教師培訓(xùn)心得體會合集(2篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編精心整理的教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師培訓(xùn)心得體會1
時下已經(jīng)開學(xué),關(guān)于教師專業(yè)成長的各種形式的培訓(xùn)也隨之紛至沓來,這是我們教育的可喜現(xiàn)狀。盡管有些培訓(xùn)有點靠“錢”,但對于教師個人的專業(yè)成長而言,還是雙手歡迎。教師骨干是一所學(xué)校的中堅力量,因為經(jīng)費的限制,我們一些學(xué)校費盡心思所舉辦的培訓(xùn)一般以學(xué)校內(nèi)部組織、優(yōu)秀骨干教師講解為主,很多時候我們往往因為一個突發(fā)其來的妙想或因為一種習(xí)慣,對培訓(xùn)沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃,每每培訓(xùn)也就被搞成了形式化的全體教師“陪訓(xùn)”了。一到培訓(xùn)現(xiàn)場,微笑隨之不見,眾人埋頭做思考狀,悶悶不樂、垂頭耷腦,在教師們看來,所謂的培訓(xùn),更多的是一些領(lǐng)導(dǎo)的一廂情愿、工作的安排,更多的是聽些生硬的理論,無非是陪著大家坐一坐、聊聊天、睡睡覺的“陪訓(xùn)”。于是在我們心目中被賦予很高期望的培訓(xùn)是淪落成了“陪訓(xùn)”,學(xué)校培訓(xùn)人員拿著一把的資料照本宣科的講解;下面的教師心不在焉的傾聽,內(nèi)心中充滿了煎熬,時不時的看一下手機,期待培訓(xùn)的結(jié)束,一旦結(jié)束后,往往內(nèi)心生出逃出生天的感覺。不用說,這樣的培訓(xùn)效果肯定不會好到哪里。因此我們的教師對待一些所謂幫助自身成長的“培訓(xùn)”已經(jīng)沒有像以前那么期待了,因為大家內(nèi)心清楚,培訓(xùn)真正走進大家的心靈,讓大家受益匪淺的寥寥可數(shù),很久也遇不上一個。大多數(shù)的培訓(xùn)都只是走走過場,講的人都是自己的同事,到網(wǎng)上找一下資料,然后按照ppt讀一遍,基本就算是完成了一個任務(wù);而聽眾也就是撐過那一段時間,最后寫一個感受完事了,培訓(xùn)的效果究竟有多大,也就如人飲水,冷暖自知了。
培訓(xùn)應(yīng)該是一種有計劃和目的及步驟的活動,是一種良性循環(huán)的長期活動。培訓(xùn)的關(guān)鍵是要有針對性,尋找到培訓(xùn)的切入點,讓教師從培訓(xùn)中切切實實的得到提高,而不是脫離實際,不接地氣的滿堂灌,然而事實卻是一些所謂的培訓(xùn)往往不能根據(jù)培訓(xùn)教師的實際需要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案,不能選擇教師所急需的為自己解疑答惑、指明方向的授課教師,從而使培訓(xùn)流于形式。
在教師培訓(xùn)中,、某些參訓(xùn)教師只是報個名,應(yīng)個卯,甚至根本就不去聽課,最后照樣“圓滿”地通過培訓(xùn)。這種培訓(xùn),其實是在“走過場”。異地培訓(xùn),對于每一位教師來說,都是一件值得期待的事情,都想得到培訓(xùn)的'機會?蓹C會難得,學(xué)校經(jīng)費有限,所以成為大家角逐的舞臺,讓本來可以成為教師專業(yè)成長的一件實事,可實事辦不實便成了擺式,來了培訓(xùn)指標(biāo),一些學(xué)校不管培訓(xùn)的方向是否對口,按照順序進行安排,使培訓(xùn)工作不能落到實處,造成授課教師在臺上滔滔不絕地講述,聽課教師在下面昏昏欲睡地“參與”。即使是在聽,也是“聽聽激動,想想感動,回去一動不動”。培訓(xùn)結(jié)束,大家“百度一下”,復(fù)制粘貼,培訓(xùn)總結(jié)便算完成了,學(xué)校也不會進行相應(yīng)的檢查反饋,漠然置之,受訓(xùn)教師不反思、不總結(jié)、不交流,一次簡單的匯報便草草了事,回到工作崗位后照例是穿新鞋走老路。所以變調(diào)的培訓(xùn)便由此而生,前來參加培訓(xùn)的教師成了陪著訓(xùn)的教師,耗了寶貴時間,收效卻甚微。甚至在某些教師看來是唯一公費出門的機會。到了目的地,他們先聯(lián)系親朋好友聚一聚,然后再到當(dāng)?shù)芈糜尉包c轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),放飛心情,樂不思蜀,而把培訓(xùn)任務(wù)早已拋到九霄云外,忘記了培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的“加油站”、“磨刀石”,是為了更好地儲備教育教學(xué)潛能。
教師在不斷學(xué)習(xí),不斷成長的過程,在自己的學(xué)科領(lǐng)域得到發(fā)展,形成自我們風(fēng)格和行之有效的教學(xué)模式,既可以稱之為專家型教師。如果我們能達到德才兼?zhèn),具有不斷學(xué)習(xí)的精神,在不懈努力中成長為名師,也能夠水到渠成。想成為一名名師和教育專家不僅自身要有高深的情操、高深的教育素養(yǎng),還要研究教育學(xué)生的方式方法,自我加壓、不斷學(xué)習(xí)、完成人生的蛻變的過程中,教育培訓(xùn)因其本身所具有的獨特魅力和巨大作用,必不可少,教師專業(yè)成長的需求推動了教師培訓(xùn)的發(fā)展,教師培訓(xùn)可發(fā)揮的空間很廣闊,希望我們的培訓(xùn)能切實轉(zhuǎn)變觀念,把培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的培訓(xùn),對培訓(xùn)進行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃,在與時俱進中進行創(chuàng)新,真正的讓培訓(xùn)成為中國教育行業(yè)的發(fā)展助推器!
