教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1
年暑假我校針對(duì)“新課程改革下的新課型”進(jìn)行了組織學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看光碟、分析具體課例、參與課型討論，我對(duì)新課型有了進(jìn)一步的了解。俗話說(shuō)，“不打無(wú)把握的仗”,如果將上一節(jié)課比作老師們的一場(chǎng)戰(zhàn)役,那么備課好比是作戰(zhàn)前的戰(zhàn)略部署和準(zhǔn)備,可想而知備課對(duì)于能否上好一堂課的決定性作用。那么，如何備好一堂課呢?現(xiàn)在我就這一問(wèn)題結(jié)合暑期培訓(xùn)的一些心得，談?wù)勎业目捶�。我覺(jué)得備好一堂課應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮:
一、熟悉教材。
包括預(yù)授課的內(nèi)容、預(yù)授課整個(gè)單元的內(nèi)容以及與本課內(nèi)容相關(guān)的之前學(xué)習(xí)過(guò)的教材。上一堂課并非為了僅僅上好這一節(jié)課，而是為了整個(gè)單元甚至整冊(cè)書、整個(gè)小學(xué)階段的連貫學(xué)習(xí)。同一單元不同課之間的知識(shí)具有一定的相關(guān)性，都有一定的聯(lián)系，那么我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)單元前面部分的內(nèi)容而引入到后部分知識(shí)的新授。最后可以將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，避免了知識(shí)的分割性。
二、選擇教法。
我們采用的教學(xué)方法應(yīng)該面向大多數(shù)學(xué)生，充分考慮大多數(shù)學(xué)生的需求。作為一名教師不能只掌握一種教學(xué)方法，應(yīng)該觸類旁通，把多種教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)之中。比如一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]一下小組合作的學(xué)習(xí)方法。但切忌不能流于形式，真正發(fā)揮好學(xué)生的能力，真正起到幫帶作用。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。所以我們教師在備課的過(guò)程中一定要根據(jù)所教的中等生的知識(shí)、能力水平，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，也要注意因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，要注意能使學(xué)優(yōu)生具有一定的拔高，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)該相對(duì)有所降低。
三、借鑒教參。
教學(xué)參考為我們上課提供了一定的上課思路及流程等。但并非教參中的都是精華，所以在備課時(shí)如能取其精華，選擇教參中適合這一堂課的教法等，創(chuàng)造性地結(jié)合教參及自己的設(shè)計(jì)思路，那么備課將會(huì)事半功倍。對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕新教師，借鑒教參更是備好一堂課的有效途徑。
四、以學(xué)生為主體。
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，并非是教師的單人表演。對(duì)于處于不同學(xué)段的學(xué)生，其情感、興趣等非智力因素都是影響教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素。教學(xué)活動(dòng)總是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。新課程理念體現(xiàn)了“教學(xué)情景化、生活化”的價(jià)值取向，教材內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，關(guān)鍵就在于在備課過(guò)程中必須處處為學(xué)生著想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正了解自己的學(xué)生：一是了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；二是了解學(xué)生的生活常識(shí)；三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。只有精心了解學(xué)生各方面的情況，知己知彼，才能有把握的打贏一場(chǎng)戰(zhàn)役！當(dāng)然，學(xué)生并非是我們的“敵人”，更應(yīng)該是教師在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上的重要搭檔，更應(yīng)該是舞臺(tái)上表演的主角！
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2
南京師范大學(xué)的楊啟亮教授非常客觀地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀，道出我們所有老師的辛酸與無(wú)奈，讓人時(shí)而深省，時(shí)而自責(zé)，時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過(guò)去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我分明看清了自己的得與失。
楊教授說(shuō)，教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界，分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問(wèn)良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn)，從教沒(méi)幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界--體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事？終于，楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云：教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激，而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì)自己的感激，那不是幸福，而是欣慰。原來(lái)“欣慰”一詞還可以如此解釋，而這一解釋之于我是多么得精妙��！
總是聽身邊的前輩說(shuō)，學(xué)生都是沒(méi)有良心的，尤其是那些好學(xué)生，你待他們?nèi)缰槿鐚�，而他們很多根本不懂得感恩，以后看見你都�?dāng)做沒(méi)看見。他們的觀點(diǎn)我并不贊同，可又無(wú)言反駁，因?yàn)槲也辉?jīng)歷，以后的事情誰(shuí)也不知道，況且我也沒(méi)有想過(guò)以后需要他們?cè)趺锤屑の摇?/p>
好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「校杏X(jué)自己的付出無(wú)法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “欣慰”這一情感體驗(yàn)，而忽視了去主動(dòng)追求“幸福”的滋味。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中，我依然覺(jué)得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生，除卻滿腹的牢騷與抱怨，我也從來(lái)沒(méi)有吝惜過(guò)自己的感激。
感謝他們都能把字寫得工工整整，更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮；感謝他們能夠自己布置教室，越來(lái)越不需要我動(dòng)手，更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào)，手抄報(bào)；感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果，明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡，他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子；感動(dòng)他看見我匆匆在雨中跑過(guò)送來(lái)的嶄新的雨傘；感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意；更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的“我們老師”。
感謝他如此得熱愛(ài)班集體，于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí)；感謝他如此得勤奮踏實(shí)，他讓我確信“只要肯努力，一切皆有可能”；感謝她如此得貼心懂事，在每個(gè)失落的時(shí)刻，總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子；感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴，給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ)……
沒(méi)有了批評(píng)和職責(zé)，沒(méi)有了憤懣和抱怨，也拋開了委屈和淚水，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年，真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂(lè)著，而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、太短了！
有好多的疑惑與不解都還沒(méi)有找到答案便結(jié)束了，有點(diǎn)遺憾。但我相信，我會(huì)從李教師寄給我們的附件內(nèi)容中學(xué)習(xí)到更多的東西。
二、太精彩了！
首先，感觸最深的是那次的交流集體備課的困惑及應(yīng)對(duì)策略。各學(xué)校分別對(duì)于自己的疑惑提出問(wèn)題，先與其他的學(xué)校進(jìn)行交流探討，再讓李老師及楊教師給予解答，讓我們的思路更清晰，目標(biāo)更明確，我相信，有很多的人都會(huì)少走很多的彎路。其次，朱祥慧教師給我們的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓大家從中受益很多，了解到什么才是真正的集體備課，認(rèn)識(shí)到以前為了應(yīng)付檢查，我們所寫的集體備課真是有點(diǎn)丟人了！
