小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)[通用15篇]

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　今天是培訓(xùn)的第三天，在今天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了昆明市教師培訓(xùn)中心師訓(xùn)處主任、昆明市國(guó)培辦項(xiàng)目執(zhí)行辦主任XX老師題為《〈義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）＞解讀》的專(zhuān)題講座。原本以為本專(zhuān)題的培訓(xùn)可能會(huì)是念念文件，對(duì)文件進(jìn)行大概的講解。當(dāng)我聽(tīng)完XX老師的授課之后，頓感頗有特點(diǎn)，收益很大，更感當(dāng)一名合格的校長(zhǎng)的不容易,做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)更不容易。

　　李胤文老師知識(shí)淵博，旁征博引，引用偉大的教育教陶行知先生的至理名言（1.校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂;2.要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論其學(xué)校的校長(zhǎng)。）闡述了作為學(xué)校校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的`重要作用。李老師還給大家講述了中國(guó)教育的發(fā)展歷史；重點(diǎn)介紹了近代中國(guó)的北京大學(xué)在其校長(zhǎng)蔡元培先生的引領(lǐng)下，不拘一格，奠定了北京大學(xué)的學(xué)術(shù)地位,使北京大學(xué)成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地。蔡元培校長(zhǎng)兼容并包、思想自由，把陳腐的北大變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。

　　在此，我不由得回憶起在中央電視臺(tái)播放的電視劇《覺(jué)醒年代》，蔡元培先生以校長(zhǎng)身份能領(lǐng)導(dǎo)北京大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代起到了轉(zhuǎn)折作用。

　　由此可見(jiàn)，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，對(duì)一所學(xué)校，一個(gè)地方、一批教師、學(xué)生所起到的作用是多么的重要。

　　本次培訓(xùn)的主題為小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，就是要讓所有參加培訓(xùn)的人員學(xué)有所獲，學(xué)以致用，爭(zhēng)做一名好校長(zhǎng),辦好一所好學(xué)校，讓XX的基礎(chǔ)教育邊上新臺(tái)階，辦讓XX人民滿(mǎn)意的基礎(chǔ)教育。

　　20xx年，為了促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,教育部制定并頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以德為光、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”五個(gè)基本理念，明確提出了“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”六項(xiàng)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)。《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，細(xì)化了合格校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。

　　作為學(xué)校的管理者的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)其在學(xué)校、地方、國(guó)家發(fā)展中心作用，認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，爭(zhēng)做合格校長(zhǎng)。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　前段時(shí)間，我有幸參加了小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，短短幾天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，以下是我的培訓(xùn)心得體會(huì)：

　　領(lǐng)導(dǎo)們還對(duì)我們這些新上任的小學(xué)校長(zhǎng)給予了高度的關(guān)懷、鼓勵(lì)與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩負(fù)的神圣使命，也更加堅(jiān)定了信心：辦好人民滿(mǎn)意的教育！此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與評(píng)價(jià)；校園安全事故與預(yù)防；校長(zhǎng)怎樣抓隊(duì)伍建設(shè)；校長(zhǎng)怎樣抓制度建設(shè)；校長(zhǎng)怎樣抓教學(xué)工作；校長(zhǎng)怎樣抓好德育工作。培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問(wèn)題。

　　除此以外，此次培訓(xùn)還安排了培訓(xùn)筆試、擬寫(xiě)心得等內(nèi)容，在一定程度上，考試起到了督促我們學(xué)習(xí)的作用，擬寫(xiě)心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個(gè)及時(shí)的總結(jié)，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。通過(guò)考試和擬寫(xiě)心得還可以讓我們受訓(xùn)學(xué)員回顧培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行梳理，并通過(guò)本期學(xué)校工作計(jì)劃的初步擬寫(xiě)，及時(shí)將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，使此次培訓(xùn)取得實(shí)效�！懊麕煛迸c專(zhuān)家的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，讓我們收獲了許多實(shí)用的教學(xué)教法及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，更讓我們收獲了一次感動(dòng)，一次精神的“洗禮”。

　　社會(huì)的'發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。

　　一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

　　校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

　　總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

　　從專(zhuān)家及長(zhǎng)身上，我深切的感受到他們崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)，需不斷提升自我人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己；用欣賞的眼光看待師生；做師生的知心人在，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。

　　二、勤于實(shí)踐

　　有作為才有地位，學(xué)校事務(wù)較瑣碎，作為校長(zhǎng)只有不斷探究實(shí)踐，避免“紙上畫(huà)畫(huà)、墻上掛掛、嘴上話(huà)話(huà)”的局面，才能有所作為。在實(shí)踐中，集合全體教職員工的思想，做好規(guī)劃，不畏困難，勇于探究，真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，并探究對(duì)策方法，制定實(shí)施策略及落實(shí)獎(jiǎng)懲。

　　三、真誠(chéng)服務(wù)

　　我一直在反思，作為校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校全盤(pán)工作，要堅(jiān)持尊重、關(guān)心、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)校。提高崗位意識(shí)，當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的.意見(jiàn)和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)創(chuàng)新，對(duì)待教師多肯定、多鼓勵(lì)，多給教師搭建平臺(tái)，讓他們有榮譽(yù)感。與同事相處，常聯(lián)系、勤走動(dòng)、多溝通。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新工作，拓寬辦學(xué)思想，科學(xué)規(guī)范化管理，為師生的幸福生活快樂(lè)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　四、善于反思

　　船載千斤，掌舵一人。作為校長(zhǎng)要常常反思自己的言行舉止，所思所行，堅(jiān)持走反思之路，做一名“反思型”校長(zhǎng)，多奉獻(xiàn)，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信與民，服于眾。

　　總之，這次小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)賜予我許多啟發(fā)與思考。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我的思想意識(shí)進(jìn)一步提升，職責(zé)方向進(jìn)一步明確。在新的形勢(shì)下，校長(zhǎng)必具備新理念，新視野、新思維，適應(yīng)現(xiàn)在和將來(lái)教育事業(yè)的進(jìn)展和變化。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　12月23日至27日，我有幸參加了縣校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班，短短五天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)教研思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了經(jīng)驗(yàn)豐富一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我校和其他校的差距，盡可能使我堅(jiān)定了努力的方向。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

　　一、講授當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。

　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校健康發(fā)展的不竭動(dòng)力。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校教務(wù)長(zhǎng)角落里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)組織工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定調(diào)節(jié)作用。而要做好這些其他工作，教務(wù)長(zhǎng)必須不斷只要提高自身素質(zhì)，必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，此種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常提高的。我悄悄地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)鉆研學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開(kāi)了。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。樹(shù)立良好的人格魅力努力創(chuàng)造和個(gè)人魄力，工作、講話(huà)才有感召力。

　　二、校長(zhǎng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　校長(zhǎng)不僅紀(jì)檢是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與非常重要較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

　　通過(guò)培訓(xùn)讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。這一位校長(zhǎng)必須具備深厚的學(xué)術(shù)功底讓我知道了這種源自校長(zhǎng)有過(guò)人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感召力在學(xué)校教科研中比單純的`行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越程度之所在。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有學(xué)識(shí)淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐，老師在教學(xué)實(shí)踐在研究的過(guò)程中才能夠由外和的命令與服從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。

　　三、校長(zhǎng)應(yīng)為教師的發(fā)展搭建電子商務(wù)平臺(tái)

　　通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)使我意思到了堅(jiān)持教師，為教師的健康發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師認(rèn)作視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和革新意識(shí)，使老師的使才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展戰(zhàn)略。教師在學(xué)校事務(wù)小學(xué)教師中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種財(cái)務(wù)管理方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我收藏價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與小學(xué)管理，增加了運(yùn)營(yíng)管理的透明度與真實(shí)性可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，或使全體教職工對(duì)學(xué)校歸屬感的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出與教師是學(xué)校的主人。

　　四、當(dāng)好擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)必須要關(guān)心教職工。

　　必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，組織工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，加強(qiáng)同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每好幾位成員，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。同時(shí)蓬勃發(fā)展要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，盡量滿(mǎn)足教師的需求盡量層次的提升。

