育輝最近在一項名為“童話故事測驗的跨文化比較”的研究中，利用童話人物做測量工具，對北京138名7-12歲兒童的個性特征進(jìn)行了考察，并與希臘同齡兒童的測試結(jié)果作比較，通過小紅帽、大灰狼們不但測出了中國兒童的個性特點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)了中國兒童和西方兒童的個性差異。
運(yùn)用七組童話人物形象卡片，全面測出兒童的29個個性特征變量
9歲的男孩小Z生活在北京一個中等偏上水平家庭里，最近他可不太讓父母省心。不但在家經(jīng)常鬧情緒，頂撞父母，在學(xué)校里也總和同學(xué)鬧別扭。老師說，小Z愛出風(fēng)頭，經(jīng)常撒謊，大部分時間都是一個人待著，顯得有些孤僻。心急的母親來到中科院心理所，希望專家們能找到小Z行為異常的原因。
讓人意外的是，等待小Z的不是連篇累牘的各式問卷，也不是專家面對面因勢利導(dǎo)的談話，而是進(jìn)行一項從沒聽說過的“童話故事測試”。半信半疑的母親被告知千萬不要和孩子說，接下來要做的是心理測試，因為這樣會加重他們的緊張情緒，影響測試的效果。
小Z走進(jìn)測試室，放在他面前的是一套三張畫有不同的小紅帽形象的卡片，其中兩張和童話書插圖以及電影中的小紅帽形象非常相似，而另一個則不太常見。他睜大了好奇的眼睛，心里充滿了迷惑。
李育輝博士面帶微笑地向小Z說道：“小Z，你好，聽說你看過很多童話故事，今天我們來玩一個講故事的游戲好嗎?”然后指著圖片問道：“你看，圖片上的每個小紅帽都在想什么呢?”小Z眨眨眼睛想了一會兒，慢慢講出了自己的想法。她接著又問了兩個問題：你覺得哪一個是童話中的小紅帽?為什么?如果你是大灰狼你會選擇吃掉哪個小紅帽?為什么?小Z回答時，她認(rèn)真地做著記錄。可不要小看這些簡單的題目，它們可是專家們精心設(shè)計用來評估兒童個性特征的，如卓越性、助人性、焦慮、抑郁、攻擊性等等。
講完了這一組圖，李育輝博士又先后拿出了四組一套三張的圖片，每一套中分別對應(yīng)三種不同的大灰狼、小矮人、巨人和女巫形象，還有兩組圖是白雪公主和小紅帽故事中的場景。她采取同樣的方法啟發(fā)小Z思考回答類似的問題，就這樣整個測驗經(jīng)歷了大約45分鐘，而整套童話故事測驗的目標(biāo)是考察小Z的29個人格變量。
測驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小Z在“物質(zhì)欲望”、“矛盾心理”、“對卓越感的追求”、“財產(chǎn)擁有感”、“支配攻擊”、“情感需求”和“怪異回答”幾個變量指標(biāo)上得分偏高，而在“與母親的關(guān)系”上得分偏低。
李育輝博士分析說，小Z有獲得金錢玩具以及過富裕生活的較強(qiáng)欲望，同時對身邊的物品有強(qiáng)烈的占有欲，喜歡自我表現(xiàn)，攻擊性強(qiáng)，情緒容易反復(fù)，有輕微的自戀心理，現(xiàn)在小Z和母親關(guān)系不能滿足他的需求，兩人沒有良好的依戀與溝通。
對小Z的測試表明，“他在情感上比較壓抑，渴望被關(guān)注，用否認(rèn)和拒絕作為自己的防御機(jī)制。這些都和他母親反映的情況十分吻合�！�
童話世界中大量象征符號，體現(xiàn)了兒童在成長中表現(xiàn)出的矛盾和焦慮 真有這么神嗎?用童話人物形象也能測出兒童的性格?