“抓好集備，務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際，養(yǎng)好習(xí)慣”多么精辟的語(yǔ)言呀，有內(nèi)涵，有深度。
再有，龍寶乾教師和李主任給我們做的關(guān)于PPT制作及圖片編輯方面的報(bào)告，更是讓我有種豁然開朗的感覺(jué)。以前出去聽課，看見人家講課老師制作的課件，感覺(jué)好羨慕，好深?yuàn)W！感覺(jué)人家都是大能人，自己是永遠(yuǎn)不可能做到的�，F(xiàn)在看來(lái)，一切并不是想像中的那么可怕。我相信，只要我們肯用心，肯努力，也能制作出漂亮的PPT，我們也可以錄制出自己的聲音！
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4
作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸地獲得了這次極其寶貴的機(jī)會(huì)去參加xx年暑期農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們打開了一個(gè)新的天地，讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。
我們這次培訓(xùn)共分三個(gè)階段。第一個(gè)階段是聆聽專家講座，領(lǐng)略名師風(fēng)采。共有5位名師給我們做講座。其中溫州第二十一中學(xué)的厲園光老師和泰順中學(xué)的蘇永超老師的精彩講座給我留下了最深的印象。厲園光老師分析了目前我們有些課堂確實(shí)存在的現(xiàn)象：
一、老師充當(dāng)了幻燈片的放映員，只關(guān)注進(jìn)度，不關(guān)注落實(shí)，下課后學(xué)生留在腦海的只有花里胡哨的幻燈片。
二、只叫好學(xué)生，忽略弱學(xué)生。只有齊聲回答，沒(méi)有個(gè)別回答。上課一言堂或自問(wèn)自答。
三、只為自己備課，忽略為學(xué)生備課。課堂上不敢太多的拓展，學(xué)生的疑問(wèn)匆匆搪塞過(guò)去，怕自己答不出來(lái)尷尬。
四、老師吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定。
分析過(guò)后，她給我們講述了國(guó)外的一些做法。課堂的難度不追究深難，只求淺顯易懂，只求實(shí)用，不講形式，不為難學(xué)生。要記住課堂的主人是學(xué)生，要讓學(xué)生真正參與課堂。沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢表達(dá)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，先說(shuō)yes再說(shuō)no，好學(xué)生是夸出來(lái)的。而蘇永超老師講的是《一節(jié)課的誕生》。一節(jié)課誕生之前，我們要熟悉話題：學(xué)科特點(diǎn)，背景知識(shí)及話題準(zhǔn)備。同時(shí)我們要熟悉教材：熟讀教材，認(rèn)清要求，教材地位。
教學(xué)設(shè)計(jì)方面，一要注意日常的積累，我們可以通過(guò)以下渠道進(jìn)行積累：上課、網(wǎng)絡(luò)、雜志、聽課、講座、反思、日志等。二要注意學(xué)生的情況，比如學(xué)生的人數(shù)、語(yǔ)言能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他給我們展示了他自己的幾個(gè)課件，設(shè)計(jì)非常地精彩，話題貼近學(xué)生實(shí)際和緊跟時(shí)代潮流，給我們一種借鑒。
第二個(gè)階段是口語(yǔ)培訓(xùn)，地點(diǎn)在風(fēng)景秀麗的雁蕩山�？谡Z(yǔ)培訓(xùn)分成兩個(gè)小班，我的口語(yǔ)老師是來(lái)自英國(guó)的robert. 主要以口語(yǔ)練習(xí)為主，兼顧一些文化背景以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們?cè)诋悋?guó)文化習(xí)俗的氛圍中自然地感受它國(guó)的語(yǔ)言博大精深，掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我們每節(jié)課都會(huì)根據(jù)抽簽換同桌，這樣我們就有了與更多人交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)他給我們?cè)O(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)讓我們積極參與進(jìn)去。大家都非常熱情，敢說(shuō)敢表達(dá)。與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習(xí)了我們的口語(yǔ)，而且使我們了解了真正的英國(guó)生活。更為重要的是，外教給我們帶來(lái)了各種豐富的英語(yǔ)課堂，一些可以提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。
第三個(gè)階段就是今年教師素養(yǎng)提升的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——文本解讀。主要是由我們的班主任傅詠梅老師講授的�，F(xiàn)階段我們大部分教師對(duì)文本根本解讀不夠，很多老師主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、語(yǔ)言點(diǎn)，卻對(duì)最基本的文本缺乏足夠的解讀。傅老師給我們指明了文本解讀的方向，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)文本進(jìn)行解讀：解讀文體，了解文本的體裁特征；解讀結(jié)構(gòu)，理清文本的脈絡(luò)意圖；解讀語(yǔ)段，推測(cè)文本的語(yǔ)義邏輯；解讀語(yǔ)言，欣賞文本的精美語(yǔ)言；解讀策略，把握技能培養(yǎng)的關(guān)鍵；解讀學(xué)生，實(shí)現(xiàn)文本解讀的價(jià)值。當(dāng)然，我們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間內(nèi)是不能解讀這么多內(nèi)容的。所謂想要面面俱到，導(dǎo)致的后果可能是面面不到。因此我們最好每次解讀幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后把這些關(guān)鍵點(diǎn)連成一條主線來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這給我們的閱讀教學(xué)指明了一條新的道路。以前我們老是盯著教學(xué)設(shè)計(jì)，卻忽略了真正重要的文本。以后我們要對(duì)文本進(jìn)行閱讀再閱讀，從中挖掘出新的文本解讀點(diǎn)，這樣才能做到舊材新解，努力促進(jìn)課堂的有效性。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，可帶給我的感悟與思考才剛剛開始。當(dāng)我參加這個(gè)培訓(xùn)之前，只是抱著想要學(xué)到一些新理念的想法，可當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我覺(jué)得在這里所收獲的遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從文本中挖掘解讀點(diǎn)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，這才是關(guān)鍵所在。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后，使我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣
在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí)，由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時(shí)，我們一個(gè)問(wèn)題（是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來(lái)。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí)，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個(gè)示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來(lái)感覺(jué)到?jīng)]什么可學(xué)時(shí)，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí)，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，編出了兒歌：
公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii。
烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來(lái)
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說(shuō)“i”像高爾夫球桿，有的說(shuō)“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說(shuō)“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來(lái)時(shí)，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí)，一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞，他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語(yǔ)言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說(shuō)話中，由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語(yǔ)，由一個(gè)短語(yǔ)發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句，由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí)，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個(gè)詞和短語(yǔ)：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說(shuō)明為什么這樣連。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教室里安靜了好一會(huì)兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí)，老師做了個(gè)示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說(shuō)：鴿子咕咕叫。霎時(shí)，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái)，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō)：“哥哥和我坐在椅子上喝水�！庇忠粋�(gè)孩子上臺(tái)，把“渴”和“湖”連在一起，說(shuō)：“小蝌蚪快活地在湖里游來(lái)游去。”這種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。
