新生老師培訓(xùn)心得體會(huì)4篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編收集整理的新生老師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
新生老師培訓(xùn)心得體會(huì)1
我很榮幸參加這次20x國培計(jì)劃幼兒園骨干教師(優(yōu)秀教研員)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),感謝師范大學(xué)各位培訓(xùn)部老師悉心安排、無微不至的照顧下傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告,使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足,幼兒教育培訓(xùn)這一塊我感到十分的茫然,不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但鐘祖榮教授的《教師培訓(xùn)理念與模式方式創(chuàng)新》、趙宇教授的《幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施教》、李云翔教授《幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲課程實(shí)施策略》、王桂珍教授《幼兒園一日生活設(shè)計(jì)與實(shí)施》、劉焱教授的《以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程理論與實(shí)踐學(xué)前培訓(xùn)工作模式探究與分享》、劉宇教授的《課例研究與園本教研有效性的提升》、線亞威教授的《幼兒園主題課程設(shè)計(jì)》、黃瓊教授的《上海課程改革的追求與實(shí)踐——談?wù)劷萄袉T的使命和作為》、王小英教授的《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》《幼兒園課程實(shí)施中有效的教與學(xué)》等專家的報(bào)告。參觀了《南寧幼兒園分園》的幼兒園活動(dòng)區(qū)觀摩與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn),參加了聯(lián)勤部第一幼兒園的園本教研與培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng),聽了大連名師引領(lǐng)式教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課。給我奠定了理論基礎(chǔ),指點(diǎn)了迷津,明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面從以幾個(gè)方面來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí),努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。
“要給學(xué)生一杯水,教師自己要有一桶水,甚至是一條河!边@是現(xiàn)在常說的一句話,要求我們教師要不斷給自己充電,豐富自己的知識(shí)。是的',學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題,作為一名教研員,學(xué)習(xí)尤為重要,教研員只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身水平,才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師,身正為范”,以己服人,使自己真正成為老師們值得信賴的參謀部。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論,還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞,汲取政治營養(yǎng),了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面,要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教研員學(xué)習(xí),經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志,上網(wǎng)查閱資料,掌握最新的教育教學(xué)信息,觀看教學(xué)光盤,并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。,
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任,是一種主動(dòng)的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的,不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出,唯恐天下不知,大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者,我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè),在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務(wù)實(shí),深入一線解決問題。
教育科研離不開老師,離不開學(xué)生,離不開課堂,因此,教研員要走進(jìn)課堂,走近教師,走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線,才能傾聽他們的困惑,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,了解薄弱環(huán)節(jié),汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后,評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血,教學(xué)研究才能有的放矢。因此,教研員不能遠(yuǎn)離一線,閉門造車,也不能應(yīng)付差事,走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研,而要面向基層,融入課堂,使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。我們要走近一線教師,扎到學(xué)校課堂中去,以參與者、合作者的身份,通過聽課、評(píng)課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式,及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題,傾聽他們的困惑,并采取多元互動(dòng)的方式,與教師平等交流,共同切磋解決問題的方法,并提出指導(dǎo)性的意見和建議,雪中送炭,切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽課評(píng)課要心中有學(xué)生,眼中有老師
聽課評(píng)課是我們教研員工作重點(diǎn)之一。但我們?cè)谄綍r(shí)的聽課活動(dòng)中,往往有許多欠缺,常常就坐在教室的后面去聽老師講課,學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我才懂得這樣做的壞處,我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間,心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通,這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí),我們是信息的收集者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者,同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí),要做到“眼中有教師”,要相信教師,尊重教師,要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話,不要只針對(duì)授課教師提問,要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問,要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,向觀課教師提問。議課時(shí),不是去建議別人怎么教,而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問題。議課者不能置身事外,而是必須從操作角度思考問題:不僅要提出問題,而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他,而不是在挑他的毛病。
