90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇(合集)
有了一些收獲以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編整理的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)1
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓(xùn)練,這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富,在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現(xiàn)已浸透其間,從5月16日開端到6月7日為期6天的活動(dòng),讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮,感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國(guó)際》生動(dòng)地?cái)⑹,讓咱們?duì)植物有了一種新的知道,她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造,再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長(zhǎng)、多見植物的知道,可以說賀教師把咱們渙散的常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié),讓咱們?cè)谠傻某WR(shí)上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》,讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動(dòng),啥是有用教學(xué)?從中對(duì)咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析:1.駕馭教材的才干缺少。2.教學(xué)方針:定位過高,過低或不全部,方針間缺少層次性。3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4.教學(xué)規(guī)劃,方針,重難點(diǎn),規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5.疑問規(guī)劃隨心所欲,缺少目的性。6.教學(xué)規(guī)劃模式化,難以完成最根本的教學(xué)使命。7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益匪淺,接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》,編撰論文真是咱們的缺點(diǎn),有時(shí)不知道怎么下手,也不知道要寫啥論題,總歸即是不會(huì)寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法,本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集,多閱覽各種對(duì)于教學(xué)方面的雜志,做一位有心的教師,這么才干寫出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng),游戲正是他們所采用的方法,游戲是孩童園教學(xué)的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系,游戲與孩童學(xué)習(xí)和開展的聯(lián)系,以區(qū)域活動(dòng)為前言開展了論題,從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的,3——5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應(yīng)朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,咱們的.教師要甩手,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈吲d成長(zhǎng)著……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升,培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述,也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的,上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻,孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng),讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對(duì)健康漫談,讓我們更加明白健康的重要性,有了健康才能談未來。
6月6日教師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹,從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,在幼兒園的音樂活動(dòng)中,我們要有一個(gè)心里定位,一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么,音樂的各種元素都要接觸,這就讓我們?nèi)フ湟曂、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上,那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié),讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理,告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能、形式、內(nèi)容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述,胡教師一邊講我們一邊上機(jī)操作,帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,幫我們解決了很多教學(xué)問題,受益著……
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,聽到了很多新的教育理念,慢慢消化吧!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)2
關(guān)鍵詞:高職 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策
摘要:高職語文是目前我國(guó)各高職院校進(jìn)行人文教育的一門基礎(chǔ)主干課, 對(duì)發(fā)掘和傳授傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵具有明顯的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用,然而當(dāng)前的高職語文教學(xué)中還存在著諸多問題。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才,是高職高專職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在這一培養(yǎng)目標(biāo)中承擔(dān)著一份重要責(zé)任,語文應(yīng)實(shí)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué),側(cè)重于學(xué)生能力和思想修養(yǎng)的培養(yǎng);課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)雙管齊下,突出語文教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,采用靈活多樣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;將高職語文設(shè)為各專業(yè)的公共課,根據(jù)各專業(yè)實(shí)際需要,適當(dāng)開設(shè)語文選修課;提高高職院校語文教師隊(duì)伍的整體水平。
在現(xiàn)行的高職語文教學(xué)中,只有讓學(xué)生掌握足夠的語文基礎(chǔ)知識(shí),才有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生積極的影響,才能真正發(fā)揮其工具性特點(diǎn)。目前,高職語文教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn),落后于時(shí)代,對(duì)口頭表達(dá)、應(yīng)用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)達(dá)不到職業(yè)院校的要求,很多學(xué)生也認(rèn)為高職語文的學(xué)習(xí)對(duì)以后的'工作沒有實(shí)際幫助,缺乏學(xué)習(xí)興趣。高職院校的考核方式仍以卷面考試為主,重點(diǎn)仍放在讓學(xué)生去記憶語文知識(shí)而忽視對(duì)口語表達(dá)、應(yīng)用寫作、人際交往等能力的培養(yǎng)。而學(xué)生們將來走上工作崗位,不僅要具有準(zhǔn)確的理解能力,還要在口語表達(dá)、閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作等方面具備較強(qiáng)的能力。高職語文教學(xué)要與時(shí)代接軌,與時(shí)俱進(jìn)。
