孩子的痛苦是為了表達(dá)什么
身為家長(zhǎng)，你會(huì)覺(jué)得自己的孩子痛苦嗎?那么其實(shí)孩子的痛苦是為了表達(dá)什么呢?你又有沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)呢?
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
對(duì)于A來(lái)說(shuō)，跟他人相處，是一種痛苦的熬煎。似乎她稍有不慎，就會(huì)成為令人厭惡的家伙。在單位，可怕的夜晚，每當(dāng)室友回到宿舍，她就變得緊張。她擔(dān)心自己翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音會(huì)吵到室友;擔(dān)心自己因?yàn)樽龉φn睡得晚而影響到室友;擔(dān)心自己洗腳倒水打擾到室友。她時(shí)時(shí)小心翼翼躡手躡腳甚至連呼吸都不敢大出一點(diǎn)聲音。也許，當(dāng)然只是也許，不知道什么時(shí)候，室友就會(huì)沖她大聲叫喊：你是個(gè)自私自利完完全全的壞女孩!——至所以說(shuō)也許，是她內(nèi)心一直在防范著這樣的聲音出現(xiàn)，而不是實(shí)際上室友真的會(huì)那么做。
倉(cāng)惶而逃
A這么提防并不是沒(méi)有原因的。在大學(xué)期間，有天晚上，雖然她十分小心，但還是有個(gè)室友吵嚷說(shuō)她洗臉倒水的聲音太吵了。她剎那間覺(jué)得自己就像一個(gè)惡魔一樣，全身上下沒(méi)有一點(diǎn)的好了，是那樣的可惡;似乎再也沒(méi)有人喜歡她了，全世界的人拋棄她，都要?dú)⑺浪@個(gè)壞人。她就是那樣倉(cāng)惶地逃離學(xué)校最終輟學(xué)并放棄讀大學(xué)的。只有逃離人群，到一個(gè)獨(dú)自沒(méi)有別人的地方，她才覺(jué)得安全。
A的人際模式：在跟人交往過(guò)程中，完全以別人為中心，拼命地苛求自己壓抑自己，以達(dá)到別人滿意。因?yàn)楸陡袩o(wú)助壓抑而帶著驚恐內(nèi)疚自責(zé)迅速逃離他人。
夢(mèng)魘一樣的回憶片斷
有次媽媽在揉面，A覺(jué)得好玩就也捏面團(tuán)。媽媽厲聲呵斥并用繩子綁她的手拉她到池塘邊說(shuō)再也不要她這樣的壞孩子了。
那次她考試得了六十多分。媽媽一看到成績(jī)單，就讓她去死。“你真的什么都做不好，怎么會(huì)這樣做。”
“你真的是成事不足，敗事有余”!
“你沒(méi)有一件事做的好的”!
“滾開(kāi)，別在我面前，煩人”!
當(dāng)A覺(jué)得委屈，哭泣時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)“覺(jué)得那么委屈，去死掉好了!你怎么還不死!”
“我怎么養(yǎng)了你這樣一個(gè)女兒!你看誰(shuí)像你一樣!你看人家都沒(méi)有像你一樣”，說(shuō)，A有那樣那樣的缺點(diǎn)。
“你看看，誰(shuí)會(huì)喜歡你”!
“再也沒(méi)有人喜歡你、待見(jiàn)你了”!
