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教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-08 07:13:32 秀鳳 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選19篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選19篇)

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 1

  七月,夏日炎炎,祁門縣教師進(jìn)修學(xué)校生機(jī)盎然,因?yàn)槭褰虒?dǎo)主任培訓(xùn)正進(jìn)行得如火如荼;九天,十四位專家老師精彩的十八場(chǎng)報(bào)告,分別從教育教學(xué)、校本教研、常規(guī)管理、師德建設(shè)、心理健康等方面闡述了教導(dǎo)主任的角色定位、素質(zhì)發(fā)展與工作職責(zé)。

  能成為全程參與學(xué)習(xí)過程的六十一名學(xué)員中的一人,我感到非常幸運(yùn),也深深地感覺到教導(dǎo)主任這個(gè)角色的重要,責(zé)任的重大的同時(shí)更激發(fā)起我要在這個(gè)崗位上做出一番業(yè)績(jī)的信心與勇氣。我覺得要做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任,除了要有遠(yuǎn)大的專業(yè)理想、 豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能以外,還要有樸素的專業(yè)情感——懷揣夢(mèng)想、愛心飛揚(yáng)。

  一、以生為子,懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。

  “一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”一句話深刻揭露出教育的宗旨,“以學(xué)生為本”是我們教師的職責(zé)所在,也是我們教師的價(jià)值所在。只有學(xué)生發(fā)展了,成長(zhǎng)了,我們的教育才有真正的意義,我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。

  1、關(guān)愛學(xué)生。作為教導(dǎo)主任,一定要樹立“學(xué)生為本”的意識(shí),在工作中要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的管理,要以學(xué)生的人身安全和身心健康作為教育工作的底線。生活上要關(guān)心學(xué)生,吃得好不好,睡得怎么樣,和同學(xué)相處是否融洽……學(xué)習(xí)上也要關(guān)心學(xué)生,課堂內(nèi)容聽得懂嗎,作業(yè)做得起來嗎……心理上更要關(guān)心學(xué)生,在學(xué)校你快樂嗎,有什么煩心的事情……

  2、尊重學(xué)生。世界上沒有兩片相同的樹葉,同樣也找不出兩個(gè)相同的學(xué)生,即使雙胞胎也不會(huì)完全相同,因此,學(xué)生之間有差異那是很正常的,我們的教育目前發(fā)展相對(duì)滯后的原因就是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。作為教導(dǎo)主任,我們雖然無力改變目前這種一條跑道競(jìng)賽的現(xiàn)狀,但是我們可以在課堂教學(xué)中嘗試去給予不同層次學(xué)生的不同關(guān)注,嘗試解決優(yōu)秀生吃不飽,后進(jìn)生吃不了的局面。

  二、以師為友,懷揣教師專業(yè)成長(zhǎng)之夢(mèng)。

  要培養(yǎng)高素質(zhì)的.學(xué)生,就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要提高教師的專業(yè)素質(zhì),就必須在教師專業(yè)成長(zhǎng)下功夫。作為教導(dǎo)主任,一定要在端正心態(tài),擺正位置,尊重教師的工作付出,以朋友的角度和方式去和教師溝通交流,并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)提高。

  1、師德為先。教師的一言一行都直接會(huì)影響到學(xué)生,所以教師的職業(yè)道德決定教師工作的成敗。但是我們也不能因此刻意要求教師做到多完美,這是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。作為教導(dǎo)主任一定要在尊重教師人格的基礎(chǔ)上,通過談心對(duì)話的方式,指出教師在師德表現(xiàn)方面的些許不足,并提出改進(jìn)方向,同時(shí)率先垂范嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的條例規(guī)定要求檢查。

  2、能力為重。學(xué)生要發(fā)展,我們老師更要發(fā)展,只有老師發(fā)展了,學(xué)生才能更好的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,一定要以教師專業(yè)成長(zhǎng)作為教導(dǎo)工作的關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)(尤其是教育教學(xué)、校本教研活動(dòng))的安排中去,做到有計(jì)劃,有目標(biāo),有主題,有過程,有總結(jié)。

  三、以校為家,懷揣學(xué)校質(zhì)量提升之夢(mèng)。

  學(xué)校要發(fā)展,出了要在教師素質(zhì)提升,學(xué)生能力提高等軟件方面做文章外,還要在學(xué)校設(shè)施設(shè)備等硬件方面下功夫。作為教導(dǎo)主任,一定要了解學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì),明確學(xué)校發(fā)展的缺陷與不足,從而更好的提出不斷改進(jìn)的策略與辦法。

  1、辦學(xué)條件。目前許多農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)條件上與城鎮(zhèn)中小學(xué)的差距還很大,這其實(shí)也是轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的一個(gè)原因。要想提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,根本上的問題就是要在提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上改善辦學(xué)條件。多媒體教室有沒有?音體美多功能教室有沒有?自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有沒有?……其實(shí)這些都可以有,但是目前很多學(xué)校是真的沒有!不過我還是始終相信,只要我們學(xué)校的辦學(xué)條件能快速跟上教育教學(xué)需求的話,我們的教師都能把課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩,學(xué)生也能真正投入課堂,并把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂園的。

  2、工作條件。學(xué)校資料建設(shè)與完善需要工作條件的提高,各科室辦公室、教師辦公室條件的改善勢(shì)必會(huì)引起教師工作的極大樂趣,也愿意把自己的全部精力投入到學(xué)校建設(shè)工作和自己的教育教學(xué)工作中來,自然而然,老師的話題也會(huì)從生活中的日,嵤禄貧w到課堂教學(xué)中來,那時(shí)教育教學(xué)的火花將會(huì)在理念思維的碰撞中不住迸發(fā)出璀璨的光芒。

  3、生活條件。工作條件解決的是老師坐下來的問題,生活條件解決的則是老師住下來的問題。只有老師愿意把家安在學(xué)校,心才會(huì)安在學(xué)校。因?yàn)橹挥欣蠋熥∠聛恚艜?huì)有更多的時(shí)間坐下來,學(xué)習(xí)需要時(shí)間空間,交流需要時(shí)間空間,最好的空間當(dāng)然是學(xué)校,最好的時(shí)間那就是學(xué)生離校后的那一段時(shí)間。

  我從事教導(dǎo)主任工作時(shí)間僅僅兩年,但是我堅(jiān)信只要自己始終懷揣夢(mèng)想,讓愛心在校園自由飛揚(yáng),就一定能出色完成教導(dǎo)主任的工作任務(wù),履行教導(dǎo)主任的工作職責(zé)。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 2

  今年8月2日至8月7日,我有幸參加教導(dǎo)主任培訓(xùn),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),在培訓(xùn)的過程中,我受到了一次次的洗禮,培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距;懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任,F(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會(huì):

  一、擺正位置,調(diào)正心態(tài)。

  通過培訓(xùn),我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面,教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。他要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案,并在各部門周密地部署,從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng);另一方面,來自基層的情況,尤其是傾向性的問題,還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部,甚至是決策核心,以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略,從而制勝。因此,教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處,作戰(zhàn)指揮處。而教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員,是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺正自己的位置,調(diào)正自己的心態(tài)。

  校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校,校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的,因此必須具有正確的角色認(rèn)知,要明確自己是干什么的,應(yīng)該怎樣干。到位而不越位,通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全,干得認(rèn)真;不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策,不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功,是大家的成功,功勞歸功與集體,歸功于成功的決策;失誤了,首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞,做主動(dòng)的自我批評(píng),并將反思的結(jié)果經(jīng)過你部下的思考討論篩子,然后把問題直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要知道邀功是愚蠢的,攬過是聰明的。釣來的榮譽(yù)不是鮮花,而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)也說明,只要你努力了,只要你用心了,當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候,校長(zhǎng)首先要考慮的是你,群眾首先想到的也是你。

  然而在我們的視野中,因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,失敗的中層并不鮮見。這些中層或者自認(rèn)高明,感覺自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn),技高一籌,因而置校長(zhǎng)的決策于不顧,我行我素,甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干,你說東,我偏要說西,甚或拉一伙整一伙,搞山頭,不行大義,最終讓人感覺心存野心,無功有過,身敗名裂而走;或者感覺手中無權(quán),心中失落,在校長(zhǎng)與教師之間終日無所用心,得過且過,使得本來就很脆弱的中層形同虛設(shè)。疏落了中間環(huán)節(jié),橋梁和信息不暢,管理有了漏洞,管理績(jī)效從何談起?如此中層與其有莫如無。前者是做人的失敗,而后者卻是性格的失衡。這樣的中層,由于不能很好地明確自己的角色作用,不但不會(huì)給事業(yè)帶來生機(jī)和生氣,反而會(huì)阻礙事業(yè)的發(fā)展,甚至造成良好局面的破敗。因此,作為教導(dǎo)主任,找準(zhǔn)位置,增強(qiáng)角色意識(shí),對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

  二、樹立三種意識(shí)。

  教導(dǎo)主任的角色、作用和地位,決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。現(xiàn)在有句流行語:“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”,用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生,唯有這樣,才能得心應(yīng)手地開展工作。

  教導(dǎo)主任是管理者,也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人,因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣,才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

  教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”,這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí),廣種薄收,主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的'理念和思想,指導(dǎo)實(shí)踐,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

  三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

  XX年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,其中對(duì)終身教育的論述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一!鞍雅c生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類社會(huì)在飛速的發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)在加劇,人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高,不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到20xx年11月底,我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬,上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道,克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出三點(diǎn)要求:8歲以前能讀寫,13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng),18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天,我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù),進(jìn)行信息的收集、整理、加工,以開闊自己的視野,提高自己的知識(shí)和能力水平,而我們?nèi)绻浜笥谧约旱膶W(xué)生、老師、甚至是子女,我們的工作是否還具有說服力呢?必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣,所謂觀千劍而后識(shí)器,有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng),工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。

  據(jù)調(diào)查,美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書100本,老總一年也要讀50本,而中國(guó)一個(gè)城市的老總抽樣調(diào)查每年僅為1。5本。學(xué)習(xí)量不同,學(xué)習(xí)力不同,做統(tǒng)帥的能力能一樣嗎?從某種意義上講,一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界,而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利能力,甚至是其所能達(dá)到的層次。企業(yè)尚且如此,更何況教育。

  總之,我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思,將教導(dǎo)工作既抓實(shí),又抓活,在實(shí)中體現(xiàn)活,這樣,方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán),為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù),為全體教師服務(wù)!同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 3

  2月26日至3月6日譙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織了全區(qū)首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn),在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話,要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律,通過這次培訓(xùn)更新觀念,提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過程中,我受到了一次次的洗禮,培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距;懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。

  此次培訓(xùn)安排四天的集中理論學(xué)習(xí)和五天的崗位實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)分別由合肥的錢朝中校長(zhǎng)、北京市教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊秀治、合肥學(xué)院資深教授江芳同志三位專家向我們傳授課改的新理論,給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面,對(duì)自己都是受益匪淺。

  錢朝中校長(zhǎng)一位具有權(quán)威的專家,講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭,一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們身于中,心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心:我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。

  改變不了大環(huán)境,我們改變小環(huán)境改變不了將來,我們改變現(xiàn)在改變不了他人,我們改變自己

  對(duì)于錢校長(zhǎng)的這三句話我感觸很深,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨:

  自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢?(請(qǐng)使用第一句來解決)

  現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊,以后怎么會(huì)有什么成就呢?(請(qǐng)使用第二句來解決)

  想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,成績(jī)總提不上去呢?(請(qǐng)使用第三句來解決)

  其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思,反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。

  而對(duì)于楊秀治院長(zhǎng)的講座在“贏在執(zhí)行能力”的部分反思我們的認(rèn)識(shí),還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤,導(dǎo)致態(tài)度消極,斗志不旺。

  這句話我深有感觸,我們牛集中心小學(xué)坐落在一個(gè)譙城區(qū)的西北部。被稱為譙城區(qū)的“西伯利亞”,交通不方便,但我們又是一個(gè)鎮(zhèn)的中心,學(xué)校屬鎮(zhèn)直部門。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上,而學(xué)生知識(shí)面窄,見識(shí)不廣,導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差。”這就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新,我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力,逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。

