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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-28 17:59:02 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)心得體會(huì)【實(shí)用5篇】

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì),希望對大家有所幫助。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)【實(shí)用5篇】

教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  12月10日,z區(qū)教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇在九中舉行,通過觀看錄像以及聽幾位教師的報(bào)告,我收獲很多,感觸也很多。我認(rèn)為要想成為一名合格的好教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):

  一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)

  教師是一份平凡的職業(yè),教師的工作也是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,正如張主任所說,教師應(yīng)當(dāng)克服小滿心理,避免浮躁心理,以良好的心態(tài)面對挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)喚醒自主意識(shí),很多工作需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì)。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

  二、不斷加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練

  新課程對教師教學(xué)基本功提出了新的要求。教師不僅要有三字一話的基本功,還要有傾聽交流的基本功、使用多媒體課件的`基本功、對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本功、課程資源開發(fā)和利用的基本功、教學(xué)評價(jià)的基本功、新理念下行動(dòng)研究的基本功等等。作為新教師,我們年輕,有朝氣,充滿活力和熱情,這是我們的優(yōu)勢,我們要利用自身的優(yōu)勢去學(xué)習(xí),去探索,爭取讓自己的羽翼更加豐滿起來,并最終展翅飛翔。

  三、反思是新教師快速成長的途徑

  幾位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷不同,但他們都在傳達(dá)著一個(gè)共同的信息:多讀書、多反思、多積累。就像黃老師所提到的美國教育心理學(xué)家波斯納的一個(gè)教師成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。作為新教師,我們剛開始難免會(huì)迷茫,難免會(huì)遇到這樣那樣的問題,這就需要我們多請教,多讀書來學(xué)習(xí)他們寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)反思,反思自己的教學(xué)行為,包括教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等。我們還要反思為人處事,反思一切可以反思的東西,邊反思邊記錄,為自己積累教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。

  四、關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生

  孩子的心靈是最脆弱最敏感的,教師要用自己的真心去呵護(hù)去愛他們。我們要承認(rèn)個(gè)體發(fā)展的差異性,因材施教,對那些所謂的“差生”我們更應(yīng)該傾注自己的愛,努力從他們身上找到閃光點(diǎn),幫他們找到自信,我們要相信他們也是很棒的,他們有很大的進(jìn)步空間。

  屠格涅夫說過:“你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦!蔽視(huì)用自己的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)做一名好教師,幸福的教師的夢想!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  教師,人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,看到這些稱謂你便可以知道這該是一個(gè)多么偉大而又神圣的職業(yè)!我一直向往能成為一名光榮的人民教師,但獻(xiàn)身教育事業(yè)的路是曲折的。終于,功夫不付有心人。20xx年縣里為我們這些師范畢業(yè)生提供了一次招聘的機(jī)會(huì),我也因此實(shí)現(xiàn)了我多年的理想,走上了三尺講臺(tái)。唉,心酸的往事就不想再提了,可是正是由于這些,使我沒有參加上以往的新教師的培訓(xùn)。這回上級主管部門為我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我十分珍惜,我也想通過此次學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高自己,充實(shí)自己。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我對教師的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升,我也感到自身的業(yè)務(wù)水平也得到了提高,使我對以后的工作有了更大的信心,具體的學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下:

  一、進(jìn)一步了解了教師職業(yè),提升了自身的教師素養(yǎng)

  作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者。 其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的'、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

  二、通過學(xué)習(xí)提升了自身的業(yè)務(wù)水平

  教師的主要工作任務(wù)就是傳授學(xué)習(xí)知識(shí),而課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,課堂教學(xué)的質(zhì)量緊密影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過培訓(xùn)讓我進(jìn)一步的了解了課堂教學(xué)的全過程和其中的一此細(xì)節(jié)問題。

  1、備課

  “萬事開頭難,良好的開端是成功的一半”,而備課是教學(xué)的開始。在備課過程中,需要研讀教材,確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),教學(xué)方法及場地,而備學(xué)情常常被許多新教師所忽略,常會(huì)造成控制不住課堂的尷尬局面,因此備好學(xué)情是良好教學(xué)的重要方面,也是我在一學(xué)期教學(xué)中最關(guān)注的環(huán)節(jié)。

