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快樂(lè)不是成長(zhǎng)的唯一要素
身為家長(zhǎng)，快樂(lè)就是成長(zhǎng)的唯一要素嗎?其實(shí)不是的!下面快樂(lè)不是成長(zhǎng)的唯一要素是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
什么是成長(zhǎng)?
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)意味著變化，面對(duì)變化，快樂(lè)與否不再是唯一要素。成長(zhǎng)意味著變化，適應(yīng)快的孩子快樂(lè)的可能性就大成長(zhǎng)首先意味著變化。孩子們的成長(zhǎng)要經(jīng)歷身體的變化，認(rèn)知的變化和社會(huì)情感的變化。發(fā)展心理學(xué)用這三個(gè)變化的過(guò)程來(lái)定義成長(zhǎng)。這些成長(zhǎng)的變化是不可避免的，而且變化必然會(huì)帶來(lái)適應(yīng)或者不適應(yīng)。適應(yīng)性的強(qiáng)弱決定了孩子是否快樂(lè)。有些孩子適應(yīng)快，他所經(jīng)歷的由變化帶來(lái)的壓力可能比適應(yīng)慢的孩子要少一些，他們快樂(lè)的可能性就大一些。成長(zhǎng)的變化不可避免，永遠(yuǎn)快樂(lè)只是父母的美好愿望在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子不可能永遠(yuǎn)是小寶寶，永遠(yuǎn)生活在父母的羽翼之下。迪士尼的電影《海底總動(dòng)員》很多人都看過(guò)，里面尼莫的爸爸非常愛他孩子，他說(shuō)：“我不想任何事情發(fā)生在他身上。”而多莉卻說(shuō)：“你這個(gè)想法很奇怪，怎么可能會(huì)任何事情都不發(fā)生在他身上?”是啊，孩子的成長(zhǎng)本身就是發(fā)生在他身上的一件事。也許，爸爸的意思是，我不想任何不好的事情發(fā)生在他身上。不過(guò)這也是不可能的事情。面對(duì)變化給予積極的影響，這是送給孩子成長(zhǎng)的最好禮物。
其實(shí)，成長(zhǎng)同時(shí)就意味著變化的發(fā)生不可避免，即便是父母也不能阻止或者永遠(yuǎn)給孩子創(chuàng)造一個(gè)保護(hù)圈。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，自己的判斷，自己的意志。孩子的成長(zhǎng)就是在離開父母的保護(hù)圈后，能有自己的思考和判斷，成為獨(dú)立的人。而家庭，或者說(shuō)父母，不過(guò)是影響孩子發(fā)展的因素之一。布朗芬·布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，有五大環(huán)境系統(tǒng)影響了一個(gè)人的發(fā)展。這些系統(tǒng)包括微觀系統(tǒng)、中介系統(tǒng)、外在系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)和時(shí)代系統(tǒng)。而家庭只是其中的微觀系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，五大環(huán)境系統(tǒng)中的其他因素對(duì)一個(gè)人的發(fā)展都會(huì)起到直接作用和間接作用。
因此，很多事情都不在家庭(即父母)的絕對(duì)掌控之中。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，父母所能做的并不是給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全保護(hù)圈，而是努力給予孩子成長(zhǎng)正面積極的影響，這能夠在一定程度上化解其他因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成直接或間接的消極影響。
快樂(lè)?還是不快樂(lè)?
都是成長(zhǎng)的題中應(yīng)有之義。把握好因不快樂(lè)而成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)跟體驗(yàn)快樂(lè)的感受同樣重要�？鞓�(lè)只是孩子需要體驗(yàn)的眾多情感中的一種作為一個(gè)正常的人，應(yīng)該體驗(yàn)各種情感。如果一個(gè)人只體驗(yàn)快樂(lè)這一種情感，而從未體驗(yàn)過(guò)其他情感，那才是不正常的。吉諾特博士說(shuō): “孩子的歡笑和淚水同樣重要。情緒使人品格高尚。人類之所以是人類，就因?yàn)槲覀凅w驗(yàn)各種情緒，我們體驗(yàn)越深刻就越成為人類。我們作為父母，雖然不必刻意讓孩子不快樂(lè)，但在孩子不快樂(lè)的時(shí)候，要引導(dǎo)這個(gè)事情成為孩子成長(zhǎng)—解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。”他還講過(guò)一句令人深省的話：“認(rèn)真想一想，作為父母，我們的責(zé)任僅僅是為了讓孩子高興嗎?不是，我們的責(zé)任是讓孩子更好地長(zhǎng)大成人。”
孩子的生活本來(lái)就充滿了不快樂(lè)
我發(fā)現(xiàn)孩子有很多不快樂(lè)的時(shí)刻呀。在學(xué)校沒有遵守餐廳紀(jì)律，在餐廳跑跳被給予了警告，他會(huì)不快樂(lè);沒有遵守操場(chǎng)規(guī)則，從高的滑梯跳下來(lái)，落地時(shí)臉擦到地，青了一塊，他會(huì)不快樂(lè);足球比賽輸了，他會(huì)非常不快樂(lè);課間休息，沒有和小朋友玩到他最喜歡的游戲，他也會(huì)不快樂(lè)… … 不數(shù)不知道，一數(shù)嚇一跳，原來(lái)孩子生活中有這么多不快樂(lè)!
