【薦】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
x月x日我們作為新班主任參加了xx區(qū)x老師的講座。作為新入職一年級的班主任而言,我認(rèn)識到老師尤其是班主任的耐心與關(guān)心對于新入學(xué)的小苗苗而言是及其重要的。
對于一年級學(xué)生,不僅要顧及他們的心理水平,還要認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知能力。對于一年級學(xué)生的知識接受度要有全面的把握,合理的安排課時(shí)結(jié)構(gòu),安排每一堂課程的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。于此同時(shí),要認(rèn)識到孩子從幼兒園銜接到小學(xué),他們的心理過渡十分重要,怎樣解決孩子入學(xué)的不適應(yīng)問題,融合在大集體中,幫助他們樹立“長大成人”的思想,這是一年級班主任尤其需要重視的事情。
x老師的.講座內(nèi)容豐富,合理,有許多的事例輔助分析,幫助我們更直觀和具體的接觸到孩子在學(xué)校成長過程中的特點(diǎn)與個(gè)性。而不是空泛的談?wù)摾碚摶蛘叩览,這對于本身就缺乏實(shí)操的我來說,可以說是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對于一年級新班主任而言,我面臨許多問題,也即將面臨很多挑戰(zhàn),但是在聽完x老師的講座之后,我更多的是信心與期待,期待我的小苗苗長成參天大樹,每一個(gè)孩子都可以在我的教育下成為秀的自己。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
四月一日,我有幸參加了學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)工作,短短一天,成了我的難忘之旅。學(xué)習(xí)安排緊張而豐富,既有專家講座,又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法,從班集體建設(shè)到班隊(duì)會(huì)組織,從特色管理到溝通合作,有理論有實(shí)踐,有經(jīng)驗(yàn)有技巧,會(huì)場上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲,這一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著,充實(shí)著,感動(dòng)著,激勵(lì)著,沉浸在全新的感受里,專家們對班主任工作的詮釋,優(yōu)秀班主任在工作中的智慧,帶給我們的完全是心靈的震撼,觀念的洗禮,內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲之余,又頗感自己責(zé)任的重大、知識的貧乏,繼而對工作產(chǎn)生更大的熱情,更堅(jiān)定的信念。
這次的培訓(xùn)從怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要個(gè)人的'認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比,以此為鑒,對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包括了的內(nèi)涵,很值得我們教師去細(xì)細(xì)品味。
班主任對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛,都應(yīng)該是毫無保留的,無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會(huì)有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會(huì)愛。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進(jìn)生,我把更多的愛傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師,尤其是班主任,我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人。首先教師要充滿愛心,讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提,教師只有去接近學(xué)生,才能全面的了解學(xué)生,深刻地認(rèn)識學(xué)生,也只有去接近學(xué)生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學(xué)生才會(huì)敞開心扉的向你走來。把教師當(dāng)成知心人。其次,真心地對自己的學(xué)生感興趣,平等民主地對待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,你必須首先對自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對自己感興趣。一位教師,只有當(dāng)他真心地對自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候,才能最大限度地激發(fā)出他對教學(xué)工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對待自己的學(xué)生,而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此,他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢,自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會(huì),其實(shí)這正說明了他沒有真心地對自己的學(xué)生感興趣,所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教!暗赂邽閹,學(xué)高為范”,作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個(gè)人可以影響一批人。“不讓學(xué)生做的,老師堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到!币虼死蠋熞訌(qiáng)自身修養(yǎng),“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己,在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù):一,教會(huì)學(xué)生做人;二,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);三,教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵,學(xué)習(xí)是重點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。
班主任培訓(xùn)工作雖然結(jié)束了,如今細(xì)細(xì)品味,能做一名班主任,真是一件幸福的事。有一句話說得好:決定今天的是我們,而決定明天的是孩子。所以,班主任的責(zé)任是重大的,也是神圣的!把自己的智慧傾注于班集體,用自己的熱心、愛心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心,努力地工作,快樂地生活,讓自己既無悔于教育事業(yè),更無悔于燦爛的人生!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù),對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,它通過班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任,首先得熱愛這份工作,用心去體會(huì)這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則,為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。"學(xué)高為師,身正乃范"。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。開陽中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"