李育輝博士告訴記者，“這項研究運(yùn)用了投射測試的方法。所謂‘投射’，指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等，不自覺地安放到外部對象上去的一種心理操作過程。投射測驗常常選用沒有固定意義的測題來觀察被測試者的反應(yīng)，借以考察其所投射的人格特征和深層心理機(jī)制。”
而選擇童話作為測試的媒介，也絕非隨意為之。
李育輝博士介紹說：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，童話故事反映了人類心理最原始的部分，它與夢境有相同之處，像夢一樣，童話世界中使用了大量象征符號，體現(xiàn)了兒童在生長發(fā)育階段中所表現(xiàn)出來的矛盾和焦慮。童話故事可以把無意識的幻想或潛意識中的沖動轉(zhuǎn)化成有條不紊的敘述，使用隱含的形式和象征轉(zhuǎn)變成為有聲的欲望。
所以，心理學(xué)家一直希望通過童話來對兒童進(jìn)行心理測試。希臘心理學(xué)家C.coulacoglou經(jīng)歷多年研究，編制出了《童話故事測驗》(英文縮寫FIT)，主要以圖片作為刺激材料檢測7-12歲兒童的特征，而這次對北京兒童的測試也主要依據(jù)這個工具。
測試選擇的《小紅帽》、《白雪公主》故事，在中西不同文化背景中有共通性
小紅帽、白雪公主和巨人都是西方童話中的人物，用它來測試中國兒童能有效嗎?面對記者的疑問，李育輝解釋說，“測試選擇的小紅帽、白雪公主、巨人等故事，在中西文化中有共通性�！�
“比如，《小紅帽》其實是講一個小女孩獨(dú)自一個人去完成任務(wù)將面對的危險。在中國的故事里，故事可能不叫小紅帽，但是故事框架是一樣的�！栋籽┕鳌分v的是女兒和繼母關(guān)系的`沖突，這在不同文化背景中也都會涉及到�！辈贿^考慮到中西方之間文化的差異，為使測試結(jié)果更準(zhǔn)確，心理所的張建新研究員對這個測驗進(jìn)行了精心修訂，這就更加保證了其中的科學(xué)性。
小Z可不是接受這項測驗的唯一幸運(yùn)兒，李育輝博士和張建新研究員，先后對138名兒童心理進(jìn)行了測試。他們還將測試結(jié)果和希臘431名7-12歲兒童的測試結(jié)果進(jìn)行了對比，于是從前中國兒童一些不被重視的個性特征浮出水面。
情感和物質(zhì)需求在中國兒童的人格結(jié)構(gòu)中占首要位置，嫉妒攻擊得分也較高
結(jié)果顯示，中國兒童在歸屬需求、嫉妒攻擊、口腔需求、情感需求、物質(zhì)需求、性關(guān)注、追求卓越和抑郁這8個變量上的得分要明顯高于希臘兒童，“情感和物質(zhì)需求”在中國兒童的人格結(jié)構(gòu)中占首要位置。
李育輝博士認(rèn)為，中國兒童在情感和物質(zhì)上的需求沒有得到很好的滿足，這和目前大部分的家庭物質(zhì)生活并不富裕有關(guān);同時，由于生存壓力的加大，使得越來越多的父母同時外出工作，減少了與子女的情感交流，子女也會更多地出現(xiàn)情感上的需求。在情感和物質(zhì)上的相對缺乏，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的情緒問題，抑郁便是其中最典型的表現(xiàn)之一。
“中國兒童在嫉妒攻擊上的得分較高，極有可能是我國的獨(dú)生子女政策所造成的。”李育輝博士分析說。根據(jù)心理動力學(xué)理論，兒童的嫉妒最初大多是針對自己的兄弟姐妹，并在與兄弟姐妹的相處中學(xué)會克服。中國的家庭大部分只有一個孩子，他們可能無法順利地學(xué)會克服自己的嫉妒心理，從而在同伴關(guān)系中出現(xiàn)更多對同性的嫉妒攻擊行為。