  六天的崗位實(shí)踐,同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思:同樣身為教導(dǎo)主任的我,為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大?她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的.觀點(diǎn):

  1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師;2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手;3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手;4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。

  最后我們組教導(dǎo)主任互相討論,讓我再次感觸到,有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍,讓我們看到譙城區(qū)教育燦爛的明天……

  通過這次培訓(xùn),讓我明白了自己與他人的差距,理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情;懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任,并明確了以后的工作方向:“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo),著力抓好教學(xué)管理,努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

  二、我的思考

  三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短,一位位專家精彩的講座可謂旁征博引,觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校

  本培訓(xùn)的理論與實(shí)踐”,還是研討“關(guān)于教師教學(xué)特色”,無論是思考“贏在執(zhí)行能力”,還是關(guān)注“教導(dǎo)主任工作”的問題……都給我留下深刻的印象,猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田,帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是,在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短,大家都想積極發(fā)言,渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問題以及如何解決,希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身,沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí),只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力。

  日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康,在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 4

  今年9月18日-20日我有幸參加了全市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn),這即是我第一次參加此類培訓(xùn),也是一次受益匪淺的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,先在外國(guó)語觀摩了兩節(jié)課,又聽了兩位教研員對(duì)數(shù)學(xué)和語文課標(biāo)的講解,最后各個(gè)縣區(qū)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)親自培訓(xùn)認(rèn)真講解介紹經(jīng)驗(yàn)。我們接受了認(rèn)真培訓(xùn),在今后工作中要學(xué)以致用,更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多,我也對(duì)近一年的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真反思。

  一、要求老師做到的自己先做到。

  作為身處新課改前沿的教導(dǎo)主任,通過這次培訓(xùn)我清醒的認(rèn)識(shí)到教導(dǎo)主任決不是只在日常教學(xué)中的檢查、整理、收集資料,更重要的是對(duì)全體教師教育教學(xué),教學(xué)研究進(jìn)行指導(dǎo),身體力行的投入到教學(xué)當(dāng)中,這就要求我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高自身各方面的素質(zhì),不僅要成為學(xué)習(xí)型教導(dǎo)主任,還要成為研究型教導(dǎo)主任和示范型教導(dǎo)主任。只有這樣才更好的引導(dǎo)教師開展校本研究,引導(dǎo)教師向40分鐘要質(zhì)量,才能更好更有效的開展聽評(píng)課活動(dòng)。才能讓教師從心里佩服你,就會(huì)更好開展工作。

  二、教學(xué)管理無小事。

  原以為我們的教學(xué)管理工作是有序、扎實(shí)、有效的,但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在我們的工作中還存在許多問題,需要我們反思、改進(jìn):

  (1)備課:備課是教師對(duì)教材的重新加工處理的過程,問題情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)資源的開發(fā)與利用,學(xué)情的分析,教學(xué)預(yù)案的`設(shè)置,是上好課的前提和基礎(chǔ)。但是,在教學(xué)工作抽查記錄的只是:備課認(rèn)真、環(huán)節(jié)完整、超前備課、目標(biāo)明確、手段多有體現(xiàn)等。靖宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的分工集體備課和二次備課值得我們學(xué)習(xí)。

  (2)上課:課堂教學(xué)是落實(shí)新課程理念的主要途徑,因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的優(yōu)化,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。而針對(duì)課堂教學(xué)主要存在以下問題:一是課前準(zhǔn)確性備不足;二是教師沒有對(duì)自己課堂教學(xué)認(rèn)真反思,只是留于形式;三是教師采取注入式的現(xiàn)象仍較為普遍,教師講、學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)方式還是難以改變。教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也難以落實(shí)。

  (3)聽評(píng)課:每學(xué)期學(xué)校均規(guī)定每位教師聽評(píng)課15節(jié),其本意應(yīng)該說是好的,可促使教師之間的互相聽課,進(jìn)行交流互動(dòng),有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。但在具體實(shí)施時(shí)卻不盡人意,存在的主要問題為:一是教師聽評(píng)課流于形式;二是沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運(yùn)行機(jī)制,只當(dāng)完成任務(wù),缺乏主動(dòng)性;三是檢查只是形式也沒有什么措施,不可避免地造成弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生,從而導(dǎo)致有的教師借用他人的《教案》編寫“聽課記錄”的現(xiàn)象。

  (4)作業(yè):學(xué)生作業(yè)的布置與批改存在的主要問題:一是作業(yè)沒有層次,優(yōu)生差生一個(gè)樣;二是檢查,只注重次數(shù),不注重作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量,更談不上作業(yè)訓(xùn)練的梯度與學(xué)生能力方面的培養(yǎng);三是作業(yè)形式單一,基本上都是布置課本上的書面作業(yè),缺乏補(bǔ)充一些課外的實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性、調(diào)查性作業(yè);四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書面作業(yè)的教師較少,大部分都是讓學(xué)生在課后完成,擠占了學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (5) 教研活動(dòng):學(xué)校教研制度、計(jì)劃齊全,但在具體實(shí)施卻不盡人意,存在的主要問題為:1、教師認(rèn)識(shí)不到位,學(xué)校指導(dǎo)不夠;2、教師教研活動(dòng)的效率、效益低。主要原因是缺乏研究理論,針對(duì)教師急需解決的實(shí)際問題無理論依據(jù)。

  以上便是我本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)反思,在今后的工作中,我一定不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,針對(duì)以上問題抓緊改進(jìn),把日常教學(xué)工作開展得再扎實(shí)一些,創(chuàng)造性更多一些,創(chuàng)新求實(shí),穩(wěn)步提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 5

  20xx年x月16—19日,我有幸參加了全縣首屆小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)上,教育局副局長(zhǎng)鄧富洲就這次培訓(xùn)的意義、目的做了總結(jié)講話,要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律,通過這次培訓(xùn)更新觀念,提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視,我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考,并且學(xué)以致用,更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這樣的思想指導(dǎo)下,這次培訓(xùn)讓我收獲了很多,也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

  一、我的收獲

  進(jìn)修學(xué)校鄒波武校長(zhǎng)的課讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé),怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手,我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”,才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。

  二、我的思考

 。ㄒ唬⒄J(rèn)真扮演好三種角色

  1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面,樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職,專門管教學(xué)工作,是校長(zhǎng)的得力助手。

  2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,在這個(gè)方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路,怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚,否則你工作就會(huì)亂七八糟。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定,計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確,措施恰當(dāng)?shù)昧ΑS?jì)劃是為了便于實(shí)施,計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查,因此我們不能訂空頭計(jì)劃,定了計(jì)劃我們就必須照辦,要做一個(gè)說話算數(shù)的人。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人,要有章可依,有章必依,執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說在前面,違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行,不能水來便開溝,說話無定準(zhǔn)。

  3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”:—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù),在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行,不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué),你必須是內(nèi)行,否則誰服你的氣、誰服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考,思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師,讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺自愿跟你走,你思想沒有老師們的思想先進(jìn),那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要求別人做到的你必須做到,安排別人搞好的你自己必須先搞好,要以能服人,以業(yè)績(jī)服人。

 。ǘ、努力提高四個(gè)能力

  1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門學(xué)問,管理是門藝術(shù)。各位教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問、學(xué)習(xí)藝術(shù),要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配置意識(shí),要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理,要通過有效的管理激發(fā)老師們的`積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作,但我們也要有和諧意識(shí),不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾,因此作為管理者我們要考慮方方面面,不斷創(chuàng)新管理方法,不斷提高管理水平。

  2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后,經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究,征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性,制度不能貼在墻上好看,制度必須用來執(zhí)行。有的學(xué)校制度多厚一本,就是沒有幾個(gè)制度在執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí),要不怕接觸矛盾,要敢于斗硬執(zhí)行,執(zhí)行制度一視同仁,人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度,有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。

  3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾,營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局,需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通,學(xué)會(huì)妥協(xié),還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系,更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,處理好與教師的關(guān)系,讓人家理解你、支持你,你的工作才能順利推進(jìn),才能收到好的效果。

  4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰,要靠學(xué)校教導(dǎo)主任,因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別,可以說“無處沒有知識(shí),無處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷獲取新的知識(shí),還要組織教師學(xué)習(xí),不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用,要堅(jiān)持學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,要用所學(xué)知識(shí)來研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

  (三)、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作

  1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃,每個(gè)年級(jí)開什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí),要求教師在教學(xué)中必須上齊課程,上足課時(shí),要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課,要讓學(xué)生全面發(fā)展。

  2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué),必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來抓,加大力度狠抓常規(guī)教學(xué),要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案,堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職,就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。

  3、扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研。組織開展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé),也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開展,我認(rèn)為可以以下七個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法,提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源,組織教師觀看優(yōu)秀的課例,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課,這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向,精心策劃,認(rèn)真組織,要有明確的目的,要研究問題,解決問題。四是開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來上課,以此更新教師的觀念,轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)效,凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課,要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課,還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評(píng)課,以便提高。六是積極開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競(jìng)賽,以賽促學(xué),以賽促教,通過教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái),通過教學(xué)競(jìng)賽,營(yíng)造濃厚的教研氛圍。七是召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),通過經(jīng)驗(yàn)交流互相學(xué)習(xí),互相提高。

  4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),鍛煉學(xué)生,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施;顒(dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次,小型活動(dòng)經(jīng)常開展,各種活動(dòng)要形成常規(guī)。

  5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查,并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期末監(jiān)測(cè)。期末監(jiān)測(cè)各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行,并做好試卷保密工作。三是搞好小學(xué)畢業(yè)考試。畢業(yè)考試是對(duì)學(xué)校教學(xué)成績(jī)的檢查,學(xué)校必須認(rèn)真組織,在期末監(jiān)測(cè)和畢業(yè)考試中違紀(jì)的要嚴(yán)肅查處。四是抓好教學(xué)工作的總結(jié)?偨Y(jié)要肯定成績(jī),指出不足,鼓勁加油。

  教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作,也是一個(gè)很鍛煉人的工作,更是一個(gè)出人才的工作。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任,不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長(zhǎng)。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量,當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情,只要愛崗敬業(yè),勇于進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,努力奉獻(xiàn),就一定能夠成為一名好主任,就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 6

  20xx年6月26—29日,我有幸參加了紅寺堡區(qū)中小學(xué)教務(wù)主任前往杭州參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次培訓(xùn)計(jì)劃安排的十分緊湊,內(nèi)容豐富,形式多樣。

  教務(wù)主任培訓(xùn)班成員聽了杭州市長(zhǎng)青小學(xué)校長(zhǎng)丁杭櫻的《教務(wù)主任如何聽課、評(píng)課、如何備課》、浙江省繼續(xù)教育專家肖遠(yuǎn)軍《如何規(guī)劃學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展》、杭州市某中學(xué)退休教務(wù)主任李鐘南《談?wù)劷虒?dǎo)處工作的“導(dǎo)”》浙江省教育廳教科研副主任張豐《校本研修的實(shí)踐嬗變》,杭州市文一路小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)根《管理從計(jì)劃做起》等講座。還參觀考察了兩所杭州市著名小學(xué)。

  我通過這次學(xué)習(xí),激活了思想,更新了觀念,啟發(fā)了思維,享受了體驗(yàn)。也對(duì)自己以后教務(wù)工作有了新的認(rèn)識(shí)。我簡(jiǎn)要地談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會(huì)。

  一、我的收獲

  李鐘南主任的講座讓我明確了教務(wù)主任的職責(zé),怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手,我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”,讓我知道了當(dāng)好教導(dǎo)主任,重在一個(gè)“導(dǎo)”字 。

 。ㄒ唬┙虅(wù)主任要有服務(wù)的意識(shí)。首先要有為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)工作。要用心,扎扎實(shí)實(shí)為教學(xué)工作服務(wù),把教育教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)來看待;其次要有為教師服務(wù)的意識(shí)。 教師是學(xué)校教學(xué)工作的主體。在教學(xué)管理過程中,肯放下架子,不能把教務(wù)主任當(dāng)做一種“官職”,更不能有領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)來和教師說話、處事,能低下頭,彎下腰,扎實(shí)有效地為教師服務(wù),幫助青年教師提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量,貢獻(xiàn)自己的智慧和精力。