很多高職院校對(duì)高職語文教學(xué)的重視程度越來越低。高職院校中語文課程越開越少,除了一些文科性專業(yè)仍保留有限的課時(shí)以外,一些理工科院校和理科專業(yè)語文課都已經(jīng)停上。許多高職院校的語文教師紛紛改行,有的重新進(jìn)修教起了專業(yè)課,有的成為思想政治課教師,有的靠上一些普通話、寫作、文學(xué)欣賞之類的選修課來湊足學(xué)校的課時(shí)要求,高職語文教師越來越被邊緣化。
從高職院校的語文教學(xué)方法來說,很多仍然采用傳統(tǒng)的“講授法”,只著重于知識(shí)傳授,課堂形式較單一,無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而也失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
高職語文的教學(xué)應(yīng)理論、實(shí)踐“兩手抓”“兩手都要硬”,應(yīng)以學(xué)生將來的就業(yè)為主要方向,多方位,多角度,綜合培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理解能力、較強(qiáng)的口語表達(dá)能力、閱讀欣賞能力、應(yīng)用文寫作能力,使學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都掌握一定的技能,聽得懂,說得清,寫得規(guī)范,從而激發(fā)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,掌握一些語文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此我們建議應(yīng)該延伸教學(xué)空間,樹立大語文觀,突出語文的可持續(xù)性特點(diǎn)。 目前高職語文教學(xué)仍然處于一種 "課本是唯一的信息源,教師是唯一的信息傳遞者,教室是唯一的信息交流場(chǎng)所" 相對(duì)封閉狀態(tài),在信息內(nèi)容多樣化和信息傳遞多渠道的今天,在全球呼喚"讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的現(xiàn)代
社會(huì),我們要樹立大語文觀,教育學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中隨時(shí)學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)把課堂中學(xué)到的東西延伸到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,得法于課內(nèi),得益于課外,使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)中具備持續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力,并最終產(chǎn)生可持續(xù)性作用。
在高職語文教學(xué)中延伸語文教學(xué)空間可以從兩個(gè)方面去理解:
一、要結(jié)合課本,拓展課外閱讀,延伸、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
首先,教師應(yīng)在教學(xué)中超越教材,超越課堂,利用一切手段加大信息量。
其次,學(xué)生要擴(kuò)大閱讀面,要廣泛閱讀文學(xué)作品,了解前人今人的思想、感情、情操、人格和個(gè)性,關(guān)注人物命運(yùn)和種種生活情景,從歷史或現(xiàn)實(shí)角度認(rèn)識(shí)生活,了解人生,汲取營(yíng)養(yǎng),從而精神上得到愉悅和陶冶,增強(qiáng)對(duì)生話中是非、美丑,善惡的批判能力,提升審美層次,養(yǎng)成高雅氣質(zhì),完善人生境界。
二、要打破傳統(tǒng)教育空間概念,讓語文課堂向社會(huì)延伸。
高職語文教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)帶學(xué)生走出課堂幾次,到大自然中尋找生命足跡,陶冶學(xué)生情操,增強(qiáng)毅力,獲取靈感。
三、力求高職語文教學(xué)工具性和人文性并重。
工具性和人文性是語文學(xué)科的基本性質(zhì),兩者相互依存,缺一不可。如果只強(qiáng)調(diào)工具性,只重視詞語和句式的教學(xué),語文就會(huì)喪失靈魂,成為一種文字游戲。同樣,只強(qiáng)調(diào)人文性,而忽視語言文字的具體運(yùn)用和表達(dá),也會(huì)使我們豐富多彩、博大精深的民族傳統(tǒng)
文化變成僵死的教條,無法達(dá)到在潛移默化中教會(huì)學(xué)生做人的人文教育效果。
在語文教學(xué)中,我們要充分發(fā)掘這些人物和精神蘊(yùn)涵的內(nèi)在神韻,精心地選擇、組合、疏導(dǎo),在人物形象與學(xué)生心靈中間架起一座情感橋梁,使學(xué)生的靈魂超越時(shí)空,與那些古今中外的杰出人物進(jìn)行交流溝通,沐浴他們的人格光輝,感受他們的精神道德力量,從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶,自覺做中華民族和世界先進(jìn)人文精神的傳人。
在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)雙管齊下。首先,高職語文教學(xué)應(yīng)采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。語文課堂教學(xué)必須對(duì)課本進(jìn)行大膽地刪減整合,本著高職語文教學(xué)工具性和人文性并重的特點(diǎn),在理論教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,突出語文學(xué)科人文性的特點(diǎn),要在增強(qiáng)學(xué)生語言文學(xué)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生終身受用的“做人”道理。把傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才相結(jié)合,以古今中外的文學(xué)藝術(shù)、高尚品德、美好情操來影響高職學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用的基礎(chǔ)上,做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟,培養(yǎng)其美好的品德情操、良好的審美和正確的價(jià)值觀念,以及創(chuàng)新理念和獨(dú)立自主能力。高職學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的是企業(yè),企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生不僅要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能,更要具有高尚的品性。語文課作為人文課程,無疑擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和道德品質(zhì)的重任,這也正是語文學(xué)科人文性基本要求的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]魏國(guó)良《現(xiàn)代語文教育論》華東師范大學(xué)出版社,20xx年4月。
[2] 李自慶。《對(duì)高職語文課程改革的思考》,《教育與職業(yè)》20xx 23
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)3
xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織初中語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)(第四批)的81名學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