　　當(dāng)好校長(zhǎng)，其要求的素質(zhì)和能力還有很多，掌握的越多，對(duì)學(xué)校此項(xiàng)工作的指導(dǎo)作用就越大，所以校長(zhǎng)要有紫苞學(xué)習(xí)的思想，邊學(xué)習(xí)邊提高，不斷不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　20xx年7月10日至11日，我有幸參與了Y市農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，一天半的學(xué)習(xí)生活，緊急而充實(shí)。聽(tīng)取了市教育局徐局長(zhǎng)的重要講話(huà)，學(xué)習(xí)了馮明才主任對(duì)市教育局文件的解讀，領(lǐng)會(huì)了X縣教育局的3+1工程、Z區(qū)教育局的1168工程，觀賞了開(kāi)發(fā)區(qū)顧官屯聯(lián)校的做法，傾聽(tīng)了Y市Z區(qū)行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我受益匪淺。

　　讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思索匯報(bào)如下：

　　一、一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)必需具備頑強(qiáng)的意志、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)辦學(xué)態(tài)度。

　　1、校長(zhǎng)要具備頑強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)持抱負(fù)，領(lǐng)先垂范。 五里行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清做的《走在行知路上創(chuàng)造精彩人生》的學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我為之深深動(dòng)容。楊瑞清校長(zhǎng)師范畢業(yè)之際，申請(qǐng)到偏遠(yuǎn)而艱苦的農(nóng)村小學(xué)去踐行陶行知先生的辦學(xué)思想，并號(hào)召同學(xué)與他一起去追逐抱負(fù)。當(dāng)時(shí)很多人不理解他，甚至說(shuō)他出風(fēng)頭。但是，他到村小去了，去得堅(jiān)決而義無(wú)反顧。 之后的困難可想而知，期間他也面臨幾次更好的、能夠讓我們怦然而動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是他還是選擇了自己的抱負(fù)，用自己的勤勉與無(wú)私，影響并帶動(dòng)了一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，他、他們成功了。他的成功無(wú)不說(shuō)明一名校長(zhǎng)必需具備頑強(qiáng)的意志，朝著自己的抱負(fù)努力、努力、再努力，就一定能夠成功。

　　2、校長(zhǎng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

　　馮主任對(duì)校長(zhǎng)的闡釋讓我深切的感知到校長(zhǎng)是一位思想者、創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)師、實(shí)干家、引路人。這說(shuō)明一位校長(zhǎng)必需具備深厚的學(xué)術(shù)功底，更讓我知道了這種源自校長(zhǎng)有過(guò)人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)而形成的學(xué)術(shù)研究感召力在學(xué)校教科研中比單純的行政命令與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)越程度之所在。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有淵博的學(xué)識(shí)、深刻的見(jiàn)解和游刃有余的實(shí)踐駕馭能力，老師在教學(xué)實(shí)踐和研究的過(guò)程中才能夠由外在的命令與聽(tīng)從升華為內(nèi)在的羨艷與追求。 3、校長(zhǎng)的自主、合作、探究意識(shí)與實(shí)踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的第一步。

　　我原來(lái)單純的認(rèn)為自主、合作、探究意識(shí)只是在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)留意的。其實(shí)不然，自主、合作、探究意識(shí)應(yīng)當(dāng)牢固的樹(shù)立在校長(zhǎng)心目中，并積極主動(dòng)的應(yīng)用到日常工作之中。校長(zhǎng)自己這樣做了，自主、合作、探究意識(shí)就會(huì)有機(jī)的遷移到老師的工作實(shí)踐中，遷移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　二、校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校辦學(xué)的客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，不斷超越。

　　1、以人為本，提升管理實(shí)效

　　在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今日，人文精神成為時(shí)代的召喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、敬重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。

　　徐局長(zhǎng)的重要講話(huà)使我意思到了堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增加工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增加了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng)，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是親密相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。 相互敬重，培育學(xué)校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學(xué)校獨(dú)特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。顧官屯聯(lián)校的文化立校給我們做了引導(dǎo)，那就是培育人文精神，就要努力營(yíng)造一個(gè)公平、團(tuán)結(jié)、敬重、寬容的組織氛圍，在他們的.管理中，體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來(lái)的是上下一條心為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無(wú)怨無(wú)悔的氛圍。 每一個(gè)人都用行動(dòng)在證明，我們辛苦著，但我們歡樂(lè)著。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)敬重的環(huán)境，學(xué)校教師得到了一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來(lái)，教師便懷著一種歡樂(lè)的心情為學(xué)校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。

　　2、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)學(xué)校的特質(zhì)，校長(zhǎng)首先要成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。徐局長(zhǎng)的重要講話(huà)中能夠感受到，抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書(shū)活動(dòng)、大力開(kāi)展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理藝術(shù)，方式，優(yōu)秀案例在管理實(shí)踐中我們也常有運(yùn)用，但我們?nèi)鄙俚氖菦](méi)有像名校長(zhǎng)那樣的總結(jié)、提煉，沒(méi)有上升到一定的高度熟悉，沒(méi)有找到它的理論依據(jù)，也沒(méi)有把它當(dāng)成是管理藝術(shù)，原因是什么?就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也沒(méi)有通過(guò)反思形成理論。因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，校長(zhǎng)必需學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必需是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開(kāi)了。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是校長(zhǎng)的重要責(zé)任與使命，校長(zhǎng)作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，在平時(shí)的學(xué)校管理中，作為一名校長(zhǎng)，我也很重視，也做了很多努力與嘗試，但總覺(jué)得收效甚微，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上有了明確的方向。

　　一、校長(zhǎng)應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)跑人。

　　1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念。引導(dǎo)教師樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念。

　　隨著課堂建設(shè)的.不斷推動(dòng)，學(xué)生已不再是課堂的邊緣人、守望者，而是教學(xué)活動(dòng)的主體。以學(xué)生為本意味著教師不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。

　　2、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和工作方式。教師要成為終身學(xué)習(xí)者，要廣泛涉獵學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)。在學(xué)校，通過(guò)開(kāi)展不同形式的研學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)研討氛圍，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的典型以典型做引導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)教師走反思型教學(xué)之路。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)

　　發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既有成功的經(jīng)驗(yàn)，亦有失敗的教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)照新的教育理念再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，將零星的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以總結(jié)與提煉，就可以提升教學(xué)理念。

　　二、校長(zhǎng)要做教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的合作伙伴。

　　作為校長(zhǎng)，不一定要是課堂教學(xué)的能手和教研科研的專(zhuān)家，但如果能給予政策的支持，并在行動(dòng)上積極參與，和教師形成合作伙伴，將直接影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　1、用心交流，真誠(chéng)合作。在合作中，校長(zhǎng)要真誠(chéng)謙和，以朋友的身份參與合作交流，才能以心換心，才能充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性。

　　2，深入課堂，深入一線。校長(zhǎng)參與教育教學(xué)實(shí)踐，能幫助教

　　師解決問(wèn)題，又能給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加油打氣。

　　三、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

　　1、專(zhuān)業(yè)理念與師德引領(lǐng)教師欣賞自己的職業(yè)，充分明確對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為。個(gè)人修養(yǎng)與行為。

　　2 、專(zhuān)業(yè)知識(shí)引領(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)掌握小學(xué)生發(fā)展知識(shí)。學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)。

　　3 、專(zhuān)業(yè)能力引領(lǐng)教師努力提升教育教學(xué)水平和能力，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　校長(zhǎng)更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，想方設(shè)法不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　當(dāng)我在閱讀《鄉(xiāng)村的逃離與回歸鄉(xiāng)村教育的人文重建》這本書(shū)時(shí)，它深深喚起了我對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的美好記憶，它強(qiáng)烈激活了鄉(xiāng)村教育植根于內(nèi)心的價(jià)值觀。細(xì)細(xì)品味，它居然有如此多的文化資源供我們汲取，供我們踐行到鄉(xiāng)村小學(xué)的教育中。

　　鄉(xiāng)村的自然、鄉(xiāng)村的愛(ài)、鄉(xiāng)村的美，洗滌了我們?cè)谖镉�化的城�?zhèn)都市生活中的狂躁、復(fù)雜與多變，鄉(xiāng)村有著更多詩(shī)。意與溫情，它承載著鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情以及古樸的生活、恒久的價(jià)值和傳統(tǒng)。“自然、愛(ài)、美”這些基本元素是我們贏得世界的資本，也是救贖。魯迅在他的《少年閏土》一文中說(shuō)'去偷自己家的豆子，不算偷，是拿’，見(jiàn)面就很自然的“你居，來(lái)吃飯”的問(wèn)候語(yǔ)，帶給我們的更多的是歸屬感，我被存在著，靈魂覺(jué)醒著。在他提出的“四有好老師”中要求:教師要有仁愛(ài)之心。為孩子付出愛(ài)是我們作為鄉(xiāng)村教師的一種素質(zhì)，一種能力，才能培養(yǎng)出文化的傳承者。