 。ǘ┙虅(wù)主任要講究管理的策略和方式方法。作為一名校長(zhǎng)指令的執(zhí)行者,上有校長(zhǎng),要為校長(zhǎng)出謀劃策,執(zhí)行校長(zhǎng)的決策;下有教師,要與教師直接面對(duì)。因此,講究工作方式方法很重要。既要注意講究人性化管理,靈活處理問題,遇到問題時(shí),多從研究的角度來分析。對(duì)事不對(duì)人,多用善意的眼光來看問題。又要多征求校長(zhǎng)的意見,得到大多數(shù)教師的認(rèn)可,更要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力,熟練地教育教學(xué)理論知識(shí)以及豐富的課堂教學(xué)能力,可謂是“一專多能”,只有這樣,學(xué)校教務(wù)工作就能做到夠得心應(yīng)手。

  二、我的思考

 。 一)、教務(wù)主任要做到“三心”

  1、要做好校長(zhǎng)的得力助手,首先要有恒心。要把教務(wù)主任工作當(dāng)成一種事業(yè)來做,不論是學(xué)校的各種計(jì)劃、安排,還是學(xué)校的各類瑣事,都要有耐著性子去做的的恒心,沒有怨言,沒有牢騷。

  2、要做好教學(xué)工作的組織管理者,就要有愛心。

  教務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理,首先心里思路要清晰。本著用愛心精神決定教學(xué)組織管理工作的出路,一個(gè)人能靜下心來考慮怎樣抓教學(xué)組織管理工作,沒有做不好的工作。其次,在愛心精神的指引下,制定具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃是為了便于實(shí)施,計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查,負(fù)責(zé)我們的愛心就付諸東流,定了計(jì)劃我們就必須照辦,要做一個(gè)用愛心說話的人。三是用人文的愛心去完善教學(xué)制度。工作中我們既要用制度管人,要有章可依,有章必依,執(zhí)章必嚴(yán);又要在組織管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

  3、要做好教育教學(xué)的帶頭人,就要有信心。

  要做好帶頭人必須對(duì)自己有信心。而且這種信心是建立在勤學(xué)習(xí),肯鉆研的基礎(chǔ)上,信心是來自于教學(xué)的內(nèi)行,業(yè)務(wù)方面的內(nèi)行,管理得內(nèi)行。身

  為教務(wù)主任教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要求別人到的你必須做到,安排別人搞好的你自己必須先搞好,要以能服人,以業(yè)績(jī)服人。對(duì)自己做教務(wù)主任沒有信心,一切工作都是為了應(yīng)付檢查,那么你的工作一切都是徒勞的。

  不論外面風(fēng)云如何變化,外面的世界如何精彩,能靜下心來一心一意把心思放在教育教學(xué)上,把心思用在學(xué)校發(fā)展,學(xué)生成才的路子上來,這才是“教書人”心里的最大的心愿,最大的回報(bào)。

 。ǘ、提高自身的四個(gè)能力

  1、提高教育教學(xué)管理能力。小學(xué)教務(wù)主任,婆婆媽媽,什么事都要把心用到,沒有一套行之有效地管理方法,各種瑣事讓你忙的苦不堪言,吃力不討好,牢騷滿腹。因此管理是門學(xué)問,管理是門藝術(shù)。聽了各位專家,名師的講座,深感自己的落后,為此,作為教務(wù)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問、學(xué)習(xí)藝術(shù),要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法,要形成自己的'管理理念,要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理,要通過有效的管理提高教務(wù)工作的效率,激發(fā)老師們的積極性。同時(shí)作為管理者我們要考慮方方面面,不斷創(chuàng)新管理方法,不斷提高管理水平。

  2、提高制度制定落實(shí)能力。農(nóng)村小學(xué)在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后,經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究,征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性,制度不是給領(lǐng)導(dǎo)檢查看的,更不是貼在墻上好看,制度必須用來約束教育教學(xué)的等方面的行為的。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度,有好的制度約束,學(xué)校教務(wù)工作才能有條不紊的進(jìn)行,各項(xiàng)工作才能得到很好地落實(shí)。

  3、具備組織協(xié)調(diào)能力。教務(wù)主任參與管理,需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。

  比如理解、寬容、傾聽、調(diào)解、溝通,學(xué)會(huì)妥協(xié),還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等,更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系,必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,處理好與教師的關(guān)系,讓人家理解你、支持你,你的工作才能順利推進(jìn),才能收到好的效果。

  4、不斷提高理論學(xué)習(xí)研究能力!盁o處沒有知識(shí),無處不能學(xué)習(xí)”。農(nóng)村小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué),聽課、評(píng)課,組織備課,批閱作業(yè),但也要搞一些研究。為此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷獲取新的知識(shí),還要組織教師學(xué)習(xí),不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用,要堅(jiān)持學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,要用所學(xué)知識(shí)來研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

  這次外出學(xué)習(xí),結(jié)識(shí)到不少優(yōu)秀的教務(wù)主任,他們成為受人尊敬的好主任,聽了他們的講座,才知道不少教務(wù)主任通過鍛煉成為校長(zhǎng)。教務(wù)主任是小學(xué)的骨干力量,當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任是一件很有意義的事情,只要捧著一顆愛心,能靜下心來,勇于進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,努力奉獻(xiàn),就一定能夠成為一名好主任,就能為當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。在今后的教學(xué)管理過程中,盡我一貫勤勤懇懇,認(rèn)真踏實(shí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取的職業(yè)操守,想必我一定能盡快成長(zhǎng)為一名合格的教務(wù)主任。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 7

  今年3月12日至4月12日,我有幸參加市教研室組織的全市中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的較緊湊,內(nèi)容豐富,形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視,開班典禮上,教育局李局長(zhǎng)、孔主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話,要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律,通過這次培訓(xùn)更新觀念,提高自身素質(zhì)。

  走上教導(dǎo)主任工作崗位以來參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn),這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣,很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望通過此次學(xué)習(xí),不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考,并且學(xué)以致用,更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,通過聆聽培訓(xùn)中心王濤主任的講座、陳立峰主任的《立足教研、促進(jìn)專業(yè)化》講座,孔慶河主任的《深刻理解課堂教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵,提升課程執(zhí)行管理能力》的經(jīng)驗(yàn)介紹以及參觀學(xué)習(xí)實(shí)地查看等,視野變開闊了,我從中學(xué)到了許多可行的做法,收獲很大。使我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做,還有許多地方有待完善,同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

  一、我的收獲

  1、教研室陳主任主講的《立足學(xué)教研,促進(jìn)專業(yè)化》讓我懂得了:(1)為什么搞好課堂教研活動(dòng)?(客觀需要);(2)好的教研活動(dòng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):同伴互助是否組織起來;自我反思是否行動(dòng)起來;專業(yè)引領(lǐng)是否驅(qū)動(dòng)起來。(3)搞好教研活動(dòng)把握實(shí)際是關(guān)鍵;行動(dòng)起來是根本。孔主任詳細(xì)展開進(jìn)行了論述,深受啟發(fā)。

  2、教研室張忠兵老師主講了《中小學(xué)學(xué)籍管理》這樣一個(gè)主題:對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理所需的數(shù)據(jù)內(nèi)容及其技術(shù)屬性作出了指導(dǎo)。并結(jié)合我市中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理的實(shí)際需要和有關(guān)規(guī)范在實(shí)際使用中存在的問題,及中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理中涉及入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、升級(jí)、畢業(yè)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)考試、獎(jiǎng)勵(lì)、處分等管理工作所需的基本信息給與了詳細(xì)的講解。

  3、《深刻理解課堂教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵,提升課程執(zhí)行管理能力》陳慶河主任從“課堂教學(xué)是什么、什么是優(yōu)質(zhì)的課堂”等方面闡述了自己的觀點(diǎn),使我明確了教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革;課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革;課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)作為課程改革的核心環(huán)節(jié),可以說,課堂直接關(guān)系到課程改革的成敗。探索新課程背景下的課堂教學(xué)新理念、新策略,對(duì)于推動(dòng)新課程改革具有至關(guān)重要的意義。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生積極處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《教導(dǎo)主任如何進(jìn)行聽課、評(píng)課》是孔主任給我們一起探討的又一主題。就作為教導(dǎo)主任如何聽課、評(píng)課,聽課應(yīng)該關(guān)注什么,評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)課的內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行詳盡闡述。

  4、書院街小學(xué)孔艷華主任的專題講座《如何組織開展校本教研》在新課程背景下,校本教研是指以新課程改革為導(dǎo)向,以學(xué)校為現(xiàn)場(chǎng),以教師為主體,以教育教學(xué)和課程改革過程中所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象,以教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展為目標(biāo)的一種實(shí)踐性研究活動(dòng)。學(xué)校是校本教研的基地,教師是校本教研的主體,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題是校本教研的核心,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展是校本教研的目標(biāo)。自我反思、同伴互助、集中研訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)是新課程背景下校本教研的四大基本要素,正確地理解“四要素”,有助于深刻認(rèn)識(shí)校本教研的內(nèi)涵。她就校本教研的基本組織形式:群體學(xué)習(xí)式教研、骨干引領(lǐng)式教研、案例教學(xué)式教研、“同課異構(gòu)”式教研、課題研究式教研、校際聯(lián)片式教研做了闡述。使我深刻認(rèn)識(shí)到:校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。開展校本教研,有利于學(xué)校成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織,開展校本教研,勢(shì)在必行。

  5、王濤主任就《中國(guó)崛起、教育發(fā)展、教育法學(xué)》等方面激情洋溢的作了報(bào)告,他從現(xiàn)階段教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問題、教育發(fā)展研究的若干理論與方法問題、教育發(fā)展研究的進(jìn)程、評(píng)價(jià),教育發(fā)展中的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)關(guān)系,普及與提高的關(guān)系、教育結(jié)構(gòu)重心的`選擇、職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)選擇、基礎(chǔ)教育與高等教育等方面進(jìn)行了詳盡的闡述,使我對(duì)中國(guó)教育前景充滿信心,對(duì)十二五計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)信心百倍。同樣,我們一定要增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感和使命感,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),堅(jiān)定信心,勇挑重任,為推進(jìn)我市、我鎮(zhèn)、我校教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上再創(chuàng)新的輝煌而加倍努力。

  二、我的思考

  十多天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短,一位位專家老師精彩的講座可謂旁征博引,觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”,還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理”,無論是思考“課后反思教學(xué)”,還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象,猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田,帶給我一些思考。

  新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任?靜下心來,展望自己往后的工作,我覺得,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展我們的工作:

  (一)、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變,就要求教導(dǎo)主任自己要做到:1、走出去聽。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽他們對(duì)工作的看法。2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。3、坐下來研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得,及時(shí)反思,及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

  (二)、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過程的管理。

  1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求;

  備課:腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

  上課:以興趣為動(dòng)力,以習(xí)慣為目標(biāo),以思維為核心,兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講:講重難點(diǎn);講易混、易錯(cuò)點(diǎn);講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效:

  教學(xué)反思:(1)課前反思——做好充分準(zhǔn)備;(2)課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為;(3)課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

  作業(yè)的布置與批改:作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

  2、堅(jiān)持有效地聽課與評(píng)課。

  (1)聽課前要充分準(zhǔn)備,了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn);(2)聽課中翔實(shí)記錄,積極推敲,要聽看結(jié)合,既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

  評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo),要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出存在問題。

  (三)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。

  努力增強(qiáng)七種意識(shí),強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì):榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義情懷;教育需要活力,需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作;教育需要恒心,需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。

  教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng),在新課程背景下,教導(dǎo)主任要心中有愛,肩上有擔(dān),腹中有墨;才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者,引領(lǐng)者。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 8

  光陰飛逝,七天的后備干部集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快過去了,回顧這段難忘的心路歷程,感慨不少,收獲良多。

