（優(yōu)選）教師暑假培訓心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師暑假培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師暑假培訓心得體會1

　　20xx年7月，我參加了省教育廳的高校骨干教師主干課程培訓班實用英語專業(yè)的學習。本次培訓時間為20xx年7月10日至8月3日，歷時25天。本人能成為其中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝省教育廳、校領(lǐng)導為我們創(chuàng)造、提供學習和交流的平臺；在近一個月的培訓中，通過各種英語與科研課程的自我學習和與人交流，我從教學思想到教學技能都得到很大提升。更學習到了前沿的理論成功和科研方式，以及先進的教學方法。在培訓中，專家的思想和理念熏陶著我，同行們的睿智和熱情感染著我，使我真正明白要成為一名現(xiàn)代教師，特別是成為一名合格的能夠?qū)嵤┎⑼七M高職高專英語課程的教師，我們必須重塑教師形象，不斷更新教學思想，培養(yǎng)課程設(shè)計和開發(fā)能力以及養(yǎng)成了反思的習慣。同時，通過學習培訓，也讓我懂得教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是一名教師的成長過程，是教師不斷接受新知識、提升專業(yè)能力、完善自我、超越自我的社會化歷程。

　　首先從學習上來說，在這近一個月的時間里，我們在補充理論知識，學習先進理念，提升自身各方面素質(zhì)等方面都安排了相應(yīng)的課程。內(nèi)容主要有：

　　1.商務(wù)英語任靜生主講合肥工業(yè)大學

　　2.高級口語Julius

　　3.科研方法江淑玲北京大學

　　4.應(yīng)用語言學歐陽俊林安徽師范大學

　　5.機輔英語教學裴學梅安徽師范大學

　　6.教學觀摩（兩位在省內(nèi)及全國教師大賽中獲獎的優(yōu)秀教師）

　　教學內(nèi)容緊湊豐富，不僅讓我們對如何教學有了更深刻的認識，更讓我們學會如何進行科研，推動教育的發(fā)展以及如何運用現(xiàn)代化的方法輔助教學。因為作為年輕教師，對科研的部分確實有很多不解之處和困難之處，我們的很多問題在這次培訓中都得到了解決。對于我自己，非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課后與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內(nèi)容，并堅持主動學習。

　　關(guān)于本次培訓，我個人有以下一些感悟：

　　一、面對現(xiàn)代教育和學生，我們需要重塑自己的教師形象。

　　課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在課堂上的教學僅僅是經(jīng)驗和教師個人素質(zhì)的表現(xiàn)，而不是科學。教師的獨特性在于教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻精神；課堂上體現(xiàn)學者風范、智者風采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對學生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是當代教師專業(yè)發(fā)展的'前提。

　　二、面對知識經(jīng)濟時代，我們需要不斷更新自己的教學思想。

　　學生、教師和課堂是學校教育三要素，誰能把握好這三大要素，誰就是教育家。從這個意義上講，那些善良的教師、動機很好的教師僅僅是傳統(tǒng)層面的好教師，但卻不是新課程下的合格教師。因為決定當代教師教育活動成敗的關(guān)鍵因素是教師在課堂上與學生交流思想的能力。所以，在教師專業(yè)發(fā)展過程中，每一個教師都要使自己的教學思想符合時代要求、體現(xiàn)教改方向：一切為了每一位學生的發(fā)展。在具體教學中，真正落實以學生為主體，努力實現(xiàn)學生的自主學習、自主發(fā)展。在提升自己修養(yǎng)中工夫要下到怎樣幫助自己表達思想上，摒棄高高在上的思想，構(gòu)建師生平等交流、商討協(xié)作的伙伴關(guān)系。改變評價方式，樹立新的學生觀、質(zhì)量觀，對學生學習的評價由一元評價變?yōu)槎嘣�評價，使量化評價、質(zhì)性評價、終結(jié)性評價和過程性評價有機結(jié)合，從而促進教師自身的成長，也有利于學生的發(fā)展。