　　意大利著名兒童文學(xué)家德·亞米契斯在《愛(ài)的教育》中這樣寫(xiě)道:

　　身體精神都染了病的人，快去做五六年農(nóng)夫吧。人的墮落，與物的腐一樣。物雖腐，只要置諸土中，就能分解成清潔的植物的養(yǎng)料。人亦然，雖已墮落，只要與土親近，就成清潔健全的人。

　　置身鄉(xiāng)土，我們不僅僅去行懷舊之旅，更重要的是從生命的根基出發(fā)，去挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的精髓，注入鄉(xiāng)村小學(xué)教育中。

　　另一方面，鄉(xiāng)土民風(fēng)民俗，它其實(shí)是團(tuán)結(jié)、集體主義精神的質(zhì)樸表現(xiàn)。在村里，辦紅白喜事，宰豬請(qǐng)客，參與招待客人的“服務(wù)員”，俗稱(chēng)“幫忙的”，不是用貨幣工資聘用來(lái)的，是換工換的，今天我家有事，招呼一聲，鄰里、親戚主動(dòng)幫忙，明天他家有事，你得趕緊去幫忙，在這個(gè)過(guò)程中，“事”是紐帶，將大家緊緊維系，“換”是人與人的關(guān)系�！傲⒌聵�(shù)人”是教育的根本任務(wù)，教育孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)給予，在分享中感受幸福，從而培養(yǎng)出品德醇厚的人。只有這樣，才會(huì)培養(yǎng)出當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，凝聚偉大民族精神的國(guó)民，有召必回，報(bào)效祖國(guó)。

　　鄉(xiāng)村小學(xué)的困境是生源的流失,更多的父母盲目的選擇，付出更多的精力、金錢(qián)、時(shí)間,將孩子送到城鎮(zhèn)的私立學(xué)校，哪怕為了城鄉(xiāng)教育均衡投入了大量的'師資，也不愿意留在家鄉(xiāng)的母校讀書(shū)，或許覺(jué)得“城里的月光把夢(mèng)照亮”，有的父母會(huì)自豪的說(shuō):“我的孩子整手機(jī)、電腦，厲害的很”他們覺(jué)得這種表現(xiàn)可能就是仰望的“文化人、科技人才”,殊不知，孩子僅僅是游戲、聊天、各種異想天開(kāi)，讓他們找到了理由遠(yuǎn)離勞動(dòng)和厭惡勞動(dòng)，甚至看不起勞動(dòng)。所以勞動(dòng)教育才會(huì)被作為重要的教育提出，回想和父母在田間勞作，頭頂星辰,腳踏黃土,更加深刻的理解“天將降大任于斯人，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化秩序中，我們勇敢的追尋理想，鄉(xiāng)土涵養(yǎng)了堅(jiān)毅不屈的民族精神。

　　“城門(mén)城門(mén)幾丈高，36丈高，搭把刀，騎白馬……”那朗朗的民謠，仿佛在耳邊，陽(yáng)光中，有一個(gè)高大勇猛的巨人在前方開(kāi)路�！霸谝粋�(gè)文化幾經(jīng)荒蕪的環(huán)境中，鄉(xiāng)村教育需要挺身而出，成為鄉(xiāng)村少年置身文化荒漠之中的精神綠洲�！�(本書(shū)p64)以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，注入鄉(xiāng)村小學(xué)，振興鄉(xiāng)村小學(xué)教育，我們有理由自信。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　這次有幸參加七星關(guān)區(qū)教育局組織的農(nóng)村村級(jí)完小校長(zhǎng)培班，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)關(guān)注

　　本次培訓(xùn)有七星關(guān)區(qū)教育局及各教管中心領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)，又有專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。

　　二、認(rèn)真參與，成效顯著

　　與會(huì)的三百多人組成了一個(gè)大班級(jí)，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)了5天，這五天是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天。葉榮局長(zhǎng)的重要講話(huà)既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞。七星關(guān)區(qū)教育局基教股邱世海的《如何管理學(xué)�！穼�(duì)學(xué)校精細(xì)化管理提出了明確的要求，在德育工作、學(xué)籍管理等講得很透徹，很實(shí)用。教育局基教股楊斌股長(zhǎng)在學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作的培訓(xùn)也很周到。教育部法規(guī)司副司長(zhǎng)張文對(duì)學(xué)校安全工作的闡述講得特別透徹，使我明白了學(xué)校安全工作的重要性和緊迫性，也懂得了學(xué)校安全管理的基本思路。讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作，長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓，抓長(zhǎng)期的重要性。畢節(jié)市教育局趙昌倫局長(zhǎng)給我們上的《如何當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)》對(duì)校長(zhǎng)的角色定位的講述，讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。要辦好一所學(xué)校我們只有“講良心，負(fù)責(zé)任”，才能把學(xué)校管理好，教師才能教得好，學(xué)生學(xué)得好、成長(zhǎng)好，社會(huì)評(píng)價(jià)就會(huì)高。因此要當(dāng)好一名好校長(zhǎng)必須具備五個(gè)條件，即趙局長(zhǎng)提出的好校長(zhǎng)的五個(gè)判斷維度：“自身專(zhuān)業(yè)水平高，管理規(guī)范化程度高，師生公認(rèn)度高，育人成績(jī)社會(huì)公認(rèn)度高，做人的修養(yǎng)高。”要做好一名好校長(zhǎng)，正如趙局長(zhǎng)說(shuō)的.：校長(zhǎng)要有“五心”和“三裝”。“五心”即“愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心、雄心�！薄叭�裝”即“心中裝著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)、裝著教職工的冷暖和幸福、裝著學(xué)校的發(fā)展和聲譽(yù)”。

　　當(dāng)好一名校長(zhǎng)，也必須要有一個(gè)良好的心態(tài)。七星關(guān)區(qū)委黨校朱凱校長(zhǎng)《心理健康與心理調(diào)適》精彩的演講，使我茅舍頓開(kāi)，終于明白：“不能在機(jī)會(huì)面前看到困難�！薄耙�在困難面前發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”。讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。

　　我們集體交流探討了學(xué)校管理中的諸多問(wèn)題。比如南箐小學(xué)校長(zhǎng)、王官小學(xué)校長(zhǎng)、生機(jī)小學(xué)校長(zhǎng)創(chuàng)新性的管理經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，比如他們的校園文化建設(shè)、學(xué)校規(guī)章制度的色指定。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了升華，應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái)，讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉，作為農(nóng)村村級(jí)校長(zhǎng)，工作是艱辛的，道路是曲折的，因?yàn)榇逍Ｆ鸩酵恚�教師�?duì)伍極不穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)施設(shè)備有待改善，但它并不影響我們辦人民滿(mǎn)意的教育的愿望。

　　二零一四年八月十九日

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　讀了《鄉(xiāng)土的逃離與回歸》，讓我感受到了劉鐵芳教授對(duì)發(fā)展鄉(xiāng)村教育虔誠(chéng)的使命感，書(shū)中劉教授多角度闡述了鄉(xiāng)村教育的失落及鄉(xiāng)村教育未來(lái)發(fā)展方向。下面，我從鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)、鄉(xiāng)村少年成長(zhǎng)兩個(gè)視角來(lái)談?wù)剬?duì)這本書(shū)的閱讀體會(huì)。

　　一、救援心靈與引領(lǐng)成長(zhǎng)一鄉(xiāng)村兒童成長(zhǎng)的核心主題

　　劉教授曾說(shuō)，教育的根本目的是育人，育人的根本就是育心。培育個(gè)體健全而豐富的內(nèi)心，這是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村教育的靈魂所在。一個(gè)人活在世界上，最重要的是在人與人的交往中得到和諧發(fā)展，以及由此而來(lái)的意義感的獲取，也即做一個(gè)內(nèi)心能體驗(yàn)到充實(shí)、和諧與幸福感的人。

　　隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口的流動(dòng)性加快，大多數(shù)孩子的父母常年在外打工，留守兒童數(shù)量越來(lái)越多。留守兒童成長(zhǎng)的核心問(wèn)題就是從小愛(ài)的缺失、安全感的匱乏與交流的阻隔，而逐步形成的內(nèi)心孤獨(dú)感，導(dǎo)致自我難以形成向他人與社會(huì)開(kāi)放的人格，這樣的結(jié)果要么是個(gè)體人格的整體退縮，要么就是走向反社會(huì)人格。做為教育工作者的我們，要做的就是將家庭因素導(dǎo)致的教育缺失進(jìn)行一定程度的彌補(bǔ)和拯救。給予鄉(xiāng)村兒童恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo),幫助他們敞開(kāi)心扉，正確的看待父母親對(duì)自己家庭的付出和對(duì)自己特殊的愛(ài)，明白她們的苦衷與不易，消除對(duì)父母的誤解，進(jìn)而為健康成長(zhǎng)創(chuàng)造內(nèi)在可能性。

