語文主題培訓心得體會7篇
從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的語文主題培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文主題培訓心得體會1
這個周末語文主題培訓正在如火如荼的進行著。一邊學習語文主題學習理論知識，一邊課堂嘗試實踐，摸索出了一些門道。
把課堂還給學生，讓學生去讀，給學生充分的讀書時間。一開始，我覺得語文課老師不去講，學生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細翔實了，有些學生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學生能考幾分。再說了，這簡直就是對我們語文老師的否定，難道這么些年來我們的工作就白干了，這樣辛苦�？梢哉f，我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學生自己去讀、去悟、去想、去體會，教師不要死死扣住幾個字詞，一個無關緊要的問題，刨根問底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學習語文的樂趣，還浪費了學生的時間。
上一周，我們語文組內(nèi)的集體備課活動中，學生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》，當課文進行到“人們驚慌失措，你推我桑，失魂落魄，船艙里一片混亂
照這樣亂下去后果將不堪設想，就在這嘈雜聲中，哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安”時，怎樣讀這一段對話，我讓學生進行分角色讀課文
進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學生很多，他們都想扮演自己喜歡的`角色，于是我問扮演洛克機械師角色的史××同學
怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了，作為機械師的洛克，他心里一定很難過，所以我要讀得沮喪一點，這一點還真提醒了我，說實話，在其他班上課時我還沒想到這一點呢。
說得多好啊，我讓學生送給了他熱烈的掌聲。……回想這節(jié)課，就是因為給其他班要上課，還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學生有充足的時間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動中學生就會去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學生去讀、去講，效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學生不行，其實正是我們的這種不敢放手，學生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐，我覺得語文主題學習讓學生系統(tǒng)地去讀書這一點，我還是非常認同的。
語文主題培訓心得體會2
我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法，聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改進閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的'積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題�！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。
語文主題培訓心得體會3
最近參加縣主題學習研討，聽了專家及骨干教師的發(fā)言及示范課，這次近距離真實地感受主題單元教學的魅力，確實很過癮，讓人耳目一新，回味無窮。
開學之前，我瀏覽了一下新書，根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
同時針對新的語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學必須把握語文學科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學模式，使學生在學習中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構，并不斷探索新的學習領域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學習實驗。
主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導學生總結(jié)了學習寫景狀物文章的方法及寫景狀物的方法：(1)連接事物幾個方面，概括內(nèi)容;(2)扣住語言，多種方法，體會特點;(3)抓住特點，把握結(jié)構，學習表達。在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然后學生自學，自己主持交流，教師點撥。最后，學習作者的表達方法，選自己喜歡的景或物加以描繪，練習表達。
“語文主題”學習的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學生的生活經(jīng)驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學作品，與學生的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面。
通過“語文主題”的學習，學生的`閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！罢Z文主題”學習激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀速度。在閱讀過程中，學生不但學會了默讀課文還學會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”�！罢Z文主題”學習還擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的審美能力。
總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。
語文主題培訓心得體會4
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年小學語文教師集中主題式培訓，聆聽了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標，低年級寫話教學的指導，要關注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學以致用。在每一堂課都要讓學生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學生也就說的順口，這樣既激發(fā)了學生的寫話興趣，又能提高了學生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓練應該滲透在語文教學的全過程，時時訓練，處處訓練，日積月累，方能達標。通過這樣的'訓練，可以提高學生的寫話能力。
下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在課堂上進行識字、寫字、閱讀、繪畫、說話、寫話的教學問題。王老師通過古詩的轉(zhuǎn)換，“聰明小食指
語文主題培訓心得體會5
繼臨沂市語文主題學習之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學習培訓會，在所有語文老師“山重水復疑無路”的時候，朱老師帶領著我們沂南縣的主題學習團隊給大家來了一場“及時雨”，這雨來的及時，來的歡喜，在我們迷茫的主題學習之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。
這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學策略講的.三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最起碼在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當我們拿來一節(jié)課時，如何去設計，如何展開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學策略進行了解讀，思路清晰，目標定位準確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學習的路上，相信我也會走的更高、更遠。
晚上，當我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學習以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學習，臨沂學習到縣內(nèi)培訓，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學策略，然后結(jié)合課堂教學，對教學策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學習的路上，我會不斷前行。
語文主題培訓心得體會6
自20xx年，我校實施《語文主題學習計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣。
我校學生課外閱讀習慣差，積累少，但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的知識儲量，先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結(jié)如下：
一、以課堂學習為核心，利用《語文主題學習叢書》帶動學生向各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂學習與課外閱讀有機結(jié)合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前，大部分學生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后，很多學生的習慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。
二、加強知識積累，讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣。
在教學中，我充分激發(fā)他們對課文中的.精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。
雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。
語文主題培訓心得體會7
4月29日，我們五年級的語文老師在臨高第二思源學校參加了“臨高縣xxxx年小學語文教師集中主題式培訓”。那天上午，關心鳳老師給我們做了報告：《基于學段目標的課堂教學的有效性》，下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關老師講得很深刻，到位；毛老師上得也很精彩，但對我來說，收獲最大的還是關老師的報告。
關老師講解“小學閱讀目標解讀”時，講了四個方面：課程性質(zhì)、課程目標和內(nèi)容、課程理念、實施和評價。重點給我們講了本階段的閱讀教學目標，從具有獨立閱讀能力到學會運用閱讀方法，針對不同的文體應采用的閱讀方法，都講得很詳細。同時她又給我們梳理出：我眼中的閱讀教學目標：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例，從標點符號說起，到領悟文章的基本表達方法，都詳細地作了如何遷移，才達到“讀活”的'目標。聽她這么一講，讓我頓時豁然開朗：原來在閱讀教學中，是這樣教才能讓學生很快地掌握文章的寫法，并懂得在習作中運用呀！雖然自己也從教多年，但在閱讀教學中，一直停留在表面上：如教《白楊》這一課，我只是引導學生理解文章是采用借物喻人的寫法，沒有結(jié)合習作，讓學生領悟文章的這種寫作方法，當然學生也就無法掌握，更談不上在習作中運用了，也就做不到關老師所說的把文章“讀活”了。
聽了關老師的報告，并結(jié)合自己平日的教學工作，我感覺自己做的還不是很好，但我相信在以后的教學工作中，我一定會朝著關老師所說的目標邁進。
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