不快樂(lè)正是父母幫助他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
我所理解的“快樂(lè)成長(zhǎng)”不是小心翼翼讓孩子每時(shí)每刻感到快樂(lè)為目標(biāo)，而是要看父母在孩子不快樂(lè)的時(shí)候做了些什么，有沒有抓住這樣的機(jī)會(huì)，幫助孩子成長(zhǎng)—解決問(wèn)題。因?yàn)�，在孩子的生活中并不處處是鮮花和陽(yáng)光，他們自然而然在生活中體驗(yàn)著酸甜苦辣各種滋味。作為父母，我們沒有必要去美化生活，為孩子掃清所有障礙;也沒有必要給孩子故意設(shè)置一些障礙。比如，孩子沒有遵守規(guī)則，可以告訴他們，不遵守規(guī)則會(huì)讓自己受傷或有可能傷害到別人，規(guī)則是為了自己的安全，也為了他人的安全。比如孩子在食堂跑跳，可以告訴他，食堂的地有時(shí)候有水、果汁，不小心容易滑倒，而且很多人端著盤子，也容易撞到別人，甚至讓別人摔倒。讓孩子具備一些規(guī)則意識(shí)，具備一些自控力;讓孩子在和別的孩子交往時(shí)，能夠體會(huì)別人的心情，有換位思考和共情的能力;讓孩子了解比賽的輸贏如何對(duì)待?讓孩子的關(guān)注重心著眼于自身的發(fā)展空間，而不是非要和別人攀比;在生活中可以讓孩子練習(xí)一些調(diào)節(jié)情緒的方式……其實(shí)，孩子會(huì)遭遇到一些不快樂(lè)的時(shí)刻是很正常的事情，關(guān)鍵是父母和孩子自己怎么對(duì)待這些時(shí)刻。成長(zhǎng)是變化，變化就必然帶來(lái)適應(yīng)的壓力。作為父母，關(guān)心孩子的感受，理解他們的變化，引導(dǎo)他們化解生活中不快樂(lè)的時(shí)刻。只有這樣，他們才能學(xué)會(huì)樂(lè)觀的心態(tài)，以后自己尋求快樂(lè)的可能性才大得多。
我們用這樣一個(gè)故事來(lái)結(jié)尾：有人看到一只蝴蝶掙扎著想從繭里脫離出來(lái)，他出于好心，幫蝴蝶剪開了繭。沒想到蝴蝶出來(lái)以后，翅膀卻張不開，最后死了。在這個(gè)故事中，掙扎的過(guò)程正是蝴蝶需要的成長(zhǎng)過(guò)程，你讓它當(dāng)時(shí)舒服了，可是未來(lái)它卻沒有力量去面對(duì)生命中更多的挑戰(zhàn)。對(duì)待孩子也是一樣的道理，如果你希望他們能展翅飛翔，那你就得忍受他們?cè)诶O里掙扎的痛苦，讓他們經(jīng)歷必要的成長(zhǎng)體驗(yàn)，他們才能更適應(yīng)未來(lái)世界。
“快樂(lè)教育，不應(yīng)該是眼前即刻滿足的高興，而是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母能否幫助他們具備一些必要的能力和品質(zhì)，比如感恩、樂(lè)觀、專注……教育要有前瞻性，作為父母也需要有一點(diǎn)預(yù)見能力，看到我們眼下對(duì)孩子的影響會(huì)對(duì)他們的將來(lái)起到什么樣的作用。”
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