2016班主任培訓學習心得體會
班主任培訓學習心得體會篇一
很高興這次能有幸參加廬江中學參加全縣舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我認真聽取了教育專家的報告，老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。報告非常生動，非常實際，對我的觸動很大。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。徐教師還講到我們無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。這次市骨干班主任培訓班的學習，雖然只有短短的一個禮拜，卻讓我獲得了許多全新的班級管理理念、管理方法，真是受益匪淺。正如有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標準呢?通 過培訓我深深地體會到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術，更要善于時刻用一顆“心”——責任心 、愛心、耐心、細心、公心和信心于一體的心去教育和感化學生。
一、責任心——做好班主任工作的前提
責任心即自覺地把份內應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心——做學生的朋友
愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎。我們班主任應該以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生，做學生的朋友。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學生，應讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
三、耐心——持之以恒、誨人不倦
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發(fā)事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對某些事情的認識和處理不一樣。當他們作出一些不良行為時，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他(或她)為什么會這樣做?再傾聽孩子的解釋，分析這樣做的原因，最后與孩子共同探討除了這種方法外，還可以有哪幾種解決方法，其結果怎樣?通過這一較為復雜的環(huán)節(jié)，要讓學生弄明白“錯誤已犯，已無法彌補，但要在每一次犯了錯誤后總結教訓，學會正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯誤”。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班學生完成學業(yè)，全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響�！‘斎唬覀兲岢托�，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。
四、細心——事無巨細
細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題;工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。細心可以把工作做得有條不紊。
五、公心——一視同仁
公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一位學生。對優(yōu)秀生應要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短;對后進生，要給予更多的關懷和奉獻更多的愛心，細心捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。
六、信心——走向成功的關鍵
每個孩子都是國家的財富、是家庭的財富。作為班主任對學生應該充滿信心，在班主任心中，每個孩子都能成為好孩子，在班主任眼里，他們個個活潑、可愛。哪怕是再調皮，再難教的孩子，班主任都要堅持不懈地教育他，決不放棄。對學生樹立信心是讓他們走向成功的關鍵。
班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的責任心、愛心、耐心、細心、公心和信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓學習心得體會篇二
在培訓中，我認真地聽老師講課，積極地和優(yōu)秀班主任交流，使我清楚的認識到，學校心理工作若與思想教育工作相結合，班主任樹立起學生心理衛(wèi)生的意識，那么在教育工作中，就增多了教育的途徑，我們工作的實效性會大大增強。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求，要使學生“具有健全的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。新時期對學生的主動發(fā)展、健康發(fā)展提出了更高要求，同時對我們教師也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教師的角色不僅是一般的角色(模范公民、個性模特兒、學者與專家、學習指導者與促進者、家長代理人、朋友和知己、替罪羊、教育警察)，而且又賦予了特殊的角色(職業(yè)指導者、心理保健醫(yī)生、人際關系藝術家、教育科研工作者)。尤其是班主任，因為主持班級工作，熟悉每位學生的家庭，了解學生生活的社區(qū)環(huán)境，掌握全面情況，可以廣泛或個別地有針對性、有預防地對學生進行心理健康教育，個別嚴重的心理障礙和心理疾病可以及時發(fā)現(xiàn)，及早防治，避免惡性事件的發(fā)生。如果學生象一把火把，讓我們憑借著我們的智慧運用科學的方法點燃學生的人生希望之火，成才發(fā)展之火，誠信做人之火吧!