  “教無極限,學(xué)無止境”。七天中,培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣,內(nèi)容豐富,既有導(dǎo)師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座,又有同行們的互相學(xué)習(xí)與交流,我也始終抱著向?qū)煂W(xué)習(xí)、向?qū)<覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)的態(tài)度,努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)人格,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

  七天里,在華師大的精心安排下,我們聆聽了眾多專家的精彩報(bào)告。他們的報(bào)告,既有經(jīng)驗(yàn)的提煉,又有理性的升華,那充滿著教育智慧的真知灼見,以及從中所體現(xiàn)的激情與理智,每場(chǎng)令我感動(dòng),在分享他們心得的同時(shí),也拓寬了自己的視野,有效提升了自己的.理論水平。

  今后,我將不斷學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,努力適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)與不斷更新的現(xiàn)代教育,在“天時(shí)人事日相催,機(jī)遇挑戰(zhàn)長(zhǎng)并存”的形勢(shì)下,要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來爭(zhēng)朝夕”的勤奮精神,為學(xué)生的前途著想,為教師的發(fā)展著想,為學(xué)校的未來著想,不斷提高自己的教學(xué)水平和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向,在未來的人生道路上求真務(wù)實(shí),努力前進(jìn),真正做到學(xué)而不厭,學(xué)以致用。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 9

  期盼中又迎來了第五期中教導(dǎo)(德育)主任四月份集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn),邀請(qǐng)了原金水區(qū)教研室朱振東主任對(duì)我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù),做好教導(dǎo)工作》主題培訓(xùn),朱主任雖年事已高,但思路清晰,培訓(xùn)目的指向明確,內(nèi)容切實(shí),涵蓋全面,毫無保留的將做好一名教導(dǎo)主任的要求與秘訣傳授給我們。面對(duì)優(yōu)秀前輩的傾情相授,對(duì)比自身不足,使我再次下定決心:多讀書、多學(xué)習(xí),再努力,再提高,做好教導(dǎo)處工作。

  一、汲取精髓,提升素養(yǎng)。

  朱主任結(jié)合自身工作經(jīng)歷,從素質(zhì)、地位、工作原則、教學(xué)工作常規(guī)管理等十個(gè)方面,理論聯(lián)系實(shí)踐,向我們闡釋了作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及責(zé)任、工作內(nèi)容等。字字肺腑,句句諍言。

  1.素質(zhì)

  教導(dǎo)主任要具備良好的品質(zhì)和心態(tài),超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;協(xié)調(diào)溝通的技巧,統(tǒng)籌規(guī)劃的能力;做耐心細(xì)致思想工作的能力抵制不良誘惑的能力。

  2.工作原則

  工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng)新、工作有奉獻(xiàn)、工作求一流。

  3.教導(dǎo)主任應(yīng)成為"五臺(tái)"高手

  統(tǒng)觀全局,登得上高臺(tái);專業(yè)引領(lǐng),占得穩(wěn)講臺(tái);交流共享,搭得起平臺(tái);規(guī)范公正,把得牢擂臺(tái);助師成長(zhǎng),耐得住后臺(tái)。

  4.教學(xué)工作的常規(guī)管理

  要對(duì)本學(xué)期教學(xué)提出明確要求;組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材;督促教研組確定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃;對(duì)教學(xué)進(jìn)行階段性檢查和質(zhì)量分析,檢查教師備課、上課、作業(yè)批改以及輔導(dǎo)的`情況,并適當(dāng)評(píng)價(jià);組織全校性的各種教學(xué)活動(dòng);組織好期末考試評(píng)價(jià)并進(jìn)行分析和總結(jié)。

  5.對(duì)教研工作的常規(guī)管理

  協(xié)助,校長(zhǎng)選好年級(jí)教研組長(zhǎng);督促和檢查,各組的教研計(jì)劃的制定和執(zhí)行;為教研活動(dòng)的正常開展提供保證措施;為教研工作的經(jīng)驗(yàn)或問題的交流搭建平臺(tái);把校本教研以及新課程理念貫徹始終

  二、實(shí)踐探索,鍛煉能力

  “到了教導(dǎo)處,你的好日子就到頭了”,朱主任一句話,使我不禁又回想起那奮斗在教育教學(xué)崗位上那1500多個(gè)日日夜夜……

  轉(zhuǎn)眼間,我從一名普通教師到教導(dǎo)處副主任,已有四年多的時(shí)間了;叵胍宦纷邅淼牡缆罚续B語花香,也有荊棘叢生。曾經(jīng)茫然,曾經(jīng)困惑,曾經(jīng)揮灑汗水,曾經(jīng)幸福收獲……

  作為一名教育教學(xué)管理者,經(jīng)過四年的歷練,我樹立了為師生服務(wù)的意識(shí),做事情能統(tǒng)籌兼顧,對(duì)學(xué)習(xí)的愿望也越來越迫切。

  1.樂于承擔(dān)

  從進(jìn)入教導(dǎo)處的第一天起,我就意識(shí)到了責(zé)任的重要,要充分發(fā)揮自身的作用,抓好教育教學(xué)工作。于是我虛心踏入老師們的課堂,認(rèn)真觀課,為平淡無味的課堂而深思,也為精彩的課堂而激動(dòng);課后與老師們溝通交流,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。

  近幾年,在金水區(qū)教育發(fā)展中心的引領(lǐng)下,隨著“教學(xué)評(píng)一致性”理念的深入,課程綱要分享課也應(yīng)運(yùn)而生。每學(xué)期開學(xué)初,各個(gè)學(xué)科都要在第一節(jié)課上對(duì)本學(xué)期制定的《課程綱要》進(jìn)行分享交流。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多,《課程綱要》分享課要分享什么?為什么要上《課程綱要》分享課? 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享?針對(duì)這幾個(gè)問題,在下學(xué)期第一次教師會(huì)上我進(jìn)行了一次專項(xiàng)培訓(xùn)。

  第一次教研時(shí)間,各教研組圍繞如何上好“課程綱要”分享課進(jìn)行了專項(xiàng)研討。各教研組在周二下午的教研時(shí)間,通過研討,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情確定了課程綱要分享課的教學(xué)設(shè)計(jì),3月7日-9日,各組推薦一名教師作為主講人,以課例為抓手,進(jìn)行多次的磨課研討。

  課上,老師通過同伴互助、師生互動(dòng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),分享學(xué)習(xí)方法,交流評(píng)價(jià)方式。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,興致勃勃地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。課后,各教研組又聚集在一起,圍繞課例進(jìn)行評(píng)課交流,對(duì)課程綱要分享課有了更深入的理解。

  經(jīng)過一周的課程綱要分享課的研討,各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設(shè)計(jì),教導(dǎo)處把這些教學(xué)設(shè)計(jì)收集、匯總,通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀摩和經(jīng)驗(yàn)推廣,以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。

  2.勤于學(xué)習(xí)

  在這個(gè)充滿著變革的新時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的腳步。只有自身專業(yè)知識(shí)、管理理論廣博,才能創(chuàng)造性地開展工作。所以,無論再忙,我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),積極參加各級(jí)教育部門組織的學(xué)科的培訓(xùn)、觀摩活動(dòng),及時(shí)掌握課堂教學(xué)的新思路。參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),關(guān)注教育名家博客,觀看名師教學(xué)視頻,不斷充實(shí)自己,為自己的成長(zhǎng)汲取充足的養(yǎng)分。

  在學(xué)習(xí)中,我知道了教導(dǎo)副主任不僅僅是職務(wù),更是一種職業(yè),它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。

  3.甘于奉獻(xiàn)

  走進(jìn)了教導(dǎo)處,接觸了許多新的工作任務(wù),這些工作鍛煉了我的能力,更重要的是樹立了為師生服務(wù)的意識(shí)。

  我始終本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念,做好老師們的“后勤”保障。工作中,我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排,和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辦事公平公正,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利。

  作為一名中層干部,我在思想上與學(xué)校精神保持高度一致,緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍,認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施,模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,顧全大局,團(tuán)結(jié)拼搏,恪盡職守,在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己,學(xué)校事情想在前,做在前。

  反思這幾年的教導(dǎo)工作,我感到自己的工作的前瞻性和經(jīng)驗(yàn)性還不足,占位還不夠高,今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高管理水平,努力將工作做實(shí)做好。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 10

  我有幸參加了我縣舉行的中小學(xué)教導(dǎo)主任、學(xué)科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。開班典禮上,教育局唐副局長(zhǎng)、基教股沈股長(zhǎng)、人事股李股長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的分別做了重要講話,要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律,通過這次培訓(xùn)更新觀念,提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視,我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考,并且學(xué)以致用,更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多,也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí),F(xiàn)來談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、集中學(xué)習(xí)的收獲(xx月xx—xx日

  沈股長(zhǎng)的講座讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé),怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手,我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”,才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。

  唐局長(zhǎng)的講座在“如何推進(jìn)學(xué)校新課程改革”這一塊作了細(xì)致的分析,找出了學(xué)校的不足和存在的困難,并提出了合理的對(duì)策與措施,讓學(xué)校課改能有序地進(jìn)行。

  市級(jí)專家宋祖榮針對(duì)教育科研的組織與管理進(jìn)行了精辟的闡述,他還認(rèn)真給我們分析了目前我們的常規(guī)教學(xué)管理存在的主要問題,使我們?cè)诔R?guī)教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)及科研計(jì)劃的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。

  楊慧君老師就怎樣聽課、評(píng)課作了全面細(xì)致的分析和指導(dǎo),讓我們掌握了評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn),也讓我們更進(jìn)一步地明白了開展聽課、評(píng)課的重要性。

  聆聽了市級(jí)專家陳淼的精講點(diǎn)撥,感觸很深,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的真正含義和重要性。同時(shí)也讓我感受到實(shí)施新課改,打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,只有進(jìn)行課改,才能真正讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。

  在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聽了五位專家精彩的講座。我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)知識(shí)的趣味,在生活實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。在自主合作中體驗(yàn)知識(shí)的探索,從而真正享受到知識(shí)帶來的快樂。

  二、赴外校學(xué)習(xí)所獲(xx月xx—xx日)

  此次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們通過觀摩了靖州縣太陽坪小學(xué)和通道縣一完小的幾節(jié)課改教學(xué)以及參觀了兩所學(xué)校課改后的校園文化建設(shè),我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也看到了整個(gè)校園形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),聆聽了這兩所學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)常規(guī)管理、如何開展課改、新課改典型經(jīng)驗(yàn)所作的報(bào)告。通過短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí),我受益匪淺,感受很多,F(xiàn)在談?wù)勎覅⒓有W(xué)組培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

  1、精細(xì)化的管理出成績(jī)。無論是靖州縣太陽坪小學(xué),還是通道縣一完小都在全校實(shí)施精細(xì)化管理,有效地推行課改,不斷地促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。兩校在教師中開展崗位練兵,業(yè)務(wù)比賽,超周備課、集體備課、開展青年教師賽課、中年教師展示課;實(shí)行記分制,年終與考核掛鉤;教研組的聽評(píng)課,校領(lǐng)導(dǎo)的推門課等教學(xué)活動(dòng),不斷促進(jìn)課改的發(fā)展,從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。

  2、校園建設(shè)處處是文化。

  走近這兩所學(xué)校,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):靖州縣太陽坪小學(xué)“以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以素質(zhì)為核心”的辦學(xué)思想,以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為新課改的教育理念,把學(xué)校辦成文化式校園,無一不是文化的體現(xiàn)。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng)的文化,而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學(xué)樓前的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造學(xué)校一流質(zhì)量”,蘇校長(zhǎng)的談吐等都集中體現(xiàn)了良好的.文化氛圍。

  3、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

  走進(jìn)這兩所學(xué)校,我有一個(gè)共同的感覺,那就是整個(gè)校園干凈、整潔、漂亮。不僅學(xué)校的通道、教室的走廊、活動(dòng)室看不到煙頭、唾液,甚至在一些衛(wèi)生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國(guó)旗下的講話、宣傳欄、班團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)等形式,通過不斷地宣傳、教育,使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,從而自覺配合學(xué)校開展養(yǎng)成教育。如果我們也把“以人為本,先成人后成才”的辦學(xué)理念落到了實(shí)處,我們還會(huì)愁學(xué)生的養(yǎng)成教育沒有實(shí)效嗎?