  2、教學(xué)過程

  在課堂教學(xué)過程中,同樣的內(nèi)容,不同的教師授課,就會(huì)有不同的課堂反應(yīng)和教學(xué)效果。在新課改理念的指導(dǎo)下,更應(yīng)該注重以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主體參與課堂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中思考探究,將學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)和體驗(yàn)升華到生活實(shí)踐中。

  3、課后反思

  記得有一位老師這樣說:“如果你花10年的時(shí)間認(rèn)真寫教學(xué)反思,那你很有可能成為一名教學(xué)學(xué)者”,這句話對我感觸很大。對于新教師而言,課后及時(shí)反思并加以改正,是教學(xué)不斷成長的重要途徑,在教學(xué)后,應(yīng)該審視自己的教學(xué)是否符合學(xué)生實(shí)際接受水平,是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是否以學(xué)生的自我發(fā)展為本等。通過認(rèn)真反思改正,不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力,駕馭課堂。

  三、更新了觀念,樹立了終身學(xué)習(xí),終身教育的思想。

  這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),所以總覺著耽誤時(shí)間,不如讀讀書,備備課。這次,通過聽各位教育界前輩的經(jīng)驗(yàn)講課,真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)而知不足,這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水!钡,經(jīng)過培訓(xùn)后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷的進(jìn)步,才能與時(shí)俱進(jìn),有新的信念,新的做法,也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液,才能讓自己不落后!

  作為一名剛剛步入工作崗位不太久的教師,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。當(dāng)一名好老師不容易,這需要多少的汗水和智慧!我一定會(huì)倍加努力,爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  我曾經(jīng)以為自己是一個(gè)不會(huì)倦怠的老師。但是近一兩年,我卻無奈地發(fā)現(xiàn)自己一臉的倦怠,滿心的倦怠。這種倦怠可能來自于長時(shí)間從事同一項(xiàng)工作,熟悉帶來的程序化,可能來自于家庭個(gè)人生活的負(fù)擔(dān),可能來自于對舊有成績的滿足,也可能來自于舊有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拘束。我曾努力想辦法,消除這種倦怠。但我感覺自己像一塊被曬干的海綿,怎么也找不到往日的充盈與滋潤。

  在這樣一種倦怠而又希望消除倦怠的狀態(tài)下,我來到了南通,來到南通高等師范學(xué)校,開始了自己的國培之旅。兩天的培訓(xùn)下來,我覺得自已原本干涸的心,又漸漸被一種感動(dòng)、熱情、理想、責(zé)任感染、浸潤,漸漸充盈,重新找到活力。這兩天對我來說,是一種喚醒。

  李吉林老師對兒童的描述,喚起了我的責(zé)任感。“兒童時(shí)期是一個(gè)人一生奠基的關(guān)鍵時(shí)期,而兒童本人卻不知其間的重要,作為他們的老師責(zé)任就格外重大,需要良知和真摯的情感。社會(huì)、家長對老師又是怎樣的一種重托!” “今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”是啊,我們在遇到學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,常常會(huì)尋找外因——家長不配合,學(xué)生不聰明,不努力,卻較少從自身來尋找問題的根源。我們忘了,我們原本對學(xué)生的成長就負(fù)有不可推卸的沉甸甸的責(zé)任。孩子們把他們的未來,把他們的赤子之心毫無顧慮地交到我們手中,家長們把他們自己的期盼、家庭的希望誠惶誠恐地交到我們手中,這是怎樣的一種重托?我們要怎樣才能對得起這份重托呢?當(dāng)我們面對著孩子和家長時(shí),我們怎么能倦怠呢?

  成尚榮老師對教育的深刻思考,喚起了我對自己的追問。“教育是為了兒童的。不研究兒童,怎么為兒童服務(wù)呢。我們這些教師,每天都在急急忙忙地趕往偉大的事業(yè),但你們在路上,往往沒心沒肺地撞倒了兒童,這是一種罪行!薄昂冒职趾脣寢屢聛,好老師也要慢下來,不要急功近利。”試問,我在為學(xué)生的成績不理想而焦急惱火,逼著學(xué)生苦學(xué)、苦記時(shí),我到底是為了學(xué)生的成長,還是為了自己的顏面?我逼著學(xué)生苦學(xué)時(shí),到底是一種所謂的負(fù)責(zé)任,還是一種逃避——用簡單低效卻看似勤奮的勞動(dòng)來逃避自己應(yīng)該用心設(shè)計(jì)高效學(xué)習(xí)方法的責(zé)任?這其實(shí)是一種隱性的倦怠。當(dāng)我們誠實(shí)地面對著自己的心時(shí),我們怎么可以倦怠呢?