　　三、我們需要培養(yǎng)自己的課程設(shè)計和開發(fā)能力。

　　在信息時代，教師的知識技能都變成公用。所以，在今天的課堂，教師不能再是拼命地表演自己的知道和懂得多少，而最重要的是想辦法怎樣刺激學生。在信息時代，學者的含義就是最會幫助啟發(fā)學習者學習的人之意。教師職業(yè)之美正在于學習不是自己干，而是讓學生去學。要讓學生有效地學，教師開發(fā)課程資源，設(shè)計教學過程方式和點撥啟發(fā)素養(yǎng)就尤顯突出。新的課程管理要求教師能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。課程內(nèi)容的選擇性變大，教材、教參給老師留下了更大的空間，教師可以根據(jù)自己的教學需要，采用自己認為最合適的教學形式和教學方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。這就改變了以往課程統(tǒng)一內(nèi)容、教材、教參、考試的局面，對教師提出了更高的要求。為此，教師一是要改善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在自己已具有的扎實的學科知識基礎(chǔ)上，進一步開闊眼界，拓寬自己的知識面。二是要學會利用課程資源，學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，為教育教學服務(wù)；教師要成為學生利用各種資源的引導者，讓學生在社會大環(huán)境中學習、探索。

　　四、面對日益開放的課堂，我們需要養(yǎng)成了學習反思的習慣。

　　教師對學生的啟發(fā)、對教學內(nèi)容的研究與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學永遠沒有終點。從這個意義上說，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程。可見，學習和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對未來發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

　　五、面對逐步推進的教育改革和不斷更新的教學內(nèi)容，我們需要科學規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的藍圖，不斷進行創(chuàng)新和科研。

　　評價教師不能單以工作的量和時間來評價，重要的是要看教師課堂過程的含金量。但是，現(xiàn)實教師職業(yè)仍然是一個傳統(tǒng)的職業(yè)，建立于經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，模仿基礎(chǔ)之上，建立于技能之上。所以，教師在社會上是一個專業(yè)性不強的職業(yè)，被人俗稱“教書匠”。新課程下，教師不僅需要掌握傳統(tǒng)技能，還需要是一個有思想的人。全信息條件下成長的學生和傳統(tǒng)教育模式不相適應(yīng)，決定了現(xiàn)代教師教學和管理中的問題都是新問題，教師每天面臨的問題都是沒有解決的現(xiàn)成辦法，這就需要教師對自己的學習與研究有一個長久的規(guī)劃和設(shè)計。教師在規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展的過程，是教師變外部壓力為內(nèi)在動力的過程，是變被動探求為自覺探求的過程，也是不斷創(chuàng)新的過程。隨著教師學習、實踐的不斷深入，知識和經(jīng)驗的不斷創(chuàng)新豐富，教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃也將得到修正和完善。因此在教書的同時，要不斷針對教學進行改革創(chuàng)新，科研在這個部分就起到了至關(guān)重要的作用，不光是教師本身的發(fā)展，好的科研項目甚至可能推動教育的發(fā)展，讓教學不斷完善，讓學生收益終身。

　　通過一個月的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，從學習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學中應(yīng)不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。我對投身教育改革的激情更加充沛。總之，骨干教師的培訓使我能力增強，將讓我的教學煥發(fā)無限的生機！

教師暑假培訓心得體會2

　　每年暑期的師德集訓都讓我收獲很多，讓懵懂中的我知道了教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　一、愛崗敬業(yè)。

　　首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的.教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