作為xx縣初中語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)第四批的語文培訓(xùn)者,學(xué)員們格外珍惜本次培訓(xùn)活動(dòng)。在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校盧老師帶領(lǐng)下,81名學(xué)員自始至終認(rèn)真參與了本次培訓(xùn)的全過程。本次培訓(xùn)主題為"文本細(xì)讀與課堂教學(xué)的關(guān)系",分理論學(xué)習(xí)和課堂示范觀摩兩大部分。理論學(xué)習(xí)部分:有盧老師主講的《孫紹振與矛盾還原法》,趙卓青老師主講的《語言——深入文本的鑰匙》,省教研員蔡xx老師主講的《20xx浙江初中考試-語文》修訂說明、《關(guān)于學(xué)為中心的浙江教學(xué)改革的思考》,劉飛耀老師的專題講座等。課堂實(shí)踐部分:有浙江本土名師的精彩課堂示范,如楊聰老師的《呼喊特麗沙》、趙卓青老師的《春酒》、劉飛耀老師的《華南虎》、劉飛耀老師的.《落日的幻覺》以及學(xué)員的實(shí)踐課等,這些名家以文本細(xì)讀與課堂教學(xué)的關(guān)系的教學(xué)理念,演繹了教學(xué)的新思路。同時(shí),課后還有適時(shí)適量的專家深化點(diǎn)評(píng)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣、互動(dòng)有效,給81名學(xué)員帶來了教學(xué)的新啟迪。相信所有的學(xué)員通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)"文本細(xì)讀與課堂教學(xué)的關(guān)系"的教學(xué)新理念定會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和提高。
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摘要:高職語文是一門重要基礎(chǔ)課程,然而,高職語文教學(xué)在諸多方面存在著一些問題,制約著高職人文素質(zhì)教育的推進(jìn)。在高等職業(yè)教育中,要完成高職語文教學(xué)的目標(biāo),就要對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行大膽改革,使其適應(yīng)高職教育的要求。
關(guān)鍵詞:高職語文 現(xiàn)狀 改革思路
語文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,在社會(huì)生活中有著舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分,其本身具有自己的特點(diǎn),在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、培養(yǎng)方向等方面與普通大學(xué)教育有很大差異,高職的語文教學(xué),也應(yīng)針對(duì)高職教育的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革和探索。
一、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀
在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的過程中,出現(xiàn)了一種重專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育,輕綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);重技術(shù)教育,輕人文教育的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象對(duì)高職語文教育的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。目前,高職語文教學(xué)存在的問題表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.高職語文教學(xué)不被重視,高職語文教學(xué)被削減課時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,鑒于高職教育的職業(yè)性特點(diǎn),各校輕視語文類課程教學(xué)的情況普遍存在,高職語文類課程開不開設(shè)并無定規(guī),絕大多數(shù)高職院校在教學(xué)中,都把開設(shè)語文類課程當(dāng)作是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的“輔料”,語文類課程學(xué)時(shí)少、規(guī)模小、學(xué)科系統(tǒng)性差,還沒有完全達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生人文素質(zhì)的要求。同時(shí),學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí),對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
2.現(xiàn)行高職語文教材的針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短,高職教材存在嚴(yán)重不足和不配套的情況,語文教材也不例外,教材選用隨意性強(qiáng),學(xué)科體系建構(gòu)不嚴(yán)密。雖然各校使用的語文教材各異,但這些教材總體來講篇目太多,內(nèi)容龐雜,而語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)又非常有限,不可能將教材的篇目全部講授。
3.語文課程結(jié)構(gòu)單一、陳舊。目前很多高職院校的語文教學(xué)內(nèi)容還停留在以字、詞、句、章為主的中學(xué)教學(xué)階段,過于注重講授內(nèi)容的.信息容量,忽視對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練,失去教育的針對(duì)性和有效性,缺乏培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),難以滿足學(xué)生的需求。
4.高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生主要來自中學(xué)和中專,總體上說,他們與普通高校的學(xué)生相比,語文基礎(chǔ)存在較大差距,知識(shí)的認(rèn)知力、理解力、消化力也相對(duì)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)連請(qǐng)假條都不會(huì)寫;部分學(xué)生和老師、同學(xué)交流困難,和陌生人更是連交流的勇氣都沒有;面試也是結(jié)結(jié)巴巴。
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今年暑假我非常有幸參加了鹿城區(qū)舉行的初中科學(xué)“復(fù)習(xí)課有效教學(xué)”90學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。雖然我是這個(gè)班唯一一個(gè)來自甌海區(qū)的一位學(xué)員,但我覺得自己一點(diǎn)也不孤單,十幾天的培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了許多的朋友,認(rèn)識(shí)了很多的專家,并一路收獲著。
十幾天培訓(xùn)下來,每天都被安排得滿滿的,有專家講座、小組合作設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)并說課、自學(xué)、博客交流等,各位專家從不同的角度,獨(dú)特的視角對(duì)上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了自己的詮釋,讓我們每天在享受著精神的盛宴,每天都有新的領(lǐng)悟和思考。
王老師的講座讓我了解了科學(xué)命題的原則,命題的素材來自于哪里,怎么樣的命題是好題及我們?cè)诿}時(shí)要關(guān)注什么,這對(duì)我今后命題這一塊有很大的幫助。謝老師講座給我印象最深的就是兩個(gè)字“問題”,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科問題為基礎(chǔ),學(xué)生問題為起點(diǎn),教師問題為引導(dǎo)”的設(shè)計(jì)模式。而《科學(xué)》課堂教學(xué)的基本序線應(yīng)是知識(shí)序、認(rèn)知序和教學(xué)序三序合一。胡a老師的試卷講評(píng)課教學(xué)策略給我提供了一種試卷分析課的新模式。作為教師,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生答案是什么,答錯(cuò)原因是什么,每道題所考察的知識(shí)點(diǎn)是什么,錯(cuò)誤答案所對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力類型是什么,我們要多給學(xué)生激勵(lì)反饋,而不是單純地為答案去校對(duì)答案。李老師的講座給我印象很深的一句話就是新授課教學(xué)像“栽活一棵樹”,復(fù)習(xí)課教學(xué)似“育好一片林”,他所講的復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合策略給我今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)打開了新思路。還有陳老師的變式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用、薛老師的主題式復(fù)習(xí)課的應(yīng)用策略、董老師的概念圖在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用、黃鵬飛老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效策略,特別是最后在杭州聽的'三個(gè)講座更是拓寬了我的視野,讓我長(zhǎng)了見識(shí),我更是受益匪淺。