  李吉林老師和施建平老師對情境教育孜孜不倦的追求,喚起了我的教育熱情。李吉林老師是這樣說的,“這種莊重使命感不斷地召喚著我,在我的內(nèi)心不斷地驅(qū)動(dòng)著自己去探索,去思考,去學(xué)習(xí),去行動(dòng)。一句話,一切為了兒童的發(fā)展是我終身的追求,兒童的發(fā)展,是我教育理念的'核心。對于神圣的兒童教育,我必須虔誠相待,我把人生成熟期的黃金歲月悉數(shù)交給了兒童,全身心地沉浸在情境教育的實(shí)驗(yàn)與研究中!笔┙ㄆ嚼蠋熓沁@樣做的,他為了創(chuàng)造適合孩子的教育,關(guān)注孩子的一生,不斷地完善著情境作文、情境閱讀,直至完善情境教育。他設(shè)計(jì)的作文訓(xùn)練、主題活動(dòng)、德育活動(dòng)、情境作業(yè),他編寫的習(xí)作、閱讀教材是很多學(xué)校和老師從沒有想到的。即使想到,也沒有做得那么全面、細(xì)致、持久。他帶給學(xué)生的快樂和幸福,是很多孩子在學(xué)校六年都沒有機(jī)會(huì)到的。一個(gè)小學(xué)語文老師原來可以為學(xué)生做那么多的事,帶給他們那么豐富的快樂,那么美好的幸福!教師只有懷著

  激情和想象,才會(huì)產(chǎn)生到達(dá)教育美好境界的不竭動(dòng)力。當(dāng)我們仰望這些老師時(shí),我們怎么會(huì)倦怠呢?

  也許,在將來的從教生涯中,我還會(huì)倦怠。我一定會(huì)在心中默念:我是教師。我出生于世界上第一個(gè)有疑問的孩子提問的那一刻。我是勞動(dòng)者當(dāng)中最幸運(yùn)的人。我每天都可以看到生命的變化,看到一個(gè)個(gè)日臻成熟和美好的生命;愛、智慧、個(gè)性、信任、歡樂、好奇心、創(chuàng)造力,是我的盟友,是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我的過去充滿了豐富而美好的回憶;我的現(xiàn)在既有挑戰(zhàn)又有歡樂;我的未來寄托在學(xué)生身上,將無比輝煌。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  七月盛夏,陽光暖暖,感謝學(xué)校想青年教師之所想,急青年教師之所急,量體裁衣,為青年教師請來各方師傅為我們的專業(yè)成長定位導(dǎo)航。經(jīng)過三天緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們真切地感受到每位老師都在傾囊相授。從蒲老師在昭覺的蔚藍(lán)天空到胡老師抑揚(yáng)頓挫的“聲音之美”,從儀容儀表到一筆一畫,田老師的章法,蔣老師的藍(lán)圖,霍老師的樂在其中……我們處于這樣的一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代是幸運(yùn)的。青年教師培訓(xùn)如這般由一線教師、一線教育工作者“手把手”教授教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn),使我們在教師職業(yè)發(fā)展之路上少走彎路,我們有什么理由不努力呢?

