游戲在兒童心理發(fā)展中的作用論文
游戲是促進幼兒心理健康發(fā)展最有效的活動形式，通過各種樂趣性的游戲，幼兒可為未來的生活的做準備，學習將來人生中所必須具備的重要技能。下面是小編收集整理的游戲在兒童心理發(fā)展中的作用論文，希望對您有所幫助！
【摘要】游戲在兒童生活中具有極重要的意義。在人類社會中，從古至今，任何地區(qū)、任何民族的兒童都喜歡游戲�？梢哉f有兒童就有游戲，兒童是在游戲中發(fā)展和成長的。但是，游戲在促進幼兒心理發(fā)展上的良好作用，決不是自然而然地實現的，而是跟成人，特別是與教師的正確組織和指導分不開的。因此，組織好幼兒的各種游戲活動，可以促進游戲心理教育功能的進一步實現。
【關鍵字】游戲；引導；心理
“快樂的學習”是教育的目標，而幼兒教育的目的就是讓每位兒童能夠在快樂的環(huán)境中成長與發(fā)展。游戲是兒童普遍喜歡的活動，也是幼兒園一日活動的重要組成部分，通過游戲讓兒童感到快樂、自由、滿足、促進心靈發(fā)展。幼兒教育之父福祿貝爾認為游戲可以啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，使其身體健康，從中學會社會合作，促進其心靈成長。游戲不僅帶給幼兒快樂，也是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展的有價值的活動。游戲對于幼兒的身體、認知、社會性和情感的發(fā)展具有積極的促進作用。那么游戲究竟會對兒童的心理發(fā)展起到什么關鍵性作用呢？以下是我根據多年的工作經驗做的幾點總結。
一、有助于幼兒形成良好的自我意識
自我意識是主體對自身的意識，包括自我認識、自我評價和自我調節(jié)等。幼兒期是自我意識初步發(fā)展時期，隨著年齡增長，幼兒逐漸意識到自己的行為和內心活動，并進行評價與調節(jié)，逐漸形成自我滿足、.自尊心、自信心。在角色游戲中，幼兒從扮演角色之始就要區(qū)分自己和別人，撇開自己，扮演別人，這可以增強幼兒的自我意識。游戲中幼兒表現了自己影響和掌握環(huán)境的能力，建立起對自己的自信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會獲得成功的喜悅。在游戲結束后經常舉行的游戲評價中，幼兒學習自我客觀評價，可以促進幼兒自我認識的發(fā)展，在他人的評價中得到肯定，從而獲得自信。
二、建立積極情感，調整消極情感
情感健康是心理健康的重要標志。情感健康的幼兒，能恰如其分地控制和表達自己的情感，并且愉快情感多于消極情感，反之，就會導致自我孤立，逃避行為，攻擊行為以及各種偏離的異常人格，這將阻礙幼兒的心理健康發(fā)展。好的游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動,它不僅給幼兒以快樂,而且豐富和深化幼兒的情感,從而陶冶幼兒的性情。幼兒在體能類的游戲中可以培養(yǎng)自尊心、自信心、領導能力、團體生活能力，達到自己我價值的認同，增進對他人的信任與親近，也可以培養(yǎng)有愛精神及與人合作的意愿，也可以使其認識自我特點、興趣、優(yōu)點等，從體能游戲中得到滿足感。在規(guī)則性的游戲中，例如策略規(guī)則、場地限制。器材使用及運動禮儀等，幼兒借由游戲經驗協助形成自我認同和增加自我概念。有些幼兒的性格屬于積極、好勝、愛表現自己的類型，反之有些則為被動、消極、不喜歡與他人互動。在規(guī)則性游戲的過程中判斷每位幼兒的個性，給予佘當的修正與協助，讓每一位幼兒都能具有正向的個人特質。
三、保證幼兒形成正確的道德價值觀