  4、特色辦學(xué)是學(xué)校的亮點(diǎn)。

  靖州縣太陽坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功,不僅文化課教學(xué)成績(jī)出色,還因?yàn)樗麄冇懈髯缘霓k學(xué)特色。靖州縣太陽坪小學(xué)在班級(jí)小組建設(shè)上搞得十分出色,他們?cè)谡n堂上讓各小組學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示、點(diǎn)評(píng)來完成學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)。尤其是通道縣一完小,不僅在課堂改革上下了功夫,還充分利用大課間活動(dòng),吸引全體師生踴躍參加,搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂、陽光之中得到鍛煉,又給學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

  其實(shí),在我還未參加此次培訓(xùn)之前,我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時(shí)緊,任務(wù)重,沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。而通過此次培訓(xùn),讓我恍然大悟,課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

  總而言之,在今后的教學(xué)中,我要結(jié)合自身與學(xué)校的實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。并帶動(dòng)我校的全體老師大膽地、有條不紊地開展新課改,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  以上是我此次學(xué)習(xí)課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì),課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程改革理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹課堂改革的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。我深信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體師生的共同努力下,我校課堂改革一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 11

  20xx年9月24日,XX區(qū)教育局舉辦的中小學(xué)教導(dǎo)主任后備干部學(xué)習(xí)班在華南師范大學(xué)(原公體樓三樓)進(jìn)行了為期七天的學(xué)習(xí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參與學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),雖然我是這次培訓(xùn)中年齡最小的一個(gè),但是我仍能堅(jiān)持認(rèn)真聽課,虛心向同行請(qǐng)教,所以這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

  這次培訓(xùn)的形式非常豐富,有講座,也有課例,有參觀,也有交流,有活動(dòng),也有體驗(yàn)等,讓人一點(diǎn)也不覺得乏味,而讓我感觸最深的有三節(jié)課。第一節(jié)是基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院常務(wù)副院長(zhǎng)王紅教授給我們上的“破冰之旅,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”。她的這節(jié)課非常有新意,一開始就給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,把我們帶入了海洋中的一個(gè)最迷人的地方,讓我們幻想著自己也是這次旅行中的一員。當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)島上玩得盡興時(shí),卻被遺忘在了這個(gè)島上,此時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁茨兀客踅淌诮o了我們十個(gè)行為選項(xiàng),先讓我們獨(dú)立思考排序,再讓我們分小組商量排序。我們討論得非常激烈,大家都說出了自己的看法,有的隊(duì)員對(duì)別人的意見妥協(xié)了,有的隊(duì)員卻始終堅(jiān)持自己的想法,不肯退讓。就這樣,時(shí)間一分一秒地過去了,到王教授揭曉答案的時(shí)候了,當(dāng)她把專家的排序一列出來讓我們計(jì)算序差值時(shí),很多人都驚呆了,有的組的隊(duì)員自己做的得分比小組的低,看來這個(gè)組里缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)者、決策者,當(dāng)大家各執(zhí)一詞時(shí),就會(huì)導(dǎo)致誰也走不出困境。有的組則相反。這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)讓我深深地感受到了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,不但要把“以人為本”放在首位,還要善于觀察,善于捕捉周圍的環(huán)境,從而作出明智的決策,這樣才更有利于他的團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

  第二節(jié)課是駱龍衍教授給我們上的“學(xué)校教導(dǎo)主任后備干部的心理調(diào)適”。他的整節(jié)課都是以活動(dòng)為主,讓我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了很多的`知識(shí)。首先,他讓我們邊唱邊演“兩只老虎”,接著讓我們玩生命平衡的游戲,這個(gè)游戲讓我很頭痛,因?yàn)槲铱偸菦]有辦法把兩個(gè)小珠子放在平衡器的兩端,看著有些同事都放好了,我的心更急了,看來我是屬于那種一直都很努力但是卻一直都沒有成功的人。最后,他讓我們分小組去拼七巧板,原本以為這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的游戲,可沒想到我們每個(gè)小組拿到了任務(wù)書后都只顧著自己拼,結(jié)果取得了史上最低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)駱老師把游戲規(guī)則再次說明時(shí),我們才恍然大悟,原來我們一直都忽視了“領(lǐng)導(dǎo)”的命令,也就是第七小組給我們分配的任務(wù),因?yàn)槲覀円恢倍及阉麄儺?dāng)做是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?磥砦覀円院笤诠ぷ髦,各部門都要根據(jù)上級(jí)的指示,多協(xié)調(diào),多溝通,這樣才能把工作做好。

  第三節(jié)課是戴黍教授給我們上的“決勝未來,贏在中層——中層干部如何創(chuàng)造性地進(jìn)行目標(biāo)管理”。這雖是一節(jié)講座課,但是卻蘊(yùn)含了生動(dòng)的例子,讓我們對(duì)基層管理者的一些“魔鬼定律”有所了解。其中我印象最深的就是美國(guó)密歇根大學(xué)社會(huì)研究院提出的“牢騷效應(yīng)”,這個(gè)定律告訴我們:善于傾聽和應(yīng)對(duì)牢騷的領(lǐng)導(dǎo)者,一定比沒有這一雅量和能力的人更成功;仡櫖F(xiàn)實(shí)覺得也很有道理,有哪個(gè)下層的工作人員不希望得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)心呢?每個(gè)人在受到困惑時(shí)或遇到難題時(shí)難免會(huì)有這樣或那樣的牢騷,他們需要有人能傾聽他們的心聲,希望能夠得到別人的理解。如果作為一名領(lǐng)導(dǎo),能夠多關(guān)心、多理解下屬,雖然你并不能幫他解決什么問題,但是只要能聽聽他的“牢騷”,就是對(duì)他心里上莫大的幫助,所以我也覺得一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者必然也是一個(gè)很好的傾聽者。當(dāng)然還有很多定律,比如說:“藍(lán)斯登原則”、“刺猬理論”、“雞毛蒜皮定律”等,這些都讓我非常受用。

  其實(shí)不僅僅是這三節(jié)課,這次培訓(xùn)的每一節(jié)課都讓我獲益良多。雖然第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我們的步伐并沒有停止,我們每個(gè)人仍會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去反思、去工作,為了XX區(qū)教育的美好明天而奮斗!

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 12

  20xx年11月30日至12月6日,喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位,進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力,促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色,高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用,其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn),又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座,還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察,讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍,更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任,我的感受是強(qiáng)烈的,我的收獲是豐厚的,我的體會(huì)是深刻的,真可謂大開眼界,收獲滿滿!我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝,又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際,將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下:

  一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)

  1、擺準(zhǔn)位置,調(diào)正心態(tài)

  通過培訓(xùn),我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的中流砥柱,是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面,教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案,并在各部門周密地部署,從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng);另一方面,來自基層的情況,尤其是傾向性的問題,還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部,甚至是決策核心,以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略,從而制勝。因此,教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處,作戰(zhàn)指揮處。教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員,是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺準(zhǔn)自己的位置,調(diào)正自己的心態(tài)。

  2、樹立三種意識(shí)

  教導(dǎo)主任的角色、作用和地位,決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí),F(xiàn)在有句流行語:“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”,用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生,唯有這樣,才能得心應(yīng)手地開展工作。

  教導(dǎo)主任是管理者,也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人,因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣,才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

  教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”,這要求我們提前進(jìn)行學(xué)習(xí),廣種薄收,主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想,指導(dǎo)實(shí)踐,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,敏銳地捕捉問題,進(jìn)行教學(xué)管理的思考、判斷和規(guī)劃。

  3、教導(dǎo)主任既要“教”,又要“導(dǎo)”。既要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下教育管理教師、學(xué)生,又要對(duì)師生成長(zhǎng)加以引導(dǎo),起導(dǎo)向的作用,要引領(lǐng)廣大教師在專業(yè)成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)!皩(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作之魂,要在專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭和示范作用,也是區(qū)別與其他教師的獨(dú)特之處。

  4、在新時(shí)代面前,教導(dǎo)處的功能面臨轉(zhuǎn)型,教導(dǎo)處主任的角色面臨轉(zhuǎn)型,教導(dǎo)主任的能力水平需要轉(zhuǎn)型。教育工作者要有職業(yè)的敏銳感,要思考為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)什么樣的人?不僅要思考培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,還要思考培養(yǎng)什么樣的教師。要思考培養(yǎng)這樣的人,需要什么樣的管理,需要什么樣的課程。教導(dǎo)主任不僅要管事,而且要成就人。因此教導(dǎo)主任需要不斷學(xué)習(xí),盡快勝任教育價(jià)值的引領(lǐng)者、課程的改革者、教學(xué)的實(shí)踐者、研究的創(chuàng)新者、教師發(fā)展的促進(jìn)者等角色。

  二、加強(qiáng)教師培養(yǎng),打造具有文化底氣的教師群體

  眾所周知,教育質(zhì)量是學(xué)校的生命,提高教育質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題,而教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說,教師的教育視野、教育品位決定了學(xué)生的核心素養(yǎng),教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)劣決定了課堂效率和教育質(zhì)量,所以,學(xué)校教導(dǎo)處只要是抓住了教師培養(yǎng)這根線,就等于抓住了教育的根。

 。ㄒ唬└鶕(jù)不同層次教師的特點(diǎn),確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)

  由于不同層次教師的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需要不同,對(duì)他們的培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該有所不同。因此,對(duì)全體教師進(jìn)行合理劃分(主要依據(jù)年齡結(jié)構(gòu)),采取分類指導(dǎo)、梯度培養(yǎng)的辦法,使全體教師的業(yè)務(wù)能力在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。

  在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到:老教師方面,要發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的輻射作用,珍惜他們課堂教學(xué)扎實(shí)的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)他們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,重在抓實(shí)、抓好教材教法的探討和研究,探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;中年教師在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的前提下,積極開展教學(xué)研究,引領(lǐng)他們承擔(dān)對(duì)年輕教師培養(yǎng)的任務(wù);年輕教師必須以全新的教育理念走入新課程。采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng),讓他們走在教學(xué)改革的前沿,逐漸走向成熟。

 。ǘ┚デ嗄杲處煹呐囵B(yǎng),培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)

  第一、成立青年教師工作研究室

  為了青年教師快速成長(zhǎng),學(xué)校要打破年級(jí)組之間的界限,將相同學(xué)科的教師組織在一起,成立不同學(xué)科的青年教師研修班,由學(xué)校統(tǒng)一管理,管理人員承擔(dān)班主任,為使他們盡快成長(zhǎng)起來,做到分層培訓(xùn),分類指導(dǎo)。

  成立研修班不是簡(jiǎn)單地把教師組織在一起,安排時(shí)間搞搞講座,或者是聽?zhēng)坠?jié)課就算完成任務(wù),而是要像我們所教的學(xué)生班級(jí)一樣,有學(xué)籍管理,有班級(jí)基本要求,有奮斗目標(biāo)(包括要有個(gè)體目標(biāo)),還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃,建立全體學(xué)員成長(zhǎng)檔案,用以記錄他們成長(zhǎng)的'軌跡。當(dāng)班級(jí)成立初期,要對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)的教育理論),然后,引領(lǐng)學(xué)員針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深度鉆研和思考。每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)學(xué)年都要安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。

  第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程,加大青年教師培養(yǎng)力度

  1、加強(qiáng)新教師的入門培訓(xùn)

  主要指有一年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師,對(duì)他們加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及組織能力的培養(yǎng);二是狠抓教學(xué)常規(guī),在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面教導(dǎo)處著重跟蹤指導(dǎo);三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì),對(duì)每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅,在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳、幫、帶。四是,跟蹤“打造”。方式是通過反復(fù)的課堂打磨與課后反思有機(jī)結(jié)合起來,使一部分青年教師得到了快速成長(zhǎng)。具體做法是:隨機(jī)聽課——課后指導(dǎo)——修正教學(xué)設(shè)計(jì)——再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐——課后反思——再總結(jié)教學(xué)思路。這樣反復(fù)歷練,不斷打造,使其盡快成長(zhǎng)起來。(培養(yǎng)體現(xiàn)了:教——扶——放的培養(yǎng)思想)。

