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化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

時間:2023-05-30 17:36:27 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會1

  在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學(xué)的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗,所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同,但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  一、理想課程和現(xiàn)實課程

  理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的,是先進的。當(dāng)在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的,比如說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,當(dāng)然最主要的.一點是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個方面:第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。

  二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性

  傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識,學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔,無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個位置。你要記住哦;二新課程應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。

  三、不缺方法,缺的是堅持的勇氣

  新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾,比如說學(xué)生的不適應(yīng),家長的不認可,甚至有的時候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢?這時候我覺得應(yīng)該要有堅持的勇氣,應(yīng)該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅實基礎(chǔ)的。當(dāng)別人在觀望時,你堅持了,你就走在了課改的前沿了。

  這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時改革更意味著機遇,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會2

  江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進行,三場大師級專家講座,六節(jié)教研課,三場專家點評,9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。

  吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀,從課程改革說起,總結(jié)了課程改革成功的地方,也從課程設(shè)計,課程教材,課程教學(xué),教學(xué)內(nèi)容,化學(xué)學(xué)習(xí),課程評價進行了分析,專家提出了一些建議;從課程理念,課程性質(zhì),課程目標(biāo),課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,實施評價解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)間的關(guān)系;通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐課程,將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐

  王教授強調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能,重新審視化學(xué)的教育價值,進一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價值,指導(dǎo)老師多用正面的案例,正面激勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性,保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體,適應(yīng)新的改革方案,更便于學(xué)校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂:認識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系;建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結(jié)合,以無機物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建:“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

  結(jié)合專家的講座,我重新認識了新課程標(biāo)準(zhǔn),知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括:必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程,選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程,面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生,拓展化學(xué)視野,深化對化學(xué)學(xué)科及其價值的認識。修訂后,學(xué)生只需要獲得4學(xué)分,即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格,無須修習(xí)任何選修課程。

  必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識,著力解決過去教學(xué)實施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實驗等突出問題。除此之外,此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。

  化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng):宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任;實驗探究與創(chuàng)新意識是化學(xué)核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ),證據(jù)推理與模型認知是化學(xué)核心素養(yǎng)的.思維核心,宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征,科學(xué)精神與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價值立場。

  我們要提升專業(yè)地位,增加專業(yè)底氣,永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài),與學(xué)生進行有效思辯,將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),以社會性科學(xué)議題為明線,以知識為教學(xué)的暗線設(shè)計教學(xué)思路,教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實踐教學(xué)。

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會3

  高中新課程改革已經(jīng)正式啟動,新理念、新課標(biāo)、新教材,如何迎接新課程新挑戰(zhàn),實施有效教學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,對新教材教學(xué)談幾點體會和認識。

  一、對人教版化學(xué)新教材的認識

  (一)注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。新教材采用研究型學(xué)習(xí)法。如學(xué)習(xí)“元素化合物”一節(jié),通過活動探究形式討論金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法,即:觀察、實驗、分類、比較等科學(xué)研究方法。即:觀察物質(zhì)的外觀性質(zhì)→預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)→實驗觀察→解釋及結(jié)論。這樣體現(xiàn)了對學(xué)生能力培養(yǎng),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

  (二)過程與方法貫穿始終。新教材要求教師要不斷探索新的課堂教學(xué)模式,不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題,使學(xué)習(xí)過程變?yōu)椴粩喟l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探索過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,收集利用更加廣泛的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生接受能力,做到形式為內(nèi)容服務(wù),形式和內(nèi)容統(tǒng)一,使教學(xué)形式多樣、方法新穎,體現(xiàn)特色。

  (三)化學(xué)生活化特點突出;瘜W(xué)新教材對知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在知道、說出、舉例、了解、認識等第一和第二層次上,對于應(yīng)用、設(shè)計、評價、靈活運用、養(yǎng)成、具有、樹立等要求很少。學(xué)生參與的活動內(nèi)容多,重視與生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合,體現(xiàn)了化學(xué)來自于生活,服務(wù)于生活,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,體現(xiàn)了“化學(xué)從生活中來,化學(xué)到生活中去”的特點。