在結(jié)果對比中還發(fā)現(xiàn)，中國兒童更多地表現(xiàn)出對集體關(guān)系的歸屬感，而希臘兒童更多表現(xiàn)出獨(dú)立性和自我認(rèn)同感。對此，李育輝解釋說，社會心理學(xué)很多研究表明，多數(shù)歐洲國家和美國的個體主義文化強(qiáng)調(diào)個人的需要和成就，生活在這種文化中的個體傾向于把自己看成是獨(dú)立的人。而亞洲、非洲和中南美洲的很多國家強(qiáng)調(diào)集體主義文化，生活在這種文化中的個體傾向于把自己歸屬于一個較大的群體，如家庭、同伴和國家。中國兒童在總體上具有更高的歸屬需求，這表明中國兒童更重視集體關(guān)系和同伴之間的交往。這一結(jié)果與已有的成人跨文化人格研究比較一致，這說明中西方不同的文化背景不僅對成年人的人格產(chǎn)生影響，對于兒童也有著類似的作用。
該怎么對5周歲兒童進(jìn)行教育
5周歲兒童開始學(xué)習(xí)站在別人的立場想一想對方會是什么樣的感受，并且已經(jīng)能夠懂得遵守規(guī)則，也能做一些簡單的家務(wù)事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什么反應(yīng)。對5周歲兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃瑢λ齻儗淼囊簧欠浅Ｖ匾�。這個階段是入學(xué)之前的準(zhǔn)備階段，如果沒有適當(dāng)?shù)慕逃菚焕趯淼陌l(fā)展。有關(guān)5周歲兒童的教育問題可以從以下幾方面考慮。
第一，采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。對5周歲兒童進(jìn)行教育最好的方式就是游戲，游戲的選材應(yīng)由成人來決定，但注意游戲的內(nèi)容要適合5周歲兒童的心理特征。這一點(diǎn)，成人要慎重的選擇。
第二，利用生活中的機(jī)會，讓5周歲兒童懂得更多的道理。如住在樓上，應(yīng)告訴她們不要在樓上跳，否則會影響樓下的正常生活。5周歲兒童喜歡問問題，在這方面，成人應(yīng)該有耐心，有可能的話每個都應(yīng)該回答。只有這樣，才能養(yǎng)成幼兒愛問問題的好習(xí)慣，才能使幼兒明白更多的道理。
第三，提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。對5周歲兒童已有一定的興趣愛好，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有某一方面的興趣傾向時，我們應(yīng)該盡力去培養(yǎng)。但前提是這些興趣是有益的，如果這些興趣有害無益，我們應(yīng)該去轉(zhuǎn)移她們的注意力，逐漸使這一興趣淡化。有的家長為了滿足自己的虛榮心，讓孩子學(xué)這個學(xué)那個，逼迫孩子學(xué)習(xí)，這些都是不正確的做法。
第四，減少擔(dān)心，讓兒童多做些活動。5周歲兒童喜歡運(yùn)動，這是家長最頭疼的。殊不知運(yùn)動可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，還可以促進(jìn)骨骼肌肉的快速增長。所以，家長們，不要去在乎孩子的衣服有多臟，讓她們自己去運(yùn)動，但同時也應(yīng)做好保護(hù)措施。