  2、做好青年教師的提高培訓(xùn)

  主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。在培訓(xùn)中,學(xué)校教導(dǎo)處將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式,牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

 。1)充分發(fā)揮本校的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。一是同組同年級(jí)的結(jié)對(duì)“面對(duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。二是安排我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課,搞講座,以身邊的人培訓(xùn)身邊的人,如結(jié)合課例研究如何使用和挖掘教材的培訓(xùn),怎樣進(jìn)行小課題研究培訓(xùn)、大班型如何提供課堂效率的培訓(xùn)等等。

 。2)根據(jù)我校教師的情況,抓好青年教師基本功培訓(xùn)

  一是組織教師開展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度,強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。

 。3)建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系,以老帶新,抓好典型教師的培養(yǎng)。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師,有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師,建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況,互相聽課,共同探索教學(xué)的方式方法。通過互相交流探討,以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高,促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師上匯報(bào)課。

 。4)鼓勵(lì)青年教師開通自己的新浪博客。在博客空間里上傳自己撰寫的論文、體會(huì)、案例、反思、札記,轉(zhuǎn)載優(yōu)秀文章等。同時(shí)要與本校教師以及外地一些教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié),互相交流,資源共享。

  3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)

  主要指有五年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是以科研為先導(dǎo),沒有科研的教育是脆弱的,我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題,進(jìn)行專題研究,如語文學(xué)科的以叢智芳老師為導(dǎo)師的學(xué)研共同體、以“生本教育陽光課堂”為課題的陽光數(shù)學(xué)研究組,以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題引領(lǐng)的活力英語研究室,以叢麗紅為組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì);二是以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵。我們主要抓骨干教師駕馭教材的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力、課堂的研究和提升能力的培養(yǎng)。三是在學(xué)科教學(xué)中盡可能的做到發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與個(gè)性,從而形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,為教師指出努力的方向和提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái),讓一批骨干教師脫穎而出。

  第三、打造“書香教師”,為教師持續(xù)發(fā)展鋪路

  讀書就是積累學(xué)養(yǎng),上課是厚積薄發(fā)。于漪老師說:“課要上得厚實(shí)、有分量、不輕飄,功夫在課外,”所以,教導(dǎo)處要高度重視教師讀書工程,讓教師們?cè)跁V凶甜B(yǎng)自己的學(xué)識(shí)。通過開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),用活動(dòng)激發(fā)讀書熱情!為此,應(yīng)對(duì)教師的讀書提出以下要求:

 。1)每學(xué)期完成一本教育名著的閱讀。撰寫體會(huì),匯集精粹,形成教育論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》,匯聚古今中外經(jīng)典教育理論于一書,上至孔子的《學(xué)記》,下至葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家,遠(yuǎn)至國(guó)外的蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等的教育理論熔于一爐,形成了一個(gè)百花齊放的教育大觀園。

 。2)每逢寒暑假或小長(zhǎng)假,制定“自培”計(jì)劃,學(xué)校出資為教師購(gòu)買1—5本經(jīng)典教育理論書籍,在假期精讀,撰寫論文、體會(huì)、反思等,開學(xué)后交流匯報(bào),優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流,再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量,進(jìn)行校級(jí)“書香教師”評(píng)選。

 。3)組織青年教師讀書學(xué)習(xí),適時(shí)開展讀書匯報(bào)會(huì),展示教師讀書的成果,搭建讀書交流平臺(tái)。

 。4)引導(dǎo)教師特別是青年教師要要養(yǎng)成撰寫文章的習(xí)慣,不斷地錘煉自己的筆頭功夫。尤其是當(dāng)把他們的文章推薦到一些報(bào)刊上發(fā)表時(shí),既是一次很好的教研,又能提高他們研究教育教學(xué)的興趣。

  三、帶頭進(jìn)行校本研究,積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革

  (一)正確面對(duì)現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變

  當(dāng)前的多數(shù)教師,大多理論水平不高,教育思想觀念陳舊,特別是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià),忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求,與新課程改革的要求背道而馳。加上課堂上教師始終放不下架子,不能和學(xué)生建立起民主、平等、友好的師生關(guān)系,缺乏探索進(jìn)取,改革創(chuàng)新精神。另外,家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解,也給課程改革帶來了一定的壓力。因此,教導(dǎo)處必須要大張旗鼓地進(jìn)行課程改革宣傳,充分利用一切有利條件,包括大小會(huì)議、櫥窗、各種培訓(xùn),進(jìn)行全方位、高效率的宣傳活動(dòng),使廣大教師、家長(zhǎng)對(duì)新教育理念有一定程度的認(rèn)識(shí)、理解,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變,為課程改革鋪好路子。

 。ǘ┙⑿1窘萄兄贫龋瑢(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

  教導(dǎo)處要建立校本教研制度,進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度,建立對(duì)話交流制度等,保證校本教研的時(shí)間,校本教研的對(duì)象,校本教研的內(nèi)容和形式。這樣不僅能鼓勵(lì)教師個(gè)人的研究,有效地保障教師群體的相互合作和共同研討,也能有效地促進(jìn)校本教研活動(dòng)的有效開展。建立以校為本的研究制度,就是要幫助教師具備自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力,使學(xué)校建立新秩序。使學(xué)校建立互相尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展的有效機(jī)制,從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。

 。ㄈI(yíng)造校本教研氛圍,喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)

  由于現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較淡,疲于應(yīng)付日常教育教學(xué)工作,認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就心安理得了。教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)很淡薄,認(rèn)為專業(yè)成長(zhǎng)是年青人的事,是需要評(píng)職稱教師的事。因此,教導(dǎo)主任要積極營(yíng)造積極校本教研氛圍,讓每一位教師都參與進(jìn)去,體現(xiàn)自我的價(jià)值。

  1、利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳。

  學(xué)?衫美冒鍒(bào)、櫥窗等來宣傳什么是校本教研?教師怎么做研究?通過宣傳學(xué)習(xí),使教師們消除了對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想。充分認(rèn)識(shí)到開展校本研究既有利于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;又有利于促進(jìn)教師自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓教師們有甜頭可嘗。

  2、每周一個(gè)話題思考討論

  校本教研是以一線教師針對(duì)自己教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究的研究,而多數(shù)教師的問題意識(shí)比較淡,如何喚醒、激活教師的問題意識(shí)?開展每周一個(gè)話題是個(gè)不錯(cuò)的方式,首先教導(dǎo)主任要留心日常教學(xué)中真實(shí)存在的問題,進(jìn)行收集、整理,歸納、分析出學(xué)校本周最需解決的問題。接著在下一周或提前一周把話題通知給全校教師,讓教師們帶著問題在日常教育教學(xué)實(shí)踐中去探索、思考,并嘗試解決。最后,教師們要帶著記錄與反思參加話題交流。這樣能有效的促進(jìn)全體教師參與、能積極促進(jìn)教師的問題意識(shí)。

 。ㄋ模┐罱ㄐ1窘萄衅脚_(tái),探索校本教研方式。

  教師對(duì)校本教研及校本教研活動(dòng)形式,知之甚少。教導(dǎo)處要因地制宜的搭建校本教研平臺(tái),讓教師在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)會(huì)校本教研方式,真正走進(jìn)校本教研。

  1、開課研討

  開課研討就是教師為了探討教學(xué)中某個(gè)問題,精心準(zhǔn)備一節(jié)課,讓同學(xué)科教師或其他教師來一起備課、聽課、研討。首先人人都要開課與別人一起研討,教研活動(dòng)主體要從少數(shù)骨干教師走向全體教師;其次要立足于日常教育教學(xué)中的問題進(jìn)行開課,不是另起爐灶,更不是為應(yīng)付一節(jié)課而做秀、做假;再次要圍繞教育教學(xué)中問題展開討論與評(píng)議;最后要讓參與教師都感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)在實(shí)踐教學(xué)中獲得提高。

  2、反思交流

  校本教研具備三大要素:個(gè)人反思、同伴交流、專業(yè)引領(lǐng)。我們學(xué)校專家型教師比較少,教學(xué)條件有限,個(gè)人反思尤為重要。個(gè)人反思要用一個(gè)制度來促進(jìn),首先學(xué)校必須制定每人每周至少完成一篇教學(xué)反思;其次學(xué)校要對(duì)教學(xué)反思舉行集中交流或影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來促進(jìn)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思;再次要引導(dǎo)教師要有問題意識(shí),要圍繞自己的教學(xué)問題展開,使反思具有實(shí)效性。

  3、問題交流

  校本研究強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。因此,要培養(yǎng)教師有問題意識(shí)與提問題的能力。首先要求每位教師每周至少提出2個(gè)以上的問題;其次要從自己的問題中選取一個(gè)問題與其它教師交流,尋找解決問題的途徑;最后把獲得的解決問題的途徑再到教學(xué)中去驗(yàn)證。

  4、學(xué)習(xí)匯報(bào)

  要提升教師的校本教研的素養(yǎng),就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)?梢栽谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)中,為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買一些教師工具書和教育經(jīng)典理論書籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚(gè)月至少讀一本書。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。

  四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路

  記得蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來!苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐,還可以改變自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

  作為教學(xué)管理者,就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂而幸福的工作和成長(zhǎng)。

  第一、轉(zhuǎn)變教研方式,讓教師快樂教研,享受教研成果

  回顧以往的學(xué)校教研活動(dòng),很多教研組的活動(dòng)都是被動(dòng)的完成教導(dǎo)處安排的任務(wù),老師們疲于應(yīng)付,多數(shù)以上一兩節(jié)課,進(jìn)行無關(guān)痛癢或一片贊揚(yáng)的評(píng)課,老師沒興趣、教研無效果、沒有真正的實(shí)現(xiàn)教研提高教師教學(xué)水平,提升課堂效率的目的。

  1、作為教學(xué)管理者,要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念,明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問題。

  為此,開展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā),設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng),本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā),力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問題入手,真正的為教師成長(zhǎng)來服務(wù),讓教師樂于參與,把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。

  2、樹立教學(xué)即研究的意識(shí)

  積極倡導(dǎo)廣大教師樹立教學(xué)即研究的意識(shí),引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上?朔萄谢顒(dòng)的“高、大、上”,要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生,活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小,引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué),并及時(shí)記錄,時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。

  3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué)

  我們的教研觀念一定要轉(zhuǎn)變,明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生,要改變以往的教研關(guān)注的中心——教師“如何教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)的中心——學(xué)生“如何學(xué)”,要以學(xué)生的“學(xué)”的效果上來評(píng)價(jià)教師的“教”是否妥當(dāng)合理,是否完善,是否高效,是否科學(xué)!

  第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究,克服職業(yè)倦怠心理

  1、做課題必須求真務(wù)實(shí)。做解決問題的微課題研究,真問題從哪兒來?要從學(xué)生那來,從課堂實(shí)踐來!必須研究學(xué)生,學(xué)生是最有價(jià)值的教學(xué)資源,做課題必須抓住學(xué)生。以求真的態(tài)度,務(wù)實(shí)的研究,把著眼點(diǎn)放在全體學(xué)生身上,把落腳點(diǎn)放在學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展上,做培養(yǎng)人的真課題研究。

  2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述,讓你的課題直接指向?qū)W生的行為,一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒,堅(jiān)持不懈,成系列。

  3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn),也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過行動(dòng)激活思維的過程,既激活老師的思維,也激活孩子的思維,引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。

  4、引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題就要開始行動(dòng)。做到擇善人而交,擇善言而聽,擇善書而讀,擇善行而從。

  教導(dǎo)主任要帶頭并鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課題的研究,克服教師們研究的思想包袱,告訴老師們做課題研究就不要害怕失敗,很多事情你不去做就不會(huì)失敗,也不會(huì)有過錯(cuò),然而你也永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)成功。做課題就必須要有“一點(diǎn)窮追”的毅力,為一件事情瘋狂,總有一天你會(huì)收到研究的成果。

  就像余秋雨老師在《冷霜長(zhǎng)河》中寫到:左顧右盼,大漠荒荒,其實(shí)自己的腳印能踩出來的只有一條線。不管這條線多么自由彎曲,也就是這么一條。要實(shí)實(shí)在在地完成這一天線,就必須把一個(gè)個(gè)腳印連在一起,如果完全舍棄以往的痕跡,那么誰會(huì)在意地上這些零碎的步履?