接著講講薛老師,他是一名讓我折服的教師。第一次見到薛老師是在今年的中考改卷上,初次照面,感覺很嚴(yán)肅。其實(shí)不然,培訓(xùn)之前,我曾打過電話詢問一些事宜,感覺很有耐心;培訓(xùn)下來,很親切,有時(shí)還時(shí)不時(shí)開個(gè)玩笑。另外,薛老師不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí),而且組織管理能力也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。我們此次培訓(xùn)采用的是集中時(shí)間統(tǒng)一培訓(xùn)的形式,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持簽到而又很人性化讓學(xué)員從內(nèi)心能接受。同時(shí)在這兒非常感謝薛老師為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。感謝他的用心、感謝他的精心、感謝他的專心、感謝他的盡心。
回顧這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了許多,也反思了許多。有時(shí)想想人還真應(yīng)該接觸一些不一樣的東西,看看不一樣的環(huán)境,那樣才會(huì)領(lǐng)悟得更多!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在以后的教學(xué)中,我會(huì)用培訓(xùn)所學(xué)的去充實(shí)、去改進(jìn)、去完善自己的教學(xué),讓自己更上一層樓!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)6
我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),分兩個(gè)階段培訓(xùn),第一階段主要是理論知識(shí)的培訓(xùn),第二階段主要是實(shí)踐活動(dòng).在這次學(xué)習(xí)過程中,我收獲了許多,也成長(zhǎng)了許多。
培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂、有收獲。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出趙老師良苦用心,其中既有底蘊(yùn)深厚的特級(jí)教師,也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師,更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同,觀念各異,但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師,讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣,一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo),每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊,感覺真的快樂而充實(shí)。
每天聽著專家們的精彩講演,他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn),都值得我推敲,我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),我心里也有酸酸的感覺,他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的,他們看待問題的方法是辨證的,研究問題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新;仡欁约旱慕虒W(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的`不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié),通過這次學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多
理論必盡是理論,我們應(yīng)該要用于實(shí)踐,因此,趙老師為我們安排了第二階段的實(shí)踐培訓(xùn),聽名師上課,評(píng)課,設(shè)計(jì)教案,上課,磨課,等。在這幾天中,我感受最深的是磨課、聽課這兩個(gè)環(huán)節(jié)。我們這組上的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》。首先,設(shè)計(jì)教案,再和導(dǎo)師交流,上課的學(xué)員進(jìn)行磨課,學(xué)員上展示課。 通過學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)7
為什么選擇報(bào)名杭師大90學(xué)時(shí)培訓(xùn),一是由于我是1990年杭州師范學(xué)院化學(xué)系畢業(yè)的,感覺那里的老師比較熟悉,有一種親切感;二是有這么多年沒來杭州看看以前的老師和同學(xué)了所以很想到杭州來。很高興能被杭師大培訓(xùn)班錄取為學(xué)員。能在這里度過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷實(shí)屬難得,所以我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有z老師的高中化學(xué)課堂教學(xué)中的分析講座,有z老師帶來的聲情并茂的化學(xué)課堂有效教學(xué)講座,有杭師大幾位教授如z等的高中化學(xué)疑難問題的分析講座,有我大學(xué)的班主任z老師的學(xué)生高考答卷錯(cuò)誤分析講座,還有杭高z老師和浙大附中兩位年輕老師的教學(xué)展示以及老師們真誠(chéng)的互動(dòng)點(diǎn)評(píng),更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)……
下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):
一、放眼未來,樹立正確的教學(xué)觀
引用康德的一句話:“人是唯一需要教育的一種存在!苯逃氖姑褪菐椭擞勺匀蝗说缴鐣(huì)人到文化人的轉(zhuǎn)變。而學(xué)生正是在成長(zhǎng)中的人,他們有發(fā)展性、可塑性、也有差異。如何讓學(xué)生成為最好的自己才是教育的必要。給我留下深刻印象的是學(xué)軍中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師陳進(jìn)前的《教學(xué)素材的積累和選用》講座中提到了他的教學(xué)觀:
1、欣賞學(xué)生,問責(zé)自身。
2、以學(xué)定教,循規(guī)導(dǎo)學(xué)。
3、注重課內(nèi),課外給力。
4、活力化學(xué),調(diào)釀在人。
5、承認(rèn)差異,相信自己。
6、唯實(shí)圖新,不要花架子。他的講座很精彩,很樸實(shí)的語言中吐露出他對(duì)于化學(xué)教學(xué)的熱愛。
二、聚焦課堂,促進(jìn)有效教學(xué)
在忙碌的工作中經(jīng)常有這樣的抱怨,“這道題目都講過了,還是不會(huì)做,上課聽了沒有?”在這樣的時(shí)候教師總是有點(diǎn)恨鐵不成鋼的惱怒。課堂教學(xué)是教師的主陣地,如何讓這塊主陣?yán)卫蔚卣瓶卦谧约菏掷,讓更多的學(xué)生融入化學(xué)課堂教學(xué)。有效教學(xué)的定義很多,從時(shí)空上看,應(yīng)該是高效率的,即花最少的時(shí)間取得最大的效果。從成果上看,是高效益的,即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生較多得益。而影響有效教學(xué)的幾大因素有:用好教材資源,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)適切的目標(biāo),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化講練策略,引導(dǎo)幫助學(xué)生,教與學(xué)的和諧,縮小個(gè)體差異,善于動(dòng)態(tài)生成,堅(jiān)持教學(xué)反思。教師是一節(jié)課的設(shè)計(jì)者,一個(gè)有效的教學(xué),既要考慮到信息量,訓(xùn)練量,更好考慮到思維量。讓我記憶深刻的是浙江教育廳教研室任學(xué)明老師《思想主導(dǎo)化學(xué)課堂》講座中關(guān)于“離子反應(yīng)”省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比課堂中關(guān)于課堂引入的幾個(gè)例子以及浙大附中顧建辛老師在《化學(xué)課堂有效教學(xué)》講座前做的那個(gè)有關(guān)化學(xué)平衡的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)有太多經(jīng)驗(yàn)老道的教師充滿了教學(xué)智慧。
三、注重反思,用心做教研