我就是個(gè)壞女孩
A說(shuō)，就是自己不好。因?yàn)樗龝?huì)做傻事兒，會(huì)犯錯(cuò)兒，有缺點(diǎn)兒。就像“豌豆公主”一樣，如果有顆豆子，那怕鋪上二十張床褥，仍然會(huì)感到硌得慌。她不允許自己有半點(diǎn)的瑕疵。這種“分裂”式思維，常讓她陷入到極其糟糕的自我挫敗感中。
一方面她嚴(yán)苛求自己不能做任何錯(cuò)事，要完全達(dá)到他人的滿意;另一方面她又覺(jué)得自己不管如何克制都達(dá)不到他人完全滿意，而且她有時(shí)并不愿意強(qiáng)迫自己去討好別人。這讓她即挫敗又壓抑。她并不敢表達(dá)甚至覺(jué)得自己根本就不能有憤怒，所以，她只有回到完全苛求責(zé)備自己這一條路上。即：如果別人不高興，那就是我的錯(cuò)。因?yàn)槲沂莻�(gè)壞孩子，我不配得到別人的喜歡。所有人都應(yīng)該殺死我，我不配活在這個(gè)世界上。
“壞透了”的自我意象，讓A常常浸染在“抓狂”式的自我虐待中�？雌饋�(lái)微不足道的小事，都會(huì)讓她糾結(jié)挫敗抓狂。比如說(shuō)孩子哭鬧了，她會(huì)覺(jué)得是自己做媽媽不好;比如說(shuō)老板那天生氣地瞪她了一眼，她就覺(jué)得是自己在客人面前做了天大的錯(cuò)事。她好想好想把事情做到盡善盡美，可是做不到。做不到，就是自己不夠好。哇呀呀，真的要發(fā)瘋了。曾經(jīng)，在高中階段，她為此而自殺未遂。
媽媽?zhuān)抑幌胍銗?ài)我
在A的意識(shí)當(dāng)中，不能做錯(cuò)事，是她最大的警懼。這一切不能說(shuō)不是源于早年被養(yǎng)育的經(jīng)驗(yàn)。
在母親的眼中，她就是個(gè)沒(méi)有半點(diǎn)兒好處的壞女孩。而為了得到母親的認(rèn)同，她雖不甘心，雖然十分掙扎，卻仍然采用了自虐的方式對(duì)待自己。比如到成年后，她仍然覺(jué)得自己不配活得開(kāi)心快樂(lè)。她常迷失在痛苦之中，無(wú)法自拔，甚至自我折磨。
早年母親養(yǎng)育孩子的方式，造就了A的人際模式及對(duì)待自我的方式。母親基本上是否定的、拒絕的、摧殘型的。在被否定被摧殘的經(jīng)歷中，A無(wú)法阻止內(nèi)在想要得到母親認(rèn)同和關(guān)愛(ài)的渴望，她一直苛求自己做得更好。然而，不管她如何努力，都無(wú)法達(dá)到母親的滿意，都無(wú)法在母親那里中得到有效的回應(yīng)，而讓她對(duì)自已建立起積極的自我意象。于是，她開(kāi)始轉(zhuǎn)向攻擊自我，建立起挫敗的、壞的自我意象，即認(rèn)為自己是不好的，是壞孩子。也許，在潛意識(shí)當(dāng)中，她會(huì)認(rèn)為，只有成為“壞女孩”，才能深深地獲得母親的認(rèn)同。
心理學(xué)家沙利文認(rèn)為，孩子的人格輪廓是由父母的焦慮深深蝕刻而成的。
每個(gè)生命，終其一生都那么渴望被認(rèn)同被接納，渴望與人連接，所以，成為特定母親的孩子，必然決定孩子的自我心理結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)特征。
自我攻擊一定是痛苦的。因?yàn)樗粌H在經(jīng)歷痛苦，也在制造痛苦并吸引痛苦。她并不喜歡痛苦，但卻常常跟痛苦糾纏在一起。痛苦，成為她所熟悉的一種存在方式。早年形成的模式，如同一個(gè)魔咒，持續(xù)不斷的.譜寫(xiě)著她的人生。
從孩子的角度講，無(wú)意識(shí)地選擇痛苦的模式，甚至在成年的生活當(dāng)中一直使用痛苦模式，是緣于幼年對(duì)于父母的忠誠(chéng)與愛(ài)。為了讓父母的焦慮情緒得以宣泄，所以成為父母眼中的壞孩子;為了得到父母的認(rèn)同，所以成為他們?cè)u(píng)判中的樣子。正是基于愛(ài)與被愛(ài)的渴望與需求，孩子無(wú)意地犧牲自己一生的快樂(lè)與幸福。
——對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)他們的父母，也許在早年，他們所能做出的選擇，已經(jīng)是最好的了。只是在成年，他們一直無(wú)意識(shí)地沿用著往昔的選擇。
沙利文認(rèn)為：隨著孩子的成長(zhǎng)，自我系統(tǒng)選擇性地將經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向已知的熟悉內(nèi)容，······形成僵化的控制將生命的新經(jīng)驗(yàn)完全排除在外。
如此看來(lái)，孩子生命初期照料著的品質(zhì)，是如此深刻地影響著孩子一生的幸福啊。
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