  教導(dǎo)主任就要引領(lǐng)每個(gè)做課題實(shí)驗(yàn)研究的教師只要一步一個(gè)腳印的去做,把平時(shí)的工作及時(shí)的記錄下來,積累下來,就像把一顆顆珍珠穿成一串精美的項(xiàng)鏈一樣,我們的課題研究成果自然就形成了。

  總之,“把平凡的工作做得有聲有色”,是我教學(xué)管理工作永恒的追求。在新課程背景下,我們教導(dǎo)主任要不忘教書的初心,做到心中有愛,肩上有擔(dān),腹中有墨,才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者,引領(lǐng)者。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思,將教導(dǎo)工作既抓實(shí),又抓活,在實(shí)中體現(xiàn)活,這樣,方能牢牢把握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán),為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù),為全體教師服務(wù)!

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 13

  三天的教導(dǎo)主任培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,通過這次教導(dǎo)主任培訓(xùn),使我有了更大的收獲。

  幾位專家的講解使我受益匪淺,懂得在實(shí)際工作中該如何做。我也不斷地 總結(jié)這些年的工作,我心中經(jīng)常在反思,我們所從事的工作有著怎樣的意義,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。有了這些追問,使我的工作和我的生命就更有意義。從事教導(dǎo)主任工作的這么多年來我感到非常有意義,因?yàn)槲胰硇牡赝度虢逃ぷ,從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂?/p>

  一、 首先關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

  通過學(xué)習(xí)教研室主任段云主講的《多元智能理論》和教研室主任方新生主講《新課程背景下,如何加強(qiáng)和改善教學(xué)管理》,對(duì)照自己,我發(fā)現(xiàn)新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念,把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處,鼓勵(lì)他們談自己的想法,盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你,才可能以主動(dòng)的'態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé),光有愛心是不夠的,還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律,正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法,靠自己不斷地摸索才能得到?茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面,因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。更重要的是懂得了如何加強(qiáng)和改善教學(xué)管理,我想,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),定會(huì)有所收獲。

  二、為教師的發(fā)展作想,對(duì)教師負(fù)責(zé)

  理工中專校長(zhǎng)劉振武主講的《教科研的組織與管理》和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柯友亮主任主講的《教研組的工作及管理》使我們明白新課程對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,同樣末來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng),在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃,匯同教導(dǎo)處和教科室人員一起組織新型的教學(xué)研究活動(dòng),通過集體備課—上課—聽課—沙龍式研討這樣的案例分析,讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來,增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性,提高了教師的課堂教學(xué)水平。教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關(guān)。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文,讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神,能認(rèn)真布置,及時(shí)宣傳,使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì),并能通過校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué),服務(wù)教學(xué),讓教學(xué)受益,學(xué)生受益。

  三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

  幾位教導(dǎo)主任的發(fā)言,讓我知道作為教導(dǎo)主任,要能正確定位,努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員,必須做好以下幾方面的工作:

  1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,和教科室、教研組其他成員研討,制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施,使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性,并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

  2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度,負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查,期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作,為學(xué)?荚u(píng)教師提供依據(jù)。

  3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃,各教研組教學(xué)教研計(jì)劃,組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流,組織檢測(cè),審批試題及質(zhì)量分析,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。

  4、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展,安排好興趣小組活動(dòng),組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。

  5、組織好備課、聽課、評(píng)課工作,負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作,審查教學(xué)計(jì)劃,組織好教研活動(dòng)。協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。具體負(fù)責(zé)學(xué)校各室的管理工作。

  6、協(xié)助遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的安裝,調(diào)試和接收人員的培訓(xùn),強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

  總之,通過學(xué)習(xí)使我懂得作為教導(dǎo)主任,在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任,在新的形勢(shì)下感到有一定的壓力,但是要上下形成合力,上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù),切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 14

  20xx年10月12日至13日,縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,通過參觀府谷縣三完小的部室和校園文化建設(shè)、聆聽教研室苗主任和三完小楊校長(zhǎng)的專題講座、與參訓(xùn)教導(dǎo)主任進(jìn)行交流研討等,我開闊了視野、深受啟發(fā),從中學(xué)到了許多可行的做法,感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做,還有許多地方有待完善,同時(shí)也對(duì)自己以后的教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面就參加本次教導(dǎo)主任培訓(xùn)淺談我的收獲與體會(huì)。

  這次培訓(xùn)安排緊湊,內(nèi)容豐富,形式多樣。局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視。培訓(xùn)之前,高局長(zhǎng)就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話,要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律,并通過這次培訓(xùn)更新觀念,提高自身素質(zhì),達(dá)到學(xué)以致用,使今后的教學(xué)管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

  1、10月12日上午首先觀摩了三完小六年級(jí)(2)班召開的“頌祖國(guó)母親與我集體成長(zhǎng)”為主題的班隊(duì)會(huì)。會(huì)上六(2)班的同學(xué)們表演了小合唱、配樂詩朗誦、歌伴舞、相聲等十二個(gè)自編自演的文藝節(jié)目,內(nèi)容豐富,形式多樣,充分展現(xiàn)了三完小藝術(shù)教育的風(fēng)采,給與會(huì)人員留下了深刻的印象。接著參觀了三完小各功能部室、部分班級(jí)和校園文化建設(shè)。三完小部室齊全、管理規(guī)范、使用頻率高;教室布置構(gòu)思新穎、主題明確、富有個(gè)性;二年級(jí)學(xué)生的葫蘆絲、三年級(jí)學(xué)生的豎笛、四年級(jí)學(xué)生的口風(fēng)琴展示,使我深受啟發(fā),感觸很深;中華五千年文化長(zhǎng)廊更使我耳目一新、非常震撼,仿佛打開一本中華民族五千年的.歷史畫卷,一幅幅歷史畫面映入眼簾,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事浮上腦!

  2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導(dǎo)主任常規(guī)管理要求》專題講座,列舉了當(dāng)前教導(dǎo)主任工作存在的困惑,道出了廣大教導(dǎo)主任的心聲;講明了教導(dǎo)主任工作主要做什么、怎么做,要求教學(xué)管理工作要做好“六個(gè)轉(zhuǎn)變”,即教學(xué)理念由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放型,教學(xué)過程由傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆辗椒ǖ倪^程,教學(xué)方法由教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)后教,教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型,教學(xué)評(píng)價(jià)由單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ脑u(píng)價(jià);提出了教導(dǎo)主任是廣大教師的勤務(wù)員,要為教師做好服務(wù)的觀點(diǎn),得到與會(huì)人員的一致贊同。

  3、10月12日下午三完小楊建勛校長(zhǎng)所做的《校園文化建設(shè)》專題講座,從校園文化的理解、校園文化的內(nèi)容與方法、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路與目標(biāo)、校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考和如何打造特色校園文化五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。列舉了三完小以“勵(lì)志文化”為主題的校園文化建設(shè)的內(nèi)容,如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書卡文化、讀書吧文化、電子屏文化、班級(jí)文化(一班一特色、一年級(jí)一主題)、社團(tuán)文化、特長(zhǎng)文化、中華五千年歷史文化等。

  4、10月13日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,各學(xué)校教導(dǎo)主任談了本次培訓(xùn)的收獲和體會(huì),并介紹了本校在教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中成長(zhǎng)的觀點(diǎn);麻鎮(zhèn)中學(xué)陳建飛主任提出自我反思、自我成長(zhǎng)、自我提高的思想;大昌汗學(xué)校郭世榮主任提出教導(dǎo)主任是服務(wù)性的崗位,是校長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶的觀點(diǎn)等對(duì)我的影響很大,啟發(fā)很深。

  5、10月12日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言結(jié)束后,高局長(zhǎng)做了重要講話。要求全體培訓(xùn)干部熱愛本職工作、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高管理意識(shí)、明確自身地位、發(fā)揮自身作用、提升自身影響。通過培訓(xùn)努力提高自身管理水平,做到“要到位,不越位”、“要睦人,不和人”、“要順權(quán),不亂權(quán)”、“要釀境,不作秀”,在工作中找準(zhǔn)坐標(biāo)、扮演好角色,真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),認(rèn)真做好本職工作,當(dāng)好教育教學(xué)改革的排頭兵。

  這次培訓(xùn)使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到“深化有效教學(xué),促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的重要意義,進(jìn)一步加強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)定了扎實(shí)開展有效課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,全面提升學(xué)校教學(xué)管理水平,規(guī)范教導(dǎo)工作程序的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過培訓(xùn),我受到一次洗禮,讓我認(rèn)清了形勢(shì)、明確了職責(zé)、理清了思路、更新了觀念,懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)好一名合格的教導(dǎo)主任,也為我以后的教導(dǎo)工作指明了方向和樹立了信心。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思,將教導(dǎo)工作抓實(shí)抓活,為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù),為全體教師服務(wù)!

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 15

  光陰飛逝,七天的后備干部集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快過去了,回顧這段難忘的心路歷程,感慨不少,收獲良多。

  “教無極限,學(xué)無止境”。七天中,培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣,內(nèi)容豐富,既有導(dǎo)師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座,又有同行們的互相學(xué)習(xí)與交流,我也始終抱著向?qū)煂W(xué)習(xí)、向?qū)<覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)的態(tài)度,努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)人格,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

  七天里,在華師大的精心安排下,我們聆聽了眾多專家的精彩報(bào)告。他們的報(bào)告,既有經(jīng)驗(yàn)的提煉,又有理性的升華,那充滿著教育智慧的真知灼見,以及從中所體現(xiàn)的激情與理智,每場(chǎng)令我感動(dòng),在分享他們心得的'同時(shí),也拓寬了自己的視野,有效提升了自己的理論水平。

  今后,我將不斷學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,努力適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)與不斷更新的現(xiàn)代教育,在“天時(shí)人事日相催,機(jī)遇挑戰(zhàn)長(zhǎng)并存”的形勢(shì)下,要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來爭(zhēng)朝夕”的勤奮精神,為學(xué)生的前途著想,為教師的發(fā)展著想,為學(xué)校的未來著想,不斷提高自己的教學(xué)水平和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向,在未來的人生道路上求真務(wù)實(shí),努力前進(jìn),真正做到學(xué)而不厭,學(xué)以致用。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 16

  今年九月,我有幸擔(dān)任了城木二小的教導(dǎo)主任。時(shí)間很短暫,不過就三個(gè)多月,可回想剛接手時(shí)的情景,只能用一個(gè)字“亂”來形容。開學(xué)工作、人事安排、督導(dǎo)評(píng)估……披星戴月,廢寢忘食是家常便飯,但仍覺得有許多事在等著我;雖是忙得焦頭爛額,可又覺得不知所措。似乎永遠(yuǎn)有做不完的事,可是又無從下手,也看不見任何成績(jī),可能還因?yàn)楣ぷ鞯米锪擞行┩。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候,夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)對(duì)于我來說真如黑夜明燈,讓我找到了自己的位置,明確了自己的方向;還如雨露甘霖,使我吮吸了知識(shí)的瓊漿,得到教改精髓的滋養(yǎng)。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì):

  一、明確職責(zé),深化內(nèi)涵

  聽了z扁小學(xué)z教導(dǎo)主任的《準(zhǔn)確定位、深化內(nèi)涵、勤政務(wù)實(shí)、精細(xì)管理》的講座后,我明白了教導(dǎo)主任是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,努力完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色,所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的協(xié)助者,是相對(duì)基層的管理者,是聚合各方面工作的協(xié)調(diào)者,在實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)中,是傳遞決策信息的參謀者,是組織開展工作的調(diào)度者,是把握方向、糾偏固本的督導(dǎo)者。這么多的稱謂,也就決定了要干這么多的工作,要想當(dāng)好這一角色,必須做到以下幾點(diǎn):