  “教育是一潭常更常新的活水”。我認(rèn)為作為教師,我們的成長決定著將來能否更好地引導(dǎo)、教育孩子們,更決定著今后的教育道路能走多寬多遠(yuǎn)。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量,才能給我們的教育生涯帶來新的驚喜和收獲。教育不僅是給予,更是喚醒、賦能,也是自律、自修。璞玉待琢,任重道遠(yuǎn),在未來的`教學(xué)和科研工作中我將不斷學(xué)習(xí)探索,與學(xué)校、學(xué)生一道持續(xù)成長。想要更好的成長我們首先需要把握住方向,在培訓(xùn)中,漆書記的建議為我們指明了前進(jìn)的方向。

  第一,教師的人格是非常重要的影響力。要提升自己的人格,就要處處時(shí)時(shí)坐得正行得端。這就要求我們老師學(xué)高為師,身正為范,做孩子們心中的榜樣。

  第二,教育處處是情感。這句話真的是太走心了!我相信,情感是的教育方式。都說教師是無私的紅燭,走過來用心回望,我們才知道紅燭付出的感情遠(yuǎn)大于流過的燭淚。

  第三,教學(xué)需要教師的耐心。所謂教師的偉大不單單是體現(xiàn)在“傳道、授業(yè)、解惑”這幾個(gè)方面,更重要的是能夠耐得下性子引導(dǎo)好學(xué)生——育人。作為老師,在與學(xué)生相處時(shí),控制好自己的情緒非常重要。

  第四,教師專業(yè)能力的發(fā)展和提高。課堂控制能力是教師們的看家本事。好的課堂語言是練出來的,細(xì)節(jié)處理是關(guān)鍵。每一堂好課都需要我們細(xì)細(xì)品酌,逐字逐句地提煉,只有這樣才能帶給孩子們更好的課堂質(zhì)量和更美好的學(xué)習(xí)感受。這不是一日的智慧,而是更需要平日認(rèn)真用心的關(guān)注和努力才會(huì)有的收獲。

  修煉成為有信仰的教師,修煉一顆柔軟的心,修煉一腔寬容懷,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩。經(jīng)營好自己的生活才有美好的當(dāng)下,有不懈的夢想才能找到詩和遠(yuǎn)方。只有將生活和工作二者合理協(xié)調(diào),找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn),我們的生活才會(huì)幸福,教育生涯才會(huì)多彩。

  各位專家深入淺出地用大量例子詮釋了整個(gè)教師成長的過程,讓我很是受益。每個(gè)人的人生之書厚度不同,內(nèi)容不同。不必奢求自己的人生之書如偉人般輝煌閃耀,如名人般光芒四射,也不必奢求自己的人生之書有多大多厚,因?yàn)橹挥泻穸榷鴽]有內(nèi)容的書是無意義的,正如只有羽毛而沒有翅膀的鳥,是飛不起來的。古人言:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之!蔽覀兡茏龅,就是握好自己的筆桿,工整而有力地書寫人生這本書,最重要的是在有限的紙上,書寫出最漂亮的字體,呈現(xiàn)出最精彩的人生。

  在綿外,還有很多值得我去學(xué)習(xí)的,我會(huì)把握每分每秒,不虛度光陰,認(rèn)真對待教學(xué)。身為年輕一代,多向前輩請教,認(rèn)真反思自己的每一堂課,積極參與每一節(jié)備課。改變,說不清、道不明,潛移默化,但通過這次培訓(xùn),我的想法、做法真的有所改變,且行且思,且悟且進(jìn),教育的作用亦如此。有這樣好的引路人,自己一定要多努力。行動(dòng)大于一切,盡心修煉,用心工作,路上總有些溝溝坎坎、磕磕絆絆,若想走得順風(fēng)順?biāo)、精彩絕倫,那還是多讀點(diǎn)書,腹有詩書,如仗劍天涯!

  “落霞與孤鶩起飛,秋水共長天一色”,在綿外這片教育的天空下,有骨干教師領(lǐng)雁前行,有青年教師同頻共振,這是我們共同的福份。最后,再次感謝學(xué)校的用心,感謝老師們的無私分享。教育之路漫漫,領(lǐng)雁齊飛,共譜華章!

教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  10月17日,在新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)會(huì)上,汪主任帶領(lǐng)我們閱讀了著名作家張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》。文章不長,卻字字令人動(dòng)容。文中描寫了一位平凡的母親在家門口送別剛上小學(xué)的兒子,望著孩子的背影發(fā)出了一連串的問題:多年以后,學(xué)校將會(huì)還她一個(gè)怎樣的孩子?世界又將會(huì)還她一個(gè)怎樣的青年?