　　二、積極的自我認(rèn)同一鄉(xiāng)村少年成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)

　　董云川教授曾說(shuō)，“基礎(chǔ)教育重要的是健康啟蒙”，健康向上、自信陽(yáng)光對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)而言是至關(guān)重要的素養(yǎng)。所以鄉(xiāng)村教育的一大重點(diǎn)就是要培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年健康向上的人格基礎(chǔ)，究其根源就是要培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同。

　　一個(gè)人的自我認(rèn)同首先是對(duì)自我的肯定與悅納，激勵(lì)自我挖掘潛能，作為教育工作者的我們更需要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我悅納、在增進(jìn)自我認(rèn)同后做真正的自己。首先，我們要讓鄉(xiāng)村少年能正確認(rèn)識(shí)自己。幫助鄉(xiāng)村少年接受自己，包括自己的健康狀況、身體缺陷等；全面認(rèn)識(shí)自己，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，又知道自己的缺點(diǎn)與不足，張弛有度地發(fā)展自我；深度了解自己，包括興趣愛(ài)好、職業(yè)興趣、能力水平、潛能優(yōu)勢(shì)等。其次，讓鄉(xiāng)村少年能正確評(píng)價(jià)自己。引導(dǎo)鄉(xiāng)村少年在學(xué)習(xí)和生活中反思自己的所言所行，在反思中正確地自我評(píng)價(jià)，分析自己的能力傾向和不足之處。最后，助力鄉(xiāng)村少年做真正的自我。

　　作為新時(shí)代的鄉(xiāng)村教師，我們不能讓鄉(xiāng)村教育成為井底之蛙，因?yàn)椴糠纸逃龢?biāo)準(zhǔn)的不適宜就盲目排外，要積極的與現(xiàn)代化教育新理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育既重塑鄉(xiāng)村文化自信，又與時(shí)俱進(jìn)，在鄉(xiāng)村這塊熱土上綻放屬于我們鄉(xiāng)村教育的異彩。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了兩位齊魯名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告和姚店子鎮(zhèn)中心小學(xué)劉校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)知識(shí)，參觀學(xué)習(xí)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沭進(jìn)修附小、費(fèi)城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)、肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，觀摩了四屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我鎮(zhèn)小學(xué)和名校的差距，更使我堅(jiān)定了努力的方向。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

　　一、理念篇

　　理念決定思想，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成效。

　　1、校長(zhǎng)要具有前瞻的教學(xué)理念。

　　臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、臨沂實(shí)驗(yàn)三小的王清群校長(zhǎng)做的《以人為本同享教育》的學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我深感校長(zhǎng)辦學(xué)理念對(duì)一個(gè)學(xué)校發(fā)展的決定作用。作為一個(gè)民辦公助的學(xué)校奠基者和決策者，面對(duì)全市最優(yōu)秀的教師團(tuán)體和參差不齊、具有個(gè)性的學(xué)生群體，面對(duì)困難重重地招生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的不認(rèn)可，王校長(zhǎng)確定了教育就是服務(wù)，教育就是發(fā)展，教育就是幸福的教育理念，全面實(shí)踐新的生命化教育，譜寫(xiě)出一曲振興沂蒙教育的新篇章。

　　齊魯名校長(zhǎng)、沂水縣基礎(chǔ)教育課張照升科長(zhǎng)在《做理想的校長(zhǎng)建一流的學(xué)�！穲�(bào)告中為我們?cè)忈屃艘涣鲗W(xué)校建設(shè)的基本理念：“最好”是一時(shí)的標(biāo)志，“更好”是永恒的追求，我們的校長(zhǎng)應(yīng)該努力“讓學(xué)校做的更好”。張科長(zhǎng)在擔(dān)任黃山鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)期間在全鎮(zhèn)實(shí)施的“一校一品區(qū)域特色”的學(xué)校發(fā)展策略，更是站在新理念前沿的很好展現(xiàn)。

　　兩位校長(zhǎng)的報(bào)告告訴我們，只有站在教育發(fā)展的前沿，確定符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，賦予學(xué)校發(fā)展的源泉和動(dòng)力，并持之以恒的做下去，學(xué)校才能和諧、不斷地發(fā)展。

　　2、校長(zhǎng)要有責(zé)任感和使命感，要為自己心中理想的學(xué)校而努力奮斗。

　　張照升科長(zhǎng)為我們闡述了一個(gè)具有“六者”的理想校長(zhǎng)：有道德的“賢者”、有智慧的“智者”、有愛(ài)心的“仁者”、有勇氣的“勇者”、有能力的“能者”、有行動(dòng)的“行者”。大道無(wú)痕，大智無(wú)窮，大愛(ài)無(wú)疆，大勇無(wú)敵，大能招賢，大行必果。

　　理想的校長(zhǎng)是優(yōu)秀的教師，是胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感和良好修養(yǎng)的教師；是善于合作、具有人格魅力的教室；是充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師；是勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師。

　　設(shè)定目標(biāo)，修養(yǎng)自我，充實(shí)自我，以人為本，在工作中多換位思考，多尊重他人，學(xué)會(huì)給予，不斷地追求成功，一定會(huì)建設(shè)一個(gè)理想的學(xué)校。

　　3、校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)。

　　王清群校長(zhǎng)作為商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，面對(duì)招生的困難，面對(duì)家長(zhǎng)的藐視，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力是不可能讓學(xué)校發(fā)展成為“高起點(diǎn)、高品位、高質(zhì)量”的沂蒙教育品牌學(xué)校的，這其中的苦和痛不經(jīng)歷是無(wú)法感受的。作為一名負(fù)責(zé)兩處學(xué)校、七千多名學(xué)生的.學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，工作的繁忙是可想而知的。

　　作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)持理想，率先垂范。

　　4、校長(zhǎng)要有有效的管理策略，創(chuàng)新的管理方法，并不斷超越。

　　在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人文精神成為時(shí)代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。

　　教師是立校之本。校長(zhǎng)要堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng)，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。

　　互相尊重，培養(yǎng)學(xué)校的人文精神。作為校長(zhǎng)，要努力營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重、寬容的組織氛圍，在管理中，體現(xiàn)出校長(zhǎng)對(duì)老師的人文關(guān)懷，人心換人心，換來(lái)的也必定是是上下一條心和為學(xué)校事業(yè)嘔心瀝血也無(wú)怨無(wú)悔的氛圍。

　　每一個(gè)人都用行動(dòng)在證明，我們辛苦著，但我們快樂(lè)著。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境，教師得到了一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，便懷著一種快樂(lè)的心情為學(xué)校而工作，努力做到自己管理好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。

　　5、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)學(xué)校的特質(zhì)，校長(zhǎng)首先要成為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書(shū)活動(dòng)、大力開(kāi)展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理藝術(shù)，方式，優(yōu)秀案例在管理實(shí)踐中我們也常有運(yùn)用，但我們?nèi)鄙俚氖菦](méi)有像名校長(zhǎng)那樣的總結(jié)、提煉，沒(méi)有上升到一定的高度認(rèn)識(shí)，沒(méi)有找到它的理論依據(jù)，也沒(méi)有把它當(dāng)成是管理藝術(shù)，原因是什么？就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也沒(méi)有通過(guò)反思形成理論。因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)校更有朝氣，讓師生更添智慧，讓學(xué)校更具美感，讓教育更富創(chuàng)造，讓人際更加和諧，讓學(xué)校更具競(jìng)爭(zhēng)力是我們每一名小學(xué)校長(zhǎng)一生的孜孜不倦的追求。

　　二、經(jīng)典語(yǔ)錄篇

　　兩位齊魯名校長(zhǎng)的報(bào)告，凝聚著智慧，蘊(yùn)含著經(jīng)典�，F(xiàn)擷取幾朵，與大家共享。

　　“工作抓不抓落實(shí)，是一個(gè)思想問(wèn)題，是一個(gè)工作問(wèn)題，可以說(shuō)是一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題、人品問(wèn)題，工作不僅要用心去想，而是要用力去做。