第五，做好幼小銜接。六歲兒童即將進(jìn)入小學(xué)，因此，在這個階段，應(yīng)培養(yǎng)她們獨(dú)立生活的能力和辨別是非的能力，讓她們更好的保護(hù)自己。
對5周歲兒童進(jìn)行教育應(yīng)注意：一是多讓兒童參加實踐活動，多接觸未知事物和人物;二是要引導(dǎo)兒童思考，多思考為什么會這樣等類似的問題;三是給兒童想象的空間，即使這些想象可能會比較離奇。這樣會有利于兒童在這一階段積累更多的思維加工的材料， 在以后的發(fā)展中有更大的空間。
哭泣讓孩子更快樂？
會哭的孩子善于表達(dá)感情。
哭屬于“喜怒哀樂”感情之一。有的孩子很少哭，表情嚴(yán)肅，顯得老成懂事，家長會加以夸獎。其實這樣的孩子內(nèi)心容易壓抑，對感情的宣泄顧慮過多，可能會形成交際障礙，嚴(yán)重時會因心理壓力過大導(dǎo)致感情爆發(fā)(如暴力行為)。專家指出，孩子哭的時候，其實是在宣泄負(fù)面情緒，事后會心里輕松。會哭的孩子說明其敢于面對自己的真實感情，家長不宜橫加干涉。
會哭的孩子更容易快樂。
有的孩子“會哭”，而有的孩子“不會哭”。會哭的孩子哭得痛快，負(fù)面心情宣泄也快，事后很快就心情晴朗起來，性格也更加開朗愉快。而不會哭的孩子會壓抑自己的感情，哭起來抽抽啼啼，甚至?xí)殡S咳嗽、嘔吐等現(xiàn)象。事后要過老半天才能醒過神來，情緒轉(zhuǎn)換慢，對身體也不好。
哭作為一種常見的情緒反應(yīng)，對人的心理起著一種有效的保護(hù)作用。當(dāng)你的精神蒙受突如其來的打擊時，當(dāng)你的心情抑郁不樂時，不妨痛痛快快哭一哭。不要強(qiáng)忍淚水，那樣會加重抑郁，憋出病來的。強(qiáng)烈的負(fù)性情緒舍造成你心理上的高度緊張，而當(dāng)這種緊張被你壓抑下去得不到釋放時，勢必成為一種積累待發(fā)的能量，引起機(jī)體植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的紊亂，久而久之，會造成身心健康的損害，促成某些疾病的發(fā)生與惡化。而哭泣則能提供一種釋放能量、緩解心理緊張、解除情緒壓力的發(fā)泄途徑，從而有效地避免或減少了此類疾病的發(fā)生和發(fā)展。
美國生物化學(xué)家費(fèi)雷認(rèn)為，人在悲傷時不哭有害健康，屬于是慢性影響。他的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期不哭的人，患病率比哭的人高一倍。為此我們有理由相信：哭是有益健康的。情感變化引起的哭是機(jī)體自然反應(yīng)的過程，不必克制。尤其是心情抑郁時。
因此，建議家長不要因孩子哭就嫌煩呵斥，粗暴打斷孩子宣泄感情的進(jìn)程。而應(yīng)該輕拍孩子的肩膀或后背，抱著他溫言勸慰，讓他自己慢慢停止哭泣。事后再冷靜分析孩子哭的原因，找出善后之策。
讓孩子戰(zhàn)勝黑暗的方法
1、弄清楚孩子害怕什么
孩子到底為什么怕黑呢?遇到孩子怕黑，家長一味單純安慰不要怕是不管用的，必須認(rèn)真和孩子溝通了解孩子的恐懼來源。很多孩子白天了神怪小說或者是看了嚇人的電視劇，晚上就忍不住亂想會有妖怪來抓他們。這種情況，家長一方面要跟孩子解釋電視劇里面的妖魔鬼怪是騙人的，另外要告訴孩子他們現(xiàn)在住的地方很安全，從而減輕孩子的焦慮。
2、孩子害怕時以鼓勵取代安撫