四、找出合作點(diǎn)，初建合作意識(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我們邊教邊進(jìn)行探索。通過(guò)實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6
努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師。
通過(guò)培訓(xùn)，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì)寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為學(xué)生排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì)反思
應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反盛判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。:
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7
?今年暑假，我參加了由縣教育局組織的中小學(xué)教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和分學(xué)科培訓(xùn)的方式進(jìn)行，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，提高我們音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐能力，充實(shí)而又愉悅，同時(shí)又加強(qiáng)了同行們的交流，感覺(jué)受益匪淺。以下是我在暑期學(xué)習(xí)中的體會(huì)：
一、精彩的富有音樂(lè)感染力的專題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
此次培訓(xùn)有針對(duì)性地選擇了豎笛教學(xué)和手語(yǔ)舞教學(xué)，由一線骨干教師將實(shí)際教學(xué)中的一些做法和心得通過(guò)梳理后呈現(xiàn)給大家，并從實(shí)踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師如何應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使老師們深受啟發(fā)和歡迎，增強(qiáng)了我們音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。
二、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶給孩子們的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素，使孩子們?cè)谝粋�(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂(lè)興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
三、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，很有參考和借鑒價(jià)值。也給我很大啟發(fā)，我認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)能力和人文精神的發(fā)展。我也意識(shí)到：音樂(lè)教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂(lè)作品的音樂(lè)元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之，在培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)小學(xué)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習(xí)與提高。我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)："吾日三省吾身。"是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平完全可以教好這些學(xué)生了，故對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，努力在藝術(shù)教育方面結(jié)出更加豐碩的果實(shí)!
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)8
經(jīng)過(guò)短短幾天的培訓(xùn),聽到許多優(yōu)秀專家的講座,讓我深受教育、啟發(fā),各位專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的傳授給我們,讓我深受感動(dòng).通過(guò)這次培訓(xùn),讓我主要思考了以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)先育人,人品很重要.
趙謙翔老師在講座中說(shuō):“要育一流‘學(xué)生’,莫育一流‘生’”.趙老師以以身殉“名”、以身殉“星”、以身殉“錢”、以身殉“網(wǎng)”四類具有“疾病”的學(xué)生為例,說(shuō)現(xiàn)在的有很多的學(xué)生患有精神疾病.并且還把精神疾病分為“貧血(愛(ài)心缺失)”、“缺鈣(心理脆弱)”、“腦膜炎(思想疲軟)”.趙老師對(duì)這三種學(xué)生不是排斥和放棄,而是通過(guò)自己的班隊(duì)會(huì)感悟課,讓學(xué)生通過(guò)心動(dòng)、筆動(dòng)(寫自己的綠色作文)、行動(dòng),體會(huì)班隊(duì)會(huì)感悟課的真正內(nèi)涵.通過(guò)趙老師的班會(huì)感悟課讓我認(rèn)識(shí)到:要讓學(xué)生有夢(mèng)想,我們不能做盜夢(mèng)賊;要解放學(xué)習(xí)的“奴隸”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主人;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,喚醒學(xué)子的孝心等等.我們班主任要通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心理疏導(dǎo),把他們培養(yǎng)成“以人為本、以德為先”的一流學(xué)生.
二、學(xué)習(xí)生活要搞好,習(xí)慣培養(yǎng)很重要.
李莉老師《用愛(ài)和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”,一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成,如果家長(zhǎng)不注意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成,而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣,晚期教育要花一噸的力氣(甚至是自費(fèi))也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣.李莉老師不管在課上課下都能多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣.如:課上李老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等.課下李老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等.李老師通過(guò)運(yùn)用這些方法,學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成,他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力,都比別的班的學(xué)生好得多.在今后的工作中,我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,讓我們的學(xué)生也受益.
三、班集體要建設(shè),班級(jí)活動(dòng)很重要.
在講座中,每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性.丁如山老師在《打造魅力課堂》中認(rèn)為:班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手,是班主任工作的有效載體.趙謙翔老師對(duì)“人”字的感悟是這樣的:一撇一捺互支撐,一靈一肉兩相成,一情一理為雙翼,一言一行賴悟功.他通過(guò)自己對(duì)“人”字的理解,運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫的“人”.張邦浩老師則通過(guò)組織多種多樣的學(xué)校班級(jí),如:學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣.李莉老師則通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)……構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體.
通過(guò)這些活動(dòng),在無(wú)形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀,也在無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,形成了積極向上的班風(fēng).
四、家校共配合,溝通很重要.