  (四)圖文并茂,信息量含量豐富。教材中的圖示、圖表豐富,如,在教學(xué)“物質(zhì)的量”1mol不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積時給了一個表格,表中列出相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量在不同條件下的體積等數(shù)據(jù),提出討論題,老師可以讓學(xué)生通過對比和歸納的方法,總結(jié)出摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積概念。這樣的實例很多,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有助于學(xué)生對抽象概念的理解。

  二、加強教學(xué)研討,領(lǐng)會新課程意圖

  (一)深入學(xué)習(xí)研討,樹立教學(xué)新理念

  通過課程培訓(xùn)、集體研討等形式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在集體備課上固定時間、固定地點,在教學(xué)上統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)和教學(xué)深度,在教學(xué)方式上體現(xiàn)特色, 靈活多樣。在課堂教學(xué)中運用新課程理念, 如,學(xué)習(xí)“氯氣相關(guān)性質(zhì)”時,為弄清氯水中存在哪些微粒,我設(shè)計了一個探究性實驗:將新制的氯水分別加到紫色石蕊、fecl2、na2co3和agno3等幾種試劑中,觀察有什么變化,并用有關(guān)的離子方程式解釋出現(xiàn)的現(xiàn)象。再讓學(xué)生動手進行實驗,并組織學(xué)生交流討論,讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā),教師適當(dāng)點撥,最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這樣,不公課堂氣氛活躍,更重要的是學(xué)生通過親身參與,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中,教師扮演著引領(lǐng)、點撥、適時給予指導(dǎo)的角色,讓學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。讓學(xué)生談想法,鍛煉了語言表達能力和歸納總結(jié)能力,從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心, 從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí),生成積極主動的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (二)親自動手實驗創(chuàng)設(shè)情境,進行實驗興趣化教學(xué)

  化學(xué)實驗本身就是一種很好的問題情境,千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生驚奇、詫異和不解,會使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,提出一系列的新問題,渴望對新問題探究和解決。如,在學(xué)習(xí)“氫氧化鋁”性質(zhì)時,先讓學(xué)生舉例al(oh)3在日常生活中的用途,然后順勢提出如何制取al(oh)3。通過學(xué)生實驗后,讓學(xué)生交流實驗現(xiàn)象,并提出問題:為什么naoh溶液過量時al(oh)3沉淀會溶解? 為什么兩種試劑滴加的順序不同會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象?它們是怎樣反應(yīng)的'?化學(xué)方程式怎么寫?如果把naoh 溶液改為氨水會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象嗎?al(oh)3沉淀溶于酸嗎?該用什么方法制al(oh)3等等,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地探究下去?傊瑢嶒灲虒W(xué)能夠很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

  三、新課程教學(xué)中的困惑與思考

  (一)對教材使用的困惑

  在課改化學(xué)教材中,一些內(nèi)容過淺,知識點較零散,新教材一學(xué)年的內(nèi)容基本把原來教材三年的內(nèi)容都涉及到了,很多內(nèi)容不容易講透,不利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的知識體系,加之高考改革方案還未出臺,因此,實際教學(xué)定位很難把握。如,“元素化合物”知識舊教材用了六章的篇幅,分布在兩冊教材中,而新教材兩章就講完了。很多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在新教材上只介紹了部分。如,so2的化學(xué)性質(zhì),新教材只介紹了酸性氧化物的通性和漂白性,而未涉及還原性和氧化性,如果只作了解就行,但問題是相關(guān)知識又在各種配套練習(xí)中大量出現(xiàn),如果不在教學(xué)中加深講,學(xué)生就不會做題,并且大量的方程式在練習(xí)中會經(jīng)常出現(xiàn),學(xué)生記不住,寫不來,使學(xué)生覺得學(xué)化學(xué)很難。

  (二)對教學(xué)過程實施的困惑

  以活動探究進行教學(xué)的形式很好,但有些探究無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo):一是學(xué)生實際能力達不到,如,“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)完成后,接著是活動探究鐵及其化合物的氧化性和還原性,讓學(xué)生探究fe―fe2+―fe3+轉(zhuǎn)化,在此以前學(xué)生沒有接觸過fe的性質(zhì),所以預(yù)測不可能到位,以致大部分學(xué)生探究實驗不知所措。二是探究實驗過多過頻,實際教學(xué)時間安排不過來。在高中化學(xué)必修1中,活動探究13個、觀察與思考12個;化學(xué)必修2中,活動探究17個、觀察與思考9個。要完成這些探究內(nèi)容又要完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時間不允許,所以,很多探究就只有由老師代勞,很難全部讓學(xué)生進行實際操作。