班主任開展心理教育有利于加強班集體建設，營造一個適宜于學生成長的良好的班級心理環(huán)境。團體心理輔導是心育的好策略。班主任在工作中綜合運用好“六大”策略，才可自如地解決班級學生心理健康問題，建設優(yōu)秀班集體。
1、“五官端正”策略。融洽的師生關系是搞好團體心理輔導的基礎。師生關系是教學過程中最基本的關系，只有師生心理相融，才會出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。要使學生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學生，才能在學生心目中建立崇高的威信;耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養(yǎng)學生自信、自強、自立的良好素質;眼亮，即全面了解班內情況，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然;心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力;腿勤，指班主任平日應經常到教室里轉轉，深入學生中間，才能全面把握學生的思想動向，及時準確地處理發(fā)生的各種問題，才能防患于未然。
2、注重積累策略。學生心理檔案的積累是進行心理輔導的前提。班主任要善于在日常班級管理中留心學生的言行，從中歸納出學生的個性特質并記錄在案，也可通過問卷、家校聯(lián)系簿、周記、隨筆、作文作業(yè)等形式了解學生的心理傾向，建立學生心理檔案。只有掌握了學生的眾多心理資料，才能把握學生的脈搏，制定策略，適時輔導疏通，也才能使項工作得心應手、事半功倍。
3、重建班風策略。良好的班風學風是開展心理輔導的保障。一個優(yōu)秀的班集體主要特征是全體學生有明確的奮斗目標，在認識、情感、意志、態(tài)度價值觀行為上有統(tǒng)一的方向和集體凝聚力;有組織健全團結一致的班干部隊伍，學生能積極協(xié)作并共同參與班級管理工作;有統(tǒng)一的班規(guī)和集體個體認同的嚴格紀律;有正確的占主導地位的班級輿論，個體之間團結友好、助人為樂，形成健康融洽的班級氣氛。這樣在集體中每位班級成員都能體驗到歸屬感、安全感、滿足感和責任感，接受集體的目標、態(tài)度和價值觀，保持積極進取的樂觀情緒，這種背景下，組織心理健康教育才會有效，產生積極的暗示，自動消除個體心理障礙。
4、正視成因策略：關注學生心理問題的成因是做好預防性心理輔導的有效方法。一方面由于學生學習壓力，大腦皮層的長期疲勞，不僅會產生視力障礙、食欲不振等生理反應，也會產生憂郁、煩躁、信心不足、記憶力減退、注意力難以集中、思維遲緩等心理反應，如表現(xiàn)為對學習不感興趣，甚至厭學;對家庭老師有抵觸情緒，極端者有逃課逃學現(xiàn)象。因此，班主任須指導學生科學合理地安排課程，養(yǎng)成好的學習習慣，維護自身的心理衛(wèi)生;班級環(huán)境的布置力求整潔明了，創(chuàng)設一個有利于身心保健要求的學習環(huán)境;課任教師教學，多讓學生動口動手，合作學習、研究性學習;課間創(chuàng)造條件指導學生進行心理健康操之類的放松訓練;課外活動創(chuàng)造性地開展多樣化的活動，努力調動全體學生的活動性，發(fā)揮學生在活動中的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，敞開心扉，減少壓抑，從而減少心理問題的產生。
另一方面，學生的心理問題與青春期的發(fā)育有關。個別學生往往愛鉆牛角尖，易發(fā)生偏激行為。少數(shù)女生還可能表現(xiàn)為思想上狹隘，遇到一點委屈或很少的得失便斤斤計較，個別男生表現(xiàn)為人際交往面窄，追求少數(shù)朋友間的哥們兒義氣等。這些與學生青春期有關聯(lián)的心理問題疏導時要讓學生更好地了解青春期有關知識，自覺豐富自己的知識經驗，培養(yǎng)辨證思維能力，加強意志力鍛煉，培養(yǎng)自控能力，幫助學生認識沖動的危害--傷害友情，妨礙學習，還可能損傷身體，指導學生學會克制和調節(jié)情緒。講清遇事停一停、退一步就海闊天空道理。
第三，部分學生過度焦慮導致認知能力降低，這就要協(xié)調老師和家長的期望值，使之與學生的實際能力一致，共同出力，形成合力，強化平時學習效能，淡化考前緊張氣氛的渲染，養(yǎng)成學生的良好學習習慣，通過考試成績提高，培養(yǎng)自信，消除自卑。
5、找準途徑策略：班級日�；顒邮情_展預防性心理輔導的有效途徑。一方面班主任根據(jù)本班學生的思想發(fā)展狀況，運用心理學的方法，精心設計主題班會，如成功人士具備哪些優(yōu)秀的心理素質、審美心理指導、青春期心理特點、學習心理等給學生正面引導。另一方面，班主任要把握好每一次活動，如班級值日、運動會、藝術節(jié)、社會實踐活動、各類考試等的契機把培養(yǎng)學生吃苦耐勞、責任心、團隊意識、進取精神、正確面對挫折等形成正向心理積淀，通過在活動不斷提高學生的心理承受素質。學科教學的課任教師，教學中進行有效的針對性滲透，潛移默化潤物無聲。
6、用好資源策略：班主任相對家長、社會而言，受教育程度高，接受過專門的心理學教育，所以班主任需借助家訪、家長會、家校簡報、家校聯(lián)系簿、個別家長訪校等有針對地對家長進行心理健康教育方法的指導，得到家長的理解支持，而不是一味溺愛孩子，導致問題的家教方式;班主任還可把學校教育孩子的一些常規(guī)或創(chuàng)新的做法盡力向社會公開、宣傳，靠社會輿論的良好導向，營造心育氛圍，挖掘各種社會資源服務于學校心理健康教育。
總之，經過這培訓，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智，注重學生的德,還要關心學生的心理健康狀況，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
【班主任培訓學習心得體會】相關文章：
班主任學習培訓心得體會09-20
班主任培訓學習的心得體會02-14
班主任學習培訓心得體會02-10
班主任培訓學習的心得體會最新05-23
班主任培訓學習心得體會10-14
關于班主任培訓的學習心得體會08-07
班主任培訓學習的個人心得體會08-07
寒假班主任培訓學習心得體會08-11
骨干班主任的培訓學習心得體會08-07
骨干班主任培訓學習心得體會08-07