班主任只有得到了家長(zhǎng)的配合,班級(jí)工作才會(huì)順利進(jìn)行.鄭立軍老師在《班主任,活出你的精彩》中說(shuō):“家長(zhǎng)是我們最重要的同事.”我們?cè)谌粘９ぷ髦?要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流,我們要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng),不要總是一味的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也不要總是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,這樣久而久之家長(zhǎng)就不會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行交流,我們的工作也無(wú)法順利進(jìn)行.
李莉老師在講座中說(shuō)道:“在家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我們要告訴家長(zhǎng)改變學(xué)生的策略,這才是家長(zhǎng)最想知道的”李老師在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)“怎樣為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境”,“怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”還有“給家長(zhǎng)的一些友情提醒”.李老師通過(guò)自己的方法總結(jié),讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了教育孩子最有價(jià)值的方法,這也是家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題.
我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通時(shí),
1、要讓家長(zhǎng)體會(huì)到,老師是真心為自己的孩子考慮.
2、要讓家長(zhǎng)感受到,老師是在用心教育自己的孩子.
3、要讓家長(zhǎng)了解到,老師是在細(xì)心的照顧自己的孩子.
4、要讓家長(zhǎng)明白,老師是在用愛(ài)心關(guān)懷自己的孩子.
5、要讓家長(zhǎng)體諒,老師平日工作的不易.只有這樣家長(zhǎng)才會(huì)理解我們班主任,才會(huì)支持我們的班級(jí)工作.
五、幸福、快樂(lè)帶班級(jí),心態(tài)很重要.
鄭立軍老師在開始講座前與我們一起分享了《快樂(lè)人生36計(jì)》,讓我們懂得凡事要保持一顆平常心,人生才會(huì)真正的幸福、快樂(lè),這不是每個(gè)人都能做到的,只有用心、用智慧生活的人,才會(huì)做到.同樣,我們班主任在工作中,也需要用心、有自己的智慧來(lái)管理班集體.鄭老師講到“教育的最終目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福,只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生,只有快樂(lè)的教師,才能帶給別人快樂(lè)和活力.一個(gè)苦熬著的教師,不僅自己活得不舒服,更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦.”鄭老師以烏鴉老搬家的啟示提醒我們“牢騷滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作,是人生幸福之源!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng),變消極為積極,因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”.
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)9
八月驕陽(yáng)似火，老師們的學(xué)習(xí)熱情似火。8月25日至8月27日，我們進(jìn)行了三天的英語(yǔ)學(xué)科全員培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，每位教師都以鮮活的課例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，給我留下了深刻的印象。如果用“實(shí)用”來(lái)概括這次培訓(xùn)，我認(rèn)為是最恰當(dāng)不過(guò)的了，這次培訓(xùn)給我最大的感觸有以下幾個(gè)方面：
一、名師課堂，如沐春風(fēng)
本次培訓(xùn)以交流經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展，打磨教材為主。在培訓(xùn)第一天，教研中心的孫杰老師就為大家奉上了“美味大餐”。兩位獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂讓我流連忘返。江蘇省拉薩路小學(xué)的李磊老師圍繞“Healthy food”主題，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用任務(wù)型教學(xué)方式，并結(jié)合“KWL”閱讀教學(xué)模式，有效激活孩子們的已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)。這樣的自主課堂將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)積極實(shí)踐的以生為本的自主學(xué)習(xí)精神充分展現(xiàn)。課堂上教師激情洋溢，學(xué)生反映熱烈，師生配合默契，高潮迭起。
1.創(chuàng)境與設(shè)疑做好鋪墊
學(xué)生能萌發(fā)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意愿，并在課堂中能自主地思考，積極地合作；教師首先在語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生刺激。李老師以他的濃厚的英語(yǔ)和較高的英語(yǔ)素養(yǎng)來(lái)刺激學(xué)生與問(wèn)題對(duì)話，加上快速而激烈的音樂(lè)，首先讓學(xué)生情緒上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次每一個(gè)問(wèn)題的回答都用強(qiáng)有力的手勢(shì)表示出來(lái)，讓學(xué)生把所有的注意力關(guān)注到他所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，慢慢地進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，了解情境中的人物和困擾。接著是Brain storming學(xué)生在30秒內(nèi)，以6人為小組不停地說(shuō)出所學(xué)的食物名稱。正是由于前面的情緒調(diào)動(dòng)，學(xué)生的良好狀態(tài)一直持續(xù)，在這種又緊張又刺激的環(huán)境中，學(xué)生很快地被李老師激發(fā)出原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為后面的新授做足了鋪墊。
2.精講與精練相結(jié)合
李老師整個(gè)“講練”過(guò)程只有三項(xiàng)練習(xí)，但卻做到了“精講精練”。他用少而精的語(yǔ)言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，通過(guò)“精講”留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等。同時(shí)他的練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣重點(diǎn)；特別是板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，標(biāo)出重點(diǎn)；leaning tips直觀演示，體現(xiàn)重點(diǎn)；課堂提問(wèn)，問(wèn)在重點(diǎn)；歸納小結(jié)時(shí)，點(diǎn)出重點(diǎn)。這就做到了“精練”。一堂課的任務(wù)基本完成，大大地提高課堂教學(xué)效益。