十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員,壓力很大,但我不會(huì)退縮,在教研員工作的主陣地上,腳踏實(shí)地,開拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),竭盡全力彰顯自己的工作特色,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
新生老師培訓(xùn)心得體會(huì)2
在秋高氣爽的宜人季節(jié)我來到了六朝古都-南京,來到了東南大學(xué)醫(yī)學(xué)院,我有幸參加這次的中職學(xué)校護(hù)理骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為20xx年10月14日至20xx年1月4日,歷時(shí)12周。我能成為其中的一員,我感到非常榮幸。衷心感謝國家教育部、常州衛(wèi)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造、提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);更要感謝東南大學(xué)護(hù)理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師,繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師,以及各位給我們精心備課上課的專家和老師。
首先從學(xué)習(xí)上來說,在近84天的培訓(xùn)中,我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有:
1)職教理論與教學(xué)方法;
2)專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練;
3)在中大醫(yī)院進(jìn)行了企業(yè)實(shí)踐活動(dòng);
4)學(xué)員進(jìn)行分組研討與教學(xué)演練。
對(duì)于我自己,非常珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)期間,始終堅(jiān)持多聽、多看、多問、多學(xué)的原則,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好筆記,課后與其他學(xué)校的培訓(xùn)人員相互討論當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容,并堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室觀摩和操作了一些先進(jìn)設(shè)備、參觀了江蘇省人民醫(yī)院和軍區(qū)總院,了解護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展方向,專業(yè)技術(shù)在護(hù)理中的應(yīng)用狀況,以及隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展民眾對(duì)護(hù)理的需求和要求;學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)科研與研究,以提高整個(gè)專業(yè)群體的專業(yè)能力,不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況做一總結(jié):
一、精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容,提高培訓(xùn)實(shí)際效果
東南大學(xué)根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況,精心設(shè)置了教學(xué)課程,我們進(jìn)行了2周的職教理論與教學(xué)方法的學(xué)習(xí);4周的專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練,包括護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理理論、護(hù)理心理、臨床護(hù)理新進(jìn)展和ICU新進(jìn)展;4周的臨床實(shí)踐和參觀學(xué)習(xí);2周的分組研討與教學(xué)演練。從計(jì)劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程,精選培訓(xùn)內(nèi)容,開發(fā)培訓(xùn)資源,重在教師實(shí)際教育教學(xué)能力。
(一)使我們的教育理念進(jìn)一步更新
由呂乃基教授通過講座的形式使我們了解當(dāng)今職業(yè)教育所處的社會(huì)背景和社會(huì)需求,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要服務(wù)于職業(yè),使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新,真的是受益匪淺。江德興教授講授的職業(yè)教育的文化基礎(chǔ),大開大合;趙凱教授講授的組織管理與專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè),讓我們感受到了他對(duì)教育的熱愛和激情,課堂充滿了精心準(zhǔn)備的各種案例,而且講解引人入勝,非常感染人。讓我感覺到個(gè)人只能獲得小成就,團(tuán)隊(duì)才能獲得大成就,我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸袌F(tuán)隊(duì)精神才能取得更大的成就。還有很多的教授講解的精彩內(nèi)容都值得我們?cè)俅斡眯捏w會(huì)。
(二)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)
1、站得高,看得遠(yuǎn)
多位信息技術(shù)專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝,他們精彩的講座,為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗,如楊安康博士給我們講的現(xiàn)代教育技術(shù)讓我們看到了未來教育形式的.發(fā)展方向,以及我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)。何丹婭教授講解的制作PPT的技術(shù),讓我們掌握了具體的教育技術(shù)和方法。使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了"只顧埋頭拉車,不管抬頭看路"的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來了解我們?cè)?jīng)走過的路和將要走的路,幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、看清目標(biāo),認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距,以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。
2、講得精,學(xué)得清
由于班內(nèi)22名同學(xué)來自全國各個(gè)省、市和自治區(qū),各學(xué)校的教學(xué)背景和發(fā)展水平不同,受訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力參差不齊,培訓(xùn)難度確實(shí)比較大。學(xué)院在完成國家教育部下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃的前提下,力爭(zhēng)最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科類型教師的實(shí)際需要,使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過程中學(xué)有所獲,學(xué)有所用。因此,在專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教學(xué)中,授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把枯燥、抽象的基本理論講解得生動(dòng)、形象。授課教師們講解時(shí)深入淺出,使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,教師講得精煉,我們學(xué)得清晰、明白。
董榕教授和李新榮教授以及帶教老師耐心的,手把手的教我們PBL教學(xué),教我們?nèi)绾螌懓咐瑢?duì)我們寫得PBL教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),那種敬業(yè)精神和耐心,讓我們終身受益。