　　“家長(zhǎng)參與學(xué)�；顒�(dòng)是宣傳學(xué)校的最好方式�！�

　　“教育的根本價(jià)值在于引導(dǎo)人成長(zhǎng)，教育的全部?jī)?nèi)容應(yīng)當(dāng)是生命意義的教育。”

　　“用數(shù)字說(shuō)話(huà)，讓教師服氣。”

　　“勞動(dòng)紀(jì)律和班級(jí)管理是抓好學(xué)校管理的基礎(chǔ)�！�

　　“嚴(yán)格的考試紀(jì)律是對(duì)教師公平的體現(xiàn)�！�

　　“每一次活動(dòng)，校長(zhǎng)要?jiǎng)幽X筋�！�

　　“校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的自信，甚至帶有驕傲的自信�！�

　　“一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功�！�

　　“校長(zhǎng)要修養(yǎng)自己獨(dú)特的辦學(xué)思想�！�

　　“得理要讓人�！�

　　三、學(xué)習(xí)篇

　　沂水縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)心得體會(huì)—雨中漫步—雨中漫步沂水縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)心得體會(huì)—雨中漫步—雨中漫步沂水縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)心得體會(huì)—雨中漫步—雨中漫步沂水縣小學(xué)校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)心得體會(huì)—雨中漫步—雨中漫步1、在聆聽(tīng)齊魯名校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告之后，縣教師培訓(xùn)科的領(lǐng)導(dǎo)還為我們安排了由姚店子中心小學(xué)劉向陽(yáng)校長(zhǎng)為我們做的《規(guī)范學(xué)校管理提升辦學(xué)品味——做一名合格的小學(xué)校長(zhǎng)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。在報(bào)告中，劉校長(zhǎng)結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，為我們展現(xiàn)了一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)從規(guī)范到發(fā)展和初具特色的發(fā)展歷程。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在學(xué)校管理中，一是要加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，而在沒(méi)有錢(qián)的前提下，最重要的是校長(zhǎng)要率先垂范，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教師全員參與，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，真干、苦干、實(shí)干。二是要加強(qiáng)管理，建設(shè)高素質(zhì)的教干教師隊(duì)伍。對(duì)教干要進(jìn)行合理的分工，通過(guò)班子例會(huì)制度，全面的調(diào)度、了解學(xué)校的各方面工作，制定下一步的工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，使學(xué)校的工作事事有人干、時(shí)時(shí)有人管，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力；對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵的是要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，做通思想，上下一心，眾志成城，真確公正地對(duì)待每一名教師，做人民滿(mǎn)意的教師。三是要抓好常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)管理要做到“嚴(yán)”、“實(shí)”、“快”、“控”；校本教研要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，校本培訓(xùn)促提高，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促發(fā)展，突出科研，聚焦課堂，提高校本教研的有效和實(shí)效。四是強(qiáng)化學(xué)校管理，促進(jìn)全面發(fā)展。要注重習(xí)慣養(yǎng)成教育、德育常規(guī)教育，強(qiáng)化安全監(jiān)控管理，做實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。五是要實(shí)施文化建設(shè)工程打造富有個(gè)性特色的學(xué)校品牌。校園文化建設(shè)要貼近學(xué)校實(shí)際，重視主題統(tǒng)攬，關(guān)注個(gè)性塑造，發(fā)動(dòng)師生參與，更重要的是要持之以恒。六是要開(kāi)展電化教學(xué)，豐富教學(xué)陣地，尤其是要做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)、教研中的作用，多媒體教學(xué)促課堂高效，資源共享促提高，網(wǎng)絡(luò)教研促教師發(fā)展和有效教研。

　　規(guī)劃學(xué)校，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景是每一位校長(zhǎng)的責(zé)任。我們校長(zhǎng)不能說(shuō)不敬業(yè)，不能說(shuō)不務(wù)實(shí)。我們每天起早摸黑，蹲在學(xué)校里，事無(wú)巨細(xì)，整日操勞，但學(xué)校卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，就是對(duì)學(xué)校缺少規(guī)劃。劉向陽(yáng)校長(zhǎng)的報(bào)告給我們的啟示是，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規(guī)劃，更重要的是讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，比較清楚的了解了教研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體架構(gòu)，掌握了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的功能和使用方法。相信，在以后的教研工作中，一定會(huì)充分發(fā)揮平臺(tái)的作用，更好的做好教研工作。

　　四、參觀考察篇

　　1、凸顯特色是名校的立校之本。

　　參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校，無(wú)一不彰顯著學(xué)校的辦學(xué)特色。臨沭進(jìn)修附小的捆綁式小團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、對(duì)骨干教師的打造、經(jīng)典讀書(shū)和寫(xiě)字特色；臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生養(yǎng)成教育、菜單式即時(shí)評(píng)價(jià)和三方五評(píng)、“備”“說(shuō)”“講”“評(píng)”的大比武活動(dòng)和校本教材的開(kāi)發(fā)和實(shí)施；費(fèi)城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)的陽(yáng)光體育、精細(xì)管理個(gè)性化作業(yè)、經(jīng)典誦讀和藝術(shù)教育以及多元校本課程特色；肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化、讀書(shū)交流、養(yǎng)成教育和家庭教育特色等，都給我留下了很深的印象。特色，像一顆啟明星，指引著學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，引領(lǐng)著師生不斷發(fā)展、提高、奮進(jìn)。

　　從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色、特色文化、特色學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，深刻反思，思考學(xué)校發(fā)展的出路在哪，學(xué)校的傳統(tǒng)是什么，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是什么，學(xué)校劣勢(shì)是什么？思考如何特色辦學(xué)，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

　　2、校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的底蘊(yùn)和基石。

　　參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校的都有共性而又獨(dú)特校園文化。共性之處那就是校園的美化、知識(shí)化和育人的潛移默化。讓墻壁說(shuō)話(huà)、為學(xué)生展顯自我搭建平臺(tái)，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、�；铡�班規(guī)、養(yǎng)成教育、家庭教育系列、經(jīng)典讀書(shū)、走廊文化、班級(jí)文化等等，真正做到學(xué)生活動(dòng)到哪里，文化氛圍就到哪里的文化建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)校園文化的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　3、精細(xì)管理是學(xué)校創(chuàng)特縣特的關(guān)鍵。

　　精細(xì)管理就是追求卓越，提升品質(zhì)，精益求精。

　　理念決定方向，原則決定行動(dòng)，細(xì)節(jié)決定成敗。參觀學(xué)習(xí)的幾處學(xué)校的管理都經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單到規(guī)范，從規(guī)范到精細(xì)的發(fā)展過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注過(guò)程，只有過(guò)程的細(xì)致管理，才會(huì)有結(jié)果的完美無(wú)缺。

　　精細(xì)管理就是學(xué)校管理無(wú)小事，要“大事做細(xì)，細(xì)事做精”，就是要將管理的重心下移，做到“精”、“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”，就是要實(shí)施目標(biāo)管理、強(qiáng)化過(guò)程管理、加強(qiáng)常規(guī)管理、規(guī)范質(zhì)量管理、落實(shí)責(zé)任管理，就必須要完善規(guī)章制度，健全管理機(jī)構(gòu)，提出工作要求，并認(rèn)真、全面落實(shí)到教學(xué)和學(xué)生管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，達(dá)到人人有管理、處處有管理、時(shí)時(shí)有管理、事事有管理的局面。

　　4、和諧高效課堂是課堂教學(xué)永恒的追求。

　　在參觀學(xué)習(xí)期間，觀摩了四節(jié)數(shù)學(xué)課，收獲頗豐。臨沭進(jìn)修附小呂健主任的《確定位置》一課，抓“緊”了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，營(yíng)造了民主、自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的橫縱溝通聯(lián)系，彰顯了沂蒙數(shù)學(xué)精英的風(fēng)采；臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《認(rèn)識(shí)圓》一課，從畫(huà)圓入手，在大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受圓“一中同長(zhǎng)”的本質(zhì)，滲透了數(shù)學(xué)史的教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美；費(fèi)城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)李善飛老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課，從猜數(shù)字開(kāi)始，在辨別中引入身份證號(hào)后，讓學(xué)生經(jīng)歷了有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考、合作探究的過(guò)程，很好地體現(xiàn)了“三不教”的樸素高效課堂管，層層設(shè)疑的技巧、合作探究的學(xué)習(xí)方式、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，其教學(xué)特色令我仰慕；肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課，從學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幾分之一的教學(xué)扎實(shí)、真實(shí)，學(xué)生思考的層次性、遞進(jìn)性強(qiáng)，認(rèn)識(shí)幾分之幾的教學(xué)過(guò)度自然、巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與學(xué)習(xí)的欲望高漲，課堂高效。