反思我們現(xiàn)有的講練是不斷地重復(fù)卻不得效果，為何同樣的題目何以還會(huì)出錯(cuò)，是因?yàn)檫@些過(guò)量的練習(xí)，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)消極作用：一是阻礙技能的掌握；二是導(dǎo)致技能的退化。還導(dǎo)致課堂的效益提不高，我們教師完全可以向李老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，明確著問(wèn)題去學(xué)，讓學(xué)生心中有數(shù)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。
3.發(fā)展與開放的評(píng)價(jià)機(jī)制
李老師在整節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的全面考查和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予提示與幫助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而這節(jié)課讓人感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直很高。最后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)用一張表格顯示，從表格中不僅對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用知識(shí)的熟練程度的評(píng)價(jià)，還注重了對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的評(píng)價(jià)，更注重了學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)小組內(nèi)相互或者自己對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的增長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)生們還對(duì)老師做了很高的評(píng)價(jià)，他們很喜歡這樣自主的課堂，在這種開放式的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。也最能恰當(dāng)?shù)亟o自己打出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。
二、同行交流，教學(xué)相長(zhǎng)
課堂觀察在開展課堂研究、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及教育決策與評(píng)價(jià)中具有不容忽視的重要作用，本次培訓(xùn)來(lái)自古寨小學(xué)、錦華小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的代表交流了課堂觀察表的日常使用，我受益匪淺。更多的關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓更多的教師參與到課堂研究中，更熟練而自覺(jué)地使用課堂觀察方法，多進(jìn)行一些微觀研究，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展的目的，也正是課堂觀察的基點(diǎn)和最終目的。一個(gè)細(xì)節(jié)，見理念、見價(jià)值、見功底、見境界、見文化、見魅力。我們的課堂也許無(wú)法做到完美，但我們要珍視細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)。課堂是較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室，課堂觀察也是一個(gè)較復(fù)雜的工程，觀察的視覺(jué)與手段應(yīng)當(dāng)是開放和多元的，觀察的內(nèi)容應(yīng)引起執(zhí)教者、研究者深入思考教學(xué)中的問(wèn)題。讓我們用心觀察，并逐漸使課堂觀察、課堂反思、教學(xué)實(shí)踐走向統(tǒng)一。
三、學(xué)區(qū)同研，精彩紛呈
最精彩的部分總是留在最后，各學(xué)區(qū)的同研一節(jié)課更是讓我們一展風(fēng)采。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生了很大的變化，但外研社版的教材對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是個(gè)新生事物，為此孫老師指定每個(gè)學(xué)區(qū)一個(gè)模塊，讓各學(xué)區(qū)分頭備課。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，我們學(xué)區(qū)所備的是Module 8的We’re going to Hainan.一課，為了上好這節(jié)課，在集體備課中，大家集思廣益，多次研討，真正體現(xiàn)了從學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要出發(fā)，以學(xué)習(xí)促研討，以研討促教學(xué)，不斷碰撞出智慧的火花。
上臺(tái)參加模擬講課的老師展示的不僅是自己的風(fēng)采，更是他們所在學(xué)區(qū)的風(fēng)采。老師們個(gè)個(gè)精神抖擻，他們的綜合素質(zhì)高，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正流利，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。新穎的教學(xué)思路，優(yōu)美的表述語(yǔ)言，給在座的每位老師都留下了深刻的印象。通過(guò)模擬講課，使我們參加培訓(xùn)的老師更加理解和掌握了新教材，明確了在自己的課堂上該怎樣有的放矢地實(shí)施教學(xué)，知道了在課堂上該怎樣突破重難點(diǎn)。使我在內(nèi)心深處對(duì)如何緊扣文本，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注每一名同學(xué)的發(fā)展有了更深層次的思考。
短短三天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但是我的學(xué)習(xí)熱情并沒(méi)有停止。我突然感到自己身上的壓力變大了，我真切感受到教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)。一個(gè)人成長(zhǎng)首要的是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的知識(shí)都非常重要，博覽群書，深入研究。其次，是不斷地實(shí)踐，將自己的學(xué)習(xí)與感悟應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是獲得成長(zhǎng)的
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年的暑期，為了讓教師進(jìn)一步了解奉化教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)校的工作環(huán)境，做一個(gè)好的教師工作定位，奉化教育局特意為新教師進(jìn)行培訓(xùn)，雖然我們沒(méi)有了往日的周末的休閑，但是卻獲得了更多。
第一，用新教育教學(xué)理念以及心理咨詢學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我所面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
第二、通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了想做一個(gè)好老師在每一天必須做到的事項(xiàng)。
1、終身學(xué)習(xí)。
我們做老師的，在學(xué)業(yè)上一定要有專攻，可以在本學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生思考探究。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。在聽林海娟老師的課時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)烈的感覺(jué)，明白教師個(gè)人的魅力可轉(zhuǎn)化為學(xué)科魅力。