培訓(xùn)最終是讓參與培訓(xùn)的教師獲得非同一般的感受,拓寬自己狹隘的視野,能把帶回來的東西運用于實踐或者指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,從而在實踐中獲取真知,得到成長。專家如果能有的放矢地對教師進行培訓(xùn)。只有這樣,培訓(xùn)才能做到針對性強,讓教師感興趣。因為觸動了教師的內(nèi)心需求,得到問題解決的途徑,參訓(xùn)教師們自然聽得認真,聽得進去,能帶回來,而且受用。正視教師知識結(jié)構(gòu)的差異,在教育工作中的迷茫疑惑之處,充分考慮到學(xué)習(xí)的實效,真正認識到教師的實際需要;罨瘜W(xué)習(xí)方式,使教師樂于學(xué)、善于學(xué)、勤于學(xué);征求教師的意見和建議,針對不同需求,細分培訓(xùn)類型,對科任教師、班主任、中層干部、校長實施有差別的個性化、特色化培訓(xùn);培訓(xùn)激勵機制要獎懲并舉,將培訓(xùn)的實際效果和對教師的使用、提拔、調(diào)動、獎懲等掛起鉤來,使教師在培訓(xùn)中得到實惠。
搞好教師培訓(xùn)工作,需要參與培訓(xùn)工作的教育部門、培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校和教師等各個方面形成合力。尤其是參訓(xùn)教師要端正態(tài)度,珍惜難得的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對教師培訓(xùn)的重視程度,選擇自我發(fā)展需求強烈、專業(yè)成長愿望迫切的教師參加培訓(xùn),并將教師培訓(xùn)作為日常管理中的重要工作來抓,加強管理、監(jiān)督和考核,這樣方可使教師培訓(xùn)工作真正起到加速推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的目的,從而引領(lǐng)教師走出山重水復(fù)的職業(yè)倦怠、獲得振聾發(fā)聵的驚醒,感受源自教育科研前沿的理論清風(fēng)。走出“陪訓(xùn)”的樊籬,讓教師培訓(xùn)源于實際,彰顯受訓(xùn)教師的主體地位,如此才能讓教師將培訓(xùn)所獲運用于實踐,解決教育教學(xué)的真問題,進而收獲成長。
教師培訓(xùn)心得體會2
20xx年暑期,我市教育局為全市教師進行了教師禮儀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我們進一步的了解了許多與我們教師相關(guān)的禮儀禮節(jié)。
我們的國家素有“禮儀之邦”的美稱。教師更是人類靈魂的工程師,教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者,承載著推動全社會文明進步的重要責(zé)任。教書育人、為人師表的教師更應(yīng)該注重自己的一言一行,言傳身教,給學(xué)生樹立榜樣,體現(xiàn)出自己的儒雅風(fēng)采。因為教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響,從而規(guī)范學(xué)生的言行舉止。在自己的熏陶下,使學(xué)生也能提升自己的素質(zhì),成為一個尊師重道,言行舉止符合社會的禮儀要求的一個彬彬有禮的人。
作為一名教師,要注意自己在各種場合的行為舉止,做到大方、得體、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀,做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀,則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅,衣冠不整,蓬頭垢面,顯然不雅。女老師超時髦,超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是教師,面對的是模仿能力很強的學(xué)生,我們的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生模仿的對象,所以在注重外在的衣著打扮之外,更要注重內(nèi)在德行的修煉,做到自然適度,外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。
教師的著裝應(yīng)符合身份簡潔、端莊。當(dāng)今的社會在服裝上的變化日新月異,人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性,展現(xiàn)個人的獨特,以不與眾人一致為時尚,以奇裝異服為前衛(wèi),以獨出心裁為特色,以眾人矚目為光榮這些社會的變化和發(fā)展,影響著我們教師的.視覺,激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業(yè)特點,就決定了教師的著裝可以時尚,可以新潮,但不能獨出心裁,不能奇裝異服,應(yīng)在簡潔之中體現(xiàn)端莊,不能以前衛(wèi)體現(xiàn)個性,不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側(cè)面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律、自尊,更重要的是教師時刻要注意為人師表。
總之,作為教師,就意味著我們必須秉承“學(xué)高為師,身正為范”的人生準(zhǔn)則。我們必須在努力提高自己的知識技能的同時義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登,學(xué)習(xí)禮儀,提高自身素養(yǎng),以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率。
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