  1、明確自己的職責(zé)。

  教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的主要助手,是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者,是聯(lián)系校長(zhǎng)與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃能否順利地組織實(shí)施,教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成,以及完成的成效如何都與教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)能力息息相關(guān)。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)在教學(xué)方面的主要助手,負(fù)責(zé)學(xué)校教育、教學(xué)、教導(dǎo)等方面的'管理工作,大到國(guó)家教育方針的落實(shí),小到學(xué)生文具使用要求,多而雜,細(xì)而繁。這就需要我們對(duì)自己應(yīng)做的工作心中有數(shù),并且條分縷晰,只有我們明確自己的職責(zé),工作才會(huì)有條不紊,才不會(huì)被動(dòng)。因此,我們還要起好以下作用。

  第一、榜樣作用。

  教師心目中,教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的帶頭人,教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等,在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng),時(shí)時(shí)處處做教師的榜樣。如檢查教學(xué)“六認(rèn)真”情況,教導(dǎo)主任須要嚴(yán)格要求,一絲不茍,保證自己的工作有標(biāo)準(zhǔn)性,可仿效性。如果自己教學(xué)馬虎,卻要求教師無懈可擊,那絕不會(huì)得到教師的擁護(hù)。

  第二、服務(wù)作用。

  教導(dǎo)主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件,做到一切為教學(xué)服務(wù),如教學(xué)信息的提供等。要堅(jiān)持以人為本,關(guān)心教師成長(zhǎng),協(xié)助校長(zhǎng)安排好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作,為教師個(gè)體的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮,提供良好的環(huán)境和條件,為教師有精力和能力做好本職工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  第三、參謀作用。

  教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的助手,應(yīng)為校長(zhǎng)提供有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況,作為校長(zhǎng)制訂計(jì)劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)。教導(dǎo)主任還應(yīng)為執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作的指令制定具體的實(shí)施方案?傊,教導(dǎo)主任要在教學(xué)管理中積極出主意、想辦法、訂措施,充分發(fā)揮好參謀作用。

  2、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  教學(xué)是學(xué)校的核心工作,是學(xué)校的“生命線”,做為主管教學(xué)的人,必須把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì)涉及到課上課下,延伸到校內(nèi)校外,所以,教導(dǎo)主任要擴(kuò)大自己的工作時(shí)空,調(diào)動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù),要把學(xué)校的“生命”看作自己的生命,努力工作,無私奉獻(xiàn),為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、不斷提高自身素質(zhì)。

  教導(dǎo)主任在教學(xué)方面應(yīng)是某一學(xué)科的標(biāo)兵,是教師們的帶頭人,是教學(xué)的榜樣。所以,我們必須不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),練好內(nèi)功,以人格品質(zhì)、工作能力、優(yōu)秀業(yè)績(jī)等來樹立威信,以贏得教師們的信賴,取得指揮教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。否則,我們就會(huì)失去聚集力和感召力,工作成效就會(huì)大打折扣。因此,正如李雪梅主任所說:做教導(dǎo)主任就要“做一個(gè)安心根植于課堂的主任;做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任;做一個(gè)教有特色,研有專長(zhǎng)的主任!迸υ鰪(qiáng)七種意識(shí):榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),不斷提升個(gè)人素質(zhì),做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者,引領(lǐng)者。

  二、樹立意識(shí),轉(zhuǎn)化思想

  教導(dǎo)主任的角色、作用和地位,決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí),F(xiàn)在有句流行語:“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”,用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教學(xué),服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生,唯有這樣,才能得心應(yīng)手地開展工作。

  教導(dǎo)主任是管理者,也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人,因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣,才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”,這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí),廣種薄收,主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想,指導(dǎo)實(shí)踐,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

  三、勤奮鉆研,立足教改

  教育科研對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有理論指導(dǎo)和科學(xué)論證作用。通過教育科研,強(qiáng)迫教導(dǎo)主任自己要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平。通過在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問題,找出問題的癥結(jié),在研究中得出解決問題的對(duì)策,還可以提高教導(dǎo)主任的實(shí)踐水平。教導(dǎo)處工作繁忙,作為教導(dǎo)主任往往會(huì)覺得每天都泡在成堆的事務(wù)中,沒有時(shí)間搞科研,容易忽視自己的教育科研能力的培養(yǎng),漸漸遠(yuǎn)離研究型教師的行列,這是不可取的。事實(shí)上,教育科研與平時(shí)工作并不對(duì)立,而是相互促進(jìn),教導(dǎo)主任應(yīng)該把自己的工作當(dāng)成科研基地,思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來,以智慧的心態(tài)面對(duì)工作,每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn),新收獲。因此,教導(dǎo)主任要帶頭并高度重視和積極參與教育科研活動(dòng)中,不斷提高自己的教科研能力,才能更好地開展教學(xué)管理工作。

  現(xiàn)在正是全國(guó)上下力行課改之時(shí),教導(dǎo)主任要積極貫徹執(zhí)行這一教育政策,走到教改的前列,勤奮學(xué)習(xí),積極探索,不斷更新自己的教育理念,并通過實(shí)踐,使自己很快成熟起來。還要在學(xué)校積極推行課程改革,積極為教師們搭建教改實(shí)驗(yàn)平臺(tái),引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師不斷探索教改之路,讓新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中生出新枝;幫助教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)成為師生智慧交流與成長(zhǎng)的天堂,真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂”。

  四、勤政務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新

  求實(shí)精神和創(chuàng)新能力是教導(dǎo)主任能力素質(zhì)的重要組成部分。面對(duì)任何問題都要堅(jiān)持實(shí)事求是,對(duì)問題的現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)必須做到心中有數(shù)。要善于從紛繁復(fù)雜的事物中去偽存真,抓住問題的關(guān)健。隨著教育改革的不斷深化,為了促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,要求教導(dǎo)主任在工作中大膽創(chuàng)新、開拓思路,不斷提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理辦法。如新課程管理中的選修課的開設(shè),既要尊重學(xué)生的選擇,也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際狀況和師資水平;學(xué)分的認(rèn)定,新課程下的成績(jī)管理等,都需要教導(dǎo)主任具有創(chuàng)新意識(shí),不斷研究和解決新問題的意識(shí)。

  五、克服浮躁,腳踏實(shí)地

  當(dāng)前,由于教師對(duì)待遇的不滿,心浮氣躁,學(xué)校工作壓力很大。不少教師表現(xiàn)出教學(xué)工作敷衍,教研提不起興致,繼續(xù)教育更是抱怨不斷。作為教導(dǎo)主任,想為學(xué)校發(fā)展做點(diǎn)工作,更要克服浮躁,要根據(jù)學(xué)校實(shí)際,提出合適的目標(biāo),靜下心來,為教師的專業(yè)化發(fā)展做“點(diǎn)”工作,為學(xué)校的發(fā)展做“點(diǎn)”工作,我們就問心無愧了。

  六、自我評(píng)價(jià),自我反思。

  俗話說:“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”每個(gè)人都不可能是全才。有高峰必有深谷,能力最強(qiáng)的人,往往缺點(diǎn)最明顯。作為教導(dǎo)主任不能什么事都大包大攬,事必躬親,對(duì)別人橫挑鼻子豎挑眼,一百個(gè)不放心。結(jié)果往往是事與愿違,費(fèi)力不討好。一個(gè)人如果認(rèn)為自己什么都行,別人什么都不行,那這個(gè)人也就進(jìn)步到頭了。人要有自信,但不能盲目的自信,如果發(fā)現(xiàn)自己的意見是錯(cuò)誤的,就要勇于認(rèn)錯(cuò)。教導(dǎo)主任要經(jīng)常反思自己,哪些方面做得不行,則努力加以改進(jìn);哪些方面做得還行,就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

  七、不斷學(xué)習(xí),提高能力

  勤學(xué)方能進(jìn)步。教導(dǎo)主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài),堅(jiān)守“學(xué)無止境”的敬業(yè)意識(shí)。在做好日常工作之外,不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)實(shí)踐探究,不怕苦,不怕累,積極向上,開拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),提升自身的教育智慧和管理能力,能創(chuàng)造性地開展自己的工作。

  短短一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,一位位專家精彩的講座可謂旁征博引,觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教學(xué)管理的藝術(shù)”,還是研討“教育科研的有效管理”,無論是思考“反思教學(xué)”,還是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)型課堂”……都給我留下深刻的印象,猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田。

  總之,需要我們學(xué)習(xí)的、思考的、探索的、落實(shí)的東西很多很多,只要我們有堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度,勤奮的精神,相信我們會(huì)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)信:路在腳下,前方會(huì)是一片光明!

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 17

  近日,我有幸參加了教導(dǎo)主任的培訓(xùn)課程,這對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過幾天的深入學(xué)習(xí),我收獲頗豐,對(duì)教導(dǎo)主任的職責(zé)與角色有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

  培訓(xùn)中,專家們深入淺出地闡述了教導(dǎo)主任在學(xué)校管理中的重要地位和作用。我深刻認(rèn)識(shí)到,教導(dǎo)主任不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的.引領(lǐng)者和教育者。我們需要具備豐富的教育知識(shí)和管理能力,以確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。

  在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的管理技巧和方法。如何制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)、如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等,這些都是我以往工作中容易忽視或不夠重視的方面。通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了這些方面的重要性,并決心在今后的工作中加以改進(jìn)。

  此外,我也深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)校管理中,各個(gè)部門和教師之間的協(xié)作與溝通至關(guān)重要。我們需要共同努力,形成合力,才能推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我深刻認(rèn)識(shí)到了教導(dǎo)主任的職責(zé)和使命。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力,為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也希望有更多的機(jī)會(huì)參加類似的培訓(xùn),不斷拓寬自己的視野和知識(shí)面。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 18

  近日,我有幸參加了學(xué)校組織的教導(dǎo)主任培訓(xùn),這次培訓(xùn)不僅為我提供了豐富的理論知識(shí),也讓我在實(shí)踐中有了更多的收獲。

  在培訓(xùn)中,我深入了解了教導(dǎo)主任的職責(zé)和角色定位。教導(dǎo)主任不僅是學(xué)校教學(xué)管理的中堅(jiān)力量,更是教師們的引路人和學(xué)生的知心人。我們要做好教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)等多方面工作。

  培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的`教學(xué)方法和管理策略。如何有效組織教學(xué)活動(dòng)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何與教師進(jìn)行有效溝通等,這些都是我今后工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。我深刻體會(huì)到,作為教導(dǎo)主任,我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。

  此外,培訓(xùn)中的案例分析也讓我受益匪淺。通過具體的教學(xué)案例,我更加清晰地看到了教學(xué)中存在的問題和不足,也學(xué)習(xí)到了如何針對(duì)這些問題采取有效的措施。這對(duì)我來說,既是一種啟發(fā),也是一種鞭策。

  通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到教導(dǎo)主任工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去,努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力,為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也將不斷反思自己的工作,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,以適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。

  教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì) 19

  經(jīng)過這次的教導(dǎo)主任培訓(xùn),我深感責(zé)任重大,同時(shí)也收獲頗豐。作為一名教導(dǎo)主任,我肩負(fù)著引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量等多重任務(wù)。

  在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過專家們的深入解析和案例分析,我更加明確了教導(dǎo)主任的角色定位和工作職責(zé)。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了自身在教育教學(xué)管理方面的不足和需要改進(jìn)的地方。

  培訓(xùn)過程中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心,才能共同面對(duì)和解決教育教學(xué)中的各種問題。同時(shí),我也學(xué)習(xí)到了如何更好地與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,以建立良好的教育生態(tài)環(huán)境。

  通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量的重要性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是學(xué)生成長(zhǎng)的.基石。作為教導(dǎo)主任,我將更加注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

  此外,我也深刻體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。作為一名教育工作者,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。

  總之,這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中去,努力提升自己的教育教學(xué)管理水平,為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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