3 、給學(xué)生合理的點(diǎn)評(píng)。
“好”的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓師生心情舒暢的完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓師生間的交流和溝通更加的順暢，能讓彼此激發(fā)更多的靈感火花，能讓個(gè)性盡情揮灑。在學(xué)生的回答后面給與點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)是教師給學(xué)生的反饋，幫助其成長(zhǎng)。
4、不斷反思。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，校本培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的'行為，做一名真正合格的教師。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11
8月28日，蔡堂鎮(zhèn)全體小學(xué)教師匯聚在十一中的多媒體教室，接受由蔡堂鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)主辦的教師專業(yè)技能培訓(xùn)會(huì)。主席臺(tái)上就位的有學(xué)區(qū)王主任，副主任鄭西林及王玉亭，張保春校長(zhǎng)，上午的主講人是縣教育局語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)朱瑞廣主任，下午主講的是單縣新東方小學(xué)的副校長(zhǎng)王建。
朱主任主要是給我們廣大教師培訓(xùn)語(yǔ)文教學(xué)大綱與標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于朱主任的演講，體會(huì)最大的是教學(xué)既要循規(guī)蹈矩，又要提高自我。老百姓說(shuō)的好，閉門造車，不合轍。這里的“閉門造車”就是自己的教學(xué)，我們有相當(dāng)一部分老師總認(rèn)為自己想怎樣教就怎樣教，不管學(xué)生，不管課程標(biāo)準(zhǔn)，大有舍我其誰(shuí)的氣慨。教學(xué)也很辛苦，但一年到頭，教學(xué)成績(jī)卻不見進(jìn)步，于是又垂頭喪氣，唉聲嘆氣，大有痛不欲生的態(tài)勢(shì)。這種結(jié)果就是“不合轍”。聽了朱主任的講解，應(yīng)該有茅塞頓開的感覺(jué)，受益匪淺，那就是要照顧到學(xué)生的能否接受，要認(rèn)真對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，不要再做無(wú)頭蒼蠅，盲目亂撞。
王建校長(zhǎng)的講解生動(dòng)，句句入耳、入心，同樣讓人有非同凡響的.收獲，印象最深的是應(yīng)當(dāng)改變一種思想，提高一種認(rèn)識(shí)，不做社會(huì)進(jìn)步的落伍人。聽了王校長(zhǎng)的講解，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)如此的無(wú)知，真的落伍了，跟不上社會(huì)的進(jìn)步了。一個(gè)思想不先進(jìn)，見識(shí)不跟形式的教師，再去教學(xué)生，真的不太合時(shí)宜。眾所周知，“要想教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的道理�，F(xiàn)在想想，我們哪來(lái)的“一桶水”？這就告訴我們要學(xué)習(xí)、要充電、要提高。唯有如此，才能不枉為人師，才能為人師表，才能成為人梯！
身為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，用健全的人格去塑造學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)12
高xx老師何許人也？講座伊始，主持人用三個(gè)關(guān)鍵詞和我們玩了一把猜謎游戲：共和國(guó)，宏志班，全國(guó)優(yōu)秀教師。這三個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)隱藏著什么懸念呢？原來(lái)，它們都是報(bào)告臺(tái)上那位看起來(lái)和善慈祥的老太太的代名詞，而這位老太太就是久聞未見的高xx老師。抬眼望去，不禁思考：始終面帶微笑、端居而坐的高老師會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的精神大餐呢？
春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)心靈�！皩懭藘H兩筆，做人要一生”，“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”，“不能改變環(huán)境時(shí)，就去適應(yīng)環(huán)境”……一句句話語(yǔ)就像春天的細(xì)雨帶給我們絲絲的清爽與舒適，讓每一個(gè)聽眾的心靈好像經(jīng)歷了一次洗滌，在這簡(jiǎn)單的、靜靜的話語(yǔ)中體會(huì)那種心的寧?kù)o與平和。
頭腦風(fēng)暴般地開拓思維。一組組精美而神奇的數(shù)學(xué)排列、一個(gè)個(gè)幽默而飽含哲理的故事、一句句流行而警示深刻的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)……作為聽眾的我們時(shí)刻僅僅圍繞著高老師的思路旋轉(zhuǎn)，好像進(jìn)入了數(shù)學(xué)的世界，又好像進(jìn)入了哲學(xué)的世界，不禁一句句地感慨：“太神奇了，太過(guò)癮了！”
出其不意般的驚喜連連。當(dāng)學(xué)生犯困了怎么辦？魔術(shù)表演：變出一元硬幣，變出一百元硬幣，變出衛(wèi)星升空……一個(gè)老師怎么會(huì)玩魔術(shù)？為了能夠讓班級(jí)的弱勢(shì)————合唱在比賽中變得強(qiáng)起來(lái)，歌唱指導(dǎo)、指揮引導(dǎo)、服裝搭配……聽著高老師如說(shuō)相聲般地講述，看著她如真演員般地表演，我們無(wú)不贊嘆：“真是一位精通十八般武藝的才人呀！”
在聽高老師講座之前，我一直在思考：成為一名優(yōu)秀的老師和班主任是我近幾年甚至畢生追求的目標(biāo)，那我心目中優(yōu)秀的老師和班主任究竟是什么樣子的呢？腦海中盤旋著的始終是籠統(tǒng)的概念和縹緲地想象，而聽了高老師的講座之后，從她的身上我想我找到了具體的方向。
幽默的作風(fēng)。不管是對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，幽默是不可或缺的，它可能幫助我們把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題得以巧妙地化解，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可以讓我們?cè)跒槿颂幨婪矫娅@得舒舒服服的成效。
樂(lè)觀的態(tài)度。教師職業(yè)付出和回報(bào)的不平衡讓很多老師喪失了前進(jìn)的動(dòng)力和向上的理想，“累和忙”是經(jīng)常掛在嘴邊的字眼，難道因?yàn)檫@些我們就當(dāng)一天和尚撞一天鐘嗎？當(dāng)然不能，我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去正確看待，它不僅僅是一份工作，而是一份事業(yè)，一份肩負(fù)著改變靈魂的事業(yè)。
淵博的知識(shí)。高老師的一句話讓我們醍醐灌頂：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲苛刻，但絕對(duì)不能原諒老師的知識(shí)淺薄�！弊鳛楝F(xiàn)代的老師，一桶水的本領(lǐng)或許已經(jīng)不夠了。從高老師的言談舉止中，可以不難發(fā)現(xiàn)在這背后的知識(shí)積累以及活到老學(xué)到老的態(tài)度，而這種積累和態(tài)度或許就是她的人格魅力不可或缺的一部分，也正如高老師所說(shuō)：“教師要比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)。”