　　五、規(guī)劃篇

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。培訓(xùn)之后，我在不斷反思我們的學(xué)校管理、我們的辦學(xué)理念，在找尋我們的特色項(xiàng)目、辦學(xué)特色。路在腳下，需要我們?cè)鷮?shí)的邁好每一步，為學(xué)生一生的幸福奠基。

　　第一，要認(rèn)清形勢(shì)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》頒布之際，貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深化教育改革，促使我們學(xué)校面臨新的發(fā)展機(jī)遇。我們要從發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，把握住時(shí)代的脈搏，抓住改革的契機(jī)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以推進(jìn)我校各項(xiàng)工作。

　　第二，要辦好教育，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。要做一位成功的校長(zhǎng)，要始終以教職工為本，調(diào)查了解掌握他們的思想生活作為開(kāi)展工作的第一要?jiǎng)?wù)，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定了較好的切實(shí)可行的規(guī)章制度，從根本上體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在教育的改革和競(jìng)爭(zhēng)面前，不僅是機(jī)遇更是激烈的挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)不是單純的職務(wù)，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領(lǐng)一批批師生擺脫困境、創(chuàng)造佳績(jī)、譜寫(xiě)教育的新篇章。

　　第三，要樹(shù)立好辦大教育的理念。教育應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的狹隘的分?jǐn)?shù)觀，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)反映成績(jī)。我們要始終堅(jiān)持以人為本面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　第四，要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在辦學(xué)設(shè)施上，我們要積極爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門(mén)的支持，抓住契機(jī)，努力完善學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

　　最后，要實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新。學(xué)校的工作主要是由教育、教學(xué)、教研和后勤工作組成，在教學(xué)方面，必切實(shí)更新教育理念，完善教學(xué)方法，引進(jìn)來(lái)，走出去，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線；在德育工作方面，要以人為本，以德治校，把師德、校紀(jì)和學(xué)風(fēng)作為辦學(xué)立校的根本；在教研工作方面，要強(qiáng)化教研隊(duì)伍，加大教研投入，重在教研成果向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化；在后勤方面，要進(jìn)一步改革和完善后勤管理機(jī)制，整合資源、強(qiáng)化服務(wù)、實(shí)現(xiàn)保障。

　　總之，短短的的校長(zhǎng)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取了許多前沿的教育教學(xué)管理思想，更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，拓寬了視野，自身的素質(zhì)有了一定的提高。在今后的工作中，一定會(huì)以全新的“理念”，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，愛(ài)崗敬業(yè)的作風(fēng)，大膽探索，銳意進(jìn)取，做合格的小學(xué)校長(zhǎng)，建高品位的學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　這兩天我讀了管理學(xué)大師彼得德魯克的《卓有成效的管理者》一書(shū)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，感到受益良多。可以說(shuō)，《卓有成效的管理者》是一本值得反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲的好書(shū)。這本書(shū)不難懂，深入淺出，管理大師德魯克一再給我們看見(jiàn)，卓有成效是可以學(xué)的，也是必須學(xué)會(huì)的。在書(shū)中給我留下深刻印象的是他闡述的一個(gè)卓有成效管理者的幾項(xiàng)要素。

　　一、目標(biāo)和績(jī)效管理

　　通過(guò)確定自己的工作目標(biāo)，讓自己的工作更有計(jì)劃性，使自己的日常工作始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，通過(guò)責(zé)任意識(shí)，將計(jì)劃執(zhí)行到位，保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)中團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，要通過(guò)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)，這要求我們要加強(qiáng)組織內(nèi)部溝通和團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)各種激勵(lì)手段和培訓(xùn)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。

　　二、做好時(shí)間管理

　　我認(rèn)為要更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同一時(shí)間只做一件最重要的事情，這樣才能做到最好，這就要求我們慎重設(shè)定自己工作的優(yōu)先順序，將寶貴的時(shí)間進(jìn)行最合理的劃分，清楚明確先做什么，后做什么。

　　三、用人所長(zhǎng)

　　如何發(fā)揮一個(gè)人的長(zhǎng)處，使他在團(tuán)隊(duì)中做出最大貢獻(xiàn)，這是我們學(xué)習(xí)管理的目的。這要求我們客觀評(píng)價(jià)老師，并合理搭配分班搭配，做到知人善用。同時(shí)還要善于挖掘人才，激發(fā)潛力，做好及時(shí)溝通。

　　四、進(jìn)行有效決策

　　決策是管理者一項(xiàng)獨(dú)有的職責(zé)，管理者必須做出正確有效的決策。首先，管理者要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。決策的`過(guò)程就是管理者個(gè)人的見(jiàn)解經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后上升為組織戰(zhàn)略的過(guò)程。所以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者對(duì)有效的決策起著至關(guān)重要的作用。其次，決策應(yīng)是一個(gè)不同意見(jiàn)互相融合的過(guò)程，不能搞“一言堂”，一個(gè)好的決策是不同意見(jiàn)反復(fù)討論碰撞產(chǎn)生的。最后，決策還需要判斷時(shí)機(jī)，同一決策方案在不同時(shí)間提出來(lái)，可能會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。所以，在做出決策之前，必須要非常謹(jǐn)慎的思考討論并把握時(shí)機(jī)。

　　大家都知道管理是一件不容易的事，然而教育又是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程，可見(jiàn)做好教育管理，要讓他卓有成效是多么的不容易。知識(shí)工作者的工作績(jī)效無(wú)法用“產(chǎn)品”來(lái)量化，而教師的工作績(jī)效更是如此，我們的服務(wù)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人。因此，結(jié)合閱讀習(xí)得，我認(rèn)為作為教師，無(wú)論在學(xué)校擔(dān)任什么職務(wù)，負(fù)責(zé)什么工作，都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻明白我們的目標(biāo)是教書(shū)育人，要經(jīng)常問(wèn)自己在教書(shū)育人的路上，我們?yōu)樯鐣?huì)、為學(xué)校做了什么貢獻(xiàn)？是否做到了問(wèn)心無(wú)愧？另外我認(rèn)為德魯克先生筆下的管理者不僅僅是我們常規(guī)理解的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是組織里的每一位成員，正如學(xué)校的每一位老師，甚至是每一位學(xué)生，人人都應(yīng)該是管理者，而且人人都應(yīng)該努力成為卓有成效的管理者。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　我參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班提高學(xué)習(xí)，受益匪淺，體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、 以德治校，突出文化育人

　　校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人。做人德字為先，誠(chéng)信為本。校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

　　二、 形象管理，突出辦學(xué)特色

　　把學(xué)校特色開(kāi)展作為品牌戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)展形象管理，詳細(xì)步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標(biāo)，設(shè)計(jì)形象。相信對(duì)學(xué)校的開(kāi)展一定有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

　　1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著＇從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童開(kāi)展，成就兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本�，F(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

　　2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒(méi)有反思，人生是盲目的.，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)，；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。

　　3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變“我念你聽(tīng)”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(zhǎng)。

　　4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)展理論總結(jié)，形成品牌。

　　5、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

　　三、學(xué)校活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本

　　教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。

　　總之，本次培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，面對(duì)未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微缺乏道，今天的正在爭(zhēng)取，明天的正在拼搏”！

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13

　　我有幸參加了岳陽(yáng)市教育局組織的全市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有一個(gè)多月，但受益匪淺。

　　在培訓(xùn)班開(kāi)班的第一天，湖南理工學(xué)院成教院鄭院長(zhǎng)主持了開(kāi)班儀式，湖南理工學(xué)院文藝文副院長(zhǎng)致歡迎詞，市教育局常務(wù)副局長(zhǎng)喻玲玲到會(huì)做了重要講話(huà)，市人事科科長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容及紀(jì)律做了布置和強(qiáng)調(diào)。這一切表明市教育局、湖南理工學(xué)院對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的高度重視。

　　本次學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：市優(yōu)秀校長(zhǎng)做學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹，如十二中黃金星校長(zhǎng)的《中小學(xué)辦學(xué)理念》。有專(zhuān)家學(xué)者的講座報(bào)告，如李大健教授的《教育科研漫談》、李教授的《中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、陳牛剛教授的《學(xué)校管理案例分析》、劉創(chuàng)教授的《校園文化建設(shè)》、王岳斌教授的《教育技術(shù)概述》、劉理教授的《多元智力理論與中小學(xué)教育評(píng)論》等等。還有到一些學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)等。此次培訓(xùn)班內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)、收獲頗豐。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際談一談自己的體會(huì)：