有些孩子會被打雷或者黑漆漆的房間嚇哭，家長見到自己孩子哭了通常第一反應(yīng)就是上前安慰。部分家長出于愛護(hù)孩子的天性，對孩子害怕的東西特別謹(jǐn)慎和在意。家長的緊張和在意容易影響到孩子的情緒，孩子也會認(rèn)為黑暗是很嚴(yán)重的大事，因此變得更加大驚小怪。家長應(yīng)該適當(dāng)忽略孩子的怕黑情緒，擺出黑暗不可怕的態(tài)度，并且可以多些一起和孩子待在黑暗的房間，或者通過鼓勵孩子進(jìn)黑房間拿東西，身體力行告訴孩子黑暗沒想象中那么可怕。
3、臨睡前多讓孩子閱讀溫馨的故事
營造一個好的睡前氣氛對于克服孩子怕黑的心理也是非常有效的。孩子睡前保持愉快的心情可以轉(zhuǎn)移他們害怕黑暗的注意力。家長不妨在孩子睡前給孩子讀幾個好玩的小故事，讓孩子從正面、快樂的東西上吸取積極的能量。
4、黑暗中也有快樂
家長晚上可以多帶孩子出外散步，抬頭仰望星空，跟孩子一塊數(shù)星星看月亮，令孩子明白原來晚上也有好玩的事情。經(jīng)常在黑暗里玩玩鬧鬧，孩子自然忘記黑暗的可怕，轉(zhuǎn)而將黑暗和快樂聯(lián)系在一起。孩子漸漸對黑暗熟悉了，哪里還怕黑呢。
孩子怕黑是一種十分正常的心理，父母應(yīng)該辨證的看待，不要打罵孩子，這樣不但不利于孩子克服對黑暗的恐懼，反而會危害孩子的心理健康。在對待孩子怕黑的問題上，父母一定要有耐心和毅力，幫助孩子克服這一心理。
為什么小孩那么愛告狀
心理學(xué)家給不同年齡段的孩子們講一個涉及道德評價的道德兩難故事，然后讓孩子們來加以評價。
比如，在訪談中被用到的一個典型的跟告狀有關(guān)的故事是這樣的：
喬的爸爸許諾說，如果喬掙夠了50美元，便可以拿這筆錢去野營。但后來他又改變了主意，讓喬把掙得的50美元都交給他。喬撒謊說只掙了10美元，他把10美元交給了爸爸，拿另外的40美元去野營。臨走之前，喬把掙錢和向爸爸撒謊的事告訴了他的弟弟阿里克斯。阿里克斯應(yīng)該把事情的真相告訴爸爸嗎?
如果是你，你選擇告狀嗎?
絕大多數(shù)4-12歲的孩子選擇了告狀，事實上這也是最喜歡告狀的年齡階段，告狀多發(fā)于小學(xué)，到了中學(xué)就變得不再那么頻繁。因為道德發(fā)展的歷程是這樣的：
前習(xí)俗水平(4-10歲)
懲罰定向階段——強(qiáng)調(diào)服從個人強(qiáng)權(quán)(父母、老師)，只要導(dǎo)致懲罰的，都是壞的，要告發(fā)。因為哥哥的事兒讓爸爸知道了他就要挨抽，那他肯定是做錯了，告!
尋求快樂定向階段——行為正確與否由一個人自身的需要決定，要共贏，要互惠，如果導(dǎo)致有人不爽，那就有問題。哥哥的事兒，爸爸知道肯定不爽，那還是告吧!
習(xí)俗水平(10-13歲)
好孩子定向——懲罰的未必是壞的，但是表揚(yáng)的肯定是好的，“表現(xiàn)好”就是最好。哥哥這么做不是好孩子，但是老師/父母讓我們有情況要匯報，我匯報了會被表揚(yáng)，我是好孩子，那還是告吧!
權(quán)威定向——強(qiáng)調(diào)遵循法律、執(zhí)行命令、服從權(quán)威、履行職責(zé)以及符合社會規(guī)范。爸爸這么做好像有點(diǎn)出爾反爾，哥哥似乎沒什么錯誤。
后習(xí)俗水平(13-成年)
社會契約定向——對法律和規(guī)則是否遵循應(yīng)該出于理性的考慮，就算是規(guī)范也是可以被質(zhì)疑的，產(chǎn)生了對群體利益和民主意義的萌芽。哥哥的確不應(yīng)該撒謊，但是爸爸也有自己的錯。
個體原則的道德定向 —— 個體不一，選擇了個性化的道德指標(biāo)，這時候個人的道德發(fā)展就趨于成熟和個性化了。
孩子由誰帶最好?