一顆“愛(ài)”孩子的心�！皭�(ài)”是教育的前提，因?yàn)閻?ài)，高老師陪著學(xué)生一路走來(lái)，使精神不正常的父親有了出息的兒子；因?yàn)閻?ài)，她幫助相依為命的學(xué)生母子擺脫困境；因?yàn)閻?ài)，她設(shè)法和學(xué)生家長(zhǎng)演一場(chǎng)生動(dòng)的“戲”讓孩子能夠知錯(cuò)就改……
高老師身上的一個(gè)個(gè)特征，就是我今后努力的方向，我一定朝著這明亮方向堅(jiān)持不懈地努力，在我的講臺(tái)上站穩(wěn)站好！
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)13
今天下午，聽了來(lái)自湖南師范大學(xué)張良田教授的專題講座《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的義務(wù)教育學(xué)校之學(xué)科教學(xué)改革》，我受益匪淺。講座中，張教授給我們解說(shuō)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的概念，并解析各學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，基于此的義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革的舉措。他的講座醍醐灌頂，打破了“三維目標(biāo)”定律，開創(chuàng)課程設(shè)計(jì)新風(fēng)方。那么如何在教學(xué)實(shí)際中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？現(xiàn)在談我的幾點(diǎn)感想。
第一，把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化教育教學(xué)方式。課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，課程改革是一種傳承和發(fā)展，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)以往好的教學(xué)方式，創(chuàng)新更優(yōu)秀的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化組合。作文語(yǔ)文教師，我要把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，用語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)豐饒學(xué)生的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力和審美創(chuàng)造，培養(yǎng)出一批有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代學(xué)生。
第二，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節(jié)，打造核心素養(yǎng)課堂。一堂好課不是教學(xué)設(shè)計(jì)好，而是教學(xué)環(huán)節(jié)好。備課是對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，但如果用固定的預(yù)設(shè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，機(jī)械完成知識(shí)的傳授，這不符合新課改“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。新課改倡導(dǎo)探究式教學(xué)模式，要求我們?cè)趥湔n時(shí)巧設(shè)問(wèn)題，注重知識(shí)性與科學(xué)性，又要不失普遍性與啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題肯定會(huì)有不同的看法與見解，教師要做好正確導(dǎo)向與正向評(píng)價(jià)，注重在在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)把握教學(xué)環(huán)節(jié)。
第三，注重教學(xué)反思，提升自身素養(yǎng)。教學(xué)反思應(yīng)該是來(lái)自內(nèi)心的需要，旨在提高教學(xué)質(zhì)量與自身素養(yǎng)，而不是應(yīng)付檢查，胡亂寫的。教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要注重提升自己內(nèi)在的核心素養(yǎng)，而反思是可以更快促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要方式之一。沒(méi)有反思，就沒(méi)有這種內(nèi)在的更新與提高，就不能落實(shí)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)14
“提出問(wèn)題是智慧，解決問(wèn)題是能力�！薄鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)�！边@些名言都充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，下面結(jié)合具體案例說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中的具體做法。
在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)數(shù)的加減法第一個(gè)信息窗時(shí)，我是這樣做的：
一、讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖中告訴你了那些信息？
學(xué)生說(shuō)出了很多信息，其中也有無(wú)價(jià)值的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生整理信息，把有價(jià)值的信息摘錄到黑板上,
�。�1）已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)；
�。�2）給小樹掛牌的有15人；
�。�3）澆花的有15人；
�。�4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學(xué)生整理信息。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。
學(xué)生提出了下列問(wèn)題：一共掛了多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生能順利提出這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒(méi)有價(jià)值的信息，根據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息因而提出了有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
因此，在低年級(jí)的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，除了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)外，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中的信息進(jìn)行整理，根據(jù)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)才能得到培養(yǎng)。
教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)15
風(fēng)雨過(guò)后
雖不是晴天
我們每個(gè)人心中卻亮起了一彎七彩的虹
萬(wàn)紫千紅的虹
鏗鏘有力的
是同伴支撐著你的肩
和那困境中伸向你的手
更是我們未來(lái)前行時(shí)踩在大地上堅(jiān)實(shí)的腳步聲
風(fēng)雨彩虹
鏗鏘前行
……
《詩(shī)大序》中有言：“情動(dòng)於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！彪m不至手舞足蹈，但體驗(yàn)式培訓(xùn)的一天卻足以讓我深深情動(dòng)于中。
都說(shuō)曉之以理，動(dòng)之以情，我認(rèn)為道理誰(shuí)都明了，真正能使一個(gè)人發(fā)生改變的只有觸動(dòng)了他的情，撼動(dòng)了他的心。僅有心靈得到了震撼，才可能與教育者心心相印，實(shí)現(xiàn)教育的初衷。