教師主要分三類:一類是注重教學(xué)而不注重教研的,另一類是注重教研而不注重教學(xué)的,第三類是即注重教學(xué)又注重教研的。在一線的'老師平時(shí)的工作瑣碎而忙綠,沒有多余的時(shí)間和精力做教研,或者即使想做教研,也不知道從何做起。本人也是屬于注重教學(xué)而不注重教研的老師,這次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)給了我思考的時(shí)間,思考自己在教學(xué)中的不足和困惑。教研也并不神秘。杭州二中特級(jí)教師林肅浩老師的《實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與研究》講座給我們這些不是專家的普通老師指明了如何做教研的風(fēng)向標(biāo),即找準(zhǔn)問題,關(guān)鍵是用心。注重捕捉平時(shí)教學(xué)中特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困惑和問題及經(jīng)驗(yàn)就是很好的課題,在研究中把握“三求、三真”普通老師也能研究出別具一格的教研成果。
四、思考感悟,與學(xué)生同發(fā)展
十年樹木,百年數(shù)人。教師的成長(zhǎng)是慢成長(zhǎng)。在這個(gè)成長(zhǎng)過程中教師以學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),不斷給自己補(bǔ)充能量,與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。杭師大趙志毅教授的《在行動(dòng)中研究和提升》講座用風(fēng)趣的語言和肢體語言讓我們認(rèn)識(shí)了教學(xué)論的發(fā)展過程。張義建老師的《高考非選擇題命題答題情況分析》讓我們了解了學(xué)生的具體答題情況,能夠在今后的教學(xué)中注意一些細(xì)節(jié)問題。
培訓(xùn)即將進(jìn)入尾聲,在明天上午還有王祖浩教授的《解決實(shí)踐問題的化學(xué)教學(xué)研究》講座沒聽,我想肯定會(huì)另人興奮。雖然時(shí)間不長(zhǎng),而且緊張又忙碌,由于我在興長(zhǎng)中學(xué)是班主任星期天還得趕回學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)然后星期一一早又馬上趕來杭州有點(diǎn)辛苦,但它帶給我的是快樂,是收獲!通過培訓(xùn),無論是化學(xué)教學(xué)理論知識(shí),還是高中化學(xué)的有效教學(xué)和教學(xué)研究都有很大的提高,這對(duì)我今后的化學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的指導(dǎo);厝ブ笠呀虝说墓ぷ髯龅母,不斷更新知識(shí),提高自己的教學(xué)能力并致力于教學(xué)研究。最后感謝杭師大韋斯林老師辛苦安排,也感謝王小娟老師對(duì)我們培訓(xùn)班的管理,順利的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)8
在這個(gè)炎熱的夏天我到浙江師范大學(xué)進(jìn)行了90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語選修課的實(shí)踐研究”。剛開始時(shí),我對(duì)于高中英語選修課的理解并不到位?偸钦J(rèn)為選修課的開設(shè)是可有可無的,對(duì)于高中生來說,進(jìn)行教科書的學(xué)習(xí)才是他們的根本。面臨升學(xué)的壓力,選修課是對(duì)他們學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)。然而在培訓(xùn)的過程中,我對(duì)于選修課的開設(shè)不斷地深入理解。
一、高中英語校本選修課程開發(fā)的.必要性
英語是一門語言類的學(xué)科,涉及很多的文化背景和風(fēng)土人情。英語同時(shí)又是一門實(shí)踐的課程,是在人們的實(shí)踐中不斷發(fā)展更新的語言學(xué)科。高中英語教學(xué)需要讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)和運(yùn)用這種語言,使之成為一種工具。
20xx年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設(shè)作為深化高中課程改革的重要內(nèi)容,將普通高中選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四大類,要求浙江省普通高中學(xué)校根據(jù)本校、本地區(qū)實(shí)際,充分利用各類社會(huì)資源,開發(fā)開設(shè)選修課程。這個(gè)要求正好彌補(bǔ)了必修課的不足之處。
二、高中英語校本選修課程開發(fā)的基本原則
《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅(jiān)持有利于培養(yǎng)普通高中學(xué)校特色,有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,有利于為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類人才的原則,為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系。依據(jù)方案中的原則,并結(jié)合高中英語的學(xué)科特點(diǎn),筆者認(rèn)為高中英語校本選修課程的開發(fā)設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。
1.完整性原則
作為規(guī)范的高中英語校本選修課程,必須符合課程的一般規(guī)范,課程的要素要齊全。需要有課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括課程體系的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
2.多樣性原則
英語這門學(xué)科涉及的內(nèi)容很多,這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間,這就要求高中英語選修課程開發(fā)設(shè)置要多樣性,以滿足不同學(xué)生的需求。
比如文化類的可以設(shè)置以下課程:西方節(jié)日簡(jiǎn)介、西方禮儀、美國(guó)文化與社會(huì)、英美文化概況等等。應(yīng)用類的可以設(shè)置旅游英語、體育英語、科技英語、商務(wù)英語、文秘英語等課程。實(shí)踐類的可以設(shè)置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級(jí)翻譯、英語戲劇與表演等課程。當(dāng)然,在課程開發(fā)設(shè)置時(shí)還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。
3.趣味性原則
高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,雖然減量,但是學(xué)生還是面臨著高考的壓力。作為教師,我們應(yīng)盡可能增加課程的趣味性,使學(xué)生在接受繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
4.拓展性原則
英語選修課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求和特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行更多角度、更大范圍的拓展,這更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足不同學(xué)生多樣化的需求。英語作為一門語言,與語文、數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科都有著密切的關(guān)系。開發(fā)英語選修課程,也可將有關(guān)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容整合來形成有拓展性的校本課程。比如,把英語跟歷史相結(jié)合,可以開發(fā)設(shè)置西方歷史與文化這門選修課程,能夠很好地拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。
以上四個(gè)原則不是孤立的,而是相輔相成的。教師要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上結(jié)合這四個(gè)原則來開發(fā)設(shè)置選修課程。
隨著新課改的深化改革,校本選修課的開發(fā)和設(shè)置已經(jīng)刻不容緩。這對(duì)高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師,我們的職責(zé)是結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,依據(jù)正確的指導(dǎo)原則,設(shè)置合理的選修課程以培養(yǎng)多元化的學(xué)生。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)9