　　一、當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力

　　有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話(huà)才有感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。綜觀名校的校長(zhǎng)，無(wú)一不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，有思想的人。

　　二、要明確校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

　　校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，校長(zhǎng)要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重點(diǎn)、中心工作及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。校長(zhǎng)在管理上，關(guān)鍵要做到三個(gè)方面：

　�、俑烧�確的事。即對(duì)學(xué)校的事情校長(zhǎng)不能事無(wú)巨細(xì)大包大攬獨(dú)自操勞，因?yàn)槟銢](méi)有那么多的時(shí)間沒(méi)有那么多的精力也沒(méi)有這個(gè)能力。校長(zhǎng)主要應(yīng)該是策劃和做出決策。

　�、诎l(fā)揚(yáng)民主、果斷決策、督促落實(shí)。對(duì)于學(xué)校的重大事件，校長(zhǎng)要發(fā)揚(yáng)民主，組織廣大教師參與策劃，提出建議，然后在充分發(fā)揮民主的基礎(chǔ)上校長(zhǎng)要敢于做出決斷，并承擔(dān)責(zé)任。決策制定后校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，共同落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

　　③注意理順關(guān)系。校長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，對(duì)上要多爭(zhēng)取，對(duì)外要多聯(lián)系，對(duì)下要多信任、多鼓勵(lì)、多支持。

　　三、要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

　　俗話(huà)說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓�！耙�(guī)矩”對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所好學(xué)校，必須有章可依，有規(guī)可循。否則學(xué)校的人、事、財(cái)、物、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排就會(huì)混亂無(wú)序。學(xué)校管理制度作為全校師生員工的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，其最終的貫徹執(zhí)行者是學(xué)校的每個(gè)成員，為使各項(xiàng)規(guī)章制度得以真正落實(shí)，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善。

　　四、要制定好比較科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校不能把考試成績(jī)、升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現(xiàn)學(xué)校工作的效果，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師工作的依據(jù)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多元智力理論的教育評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、要多實(shí)行人文關(guān)懷

　　當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)。作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。當(dāng)好校長(zhǎng)還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要引導(dǎo)教師做到對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的子女一樣。

　　總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，深化管理，開(kāi)拓創(chuàng)新是新形式下對(duì)校長(zhǎng)的新要求。在今后的工作實(shí)踐中我將努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿(mǎn)意的教育而不懈奮斗。

　　20ｘｘ年11月12日我們一行42人齊聚ｘｘ，參加跟崗掛職學(xué)習(xí)。很幸運(yùn)能參加這次“國(guó)培計(jì)劃”（20ｘｘ）湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　我們此次掛職研修的基地學(xué)校是ｘｘ第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)ｘｘ分校，學(xué)校位于ｘｘ區(qū)土橋中街，是教委直屬學(xué)校，占地面積18100平方米，規(guī)模36個(gè)教學(xué)班，可容納1400余名學(xué)生就讀。學(xué)校功能設(shè)施齊全，校園環(huán)境優(yōu)美、功能、設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，是ｘｘ區(qū)建筑規(guī)格較高的一所小學(xué)。學(xué)校依托ｘｘ第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，以陽(yáng)光教育為辦學(xué)特色。

　　基地學(xué)校ｘｘ市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)ｘｘ分校辦學(xué)極具特色，人文性強(qiáng)，陽(yáng)光教育理念鮮明，讓我們參與跟崗學(xué)習(xí)的每位校長(zhǎng)獲益良多。在為期10的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了謝希紅校長(zhǎng)就學(xué)校教學(xué)、德育、后勤、行政等方面管理經(jīng)驗(yàn)的介紹，并對(duì)學(xué)校陽(yáng)光教育這一理念進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，觀看了學(xué)校課程改革和德育育人方面的活動(dòng)短片，深入到課堂和教研組參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師零距離接觸中，感受陽(yáng)光分享這一理念的溫馨、熱情、快樂(lè)，以及他們?cè)诟鷯弻W(xué)習(xí)期間給予的不吝嗇教、生活上無(wú)微不至的關(guān)懷讓我們?nèi)f分感動(dòng)。不僅讓我們?cè)诶碚撋嫌辛诵碌奶嵘�，而且在�?duì)學(xué)校管理有了很大的提高。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

　　1、陽(yáng)光育人環(huán)境。彰顯陽(yáng)光教育理念，滲透陽(yáng)光德育教育。在學(xué)校內(nèi)，陽(yáng)光環(huán)境文化處處都體現(xiàn)著這一思想，形似一艘揚(yáng)帆起航船的學(xué)校大門(mén)、“愛(ài)之魂”主雕塑、曲水流觴、陽(yáng)光弟子規(guī)銅簡(jiǎn)、石刻成語(yǔ)故事、愛(ài)之泉、陽(yáng)光365天天點(diǎn)贊臺(tái)、美德之星、我與自然、我與社會(huì)、我與祖國(guó)、我與集體、課間書(shū)柜等。實(shí)二小教育者用師者大愛(ài)似陽(yáng)光般溫暖著孩子們，為孩子們健康成長(zhǎng)撐起了一片純凈的天空。

　　2、陽(yáng)光七彩課程。學(xué)校為培養(yǎng)樂(lè)學(xué)善思，個(gè)性飛揚(yáng)的陽(yáng)光少年，著實(shí)踐行陽(yáng)光教育理念，結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建了“陽(yáng)光七彩課程”框架，為學(xué)生的全面發(fā)展打造了切實(shí)可行的平臺(tái)。

　　學(xué)校在確保完成基礎(chǔ)類(lèi)課程（國(guó)家課程、地方課程），同時(shí)也致力于適合學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的開(kāi)發(fā)。進(jìn)行兩大板塊的課程開(kāi)發(fā)，拓展類(lèi)（陽(yáng)光悅讀、開(kāi)心數(shù)學(xué)、說(shuō)唱英語(yǔ)、陽(yáng)光體育、陽(yáng)光藝術(shù)）；興趣類(lèi)（翰墨飄香、妙筆丹青、天籟童聲、蝶舞翩躚）。在與師生的面對(duì)面的交流中，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，我們真實(shí)的感受到這一嘗試帶給他們的變化，陽(yáng)光教育理念在這一過(guò)程中的彰顯。

　　3、陽(yáng)光歡樂(lè)課堂。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)了3節(jié)課，2節(jié)英語(yǔ)，1節(jié)語(yǔ)文。課堂上，孩子們用歌聲表達(dá)著學(xué)習(xí)的愉悅。英語(yǔ)課上的情景教學(xué)，讓簡(jiǎn)單的.識(shí)字教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，且趣味性濃，孩子們熱情的參與就是最好的說(shuō)明。語(yǔ)文課，教者親切的微笑，溫柔細(xì)膩的語(yǔ)言，如沐春風(fēng)般的氛圍，為課堂的高效真實(shí)的酌上了一層暖色。我們知道學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的事，將課堂靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)全身心的投入其中，盡情地享受這一樂(lè)趣，這樣的課堂必定是有效的，樂(lè)學(xué)是最好的催化劑，也是最好的老師，而教師傳道授業(yè)解惑這一目的也就真正達(dá)到了。

　　4、陽(yáng)光成果分享。一所成功的學(xué)校，必定有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們有幸參加了學(xué)校的教師會(huì)。會(huì)上教師們以“家人”這一稱(chēng)謂，讓我們感受到了陽(yáng)光分享文化的溫馨、團(tuán)隊(duì)的和諧。好書(shū)推薦、詩(shī)畫(huà)賞析、成果分享、時(shí)政學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)帶給大家的是“家”的感覺(jué)，在這個(gè)大家庭中分享快樂(lè)，感受成功的愉悅。五個(gè)蘋(píng)果的分享，娓娓道來(lái)，展示了小團(tuán)體的融洽，求真尚美的向上精神。教師是一個(gè)辛苦的職業(yè)，需要有終身學(xué)習(xí)的恒心，但更需要分享平臺(tái)�？粗�那厚厚的一沓獎(jiǎng)狀，獲獎(jiǎng)教師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的喜悅，無(wú)不彰顯的是學(xué)習(xí)結(jié)晶帶來(lái)的喜悅。謝校長(zhǎng)做到了二者的有效結(jié)合，既為教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行了必要的引領(lǐng)，又為教師的成長(zhǎng)提供了展示的平臺(tái)。

　　葉瀾說(shuō)的“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！彼�明確道出了“先有名師，才有名�！�。一語(yǔ)道出了教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。

