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學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)名詞解釋
心理衛(wèi)生也稱精神衛(wèi)生，它是關(guān)于保護與增強人的心理健康的心理學(xué)原則與方法。心理衛(wèi)生不僅能預(yù)防心理疾病的發(fā)生，而且可以培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操，促進人的心理健康。以下是小編幫大家整理的學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)名詞解釋，歡迎閱讀與收藏。
1、暴怒發(fā)作：兒童在個人要求沒有得到滿足或在某20方心理健康：面受挫折又稱精神健康，時，出現(xiàn)哭鬧是關(guān)于保護和增進人的等發(fā)泄不愉快的過火行為
2、超常兒童：指處于學(xué)齡前或?qū)W齡階段，在潛力 創(chuàng)造力 特定學(xué)科 領(lǐng)導(dǎo)能力或在演藝與視覺藝術(shù)等方面足以證明其有超出同齡兒童能力的兒童。
3、發(fā)展性語言障礙:是一種由于大腦發(fā)育遲緩而造成的語言障礙，可接受性語言障礙和表達性語言障礙
4、攻擊性行為：指能引起別人對立和斗爭的行為。
5、廣義的心理輔導(dǎo)：包括心理輔導(dǎo)和心理治療，心理檢查和心理測驗。
6、心理輔導(dǎo)：指運用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并祈求解決的求詢者提供的心理援助的過程。
7、心理評估：指運用心理學(xué)的方法對人的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)進行評定
8、游戲療法：指通過游戲活動達成治療兒童問題的行為療法。
9、陽性強化法：指通過語言 物質(zhì)等對兒童進行表揚鼓勵的方法。
10、系統(tǒng)脫敏法：指逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的后序技術(shù)
11、行為治療法：應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良的行為疾病或癥狀，并塑造適應(yīng)社會的良好行為的心理治療方法
12、矯枉過正法：指對某些不良行為采取懲罰措施，以減少不良行為發(fā)生的方法
13、投射測驗：指給予被評價者一定的刺激，如提問，觀看材料，讓其自由反映，通過各個投射反映來了解被評價者地個性和心理狀態(tài)。
14、團體療法：指一個被治療者在多數(shù)人的團體活動中，施以訓(xùn)練或教育達成治療效果，或集合問題行為發(fā)生原因相似的 問題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法
15、生活地位：指兒童基于溝通與腳本基礎(chǔ)的自我價值與他人價值的綜合感受。
16、生活腳本：生活安排了個人從幼年時期挑選出來的的兒童自我狀態(tài)，而且絕大部分的信息都是個人處于兒童狀態(tài)時接受父母所給予的評價而來的
17、社會興趣：指的是一種想要與人親近，歸屬，參與及合作的狀態(tài)。
18、適宜環(huán)境：指適合學(xué)期兒童心理發(fā)展水平，并能促去心理健康的環(huán)境。
19、自我意識：是人對于自身及自己與周圍事物的關(guān)系。心理健康的心理學(xué)原則，方法和措施。
21、學(xué)習(xí)經(jīng)驗：指兒童在學(xué)前階段托幼機構(gòu)應(yīng)提供的課程成為孩子的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的提供有助于孩子對環(huán)境的適應(yīng)并為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
22、生命風(fēng)格：個體不斷前進達到目標(biāo)時的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。
23、融合班：將有較嚴重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童置于普通班級學(xué)習(xí)的形式。
24、開放性空間：教室中每一視覺分化得很清楚，如用不同顏色或地板升高區(qū)隔，以利于幼兒集中注意力。
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)試題
一、選擇題
1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 C 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 C.0—6 歲
2．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于 A 橫向研究
3．對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱B 縱向研究
二、填空題
1．兒童心理學(xué)的研究方法包括實證研究法和理論研究法兩大類。
2.我們通常所講的遺傳物質(zhì)存在于人體的基本單位細胞里,全名叫脫氧核糖核酸,簡稱DNA.DNA2
3．在懷孕后的第四周，胚胎第一個形成的就是／神經(jīng)系統(tǒng)／。
4．首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的／低級部位／。
5．兒童大腦機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在／條件反射／的形成和鞏固；／興奮和抑制過程／的增強；／第一、第二信號系統(tǒng)／協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。
6．新生兒的神經(jīng)活動，主要在皮層下部位進行。他們利用先天遺傳的無條件反射來適應(yīng)環(huán)境。這些基本反射包括／食物反射／和防御反射 ／抓握反射／巴賓斯基反射／驚跳反射等。
7．／明確的條件反射／的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標(biāo)志，也可以籠統(tǒng)地把新生兒時期視為心理發(fā)生的時期。
8．大腦皮層機能的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在興奮過程中，還表現(xiàn)在抑制過程中。兒童年齡越小，神經(jīng)的／興奮過程／比／抑制過程／占優(yōu)勢就越強，興奮也就特別容易擴散。
9．大腦皮層／抑制機能的'發(fā)展／是大腦機能發(fā)展的重要標(biāo)志之一。
10．在兒童條件反射發(fā)展的過程中，有一個重要的刺激物逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，那就是／語詞。
11．對第一信號發(fā)生反應(yīng)的皮層機能系統(tǒng)叫／第一信號系統(tǒng)／對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮層機能系統(tǒng)叫／第二信號系統(tǒng)
12．事實證明，許多先天缺陷并不完全決定于遺傳，而往往是由于／胎內(nèi)環(huán)境的危害／與／遺傳的某種相互作用／引起的。
13．影響胎內(nèi)環(huán)境的因素主要有／母親年齡／（育齡）、營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、Rh 因子以及情緒和態(tài)度等。
14．新生兒視覺調(diào)節(jié)機能較差，／視覺的焦點／很難隨客體遠近的變化而變化。
15．嬰兒從／4 個月／起，開始對顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。
16．研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為／先上下，再前后／，然后是／左右／。
17．早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對／深度／更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也／越少／。
18．有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。
19．研究表明嬰兒（尤其是6 個月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內(nèi)隱記憶／。
20．嬰兒期的記憶主要是／再認／，大約5 個月左右，兒童對熟悉對象特點的明顯變化,會給予新的注意。
21．嬰兒末期回憶開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。
22．7 個月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。
23 年幼的兒童更傾向于／無意識記／隨著年齡的增大，幼兒／有意識記／的能力逐步增強
24．機械識記／和／意義識記／是兒童識記的兩種方法。
25．從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀行動／的，然后出現(xiàn)／具體形象／的，最后發(fā)展起來的是／抽象邏輯思維／。
26．皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段：／感知—運動階段／、／前運算階段／、／具體運算階段／和形式運算階段。
27 ．在感動運動階段，兒童只能對當(dāng)前感覺到的事物施以實際的／動作進思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識／，并有了最早期的／內(nèi)化動作／。
28.／前運算階段／，物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。
29．在表象思維的過程中，兒童主要運用／符號／（包括語言符號和象征符號）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動作內(nèi)化／。
30．具體運算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。
31．／微笑／是嬰兒的第一個社會性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反應(yīng)。
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