小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)(集錦15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1
我參加了部編本小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了朱文彪老師、厲超敏老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對(duì)二年級(jí)教材也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀、價(jià)值觀進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在一年級(jí)語(yǔ)文教材方面又有了更新，比如在識(shí)字表、寫(xiě)字表的基礎(chǔ)上，多了詞語(yǔ)表；本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字450個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字250個(gè)，比一年級(jí)多了很多；口語(yǔ)交際的編排，話題的選擇大多來(lái)自學(xué)生的生活，讓學(xué)生直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐，學(xué)有所用；課后練習(xí)的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語(yǔ)言運(yùn)用的適切語(yǔ)境，避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計(jì)：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語(yǔ)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)�！�
最讓我覺(jué)得創(chuàng)新的是，二年級(jí)上冊(cè)的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國(guó)人物和故事占主流，本冊(cè)教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會(huì)主流價(jià)值：如贊美祖國(guó)壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說(shuō)故事《寒號(hào)鳥(niǎo)》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛(ài)、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無(wú)拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹(shù)人。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)各種文化的沖擊，各種價(jià)值觀的沖撞，讓學(xué)生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實(shí)來(lái)自于我們中國(guó)，可惜，可悲！如今，當(dāng)我們把這些從低段學(xué)生開(kāi)始滲透，其實(shí)也是在拯救我們小學(xué)生的價(jià)值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2
七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，在這一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
在這短暫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，并與他們進(jìn)行了交流，專(zhuān)家講得深入細(xì)致，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真的用課程理念去審視，評(píng)價(jià)每一節(jié)課，通過(guò)專(zhuān)家引路使我們明確了前進(jìn)的方向，對(duì)新課程教學(xué)方式的困惑及時(shí)指明了方向。
這次培訓(xùn)我最大的收獲就是真正認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的改革，日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次遼寧之行猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑畜w驗(yàn)著脫胎換骨的感覺(jué)讓我們豁然開(kāi)朗，教師之路該如何走，如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上認(rèn)識(shí)當(dāng)前的學(xué)校心理健康教育工作，而專(zhuān)家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最重要目標(biāo)，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
結(jié)合課程理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入反思，專(zhuān)家們分別以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下，我們教師制作出了精美實(shí)用的課件，并一一進(jìn)行了展示，受到指導(dǎo)教師的好評(píng)。通過(guò)教師間的相互交流，以達(dá)到資源共享。
學(xué)校的主要工作是教育教研，教研工作也是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)，主要內(nèi)容有：教師間互動(dòng)，師生間互動(dòng)。
�。�1）教師互動(dòng)：利用教研時(shí)間，先后安排王芳等老師上研討課。聽(tīng)課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家圍繞本節(jié)課進(jìn)行研討，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在研討中共同提高。
�。�2）師生互動(dòng)：通過(guò)豐富的課堂教學(xué)，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落，營(yíng)造師生間平等對(duì)話的氛圍，讓教師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進(jìn)。
在最后的幾天里，我們又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們又聽(tīng)了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導(dǎo)》、《班主任工作實(shí)踐研究》等專(zhuān)題講座，通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)教師的工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)師德的認(rèn)識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí)。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔(dān)負(fù)著培育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。使我認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在教學(xué)中的作用是不可忽視的。
總之，通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到我們與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差異，與專(zhuān)家對(duì)話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式，與特級(jí)教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開(kāi)了我們的眼界，讓我們認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。我會(huì)用我所學(xué)到的這些綜合知識(shí)運(yùn)用于我的教學(xué)當(dāng)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3
能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)我感到非常幸運(yùn)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評(píng)課和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到教學(xué)是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，把握好教材，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段，開(kāi)展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
二、重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，這一點(diǎn)大家都明白，但真正做起來(lái)卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)，在以后的教學(xué)中，我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。
其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀察學(xué)生，是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。
其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。
其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我一定好好珍惜。
四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師。
反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”，才能將自己對(duì)教育的熱愛(ài)和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對(duì)各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思考，也取得了必須的提高�，F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了�？墒牵绻馨岩魳�(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果�？梢�(jiàn)，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫(huà)、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)5
8月24日，我參加了全區(qū)語(yǔ)文教師統(tǒng)編教材培訓(xùn)，觀摩了吳迪老師執(zhí)教的《端午粽》，聆聽(tīng)了陳主任《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的體系構(gòu)建、編排創(chuàng)新及育人價(jià)值》的講座和沈校長(zhǎng)對(duì)二年級(jí)教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時(shí)間，但這次培訓(xùn)讓我對(duì)部編版統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)有了些認(rèn)識(shí)，真的是意猶未盡，收獲良多。
新教材中體現(xiàn)出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？這就要我們自己進(jìn)行梳理，所以在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。
平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總而言之，在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)6
時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)，又迎來(lái)了新一年的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)，第二年參加培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)，在教育理念上也有了很大的提高。
韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論，以《地震中的父與子》這一課為例，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的不足，但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起，真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過(guò)程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路�！耙龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的方法之一，崔老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問(wèn)好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話，讓學(xué)生透過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)到了“父愛(ài)如山，高大巍峨”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話，體會(huì)到兒子的“了不起”�？傊�，崔老師的課讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽(tīng)課評(píng)課，我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我想我并不成功。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需且行且思之。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)7
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專(zhuān)的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8
是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”教師的一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(zhǎng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結(jié)束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你繼續(xù)這樣，同學(xué)就不和你玩了！”沒(méi)想到，龍低著頭說(shuō)：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說(shuō)：“我愿意當(dāng)你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘。”原來(lái)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨�；叵脒^(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我愿意期待，期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師！
我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得好像在夢(mèng)中。8月1號(hào)，韓局長(zhǎng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來(lái)一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師；汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)，經(jīng)過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專(zhuān)家，給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好啊！”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)：“你的字不錯(cuò)��！”結(jié)果孩子的字真的越來(lái)越好了。
他說(shuō)自己的本意不是正面表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為老師是在表?yè)P(yáng)他，是老師的一句“反語(yǔ)”，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好�。 毙ｉL(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9
xxxx年3月18日，我校在科組長(zhǎng)XX老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、上海市青語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過(guò)一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì)新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。視頻中幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的`、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)
文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)11
我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。
劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題�！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過(guò)交流，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，分別聆聽(tīng)了xx、xx等專(zhuān)家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。
一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè)，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫(xiě)、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類(lèi)、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀”這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫(xiě)”的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫(xiě)”的寫(xiě)作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語(yǔ)文園地”與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用”這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。而“快樂(lè)讀書(shū)吧”對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。
二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性
部編版教材，對(duì)于20xx年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立“生活語(yǔ)文”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的“口語(yǔ)交際”和寫(xiě)作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如，第二單元的口語(yǔ)交際“演講”，第六單元的口語(yǔ)交際“意見(jiàn)不同怎么辦”和習(xí)作“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲”等。生活處處有語(yǔ)文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽(tīng)聞”的話：“未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽(tīng)。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中“脫穎而出”。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!
把握新教材開(kāi)啟新征程
猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的教材啦!我捧在手里，貪婪地嗅著它的墨香，輕輕地?fù)崦撵轫?yè)，小心翼翼地翻看著，專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)著xx、xx等專(zhuān)家詳盡的講讀、高瞻遠(yuǎn)矚的建議以及x主任意味深長(zhǎng)的總結(jié)，如沐春風(fēng)，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時(shí)代教育教學(xué)的使命感——把握新教材，開(kāi)啟新征程!
一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真是收獲頗豐啊!
一、全面認(rèn)識(shí)了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準(zhǔn)兒了。
二、深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么尤其是明確了單元導(dǎo)讀的要素與每一課課后習(xí)題、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習(xí)作之間相輔相成的密切聯(lián)系，把握好備課的度。
三、虛心聽(tīng)取并認(rèn)真揣摩專(zhuān)家的教學(xué)建議，明確了怎么教。如教第一單元時(shí)，應(yīng)緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象，從讀的內(nèi)容想開(kāi)去”，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，進(jìn)而想象。描述出可能出現(xiàn)的情景、心境，為單元習(xí)作做過(guò)渡，這樣激發(fā)習(xí)作興趣，留心周?chē)挛�，借鑒課文寫(xiě)作方法——發(fā)揮想象，具體生動(dòng)描述重點(diǎn)部分，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣遵循寫(xiě)作規(guī)則，有著步步為營(yíng)，水到渠成的教學(xué)效果，單元習(xí)作《變形記》就會(huì)有很多佳作誕生了。
四、深刻意識(shí)到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。
因?yàn)樾陆滩木幣帕苏n外書(shū)屋增添了古詩(shī)詞的數(shù)量，這就要求我們鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，背誦古典詩(shī)文。讓學(xué)生在茫茫的書(shū)海中，感受到天的高遠(yuǎn)、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國(guó)歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風(fēng)亮節(jié)，為人處事的道理、智慧……學(xué)生在書(shū)的世界里流連，在書(shū)的世界中陶醉,在書(shū)的世界中靜聽(tīng)自己成長(zhǎng)的拔節(jié)聲━━不僅遠(yuǎn)離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂(lè)觀、寧?kù)o、善良、聰慧，而且把祖國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構(gòu)成學(xué)生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養(yǎng)，這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經(jīng)典名著、詩(shī)、詞、曲、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)都是我們中華民族智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來(lái)的文化精華，有著深刻的思想內(nèi)涵和無(wú)窮的藝術(shù)魅力，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女，它們的價(jià)值歷久而彌新。我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累，而且我們教師要擠時(shí)間背誦，因?yàn)榉e累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng)設(shè)出“山窮水盡疑無(wú)路”的情景，打開(kāi)“柳暗花明又一村”的境界，讓學(xué)生如沐清風(fēng)，怡然自得。
新教材是中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的歷史性反思和總結(jié)，又是對(duì)新一代人才的挑戰(zhàn)和圓中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略應(yīng)答。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，新教材就像和煦的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線的我們處于時(shí)代的坐標(biāo)，更應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，穿越昨天與明天的思考，不懈鉆研、探究、開(kāi)拓，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，爭(zhēng)取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因?yàn)檎Z(yǔ)文教改的激流將會(huì)百舸爭(zhēng)流，教學(xué)的園地將會(huì)百花競(jìng)艷，藍(lán)圖一定描繪得絢麗多彩!親愛(ài)的同行們：新教材，新思維，新起點(diǎn)的號(hào)角已吹響了，我們牢記使命，開(kāi)啟新征程吧!