　　校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人、領(lǐng)跑人。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。有一個(gè)好校長(zhǎng)，才能帶出一個(gè)好班子，也才能建好一所好學(xué)校。

　　通過(guò)這次在ｘｘ市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)ｘｘ分�；�地研修，通過(guò)對(duì)基地學(xué)校特征和基地校長(zhǎng)辦學(xué)思想、管理行為，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行直接觀察，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際，通過(guò)近段時(shí)間的思考、作為校長(zhǎng)我加深了樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才不斷提高自身素質(zhì)。培訓(xùn)不僅讓我提高了認(rèn)識(shí)，更明確了職責(zé)，知道了一個(gè)好的校長(zhǎng)會(huì)成就一所好學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)好校長(zhǎng)將是我日后努力奮斗的目標(biāo)。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的資源中心各位老師、同仁們：

　　大家上午好！我非常榮幸參加了本次校長(zhǎng)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月來(lái)的理論學(xué)習(xí)、外出考察和校本研修，不光讓我們充實(shí)了治校管校的理論，還讓我們拓寬視野，大開(kāi)眼界，為此，謹(jǐn)讓我代表全體學(xué)員，向精心組織安排這次培訓(xùn)的資源中心的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝！下面就我本次培訓(xùn)心得同各位交流。

　　一、集中培訓(xùn)，強(qiáng)筋固體是“本”

　　7月17日至23日是中心組織我們集中培訓(xùn)階段，短暫的七天培訓(xùn)，在中心領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排及周密布置下，我們不僅學(xué)習(xí)了“學(xué)校安全管理”、“新課改與教育改革”、“教育法律法規(guī)”、“學(xué)校德育管理”及“學(xué)校后勤管理”等理論，中心還請(qǐng)到皖西學(xué)院王全林教授給我們上了一堂精彩的“小學(xué)生心理健康”專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了教育部長(zhǎng)袁貴仁的《教育發(fā)展綱要》的錄相，觀看了“特色學(xué)校建設(shè)”的遠(yuǎn)程視頻等，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，使我們豐富了知識(shí)，提升了如何辦學(xué)的理念，學(xué)到了科學(xué)治校的方略，同時(shí)也使我們感受到自身的不足，作為校長(zhǎng)自覺(jué)加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)能力等方面知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。知識(shí)是管理的能量源泉，在當(dāng)今日新月異、瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，校長(zhǎng)不僅要具有一定的文化知識(shí)素養(yǎng)，而且還應(yīng)建構(gòu)起與學(xué)校管理需求相適應(yīng)的治校方略，從而更好地適應(yīng)學(xué)校的科學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，理論學(xué)習(xí)，是校長(zhǎng)治校之本。

　　二、學(xué)習(xí)考察，開(kāi)拓視野為“標(biāo)”

　　在縣教育局及中心的領(lǐng)導(dǎo)精心安排下，7月20日，我們對(duì)縣內(nèi)的三所不同學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。8月1日至6日赴京學(xué)習(xí)考察。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，不僅開(kāi)拓我們的視野，感受到祖國(guó)日新月異的飛速變化，更激發(fā)了熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)首都北京的情感。

　　更讓人忘懷的是本次學(xué)習(xí)考察游覽了“清華”、“北師大”等校園，聽(tīng)由北師大組織的“中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”——北京市史家小學(xué)原校長(zhǎng)卓立的《校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》的精彩講座。卓立校長(zhǎng)從史家胡同小學(xué)的過(guò)去講到現(xiàn)在，從他近半世紀(jì)擔(dān)任校長(zhǎng)的切身體會(huì)為我們樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿。下面本人就聽(tīng)了卓立校長(zhǎng)講座談一談自己的認(rèn)識(shí)和感受。

　　首先卓立校長(zhǎng)率先提出“和諧教育”的理念，所謂“和諧”是指全方位的：學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)、師生的和諧，校長(zhǎng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的和諧。教師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展上如何做到和諧，一句話(huà)就是學(xué)校校長(zhǎng)、教師要面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)，全校教師要牢固樹(shù)立“學(xué)校是我家，管理靠大家”，堅(jiān)持杜絕“各人只掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”不良風(fēng)氣，要認(rèn)清我是學(xué)校中的一員，學(xué)校的事就是我的事，校長(zhǎng)的事就是我們大家的事，教師之間的事也是我的事，不管是哪個(gè)班級(jí)學(xué)生的事就是我的事，不管是哪個(gè)學(xué)科的事也是我的事，我們是和諧的大家族，“眾人拾柴火焰高”。

　　史家小學(xué)的“辦學(xué)風(fēng)格”很值得一提，即：“觀念超前、追求領(lǐng)先、求真務(wù)實(shí)、辦出精品”�！坝^念超前”就是要求一校之長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)要有科學(xué)的.謀劃，不能人云亦云，墨守陳規(guī)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是有要一定思想的�！白非箢I(lǐng)先”是一個(gè)合格校長(zhǎng)必備的素養(yǎng)，俗話(huà)說(shuō)“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，同樣一個(gè)校長(zhǎng)不思進(jìn)取、庸庸碌碌，瞻前顧后，永遠(yuǎn)辦不出一流的學(xué)校，當(dāng)然我們?cè)谵k學(xué)條件及教育教學(xué)管理手法上也不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，在力所能及的基礎(chǔ)上竭力“領(lǐng)先”，這就是“求真務(wù)實(shí)”。同時(shí)要想使學(xué)校辦出精品，一校之長(zhǎng)要敢為人先，傾情教育，不計(jì)得失，甘于奉獻(xiàn)，率先垂范的情商。

　　史家胡同小學(xué)倡導(dǎo)的陽(yáng)光教育很值得推廣，即讓孩子生活在陽(yáng)光下，用陽(yáng)光的方法教育學(xué)生，讓孩子們具有陽(yáng)光般的性格。一個(gè)人的成長(zhǎng)不取決于智力，而是取決于興趣，古往今來(lái)的事例不勝枚舉，“興趣”是一個(gè)人走向成功的金鑰匙，“陽(yáng)光教育”就要求我們的老師要轉(zhuǎn)變過(guò)去只會(huì)訓(xùn)人，只會(huì)抱怨的簡(jiǎn)單做法，我們的老師是服務(wù)員，是保姆，要真心實(shí)意為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)。

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15

　　20xx年2月3日上午，有幸聆聽(tīng)了XX校長(zhǎng)對(duì)大觀小學(xué)校園文化設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程和設(shè)計(jì)初心，讓我感觸頗多。

　　大觀小學(xué)提出以“觀文化”為引領(lǐng)，圍繞“百年大觀、百年樹(shù)人；以小觀大、以近致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念，結(jié)合整體提升改造，對(duì)學(xué)校整體布局、文化建設(shè)、發(fā)展方向等方面重新規(guī)劃，實(shí)施“一校一品”建文化建設(shè)，圍繞“觀樓明史”、“潛心問(wèn)道”、“知行合一”、“明德見(jiàn)遠(yuǎn)”四個(gè)主題，建成了“觀過(guò)去、觀現(xiàn)在、觀未來(lái)”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。

　　大觀小學(xué)緊緊依托建成的小書(shū)吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長(zhǎng)聯(lián)、杏子樹(shù)林等校園文化項(xiàng)目，開(kāi)展“聽(tīng)校長(zhǎng)講校史”“大觀杏子節(jié)”“品大觀長(zhǎng)聯(lián)感悟大觀文化”“大觀發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊(cè)，不斷增強(qiáng)建文化的影響力、凝聚力、參透力，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢(shì)、做大事”的`大觀教師，培養(yǎng)具有“大學(xué)識(shí)、大眼界、大胸懷”的大觀學(xué)子。

　　校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園紅色文化建設(shè)的目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種紅色氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴，結(jié)合學(xué)校文化元素，融合學(xué)校主色調(diào)與專(zhuān)屬標(biāo)志，整體設(shè)計(jì)校園文化，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和對(duì)國(guó)家的責(zé)任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設(shè)要并結(jié)合校本文化讓建文化更具校園特色，充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情懷。

　　文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看，學(xué)校文化是一個(gè)包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體，它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息，營(yíng)造了一種陽(yáng)光寧?kù)o的心境,提供了一種健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力；從教育的過(guò)程看，最有效的教育，其實(shí)就是利用文化對(duì)教育對(duì)象加以影響的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授的過(guò)程,我們所說(shuō)的教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人，其實(shí)都是文化育人，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”就是這個(gè)過(guò)程。

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