呂老師在講座的過程中和同學(xué)們一起操作探討了氣球和小雞的畫法,在互動(dòng)中層層深入,激活了大家的思維力,使學(xué)員們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,幼兒教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)。在實(shí)例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學(xué)習(xí)要和情節(jié)做出聯(lián)系,才能有效的提高技能效率。教師們可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)變化的方法,幫助幼兒進(jìn)行有意義的技能學(xué)習(xí),使孩子們能有情景可想象,有畫面可交流。
表現(xiàn)取向的學(xué)習(xí)是不提供范例的,呂老師又以“太陽(yáng)沒有了”為例,通過美術(shù)教學(xué)中設(shè)問技巧的講析,讓在座的學(xué)員們明確了問題一定要有層次,而適時(shí)地追問能幫助幼兒形成具有個(gè)別化特征的畫面印象,最后追問一定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實(shí)例中呂老師強(qiáng)調(diào)了一級(jí)問題的必要性,二級(jí)問題的生成性和隨機(jī)性以及三級(jí)問題幫助幼兒形成構(gòu)思,生動(dòng)地幫助大家理解美術(shù)教學(xué)中設(shè)問的重要性和注意要點(diǎn),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。大家在這短短幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)活動(dòng)其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝,使學(xué)員們進(jìn)入到了美術(shù)教育的殿堂。
講座在需要了解文化、了解歷史的美術(shù)欣賞“盲女”講析中結(jié)束,誠(chéng)如呂老師所說:我們要追求做老師的'感覺,就要做強(qiáng)調(diào)實(shí)在的教研。這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員們都是一種啟示,更是一種思考,帶著教授推薦的繪本和美術(shù)書籍,大家一定有了更多做實(shí)在研究的動(dòng)力。
呂耀堅(jiān)老師的講座讓我明白了無論何時(shí)心里必須裝著孩子,從孩子的視角去看問題,從孩子的角度去觀察世界,從孩子的角度去感受幼兒園生活,我發(fā)現(xiàn)完全不同,我的孩子們實(shí)在太痛苦了,每天要坐那么長(zhǎng)的時(shí)間,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更應(yīng)注重孩子,孩子們喜歡什么,抓住孩子愛游戲的天性,努力讓孩子在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)10
今天我們第一二三,三個(gè)小組一行14人來到了xxxx展示點(diǎn),各小組最年輕的兩位學(xué)員將在這里為我們展示他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的最優(yōu)成果。我們的展示分2天,每天各3節(jié),今天展示的有一節(jié)是xxxx的“先學(xué)后教”模式,胡老師挺著4個(gè)多月的大肚子風(fēng)采依舊,有激情澎湃時(shí),有溫柔甜美時(shí)。又讓我們領(lǐng)略洋思風(fēng)采,這其中不僅有緊扣洋思模式的框框套套,胡老師也靈機(jī)地結(jié)合實(shí)際加入了不少容易被忽視的考點(diǎn)。xxx學(xué)生的素質(zhì)也很好,整堂課給人的感覺很輕松很充實(shí)。第二節(jié)是陳老師的課,陳老師可謂“溫柔一族”,盡管沒有熱血澎湃,聲音此起彼伏,但因整堂課流程清晰,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,此節(jié)課也挺讓人回味。劉老師是下午的課,在經(jīng)過小組一輪的.聽課,汲取他人之精華,聽取實(shí)踐導(dǎo)師的指點(diǎn)和本人的竭力修改,劉老師的課有了全新的面貌,師生默契配合,一堂課毫無懸念地完成了。
課后,點(diǎn)評(píng)導(dǎo)師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在肯定各位年輕老師眾多優(yōu)點(diǎn)(親和力很好,整體活動(dòng)多,教學(xué)任務(wù)明確,個(gè)人素質(zhì)好)的前提下也提了一些建議:
1、各位老師多多少少都有拖課,說明整堂課設(shè)計(jì)還不夠緊密.
2、活動(dòng)有點(diǎn)生硬,感覺是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
3、過渡不夠自然,個(gè)別詞如果不容易導(dǎo)入可以留在文本中處理。
4、要靈活運(yùn)用學(xué)生課堂出現(xiàn)的問題如:It’s + adj.+ to do…是否可擴(kuò)大操練面。又如:My hobby is doing …我們可以換位思考Doing … is my hobby.也是考試中學(xué)生易出錯(cuò)的。此外, He gets up at 7: 00
當(dāng)學(xué)生用At 7: 00 he gets up.表達(dá),我們應(yīng)該肯定還不是一定要將它該成書本的句式。文本處理過多也是一個(gè)問題,部分問題的設(shè)置省略了,那么時(shí)間就充足了,問題的設(shè)置應(yīng)緊扣考綱。聽了導(dǎo)師們的點(diǎn)評(píng),茅塞頓開啊,姜畢竟是老的辣,一看就看出問題,作為年輕一代,我們真得多多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中要多注意這些問題。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)11
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓(xùn)練,這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富,在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現(xiàn)已浸透其間,從5月16日開端到6月7日為期6天的活動(dòng),讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮,感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日我們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國(guó)際》生動(dòng)地?cái)⑹,讓我們?duì)植物有了一種新的知道,她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造,再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長(zhǎng)、多見植物的知道,可以說賀教師把我們渙散的常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié),讓我們?cè)谠傻某WR(shí)上進(jìn)行一種提高。我們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》,讓我們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動(dòng),啥是有用教學(xué)?從中對(duì)我們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析:
1.駕馭教材的才干缺少。
2.教學(xué)方針:定位過高,過低或不全部,方針間缺少層次性。
3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。
4.教學(xué)規(guī)劃,方針,重難點(diǎn),規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。
5.疑問規(guī)劃隨心所欲,缺少目的性。
6.教學(xué)規(guī)劃模式化,難以完成最根本的教學(xué)使命。