  (三)對化學(xué)科評價體系的困惑

  目前,針對新教材的高考方案尚未出臺,教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)也不配套,因此在化學(xué)教學(xué)的“度”上很難把握。雖然我們化學(xué)教研上作了研討交流,但還是不放心,因為高考真正要求到什么程度說不清楚。因此,在課程設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間上都難免套用以前的高考模式,成了“穿新鞋走老路”,必修選修內(nèi)容混亂出現(xiàn),習(xí)題偏離正常軌道。因此,有關(guān)方面應(yīng)盡快出臺與新課改相適應(yīng)的高考方案。

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會4

  3月29日,我們一行4人去唐山八中參加了高中化學(xué)培訓(xùn),短短的一天培訓(xùn)早已結(jié)束,但其中的點點滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí),不僅讓我對新教材的各個模塊有了更清晰的了解,而且也讓我對新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認識,可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識,更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點心得體會:

  一 .教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題

  1、準(zhǔn)確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容

  教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

  2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目

  教材中欄目的設(shè)置,蘊含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,考慮教學(xué)設(shè)計要點,有助于教師駕馭教學(xué)過程。

  3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動

  多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

  4、正確處理sts知識,改變教學(xué)策略

  知識情景化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會”;“從自然走進化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識能力,體會知識的價值;落實情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,強調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀” 。研究一種物質(zhì) ——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。

  二 .對新教材教學(xué)的一點困惑

  1、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布,例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念,后繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念,把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二,是否符合學(xué)生的認知規(guī)律?

  2、課時不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?在教學(xué)過程中遇到的最大問題是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的.課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學(xué)探究活動,很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。

  3、學(xué)校實驗室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實驗,跟據(jù)新教材的意圖有很多時候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實驗室去進行。但實驗室有限,多個班級輪流進行,一個實驗要一周左右才可以完成,但有時連著幾節(jié)課都有學(xué)生實驗安排,這個矛盾不知道怎么解決。還有實驗一多,僅靠化學(xué)教師準(zhǔn)備有時人手是遠遠不夠的,增加了我們化學(xué)教師的工作量。

  4、手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材,有些內(nèi)容專家說要發(fā)展,我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒確定,不知道高考怎么考?

  魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”。希望通過我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過實踐不斷調(diào)整我們前進的方向,我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬、越走越遠!

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會5

  通過學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認識:

  一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢,努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。

  義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

  因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會,使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的.地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生的自主發(fā)展。

  《化學(xué)課標(biāo)》提倡自主探索、親身實踐,合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。化學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  三、改變化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。

  《化學(xué)課標(biāo)》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。

  在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標(biāo)外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識;瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

  總之,學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn),我產(chǎn)生了很多思考,“實驗問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式?”等等,所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會釋放自己的激情。

化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會6

  我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專家對新課標(biāo)和新教材的分析解讀報告,受益很多。

  一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念

  修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,如:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識會不斷更新,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。

  增加了貼近學(xué)生生活實際,如:硬水對日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識!

  讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的`愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會,我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展,國家才能強大。

  二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀

  (1)修訂依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查意見。

 。2)基本原則

  增強邏輯性、可讀性、趣味性;探究過程的理解、再認識;更新知識內(nèi)容;更加貼近學(xué)生;注意知識的銜接。

  (3)修訂內(nèi)容

 、僭黾犹崾拘赃吙驒

  新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目,如“觀察方法(實驗)”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法(技巧)”、“分類方法”等,取消了“拓展性課題”。

 、趦(nèi)容順序調(diào)整

  原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。

 、垡(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實驗

  (4)重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

  通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活中走進化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多,加深了對課標(biāo)的認識,深刻領(lǐng)會了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問題,這些必然會在將來的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中,更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。

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