對(duì)待兒童的恐懼心理的正確態(tài)度
兒童在發(fā)育過(guò)程中，會(huì)對(duì)某些事物感到恐懼，如怕動(dòng)物，怕水，怕火，怕黑暗，怕陌生人，甚至對(duì)代表某些事物的詞語(yǔ)也會(huì)發(fā)生恐懼。不少孩子看見醫(yī)生或接受注射時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生恐懼反應(yīng)�？謶址磻�(yīng)可表現(xiàn)為驚慌、驚叫，退縮、痛苦、求救，甚至逃避或?qū)�，這在孩子接受醫(yī)療時(shí)（如注射藥物）表現(xiàn)最為典型。兒童恐懼時(shí)可出現(xiàn)交感神經(jīng)興奮癥狀，表現(xiàn)為呼吸加快，心跳增速，表情緊張，瞳孔擴(kuò)大，手抖，嚴(yán)重者可呈現(xiàn)緊張?bào)@恐狀態(tài)，面色蒼白，肢體軟癱，甚至一時(shí)性大小便失禁或精神抑制等。兒童恐懼若經(jīng)常發(fā)生，會(huì)影響孩子的生理及心理健康，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心身疾病或者精神疾病。
兒童恐懼也有其積極的一面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童的恐懼心理，可以實(shí)施對(duì)兒童的教育和激勵(lì)。例如，運(yùn)用兒童對(duì)做錯(cuò)事的恐懼心理，引導(dǎo)兒童行為規(guī)范化；老師利用學(xué)生對(duì)壞成績(jī)、不及格的恐懼心理，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，做好學(xué)生；利用孩子對(duì)爬高或其它危險(xiǎn)情境的'恐懼心理，指導(dǎo)孩子選擇安全、健康的游戲或玩耍方式。
成人對(duì)兒童的恐懼心理不要大驚小怪，要給予耐心的解釋，給予安慰和鼓勵(lì)，給孩子壯膽，幫助孩子消除恐懼。例如，在雷雨季節(jié)，一陣閃電過(guò)后，跟著一聲巨響，隆隆的雷聲大有炸平屋宇之勢(shì)。此時(shí)多數(shù)孩子都會(huì)感到恐懼，忙朝媽媽懷里鉆。這時(shí)大人應(yīng)緊抱住孩子，同時(shí)給孩子作些科學(xué)的解釋，并告訴孩子只要不在雨地里，不站在墻沿、樹下，在自己的家里是沒(méi)有事的。樓房雖高，但都有避雷裝置，沒(méi)有危險(xiǎn)，無(wú)須害怕。經(jīng)過(guò)解釋，孩子又看到成人臉上并無(wú)恐懼的樣子，心里就會(huì)平靜多了。當(dāng)他們?cè)俾牭嚼茁�，恐懼程度也就自然減少了。
成人應(yīng)注意不要以孩子的恐懼對(duì)象來(lái)恫嚇孩子，例如，孩子怕老虎，他哭時(shí)，大人說(shuō)：“你再哭就讓大老虎來(lái)吃你！”孩子怕狗，成人說(shuō)：“再不聽話讓小狗咬掉你的雀雀！”孩子有病怕吃藥，成人威脅說(shuō)：“吃藥怕苦就給你打針！”孩子受過(guò)恐嚇會(huì)形成條件反射，加重恐懼反應(yīng)。
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