7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給我們講了有用的教學(xué)方針――根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇――中心;有用的教學(xué)進(jìn)程――要害……讓我們受益匪淺,接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》,編撰論文真是我們的缺點(diǎn),有時(shí)不知道怎么下手,也不知道要寫啥論題,總歸即是不會(huì)寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法,本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集,多閱覽各種對(duì)于教學(xué)方面的雜志,做一位有心的教師,這么才干寫出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng),游戲正是他們所采用的方法,游戲是孩童園教學(xué)的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系,游戲與孩童學(xué)習(xí)和開展的聯(lián)系,以區(qū)域活動(dòng)為前言開展了論題,從中讓我們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的,3-5歲孩童的.優(yōu)異教學(xué)方針應(yīng)朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,我們的教師要甩手,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈吲d成長(zhǎng)著……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升,培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述,也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的,上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻,孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng),讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對(duì)健康漫談,讓我們更加明白健康的重要性,有了健康才能談未來。
6月6日教師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹,從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,在幼兒園的音樂活動(dòng)中,我們要有一個(gè)心里定位,一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么,音樂的各種元素都要接觸,這就讓我們?nèi)フ湟曂、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上,那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié),讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理,告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能、形式、內(nèi)容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述,胡教師一邊講我們一邊上機(jī)操作,帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,幫我們解決了很多教學(xué)問題,受益著……
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,聽到了很多新的教育理念,慢慢消化吧!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)12
杭州師范大學(xué)為期12天的90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)即將結(jié)束,這些天的培訓(xùn)開闊了我的視野,我受益良多。在這次的培訓(xùn)中,我接受到了各位專家睿智、深邃的熏陶,感受到了物理學(xué)者對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,再次回到了勤于思考、真心提問的學(xué)生時(shí)代,同時(shí),通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)了許多名校的一線教師,為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。
這次教師培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為了加強(qiáng)基本功,我要不斷地給自己“充電”,這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教20多年,與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。
這次培訓(xùn)中,z老師、z老師、z老師、z老師、z老師、z老師等的講課嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、科學(xué),讓我對(duì)講座徹底改觀,也對(duì)培訓(xùn)的`意義有了新的評(píng)價(jià)。教師只有愛崗敬業(yè),才能潛心研究學(xué)問、探求知識(shí)與技能傳授的方法與技巧、深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。愛崗敬業(yè)才能產(chǎn)生激情,一個(gè)充滿激情的教師給學(xué)生帶來的是陽(yáng)光、雨露,給自己帶來的是快樂、幸福,它能使自己在繁重的工作中找到樂趣。
另外這次培訓(xùn)的z教研員展現(xiàn)了很多寶貴的教育教學(xué)資料,為我們今后的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。真心感謝湯老師的精心策劃和安排,讓我在90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中真正有所成長(zhǎng)。我將努力成為一個(gè)勤于思考、潛心專研的物理教師,進(jìn)一步延伸這次培訓(xùn)對(duì)我的影響。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)13
人道是課難上,復(fù)習(xí)課更難上。此話著實(shí)不假,我在日常教學(xué)過程中也深有體會(huì)。毋庸諱言,本人在日常教學(xué)過程中抑或自以為是——重復(fù)知識(shí)點(diǎn)加練習(xí),習(xí)題加點(diǎn)評(píng),抑或面對(duì)復(fù)習(xí)課一臉茫然,尤其是面對(duì)如何上出高效、新穎、有創(chuàng)意的復(fù)習(xí)課更是不知所措。正當(dāng)我面對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課而苦苦思索無果,近乎臻達(dá)山窮水盡之時(shí),薛老師組織的暑假專題培訓(xùn)為我提供了解決問題的契機(jī)!于是我滿懷期待、滿腔熱情地投入到暑期的專題學(xué)習(xí)之中。
通過為期半個(gè)月的專題培訓(xùn),對(duì)于如何上好復(fù)習(xí)課一直茫然失措的我,猶如撥開迷霧見青天,收獲頗豐。尤其是各位專家的現(xiàn)身說話,傳經(jīng)送寶,任務(wù)驅(qū)動(dòng),傾情引領(lǐng),令人豁然開朗,大有柳暗花明之感!各位專家的講座猶如八仙過海、各顯神通,令人大開眼界!瞧!李孝昂老師的“新授課如栽活一棵樹,復(fù)習(xí)課如育成一片林”,“新授課是解決知識(shí)從哪里來,而復(fù)習(xí)課則是解決知識(shí)到哪里去”,這一觀點(diǎn),讓人眼前一亮,總結(jié)得深刻到位,給人以無盡的啟迪。尤其是其所呈現(xiàn)的案例,清新、典型、實(shí)用,形式多樣,精彩紛呈,可操作性強(qiáng),讓人過目不忘!夏旭初老師的關(guān)于概念圖在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用,這一講座把零散的知識(shí)點(diǎn)通過巧妙的聯(lián)結(jié),從而以概念圖的形式構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。體現(xiàn)了要把書教薄,讓學(xué)生達(dá)到提綱挈領(lǐng),舉一反三觸類旁通的境界。所列舉的案例,均讓知識(shí)織線成網(wǎng),全面縝密,滴水不漏,邏輯性強(qiáng),令人印象深刻。胡玫老師關(guān)于《課題研究之我見》的講座,理論精深,高屋建領(lǐng),猶如航標(biāo)燈塔,為我們的在教科研領(lǐng)域指引了航向,并提供有效的理論支撐。陳鋒老師對(duì)科學(xué)有效復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與探索發(fā)自肺腑,理論新穎,高瞻遠(yuǎn)矚,讓人耳目一新!薛士靜老師所總結(jié)的.科學(xué)復(fù)習(xí)課的幾種模式全面細(xì)致,真實(shí)管用,幾乎囊括了迄今為止人們所呈現(xiàn)的所有的復(fù)習(xí)課模式,讓我們對(duì)如何上好科學(xué)復(fù)習(xí)課有一個(gè)全面徹底的了解,且具有很強(qiáng)的借鑒作用。還有其他各位專家的真知灼見也是字字珠璣,令人茅塞頓開!汲取了專家們的真知灼見后,薛老師還及時(shí)地組織全體學(xué)員加以消化,及時(shí)要求全體學(xué)員運(yùn)用專家的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案,做到學(xué)以致用。并要求全體學(xué)員開展合作交流,分組討論,大家在合作中集思廣益,精益求精。在交流合作中思維激烈交鋒,并碰撞出耀眼的智慧之花,讓人受益匪淺!