(三)臨床實(shí)踐使我們開闊眼界,更加明確護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方向
在培訓(xùn)期間,我們先后參觀考察了江蘇省人民醫(yī)院、南京總醫(yī)院、南京衛(wèi)校。還在中大醫(yī)院呼吸科、消化科、心內(nèi)科和胸心外科進(jìn)行了臨床實(shí)習(xí),各科的護(hù)士長認(rèn)真講解,醫(yī)生和科主任詳細(xì)耐心地回答我們的問題。他們認(rèn)真的態(tài)度,敬業(yè)的精神和處處為病人著想的態(tài)度,讓我們受益匪淺。尤其是心外科的周麗珍護(hù)士長兢兢業(yè)業(yè),耐心細(xì)致的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心更是我們學(xué)習(xí)的楷模。我們學(xué)習(xí)了醫(yī)院文化,了解護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展,體驗(yàn)了臨床的優(yōu)質(zhì)護(hù)理和責(zé)任護(hù)理。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了醫(yī)院對(duì)人才的需求,明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展,就要與醫(yī)院緊密結(jié)合,加強(qiáng)校院聯(lián)合,做到資源共享,校院雙贏。我們深刻地認(rèn)識(shí)到:作為職業(yè)教師,學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實(shí)的展現(xiàn)醫(yī)院的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)院的能力。既要給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能,更要教學(xué)生如何做人,教學(xué)生腳踏實(shí)地做事,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識(shí)和技術(shù)水平,但是需要更多的有學(xué)習(xí)能力的技術(shù)人員,需要他們能夠根據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備的更新?lián)Q代,自覺地學(xué)習(xí),以適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。為了達(dá)到這樣的要求,必須對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革,學(xué)習(xí)和建立新的觀念。建立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念
二、孜孜不倦地吸取知識(shí),"累"并快樂著
將近三個(gè)月的培訓(xùn),重新又習(xí)慣了每天的早起,習(xí)慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點(diǎn)一線,習(xí)慣了同學(xué)之間的相互幫助,習(xí)慣了院領(lǐng)導(dǎo)與老師的叮囑與呵護(hù)。每天都有新的感受,每天的感覺都是幸福而充實(shí)的。自從踏上教師這個(gè)神圣崗位,一直都是忙忙碌碌,設(shè)計(jì)教案,授課,批改作業(yè),很少有這樣集中時(shí)間、集中精力、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程,從教育理論到專業(yè)知識(shí)再到實(shí)習(xí)醫(yī)院的實(shí)踐,都體現(xiàn)一個(gè)字"累",雖然很累,雖然很辛苦,但這種累、這種辛苦是值得的。我想所有這些不是因?yàn)橐?guī)定而是因?yàn)樾枰,是我們渴望講臺(tái)上的聲音,所以雖然辛苦卻依然全身心地投入,辛苦卻特別的滿足,辛苦卻如此的快樂,其原因就是因?yàn)槲覀冇H身參與著、思考著、并不斷成功著,一句話"累"并快樂著。每次出外參觀,班主任都會(huì)跟隨前往,沿途熱情介紹風(fēng)土人情、提醒注意事項(xiàng)。班主任老師那種對(duì)工作充滿激情,對(duì)人懷有愛心的工作境界和人生境界將永遠(yuǎn)激勵(lì)我熱愛工作、熱愛生活。他們?yōu)槲医窈螽?dāng)好班主任樹立了一個(gè)光輝的榜樣。
這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我們每一個(gè)參訓(xùn)者都收益良多,一段在職教領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn),給了我們實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升;一些在護(hù)理領(lǐng)域效益卓著的醫(yī)院,給我們提供了一線的重要信息;三個(gè)月,我們不但夯實(shí)了理論基礎(chǔ),提高了專業(yè)技能,還與各兄弟院校交流、分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真是受益匪淺。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識(shí),不斷地提高和更新知識(shí),才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。教師要投入更多的時(shí)間來學(xué)習(xí),提高專業(yè)技能的,本次培訓(xùn)中,包括我自己在內(nèi),專業(yè)課教師在沒有課的情況下參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)中去,提高教師的個(gè)人素質(zhì)。
新生老師培訓(xùn)心得體會(huì)3
通過這次開學(xué)初三位校長的培訓(xùn),不僅使我認(rèn)識(shí)到生活中充滿愛,更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教師則是培養(yǎng)人的專門勞動(dòng)者。對(duì)此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德:那就是熱愛學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童!毕旅媛哉勔幌挛易约簩(duì)愛生的認(rèn)識(shí):
一、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛,某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心,不給好臉”的態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生,一味批評(píng)訓(xùn)斥,甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生,這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生,他有厭學(xué)的情緒,上課常走神或做小動(dòng)作,作業(yè)糊涂至極,甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他,沒想到他不但不思悔改,情緒反而更加低落,一副無精打采、毫不在乎的樣子,我差點(diǎn)為之氣昏。過后,我頭腦冷靜下來,回想自己的言行,才吃驚地感覺到對(duì)他的態(tài)度過于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來,我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他,抓住他愛表揚(yáng)的特點(diǎn),盡量找出他們的閃光點(diǎn),當(dāng)他老毛病再犯時(shí),不是再一味批評(píng)他,而是避開這事,表揚(yáng)他愛動(dòng)腦,聲音響亮,這樣一來,他可來神了,身子坐得挺直,集精會(huì)神,那節(jié)課的提問,他回答得正確而且聲音十分響亮,課后的.作業(yè)也做得不錯(cuò)。