三句話解決孩子的學(xué)習(xí)
總是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)?那么我們應(yīng)該怎么進(jìn)行解決呢?下面三句話解決孩子的學(xué)習(xí)是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)
最值得投錢(qián)的地方是書(shū)架和書(shū)桌
有著“韓國(guó)首席媽媽”之稱的金惠星把自己家的6個(gè)孩子全部送進(jìn)了世界頂級(jí)名校哈佛、耶魯、牛津，并且孩子們也都成為了所在領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者。這位了不起的母親曾寫(xiě)過(guò)一些家教心得，其中就用很大篇幅來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。
金惠星女士說(shuō)：“無(wú)論在家里的哪個(gè)角落，都有學(xué)習(xí)的氛圍。這一切都是我先生所營(yíng)造出來(lái)的。不用強(qiáng)求他們?nèi)W(xué)，孩子們的眼里只能看到書(shū)桌和正在學(xué)習(xí)的家人，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是我們家庭日常生活的一部分。”
她說(shuō)父母只要讓孩子們懂得學(xué)習(xí)并不是什么特別的事情，而是日常生活中的一部分，就等于是為孩子做了一切有關(guān)學(xué)習(xí)的事情了。如果父母能夠自然地坐在書(shū)桌前，孩子也會(huì)跟書(shū)桌親近起來(lái)的。比起說(shuō)“你學(xué)習(xí)吧”，更有用的是說(shuō)“我們學(xué)習(xí)吧”。
我見(jiàn)過(guò)不少為了孩子付出很多的父母。他們中有些用最好的材料給孩子裝修漂亮的房間;有些給孩子報(bào)了多個(gè)才藝提高輔導(dǎo)班;有些變換著花樣給孩子買(mǎi)衣服買(mǎi)零食，但是比起這些，一份與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的心意才是更重要的。
年幼的孩子自控力差，容易受到干擾、誘惑，而一個(gè)單獨(dú)、安靜、簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)處所和一個(gè)的`家庭全員學(xué)習(xí)，全員上進(jìn)的大環(huán)境，正是他愛(ài)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵
少做“無(wú)用功”，杜絕“磨洋工”
曾經(jīng)有位家長(zhǎng)頗為得意的說(shuō)：“我家的孩子從學(xué)校一回來(lái)，就關(guān)在書(shū)房，除了吃飯時(shí)間以外，都不出來(lái)呢”。不少家長(zhǎng)聽(tīng)到后交口稱贊，紛紛表示如果自家孩子也肯如此用功，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缇湍苌先チ恕?/p>
其實(shí)那位家長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，只是中游水平，孩子每天過(guò)度學(xué)習(xí)累得無(wú)精打采，家長(zhǎng)又心疼孩子又操心孩子的成績(jī)，進(jìn)退兩難。
這位“特別用功”的孩子，就可以說(shuō)是效率低的一個(gè)例子。孩子看起來(lái)是一直在看書(shū)，一直在學(xué)習(xí)，非常非常努力，但是收效甚微。
一種原因可能是孩子一直沒(méi)有找對(duì)方法，沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試的考點(diǎn)，做了無(wú)用功。另一種可能是孩子只是為了避免家長(zhǎng)責(zé)罵，表現(xiàn)出很努力的樣子，一直在熬時(shí)間，其實(shí)未必真的是用心在學(xué)習(xí)，也就是俗稱的“磨洋工”。
對(duì)于做“無(wú)用功”的孩子，家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)“重點(diǎn)出擊”，學(xué)習(xí)需要主次分明，而不是平均用力。家長(zhǎng)需要跟孩子一起找出孩子的薄弱環(huán)節(jié)和失分大項(xiàng)，了解每道題重點(diǎn)需要考察孩子哪些能力，然后有所側(cè)重的擊破。
對(duì)于“磨洋工”的孩子，家長(zhǎng)一定要給孩子一個(gè)明確的時(shí)間概念�？梢越o孩子一個(gè)小鬧鐘，跟孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在限定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的能力。另外家長(zhǎng)們也可以幫助孩子把任務(wù)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)容易完成的小目標(biāo)，讓孩子更容易獲得成就感，從而達(dá)到提升效率的目的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證
兒時(shí)養(yǎng)成，終生受益
文章開(kāi)頭提到的朋友家的孩子，就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少孩子也是這樣，每當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，就找找筆，找找本子，喝點(diǎn)水，照照小鏡子，或者有事兒沒(méi)事兒喜歡去個(gè)廁所，順便偷看兩眼客廳的電視。
這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子事倍功半，降低學(xué)習(xí)效率、影響學(xué)習(xí)興趣，使孩子的學(xué)習(xí)走上惡性循環(huán)之路。
我們都希望孩子擁有自覺(jué)地學(xué)習(xí)，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問(wèn)題積極思考等好習(xí)慣，的確，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子的努力得到最大的回報(bào)。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，學(xué)習(xí)起來(lái)就沒(méi)有太大的壓力，心理上也就沒(méi)有過(guò)多的負(fù)擔(dān)，這樣孩子才不會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就形成了良性循環(huán)。
幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。孩子通常缺乏自覺(jué)性、自制力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，所以需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期培養(yǎng)，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施。
單就孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，建議家長(zhǎng)們先培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)習(xí)慣：
【1】課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不僅能提前了解第二天所學(xué)的知識(shí)，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)孩子做事情的前瞻性和計(jì)劃性，可謂一舉多得。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，聰明是基礎(chǔ)，貪玩是共性。往往在完成了作業(yè)之后，就想著早點(diǎn)去玩。預(yù)習(xí)這個(gè)過(guò)程很容易被忽略，這時(shí)候就需要我們適時(shí)地加以督促。
【2】自己整理文具、檢查作業(yè)的習(xí)慣
自己的事情自己做，早就不是新鮮的提法。但是有很多父母總是不放心，總想多幫孩子做幾步。其實(shí)放手讓孩子自己去檢查自己的文具和作業(yè)，正是一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任心和耐心的好機(jī)會(huì)。孩子之所以容易丟三落四，馬虎，很多時(shí)候就是因?yàn)閮?nèi)心知道會(huì)有父母幫忙善后。一旦失去了家長(zhǎng)的幫忙，孩子就必須學(xué)會(huì)一切靠自己。
【3】課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，總結(jié)思考的習(xí)慣
沒(méi)經(jīng)過(guò)思考的東西，即使當(dāng)時(shí)孩子學(xué)會(huì)了，也可能只是一種瞬間記憶，很快就會(huì)忘記得一干二凈。這需要孩子經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、總結(jié)。復(fù)習(xí)可以每天利用一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行，把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，強(qiáng)化記憶。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，父母還可以每周都抽出一定的時(shí)間，來(lái)陪孩子分析和總結(jié)本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，和孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難與收獲。鞏固階段取得的成果。
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