如何應(yīng)對(duì)孩子上課分心
你家的孩子在上課的時(shí)候出現(xiàn)分心的現(xiàn)象嗎?總是不知道應(yīng)該怎么幫孩子改正?下面小編教你如何應(yīng)對(duì)孩子上課分心!
“我的孩子是個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，從小聰明乖巧，誰(shuí)都說他聰明�？墒俏野l(fā)現(xiàn)他做任何事情都沒有辦法堅(jiān)持上五六分鐘，有的時(shí)候連他最愛看的電視，也是看一會(huì)兒就跑到別處去玩去了，很少看見他特別踏實(shí)、特別有耐心地做一件事情。
“學(xué)校老師常常把我請(qǐng)去談話，說孩子在課堂上總是喜歡逗別的孩子，弄得老師上課也不安心。可是我?guī)е芰撕芏噌t(yī)院，也做了各種各樣的檢查，醫(yī)生都認(rèn)為他很正常，智商測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也很好。我還帶他去過很多業(yè)余學(xué)校，希望讓他感受一下其他的課堂教學(xué)方式，但也很難讓他改變這種好動(dòng)的毛病。我非常苦惱，怎么樣來教育他，才能使他能跟別的孩子一樣認(rèn)認(rèn)真真上課，別再給我添亂呢?”
類似這樣的煩惱是很多的，有時(shí)來自父母，有時(shí)來自教師，有時(shí)還來自孩子自己。這就是我們通常所說的分心，也叫作注意力障礙。它是一種比較常見的導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的原因。
研究說話
大量的研究表明，兒童注意力障礙是由于腦功能輕微失調(diào)引起的。由于神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，這些孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不了應(yīng)有的興奮，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中抑制了注意力的發(fā)展。為了維系大腦的必要興奮，他們就要借助于一些無(wú)關(guān)的活動(dòng)來控制自己。
一般有注意力障礙的孩子具有如下特征：
①注意力比較短暫;
�、谌菀壮霈F(xiàn)紀(jì)律行為方面的問題;
�、蹖懽鳂I(yè)時(shí)容易分心;
④有時(shí)說謊;
�、莺脛�(dòng)，坐不住;
�、薇容^調(diào)皮，喜歡捉弄?jiǎng)e人;
⑦容易沖動(dòng)，控制情緒能力較差;
�、嘈�(dòng)作比較多。
作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：我們?cè)趲椭⒁饬φ系K的孩子中起著非常重要的作用。
由于這些孩子的注意力集中性與穩(wěn)定性較差，教師可以把他們安排在靠自己較近的座位，并且在講課過程中，經(jīng)常舉一些有趣的例子以引起孩子的注意，使他們更坐得住。
針對(duì)那些活動(dòng)量大的孩子，教師可在講課過程中有意識(shí)地安排他們做一些需要活動(dòng)身體的事情，比如發(fā)作業(yè)本、擦黑板等，借此釋放他們的`活動(dòng)量，這樣也會(huì)對(duì)孩子配合講課、遵守紀(jì)律有好處。
作為父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：孩子的這種注意力障礙并不是疾病，而是自制力低的問題。
一般來說，自制力可隨年齡的增長(zhǎng)而逐步發(fā)育完善。因此，父母一定要克服對(duì)孩子粗暴、焦慮的態(tài)度，關(guān)心并體貼他們，同時(shí)認(rèn)識(shí)到合理要求孩子的重要性。
這些兒童自己也很難控制行為，因此一味地要求他們當(dāng)一個(gè)安安靜靜的乖孩子是不切實(shí)際的，強(qiáng)求反而會(huì)使親子之間的關(guān)系惡化。
父母可以把孩子的這種易分散注意力的行為看作是孩子對(duì)外部世界好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)，理解他們，尊重他們，閑時(shí)可以帶他們多做一些有計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)。在身心充分放松的環(huán)境中，讓孩子感受堅(jiān)持做一件有益活動(dòng)的樂趣，這樣做的效果遠(yuǎn)勝于無(wú)數(shù)次的責(zé)罵。
從具體操作的角度來說，家長(zhǎng)幫助這些注意力障礙兒童的重點(diǎn)，是針對(duì)他們?nèi)狈τ?jì)劃性的特點(diǎn)來進(jìn)行訓(xùn)練。簡(jiǎn)單地說就是建議孩子用“規(guī)律”來建設(shè)自己的生活。就像銀行的自動(dòng)轉(zhuǎn)存系統(tǒng)，不需要每次仔細(xì)計(jì)算，到時(shí)間就會(huì)自動(dòng)把該轉(zhuǎn)賬的錢扣除掉。這就是規(guī)律帶來的好處。
幫助注意力障礙的孩子建立學(xué)習(xí)生活中的計(jì)劃和規(guī)律，是讓他們更合理地安排學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。
具體可以由以下步驟來實(shí)行：
和孩子一起坐下來寫出全部的問題。比如書包、寫字臺(tái)、書本、文具、臥室、廁所等等，要求把容易產(chǎn)生困擾的、影響到孩子學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)問題都一一寫清楚，以方便執(zhí)行。
針對(duì)每一個(gè)問題想一個(gè)可行的辦法來解決，并取得孩子的同意。
用圖畫式的提醒來幫助孩子記起該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)所做什么事。
多多鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)最好不是物質(zhì)的獎(jiǎng)品，而是精神上的安慰、言語(yǔ)的贊許，讓孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚正確與不正確的界限。
經(jīng)常給孩子反饋。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么，我們不要等到孩子做錯(cuò)了事才說話，一定要有預(yù)見能力，在他可能出現(xiàn)破壞性活動(dòng)之前就加以限制。
盡量給孩子以責(zé)任。比如讓孩子自己起床、自己寫作業(yè)、沒完成的作業(yè)本自己上交給老師，讓孩子自己承擔(dān)后果，而不是由家長(zhǎng)代為受過。
提供給孩子解決問題的思路。經(jīng)常詢問孩子需要什么，困難在哪里，協(xié)助他們思考處理問題的辦法。也許在幫助的過程中，你就知道你的低姿態(tài)會(huì)讓孩子得到勇氣。
記得一定要和孩子商量，不要和孩子的任性對(duì)抗。因?yàn)樽⒁饬φ系K的兒童總是沒有那么多耐心來等待某一個(gè)問題的解決，他們會(huì)更沖動(dòng)、冒失、不計(jì)后果。
幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把每一個(gè)大計(jì)劃分成若干小計(jì)劃。家長(zhǎng)要巧妙地給每一個(gè)小計(jì)劃設(shè)定期限。這是最有效的辦法，也許在小計(jì)劃輕而易舉地完成的過程中，大計(jì)劃也就奇跡般地實(shí)現(xiàn)了。
排出事情的重要順序，根據(jù)所排的順序一項(xiàng)一項(xiàng)地完成。
讓孩子讀書時(shí)拿著一支筆，學(xué)會(huì)在書本上畫重點(diǎn)，點(diǎn)出關(guān)鍵字詞，并且隨時(shí)記下自己的問題，幫助自己集中注意力。
使用有刺激性的工具，加深孩子對(duì)事物的印象。比如有的孩子依靠視覺更容易刺激記憶，你就可以讓他用彩色鉛筆標(biāo)注出所要背誦的內(nèi)容。
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