所以,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺得,做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生,或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來對(duì)付學(xué)生,因?yàn)檫@種表面看似乎“愛之深”,但實(shí)際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為,常常給學(xué)生帶來身心的摧殘,學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán),擁有為人權(quán)利的人,當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理,因此,在教育活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為,都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段,考試是為教育服務(wù)的,但由于社會(huì)總是用考試來檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果,并以此為依據(jù)來區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞,決定學(xué)生的升學(xué)率。由此,大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù),大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過氣來,教師卻不為之所動(dòng),仍不知疲倦地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓學(xué)生不分晝夜地做!做!做!學(xué)生考試成績好,教師就高興;學(xué)生考試成績差,教師就不高興,甚至大發(fā)脾氣,責(zé)怪、漫罵、歧視、課業(yè)懲罰、肉體懲罰等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理,日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。試想一下,成年人工作一天下來,尚可會(huì)覺得疲累不堪,一下班回家還可以停歇下來休息,悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂,看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外,課后還有大量的作業(yè)在等著他們,甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外:背書、作業(yè)一大堆,學(xué)生真是比大人還忙累!長期下來,學(xué)生吃得消嗎?知識(shí)掌握得了嗎?這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎?答案是顯而易見。
三、教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。一個(gè)班中有幾十個(gè)學(xué)生,先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣,總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分,當(dāng)然,也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”,不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心,甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會(huì)的重視。因此,“厚愛”后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作,而處在“中間層次”的學(xué)生,學(xué)習(xí)平平,能力一般,平淡無奇,沒有出眾的表現(xiàn),但也不會(huì)帶給老師麻煩,不少老師常常任其自然,對(duì)他們的長處熟視無睹,對(duì)其缺點(diǎn)了心不在焉,使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地,”這樣“中間生”就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,他們中一大部分人就會(huì)對(duì)周圍的事物反應(yīng)冷淡,學(xué)習(xí)的勁頭也不高,參加集體勉勉強(qiáng)強(qiáng)的,他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在,干好干壞一樣!逼鋵(shí),這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心,哪怕是一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng),一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神,一聲親切的問候,都會(huì)帶給他們很大的影響,起到意想不到的作用。本學(xué)期,班上有一個(gè)女生,學(xué)習(xí)默默無聞,相貌一般,毫不引人注目,并且有個(gè)最大的弱點(diǎn),就是特別膽小,連課堂上站起來回答問題都會(huì)臉紅。對(duì)此,好也很苦惱,我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后,特意選她為語文小組長,早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會(huì),女孩的心里感動(dòng)極了,一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)她變了,變得活潑開朗,膽子也大了許多,對(duì)班級(jí)的工作熱情參與,一位教育家說得好:“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的,不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群,他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘,他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭,還有善意的批評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的“愛”為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢?我想這里存在著一個(gè)“愛”的方式方法的問題,以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。有不少教師對(duì)學(xué)生的“愛”是強(qiáng)制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。
新生老師培訓(xùn)心得體會(huì)4
學(xué)習(xí),是一條永無止盡的道路。哪怕是身居所謂的骨干教師,也不過是在現(xiàn)在的地方,現(xiàn)在的時(shí)間,比現(xiàn)在的同事們走的多了一點(diǎn)點(diǎn)而已,F(xiàn)在的我們,只不過是稍稍大了一點(diǎn)的水滴罷了,但是我們這些水滴卻可以聚集在一起,匯聚成一片汪洋。當(dāng)我們?cè)購耐粞笾谐鰜淼臅r(shí)候,每個(gè)水滴都能得到或多或少的收獲,1+1的出的結(jié)果在這里永遠(yuǎn)大于2,至于能得到多少,就看我們自己的體會(huì)了。
在20xx年的x月x日,我們參加了xxx舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期x天,就像上面說的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:
這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!
一、在師德上的傳遞
同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來講講自己對(duì)師德的體會(huì),說說自己對(duì)師德是怎樣做的。
在這堂課上,雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法,F(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!
二、在課本上學(xué)習(xí),卻不局限與課本
在之后的講課上,我們聽著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的.課外的延伸,以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋,有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
三、總結(jié)
本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!
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