年輕父母認(rèn)為自己沒有帶孩子經(jīng)驗，孩子一出生，馬上交給老人撫養(yǎng)，認(rèn)為老人有經(jīng)驗，可以照顧得更好。于是孩子的依戀對象建立在老人身上，老人成了孩子最親密的人、仿效對象。老人帶孩子，對孩子的心身成長好嗎?孩子到底由誰帶才是最好的?
孩子由誰帶最好?
孩子在母親腹中已經(jīng)與媽媽建立了親密的連接，孩子出生后，媽媽會產(chǎn)生催乳素，孩子的哭聲會讓媽媽有生理上的反應(yīng)，這種連結(jié)促使媽媽很好地滿足孩子的需要，幫助孩子存活下去的保證。這種連結(jié)給孩子安全感，媽媽身上的氣味、奶味、激素味給孩子安全感。
一位母親，如果自己沒有受過創(chuàng)傷，如果她曾經(jīng)體驗過自己媽媽給過的好養(yǎng)育，她會天然地抱起孩子，與孩子親近，就好像這是與生俱來的本領(lǐng)一樣，不需要刻意就能做到�？茖W(xué)家曾經(jīng)給猴子做實驗，發(fā)現(xiàn)被母親帶大的母猴與配偶有良好接觸，并能很好的養(yǎng)育自己的幼仔。而與鐵絲猴(假猴，身上有奶瓶)長大的母猴則交配困難，對幼仔施虐等缺少情感。如果是一位母親不能親近自己的孩子，不論什么原因，都有找心理咨詢師幫助的必要。走過自己，孩子才能不重蹈母親的覆轍。這需要母親的勇敢面對。只要媽媽好學(xué)，肯自我成長，任何人都可以成為令孩子幸福的好母親。
由老人帶大孩子隱含的危機(jī)：一旦老人過世，孩子尚未成年，將會面臨重大的喪失打擊。那感覺比成年人喪失父母更難受，是心理創(chuàng)傷。需要心理修復(fù)。不能說有寄養(yǎng)經(jīng)歷的人都會有心理疾病，但在抑郁癥人群中，小時有寄養(yǎng)經(jīng)歷的比例是非常大的。
還有，當(dāng)今老人、尤其是城市老人，有更多焦慮源，亦或是，他們所經(jīng)歷的時代和家庭，使得他們自身的心理創(chuàng)傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子的父母，這些負(fù)面信息都會在潛意識中傳遞給孩子，讓孩子承受太多本不應(yīng)他們面對的東西�；蛘呤悄慕箲]，這些都不利于孩子的心理健康發(fā)展。
孩子由誰帶最好?自己的孩子自己帶。
此文對應(yīng)的不僅僅是剛出生的小嬰兒，即使是成年人也可以回頭檢討自己的嬰兒期、童年是與誰一起度過的，你跟誰最親?你成人后的感覺如何?你與你的孩子關(guān)系如何?
關(guān)于嬰兒期的回憶，基本都在潛意識層面，是難以回憶的，但當(dāng)再次經(jīng)歷類似情境的時候，潛意識中的情緒會被激發(fā)，當(dāng)感覺自己與平時反應(yīng)不同，或與大多數(shù)人反應(yīng)不同時，則多數(shù)意味著此處有結(jié)。這個結(jié)不是自己找理由可以消解的，需要尋求心理咨詢幫助探討。所以，對于年輕的媽媽們，要盡力親身撫養(yǎng)自己的孩子，這是對孩子成長中最好的禮物。
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