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)13
前些時(shí)候，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來(lái)后，我又通讀了一遍。讀完后，我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中，一些修改過(guò)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)上減少了會(huì)寫(xiě)字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛(ài)好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè)趣，在這些童年樂(lè)趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚�！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)14
對(duì)外漢語(yǔ)教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè)，不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥，能夠增強(qiáng)自己的國(guó)際跨文化交際能力、迅速提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力、拓展人脈關(guān)系、遇見(jiàn)來(lái)自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè)，也是出國(guó)留學(xué)和移民人士在國(guó)外的一份理想職業(yè)。
許多各行各業(yè)的人都開(kāi)始了解和學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見(jiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語(yǔ)學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求，開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課，意在促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才的交流和互鑒，并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師提高教學(xué)能力，打開(kāi)教學(xué)思路來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。
儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時(shí)，都是以貼近生活、有實(shí)用性的內(nèi)容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí)，可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料，教他如何應(yīng)對(duì)和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對(duì)性，有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn)，要讓老外真正理解中國(guó)漢字、語(yǔ)言，還需要進(jìn)一步向他們解答中國(guó)文化的內(nèi)涵，從文化、歷史、風(fēng)俗的角度，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，來(lái)真正融入中國(guó)人的語(yǔ)境中。儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課注重討論如何把中國(guó)文化融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，更好地把文化和語(yǔ)言融為一體，讓教師們?cè)趥湔n教課時(shí)，有充足的靈感和素材。這對(duì)于豐富漢語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性、知識(shí)性，激起老外學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。
儒森漢語(yǔ)權(quán)威團(tuán)隊(duì) 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語(yǔ)夢(mèng)
儒森漢語(yǔ)學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o(wú)法兼顧上課時(shí)間，就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，儒森的網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。
在外資企業(yè)做采購(gòu)顧問(wèn)的Nancy因?yàn)槿粘Ｊ聞?wù)繁忙，便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，據(jù)她介紹，“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量，畫(huà)面音質(zhì)清晰，觀看起來(lái)十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好，運(yùn)用的教學(xué)手段也很多，非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識(shí)點(diǎn)，很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本�！�
儒森漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建，不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法，培訓(xùn)外國(guó)人中文，同時(shí)培訓(xùn)對(duì)外漢語(yǔ)教師具備出色的教中文的能力。資深導(dǎo)師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心，精雕細(xì)琢，力求讓對(duì)外漢語(yǔ)教師能以最通俗、最簡(jiǎn)單有效，有實(shí)際操作性的方法，把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友，把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。
十余年來(lái)儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛(ài)中國(guó)本土文化，致力于把中文傳遍全球的對(duì)外漢語(yǔ)教師，這些老師們?cè)趪?guó)內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展，他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國(guó)文化越來(lái)越受到關(guān)注，中文在國(guó)際上越來(lái)越廣泛運(yùn)用的形勢(shì)下，儒森仍然會(huì)不懈努力，輸送更多的中文教學(xué)人才。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15
這學(xué)期我有幸到上海參加了XX市第三屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華�；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于新課程的理解有了新感悟。
一、聆聽(tīng)精彩講座
上海國(guó)際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了XX市有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。特級(jí)教師于淤的《我的語(yǔ)文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說(shuō)：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋�！彼f(shuō)在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足。她說(shuō)：“備課時(shí)，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z(yǔ)文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來(lái)。備課時(shí)，要強(qiáng)主干（抓重點(diǎn)），刪枝葉�！薄霸u(píng)課時(shí)，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足，你才會(huì)有努力的方向�！彼�引用了法國(guó)一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐�！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自?shī)首詷?lè)，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅(jiān)持寫(xiě)5000字的文章，從不打草稿。作文教學(xué)專(zhuān)家賈志敏老師的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣教。他說(shuō)：“什么是語(yǔ)文？語(yǔ)是口頭語(yǔ)言,文是書(shū)面語(yǔ)言�？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，書(shū)面表達(dá)就是寫(xiě)文章。語(yǔ)文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言要說(shuō)得清晰、正確，表達(dá)要流暢�！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來(lái)的情感，要用語(yǔ)文表達(dá)�！薄袄首x要讀出味出來(lái)，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢(shì)。讀書(shū)就像說(shuō)話一樣。朗誦可以夸張�！崩詈Ａ纸淌诘摹懂�(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題》，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“要正確處理語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語(yǔ)文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本�！�
二、觀摩生動(dòng)課例
聽(tīng)了五節(jié)觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語(yǔ)言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺(jué)她的教學(xué)如行云流水。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
三、今后努力方向
聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
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