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孩子常被誤認(rèn)為問題行為的5個成長信號
有的時候,孩子的一些行為往往會孩子被誤認(rèn)為問題行為,那么孩子常被誤認(rèn)為問題行為的5個成長信號又有什么呢?
1. 搞破壞
很多孩子到一歲左右,會開始出現(xiàn)一些讓父母匪夷所思的“破壞”行為。
比如把所有抽紙都從紙盒里抽出來,
扔?xùn)|西制造噪音,將所有盒子、柜子門都打開,想將手伸進插座……
當(dāng)孩子身體運動能力越來越強的時候,他們的認(rèn)知能力會大幅提高。
這個“搞破壞”的時期,實際是孩子人生階段的“實驗期”。
在這個階段,孩子會通過親身體驗來學(xué)習(xí)周圍的事物。
這個階段的每個動作,對他們來說都具有意義。
他們什么都想要親自摸一摸,打開來看,摔打一下,用自己的眼睛去看,用自己的身體去了解這件物品。
但這些行為常會被父母誤會是“沒規(guī)矩”,因為有點像在搞破壞。
其實這個階段不必要著急管教孩子。
在沒有危險的情況下,讓孩子去“實驗”,讓他們發(fā)展對周圍事物的興趣和好奇心。
2. “媽媽快看!”
當(dāng)孩子會說話以后,他們看見自己感興趣的東西會急切想讓媽媽、爸爸去看。
這種讓父母配合自己指示的行為,是孩子想要了解更多事物的信號,這是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要表現(xiàn)。
在孩子不會說話的時候,就可能已經(jīng)表現(xiàn)出了這種能力。
他們可能會“咿咿吖吖”指著一件東西,努力引起父母的注意。
在這個時候,孩子發(fā)展出了“興趣”和“好奇心”,想要了解更多。
這時父母可以順著孩子的“指示”,告訴他多一點相關(guān)信息。
比如,如果孩子指著一朵花發(fā)出“啊啊”的聲音,父母可以清晰地告訴孩子“這是花”,讓他知道正確的名稱。
甚至可以抱著孩子走到花前面,讓他摸一摸,聞一聞,告訴他顏色和氣味。
有時孩子會很急迫,不用手指,而是拉扯父母衣服來引起注意。
這時父母不要焦急,看看孩子是想表達什么,可以將孩子帶到他想了解的物品前。
父母很忙也盡量不要忽視孩子這種渴求“了解更多”的行為。
3. 沉浸在自己的世界
兩歲的孩子開始對自己的生活有了很大的自主性,
他們會感覺自己不再那么需要成年人照顧。
此時孩子玩耍時,會旁若無人沉浸在自己世界中,
不想和別人說話,也不想被打擾。
這個階段是培養(yǎng)孩子專注力的好時期。
父母可以讓孩子自己玩耍,思考,當(dāng)孩子需要父母的時候他們就會主動呼喊父母。
剛開始孩子可能獨自玩耍幾分鐘,漸漸延長到十來分鐘,二十分鐘……
在不受干擾的情況下,孩子集中注意力的時間就會一點點變長。
4. 窘困以及內(nèi)疚
大概到孩子3歲的時候,與自我評價相關(guān)的情緒會發(fā)展出來,比如羞愧,尷尬,內(nèi)疚,驕傲等等。
但這個階段孩子不可能“客觀”評價自己,
他們依賴外部評價來判斷自己“是好是壞”。
一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯的地方被別人發(fā)現(xiàn)了,他們很容易感到羞愧。
而嘗嘗被過度表揚的孩子,會驕傲自大。
所以3歲以后,父母要善于覺察孩子羞愧、尷尬、自滿等情緒,對孩子的評價要盡量客觀,幫助他們更加“準(zhǔn)確”的評價自我。
做得好的地方,父母完全可以給予贊揚,讓孩子感到自豪,會更有信心。
對于孩子不會做的地方,給予指導(dǎo),并且及時反饋。
錯誤的行為,應(yīng)該制止,甚至可以用“隔離計時”這種方法以示懲戒。
5. 任性
當(dāng)孩子漸漸長大,他們會想要做越來越多的事情,而且越來越有自己的主張。
但他們現(xiàn)有的能力,可能跟不上他們“想做的事”。
現(xiàn)實和能力上的差距會讓孩子特別受挫,
煩躁、焦慮,甚至憤怒的情緒就會出現(xiàn)。
大概在4歲左右,有些父母會發(fā)現(xiàn)孩子變得很“任性”。
他們會不斷表達自己的負面情緒,讓周圍的人都不快樂。
或者鉆牛角尖一般,一直用自己知道的有限辦法解決問題,不知變通。
其實父母看來的“任性”,是孩子的一種“毅力”。
說明他們已經(jīng)能覺察到自己生活中“不如意”的方面,并且特別想要自己去解決。
唯一的問題是,他們“解決問題”能力有限。
此時如果父母沒有覺察到這一點,很容易會批評孩子。
上一點已經(jīng)說到,孩子常常依賴外部評價來進行自我評價。
只有批評沒有建議,會讓孩子自我評價越來越低,漸漸喪失想要自己解決問題的渴望。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子處在“困境”中,煩躁不安,鉆牛角尖的時候,父母要克制住想要批評孩子的心情,給孩子解決困難的建議。
建議最好是有幾種選擇,這些選擇既是告訴了孩子好幾種解決辦法,又能引導(dǎo)孩子去思考哪些辦法最適合自己。
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