  連日來,反復(fù)讀著這篇文章,感觸頗深,其中更多的是來自心底的那份惶恐——這么多母親把她們的孩子交給我,幾年以后,我將還她們一個(gè)怎樣的少年?我能保證給每一個(gè)孩子飲之以瓊漿嗎?我將怎樣做才不辜負(fù)這么多位母親對我的'信任呢?

  我所教授的孩子是二年級的學(xué)生,他們具有“向師性”,渴望得到老師的關(guān)心和認(rèn)可,因此大部分學(xué)生都能做到上課積極聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè)。

  然而不久,我便發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子和其他孩子不一樣,他上課時(shí)總是開小差,要么望著窗外,要么低頭在紙上亂寫亂畫。最讓我頭疼的是他的作業(yè),龍飛鳳舞的,完全看不清楚。

  為此,我特意把他叫到身邊單獨(dú)談話,但他始終是紅著臉,低著頭,唆著鼻涕,不作任何回應(yīng)。

  后來我才知道,他是我們班一個(gè)比較特殊的學(xué)生。小時(shí)候由于爺爺?shù)氖韬,掉進(jìn)了家鄉(xiāng)的小河里,救上來時(shí)已不省人事。輾轉(zhuǎn)去了幾家醫(yī)院,昏迷了十幾天,后來才奇跡般地醒過來。然而醒過來的他已不像之前那么聰明伶俐了,而是呆呆的。我能想象,這對于一個(gè)家庭來說,是多么不幸。但是他的母親從來沒有放棄過他,耐心教他說話,教他穿衣服,讓他背著書包到學(xué)校讀書……她說:“朱老師,給您添麻煩了,本來他這種情況我應(yīng)該讓他待在家里的,可是我想讓他覺得自己和其他孩子是一樣的。他能在學(xué)校里學(xué)到一點(diǎn)知識(shí),知道怎么和別人相處,我就滿足了。”

  我摸著孩子的頭,心底最柔軟的地方被深深淺淺地撞擊著,那是來自一位母親的叮囑與期待。

  我開始從各個(gè)方面關(guān)心著他。看見他衣服穿少了,就提醒他把外套穿起來;看見他流鼻涕,就拿紙幫他擦干凈。剛開始他很不適應(yīng),有時(shí)候甚至?xí)芙^我的關(guān)心,上課不敢和我有眼神接觸,下課也躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但我仍不放過一絲機(jī)會(huì)逮他談心,并利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)漢語拼音等一年級的功課;根據(jù)他的水平為他設(shè)計(jì)家庭作業(yè);每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一些比較簡單的問題讓他回答;發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,便在班上表揚(yáng)。

  在我的影響下,班上其他小孩子也學(xué)會(huì)了關(guān)心他、幫助他。他們在下課的時(shí)候總是拉著他一塊兒玩耍,也會(huì)主動(dòng)教他讀書、寫字。但是隨著時(shí)間的推移,次數(shù)的增多,他的膽子慢慢地大起來了,變得活蹦亂跳。有一次,我坐在講臺(tái)前批作業(yè),感覺背后有個(gè)人,回頭一看,原來是他站在我身后正看著我批作業(yè),我感到很高興——他愿意親近我了!

  在課堂上,他也比以前表現(xiàn)的積極多了,聽課越來越認(rèn)真,雖然有的時(shí)候不太聽得懂,作業(yè)的錯(cuò)誤也很多,但是他在進(jìn)步著,明顯地進(jìn)步著。

  教師節(jié)那天,他塞給我一張小紙團(tuán),打開一看,皺皺的小紙上寫著:“朱老師節(jié)日塊樂!”

  看著那幾個(gè)歪歪扭扭的錯(cuò)別字,我笑了。多么可愛的孩子,多么可愛的字呀!

  時(shí)間悄悄流逝,轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過去了,我深深地體會(huì)到:讓每位家長放心地把他們的寶貝交給我,讓每個(gè)孩子在我的課堂學(xué)到豐富的知識(shí),是多么平凡而偉大的一件事。

  希望今后我面對每一位家長,都能做到問心無愧,都能底氣十足地說:“孩子交給我,你們放心吧!”

  也希望孩子們以后人生道路上遇到的每一位老師,都能對他們溫柔相待,都能無愧于每位父母的信任和期望。

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