　　二、尊重、關(guān)愛每一位學生。

　　每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　三、以身作則。

　　教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得"身臨其境"才是最好的教育。

　　四、加強學習、提升教師魅力。

　　在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善。

　　桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。

　　以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。

　　今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

教師暑假培訓心得體會3

　　作為一名教師，我認為需要有學習的東西認為很多，所以我一向珍惜每一次學習的本錢。經(jīng)過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次即使都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，自省了自己的不足。教育改革是神圣的主題，道德在不斷的變革，就必然要求家庭教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程闡明改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多力拼。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新三年制挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一家長主體。同素質(zhì)教育的理念觀念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以家長發(fā)展為中心。就學校體育戰(zhàn)略目標而言，強調(diào)“以增強學生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、更新了教育觀念

　　現(xiàn)代的教師應(yīng)成為教師課堂教學潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學生學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的`教育思想有了的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，果然可以做一個好教師。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態(tài)

　　教學自省本身就是一種創(chuàng)造性再以再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我深思，就會以特定的眼光給自己在右側(cè)教學中的位置定位，就抄錄會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。

　　這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅汲取了豐富的知識，進一步提高了大幅提升我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學到的理論知識利用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每三天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻所襲需要一個消化吸收的過程，這個過程恐怕很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到尖端科技，但了會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的理想主義。

　　作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師技能的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點姚學甲的教學經(jīng)驗，天然會導致各種能力的下降甚至是硬傷缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的推進和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　三、思想認識博得了提高，靈魂得到了凈化

　　這幾十年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把學生當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育寬敞工作，到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。

　　四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教員

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的盡可能重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)取得成效才能勝任教育這項工作。

　　這次培訓內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但雖也有許多頓悟。身為老師，要把握住新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握認清學員的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中教研不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的可能需要，適應(yīng)教育改革的季曼嶺。在今后的教育工作教學實踐中，我將貝阿爾恩縣采他山之玉，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，踏出在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步不斷提高。

　　培訓后在工作中的打算：利用本次培訓階段性成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務(wù)教學，提高學生的興趣，催生努力形成自己獨特的教學風格和特色。

教師暑假培訓心得體會4

　　20xx年8月25日是土右旗在職小學班主任教師培訓的第一天。今天培訓的主題是家校共育，構(gòu)建共生共美的幸福家園。來自山東省壽光市圣城小學的張老師用她自身的經(jīng)歷為在座的班主任們傳授了自己作為優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。

　　張老師說:作為班主任，我們不論什么時刻，都要堅守自己的'初心。

　　那么班主任的初心是什么呢？

　　我認為，班主任首先自身是一名教育工作者，我們的初心應(yīng)該在專業(yè)發(fā)展。在教育學生的同時，我們自身也要做到不斷學習，時常更新。只有活水才有活力，在教與學當中，只有教的源頭活起來，學才能有更大的活動視野。

　　班主任的工作對象是學生，所以班主任的初心還在學生的成長。其實，與其說班主任的工作對象是學生，倒不如說，班主任的合作伙伴是學生。因為任何時候，班主任都應(yīng)該和孩子站在一起，打敗問題，這兩個角色是一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友；而不能和問題站在一起，拿著問題去打敗學生。

　　在管理班級的過程中，班主任要做的不是吵吵嚷嚷的壓制，其實我們更應(yīng)該去是追求的是一種教育幸福。班主任的初心還在教育幸福。教育幸福，就是教育“人”的幸福。我們所做的一切，都是基于人，為了人，服務(wù)人，發(fā)展人的。任何時候都是呵護人，欣賞人，尊重人，培養(yǎng)人，這些都比事務(wù)和問題重要。

　　其實選擇教師這一行業(yè)，我們何嘗不希望能在這三尺講臺上能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，抱負與理想呢？所以班主任的初心還在人生價值。一個教師，尤其是一個班主任，完全可以做很多更有意義的事，完全可以過得更豐富，更精彩，更幸福，完全可以達到更高的人生境界或?qū)W術(shù)高度。

　　最后，不論是班主任還是科任教師，我們的初心都在于生命的意義。讓生活更美好，使人生更幸福，讓生命更有意義和價值。

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