培訓(xùn)的上午，汪老師的一席話中，有一段話和幾個(gè)關(guān)鍵詞就深深的烙在了我的心中。那段話是他與一位臺(tái)灣老先生在農(nóng)田邊休息時(shí)的對(duì)話，老先生說(shuō)：“小汪，我問(wèn)你，你覺(jué)得《論語(yǔ)》中‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎’的‘習(xí)’是什么意思？”汪老師自信地說(shuō)“這我知道，是溫習(xí)，是復(fù)習(xí)�！崩舷壬肓讼胗謫�(wèn)，“那你覺(jué)得這句話說(shuō)的有理嗎？”此時(shí)汪老師無(wú)言了，他想，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中有多少人感受過(guò)“樂(lè)”啊？不是痛苦，就是壓抑，怪不得如今中國(guó)文化越來(lái)越被國(guó)人淡忘，論語(yǔ)一開章就不真實(shí)不靠譜……想著想著，突然老先生說(shuō)了醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘骸靶⊥舭�，如果說(shuō)這句話錯(cuò)了，那就錯(cuò)在，你誤解了‘習(xí)’這個(gè)字，哪是溫習(xí)復(fù)習(xí)啊，那是練習(xí)的習(xí)，是學(xué)以致用的意思啊�！蓖衾蠋熣f(shuō)他那時(shí)又無(wú)言了。
聽到這里，我也低下了頭沉思，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們得到快樂(lè)的體驗(yàn)著實(shí)甚少，真正的愉悅倒不是來(lái)自最后的成績(jī)，而是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)了營(yíng)養(yǎng)學(xué)后為自己為家人配餐的時(shí)刻，是當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)你成功的幫助了他的時(shí)刻，是當(dāng)我們?cè)趯W(xué)了英語(yǔ)后與外國(guó)朋友交談的時(shí)刻……這樣的“樂(lè)”是其他物質(zhì)上的滿足感所無(wú)法達(dá)到的，是真正從內(nèi)心深處綻放的笑容，是驅(qū)動(dòng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
但要想感受到這樣的“樂(lè)”，我們需要付出更多的代價(jià)，我們要更努力的學(xué)習(xí)，我們要更有效的制定計(jì)劃，我們要更有執(zhí)行力。很辛苦，但只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，那種有心而生的“樂(lè)”會(huì)引領(lǐng)我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。幸而，就在幾個(gè)小時(shí)后，我們就體驗(yàn)到了這種“樂(lè)”。因?yàn)槌松鲜龅哪嵌卧�，我還記住的幾個(gè)關(guān)鍵詞，立馬就在往后的游戲比賽中排上了用場(chǎng)。
空杯，這是一種狀態(tài)，更是一種心態(tài)。來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，融入一個(gè)新團(tuán)隊(duì)，達(dá)到一個(gè)新層次，最快速最有效的方法就是將自己倒空。不是說(shuō)將自己以前的儲(chǔ)備全忘掉，而是放低自己的姿態(tài)，多聽多看，批判性地取他人之長(zhǎng)為自己所用。在玩游戲時(shí)，好多人都曾玩過(guò)，都有自己的想法，所以剛開始時(shí)，我們都有點(diǎn)偏執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法，覺(jué)得自己的是最有效的。但是一輪游戲后沒(méi)有達(dá)到理想效果后，大家開始反思了，開始將自己的想法說(shuō)出來(lái)了，最重要的是開始聽別人的意見了，開始分享與接收了。第二輪，毋庸置疑地我們勝出了，雖是游戲，卻猶如人生。不肯放低自己，倒空自己，就不能融入新鮮的能量，就難以達(dá)到更高的層次。
笑臉，雖是無(wú)須贅述的經(jīng)典，在培訓(xùn)那天卻讓我真切的體驗(yàn)到了它的力量。陌生的面孔，全新的環(huán)境，比賽好勝的心情，卻難以避免的犯錯(cuò)，愧疚地看向隊(duì)友時(shí)，迎來(lái)的是一張張燦爛、寬容、美麗的笑臉。那一刻，不用再多的語(yǔ)言，就讓我們瞬間釋懷，立馬全身心繼續(xù)投入比賽中。笑臉，傳遞的是愛(ài)，是鼓勵(lì)，是寬容，是一種向上的正能量。在以后的工作中，我們更要堅(jiān)持微笑，堅(jiān)持愛(ài)，因?yàn)槟闳粑⑿�，幸運(yùn)才垂青于你，你若愛(ài)，你的學(xué)生才有愛(ài)。
責(zé)任，有時(shí)候，人很奇怪，只有看到有人為了自己而受責(zé)時(shí)，才會(huì)意識(shí)到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任。汪老師精明之處就在于，當(dāng)你犯了錯(cuò)時(shí)，他不懲罰你，而是懲罰你的隊(duì)長(zhǎng)。讓你站在隊(duì)長(zhǎng)旁邊，看著他接受處罰而無(wú)能為力，心里承受著難以名狀的折磨。當(dāng)四隊(duì)成績(jī)沒(méi)達(dá)標(biāo)，隊(duì)長(zhǎng)為隊(duì)員做了八十個(gè)俯臥撐后，站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)我不是沒(méi)體力了，我剛才之所以做的那么慢，是因?yàn)槲矣X(jué)得，我在地上躺的越久，你們就能思考越久�！卑耸畟�(gè)俯臥撐，一句話，足以讓我們思考一生。至今為止，有多少人為了我們的錯(cuò)誤而接受了懲罰，我們知道的有多少，我們不知道的又有多少。責(zé)任，千萬(wàn)別等別人為自己受責(zé)后才意識(shí)到。沒(méi)有責(zé)任心的人，永遠(yuǎn)是不成熟的人。
這幾個(gè)關(guān)鍵詞，是真正的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的，是讓我現(xiàn)場(chǎng)就感受到學(xué)而時(shí)習(xí)之的“樂(lè)”之心情的。開篇說(shuō)過(guò)，唯有心靈的撼動(dòng)，才能心心相印，實(shí)現(xiàn)教育的初衷。說(shuō)到心靈的撼動(dòng)，培訓(xùn)當(dāng)天的那場(chǎng)暴雨起到的效果，真是有如神助，畫龍點(diǎn)睛。
魯迅先生說(shuō)，悲劇，就是將最美好的事物毀滅給人看。可見最鮮明的對(duì)比，才能產(chǎn)生最強(qiáng)烈的沖擊。那只有在最艱難的逆境中，同伴依然為你提供的支持和幫助，才能讓我們尤為震撼。
當(dāng)我們準(zhǔn)備進(jìn)行最后一個(gè)，也是最危險(xiǎn)最困難的四米高墻攀爬時(shí)，突如其來(lái)的暴雨，開始使勁沖刷著這個(gè)城市，些許時(shí)間，雨水就在斜坡上匯流成河，你一抬頭，就拍打到你的眼睛睜也睜不開，從來(lái)都沒(méi)有這樣徹底的被雨水澆透過(guò)。當(dāng)我慌忙地踩在隊(duì)友肩上，因?yàn)閴虿恢厦嫒说氖侄o張失措時(shí)，突然感到自己突然變高了，原來(lái)是隊(duì)友艱難地慢慢伸直了腰，把我向上舉了起來(lái)。那時(shí)我根本睜不開眼看不清墻頂?shù)臓顩r，只知道胡亂到處抓時(shí)，兩雙手分別將我牢牢抓住，強(qiáng)而有力地將我拉了上去。這一舉一拉，若是在好天氣下還行，在那樣大的雨中，困難就放大了很多倍。因?yàn)榈厥腔模瑝κ菨竦�，人是慌的。然而也正是在那樣艱難的環(huán)境中，我看到的是這幫我未來(lái)同事身上最寶貴的真誠(chéng)，他們向我傳達(dá)的是一種值得信任的訊息，是一種讓我覺(jué)得和他們一起奮斗是一件想到就開心的事情。
那場(chǎng)暴風(fēng)雨，在我們結(jié)束培訓(xùn)，坐上返程的車后就停了。天空依然陰霾，沒(méi)有放晴。但是我想我們每個(gè)人都看到了一道彩虹，是彼此愛(ài)心間為對(duì)方絢爛的一道彩虹。
前路縱漫漫，道嶇而險(xiǎn)，但彼此偕伴，必將鏗鏘前行，信達(dá)致遠(yuǎn)。
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