總之,通過暑期的專題培訓(xùn),讓我這只經(jīng)常閉門造車的井底之蛙真正地體會(huì)到山外有山,真切地體會(huì)到“他山之石可以攻玉”,它將為我今后的教學(xué)過程增添新鮮的血液,成為本人教學(xué)過程中不竭的源泉。同時(shí),各位專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,日積月累、遺海拾貝、堅(jiān)持不懈從而厚積薄發(fā)的業(yè)務(wù)精神讓人深有感觸,也深刻體會(huì)到同行之間合作交流的重要性。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)14
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓(xùn)練,這次訓(xùn)練內(nèi)容比較豐富,在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現(xiàn)已浸透其間,從5月16日開端到6月7日為期6天的活動(dòng),讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮,感恩咱們的領(lǐng)導(dǎo)!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國(guó)際》生動(dòng)地?cái)⑹,讓咱們?duì)植物有了一種新的知道,她從生物的分類講到構(gòu)成生物體的根本構(gòu)造,再到植物的分類、開花植物的根本構(gòu)造、植物的生長(zhǎng)、多見植物的知道,可以說賀教師把咱們渙散的常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結(jié),讓咱們?cè)谠傻某WR(shí)上進(jìn)行一種提高。咱們的教研員吳文艷教師《談團(tuán)體教學(xué)有用性》,讓咱們重新知道團(tuán)體教學(xué)活動(dòng),啥是有用教學(xué)?從中對(duì)咱們現(xiàn)有的團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析:1。駕馭教材的才干缺少。2。教學(xué)方針:定位過高,過低或不全部,方針間缺少層次性。3。教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰(zhàn)略。4。教學(xué)規(guī)劃,方針,重難點(diǎn),規(guī)劃進(jìn)程之間分裂缺少統(tǒng)整性。5。疑問規(guī)劃隨心所欲,缺少目的性。6。教學(xué)規(guī)劃模式化,難以完成最根本的教學(xué)使命。7。教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給咱們講了有用的教學(xué)方針——根底;教學(xué)內(nèi)容的選擇——中心;有用的教學(xué)進(jìn)程——要害……讓咱們受益匪淺,接下來是慢慢地內(nèi)化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》,編撰論文真是咱們的缺點(diǎn),有時(shí)不知道怎么下手,也不知道要寫啥論題,總歸即是不會(huì)寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法,本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集,多閱覽各種對(duì)于教學(xué)方面的雜志,做一位有心的教師,這么才干寫出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng),游戲正是他們所采用的方法,游戲是孩童園教學(xué)的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系,游戲與孩童學(xué)習(xí)和開展的聯(lián)系,以區(qū)域活動(dòng)為前言開展了論題,從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的,3——5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應(yīng)朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈吲d成長(zhǎng)著……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升,培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的`講述,也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的,上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻,孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng),讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對(duì)健康漫談,讓我們更加明白健康的重要性,有了健康才能談未來。
6月6日教師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹,從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,在幼兒園的音樂活動(dòng)中,我們要有一個(gè)心里定位,一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么,音樂的各種元素都要接觸,這就讓我們?nèi)フ湟曂、依歸童心、開掘童心、融入童心。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上,那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié),讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理,告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能、形式、內(nèi)容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述,胡教師一邊講我們一邊上機(jī)操作,帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,幫我們解決了很多教學(xué)問題,受益著……
6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,聽到了很多新的教育理念,慢慢消化吧!
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)15
本次為期一周的小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,有課堂觀摩、專家講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課、上課、研討等形式。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的新知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了界,為今后的小學(xué)英語教學(xué)有了新的感悟,并相信自己會(huì)有一定的提升。
感悟一:充分鉆研教材,理念指導(dǎo)行動(dòng)
此次培訓(xùn),有幸觀摩了溫州市小學(xué)英語教師教學(xué)評(píng)優(yōu)暨研討培訓(xùn)活動(dòng)。通過課堂觀摩,發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時(shí)間投入到了怎樣鉆研教材,吃透教材,讓學(xué)生愛上英語了!他們精心備課,認(rèn)真研讀英語名著、繪本……一切的一切,目的只有一個(gè),那就是讓學(xué)生愛上英語,能得到持久的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束后,老師們紛紛表示將抽更多時(shí)間鉆研教材,研讀課外資料,為自己的課堂注入新的活力!相信,有了不斷努力的我們,孩子們一定能在前進(jìn)的路上走得更遠(yuǎn)!
感悟二:充分肯定學(xué)生,搭建表演舞臺(tái)
每個(gè)人都希望得到別人的肯定,有時(shí),一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給予我們無限的力量。我想:我們的學(xué)生也能在我們鼓勵(lì)的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學(xué)生,哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,才能幫學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心!只要我們?cè)敢庀嘈盼覀兊暮⒆樱麄兡荏w驗(yàn)到文本要表達(dá)的'情感。只要我們?cè)敢鈭?jiān)持,愿意給他們一個(gè)表演的舞臺(tái),他們將還我們一份精彩!
感悟三:細(xì)化情境創(chuàng)設(shè),弱化語言訓(xùn)練
“有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學(xué)是對(duì)話,是交流,是探討,是感悟!”的確,在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無一不在驗(yàn)證一個(gè)真理:只有細(xì)膩的處理才能創(chuàng)設(shè)有效的情境;只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”,學(xué)生才能體會(huì)到文本核心及背后要告訴我們的真諦!
傳統(tǒng)的課堂是基于語言訓(xùn)練的英語教學(xué)。它關(guān)注的是知識(shí)的識(shí)記、再現(xiàn),它注重了知識(shí)點(diǎn)的提取,卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應(yīng)當(dāng)是基于語篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內(nèi)化,它把文本作為一個(gè)整體來呈現(xiàn);谡Z篇的教學(xué)法就需要我們通過創(chuàng)設(shè)有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過音樂導(dǎo)入、圖片切換及語言導(dǎo)入等多種形式來進(jìn)行!總之,只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗(yàn)服務(wù)的,都可以作為有效情境的創(chuàng)設(shè)手段!
回想一下我自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),倍感慚愧。一拿到教材,第一關(guān)注的就是重點(diǎn)句型、四會(huì)單詞等,有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的需要,往往會(huì)設(shè)置多個(gè)并不相關(guān)的情境,把一系列有機(jī)的內(nèi)容割裂開來教學(xué)。到最后,學(xué)生的確學(xué)會(huì)了句型,但卻不知該在何種情境下自然運(yùn)用。我想:這就是過分強(qiáng)調(diào)了語言訓(xùn)練,而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機(jī)組成部分。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過多種手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,讓學(xué)生更快“入境”,更好輸出!
感悟四:多處設(shè)置空白,拓展思維空間
在眾多成功的課堂中,我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個(gè)共性,那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的拓展!他們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,根據(jù)教學(xué)法內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要,設(shè)置了一系列合理的思考問題,給學(xué)生留出了多處空白,供他們發(fā)散思維,并能留給學(xué)生裝適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,而不急著出示標(biāo)準(zhǔn)答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間。長(zhǎng)期如此堅(jiān)持下去,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,從而發(fā)展其思維能力。
回想我們以前的課堂,就遜色多了,很多時(shí)候,我只是從自身的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂,有時(shí)完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣,更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在,盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)而打斷學(xué)生的激情。有時(shí)候,“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲!
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