從角色扮演的游戲中，例如過家家，扮演醫(yī)生、護士、病人、顧客等角色，幼兒了解到社會不同角色的道德觀念認知。在過家家時，模擬父母及兄弟姐妹等角色，體驗各角色的不同責任與義務。從中幼兒會聯想起日常生活中家長對自己的教導，明了家庭成員各自的角色和責任，增強明辨是非的能力，并加深對道德倫理的記憶。通過游戲規(guī)則的制定，幼兒在參與游戲競賽中可以了解成功與失敗的概念。游戲結果必須展現在其他同伴下，幼兒會因此在意他人的.眼光和看法，并且可以借由游戲內容，讓幼兒了解并遵守規(guī)則。規(guī)則性游戲也可以培養(yǎng)運動家的精神——如服從裁判的判決，“勝不驕，敗不餒”。從游戲中分享喜悅與提升內在動機，并從失敗中學習成長與接受挫折，不斷地朝工作取向努力不懈。另外，構建性的游戲鼓勵幼兒分享自我地創(chuàng)作概念，尊重每一個個體的創(chuàng)作精神，防止抄襲他人的創(chuàng)意，脫離傳統填鴨式教學的模式，從小啟發(fā)幼兒的個別性思考與創(chuàng)意。
四、培養(yǎng)幼兒的協作意識及人際交往的技能
未來社會對人才的要求是能與人團結協作且有較強的自我約束能力。為了避免戴減少幼兒將來進入社會以后的各種角色錯位現象，從而減少對社會的不適應，必須培養(yǎng)幼兒的協作意識和與人相處的技能。游戲都是有規(guī)則的，游戲者必須按照規(guī)則控制自己的行動。比如，在游戲活動中，老師可以教幼兒學習如何參加小組，如何為同伴所接受，如何共同商議，互相協作，互相配合，如何公平地解決發(fā)生的爭吵和不同意見，從而培養(yǎng)他們更好地考慮別人，克服自我中心的能力。規(guī)則性的團體游戲讓幼兒群體性的互動，從游戲中學習溝通技巧和輪流參與的秩序，并且在沖突和合作游戲中學習社交技巧，有助于幼兒的同伴社會地位認知。在游戲中與他人的互動接觸，可以培養(yǎng)其團隊合作、明辨是非、決斷、自律的能力；角色扮演可以使其了解某一特定角色的期待與規(guī)范，提升社交能力，并培養(yǎng)正面的價值觀和態(tài)度。為了能把游戲玩好，幼兒往往樂于抑制自己的愿望，自愿地遵守規(guī)則，使自己的行動服從游戲的要求。因此，通過游戲，可以使幼兒學會分享、謙讓、合作、幫助，并經過反復練習和實踐，逐步形成自覺穩(wěn)固的良好行為習慣。
五、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
很多游戲需要幼兒自己動手來完成，這樣可以使幼兒了解身體與外在環(huán)境的關系，知道如何移動、何處移動和何時移動，達到動腦益智的目的，也可以滿足探索欲與好奇心，并且從游戲中獲得豐富知識，增長智慧。例如堆積木游戲、折紙游戲、結繩游戲（利用手指編織出各種不同的物體）、拼圖游戲等等。在幼兒構建游戲過程中，一方面可以加強幼兒獨立思考的能力，另一方面發(fā)展其組織邏輯推理能力。每一個物體的建造皆有助于幼兒個別性的創(chuàng)作和思考，提升其語言學習和文字排列的能力。增強其自主思考能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新邏輯組織方式的能力，鑄造其人格，培養(yǎng)其道德品質，增進其社會各方面的價值。角色扮演游戲對幼兒的想象力和創(chuàng)造力也有積極作用，它借由游戲設計的情景帶領幼兒進入游戲的狀態(tài)，引導幼兒融入不同的情境里，讓幼兒借由各種不同的情景扮演觀察者或是示范者，以往常的經驗和本身的想象力，模仿該情景下應有的動作和行為規(guī)范，啟發(fā)兒童自由思考與語言發(fā)展的能力。
結語：
綜上所述，游戲是促進幼兒心理健康發(fā)展最有效的活動形式，通過各種樂趣性的游戲，幼兒可為未來的生活的做準備，學習將來人生中所必須具備的重要技能。從各種不同類型的游戲中獲得滿足，讓身體健康地成長，豐富精神，調和情緒。游戲時幼兒生活中重要的一部分，孩子可在游戲活動中，反映現實活動中所獲得的知識，并且從游戲的嘗試與錯誤中學習探索。游戲的內容越豐富多元，想象力也就越活躍，同時啟發(fā)幼兒對于自我與環(huán)境的好奇心，有助于成長過程中的腦部發(fā)展，進而提升閱讀能力、邏輯能力和人格發(fā)展。
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