總的來說,我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的'作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈;行動(dòng)是無聲的語言,不需要任何鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。
事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)得到滿意的效果。
四、做正確評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià),教師的評價(jià)要公正,只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。這都是六位班主任的共同特點(diǎn)。
五、要做對學(xué)生一視同仁,嚴(yán)格要求的班主任
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求,那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度,嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價(jià)值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛,用實(shí)際行動(dòng)去愛,但面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。
總的來說,要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng),感悟頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),希望能與各位同行切磋與交流。
一、勤讀書
書是我們的精神家園,古今成大事者,皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界,擁有人生美麗的境界,人生最快樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話!蹦悴豢赡芑氐竭^去,也不可能提前進(jìn)入將來,但書籍可以把你帶到過去和未來。有人說,不讀書的人只生活在現(xiàn)在,而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地,但書籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書,就像擁有了良師益友,享受他們的無窮快樂。
“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤,缺少智慧的陽光,人的精神世界就會(huì)干縮枯萎,思想底色就暗淡無光。為人師者,本應(yīng)具有較為深厚的文化底蘊(yùn),專業(yè)化的理論修養(yǎng),寬厚仁愛的人文精神,獨(dú)具魅力的人格品質(zhì)。這一切無不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎(chǔ)上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩宋詞,就會(huì)多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知,就能多把握一分教育的真諦。
欲求教好書,必先做讀書人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀,才能口吐蓮花、妙語連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識,培養(yǎng)技能的訓(xùn)練場,更是傳遞思想,啟迪智慧,充滿人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。
教書之人愛讀書、多讀書,不僅是職業(yè)需要,更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣,一種生活方式。
二、先育人后教書
活動(dòng)中,對朱永春老師的報(bào)告印象深刻,他認(rèn)為:“無視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì),直奔分?jǐn)?shù)成績的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的,‘教書育人’和‘育人教書’的效率和效果猶如01和10,不可等量齊觀!毙碌慕逃蝿莺腿蝿(wù)要求我們教師從“教書育人”重在教“書”,以“本”為本的經(jīng)師自覺地轉(zhuǎn)型為“育人教書”重在育人,以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書的教學(xué),完成知識的傳授,而是如何真誠地與學(xué)生溝通,讓學(xué)生對老師“著魔”,完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造,激勵(lì)學(xué)生朝著積極的人生目標(biāo)前進(jìn),把培養(yǎng)樂觀自信、誠信自律、自主創(chuàng)新的學(xué)生當(dāng)成任務(wù),把夢想、責(zé)任、感恩的價(jià)值置于知識之上。
“育人教書”,要求教師“正常育人,育正常人”,必須尊重學(xué)生的成長規(guī)律,堅(jiān)持以人為本的理念,將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)緊密結(jié)合起來,使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力,才能徹底改變“不愿學(xué)”的問題,才能打開他們的心靈之窗,才能改變他們對一切麻木的現(xiàn)狀。因此,“育人教書”旨在通過德育的力量激活學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力,激活學(xué)生的自信、自尊、夢想、學(xué)習(xí)興趣。
三、要有愛心
在活動(dòng)中,專家們在講座里告訴我們:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。
把學(xué)生對我的愛還給他們,把幸福、快樂的青少年時(shí)代還給他們,把我對學(xué)生的愛珍藏起來,把班主任的工作有頭有尾的做下去!笆陿淠,百年樹人”,把這一件事當(dāng)一項(xiàng)我愛的事情來做。
四、站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受
對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,使用的辦法通常都比較緩和,但是正好擊中學(xué)生要害,犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服,教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿,并非老師強(qiáng)迫,但卻是老師的目的`。
教師在平時(shí)的教育中要尊重學(xué)生,也就是要平等地對待他們,凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評也好表揚(yáng)也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了,不要認(rèn)為這是一件小事,一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作,千萬不要有“小孩子的事,沒什么大不了”的思想;戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生,就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生,不作違反教育規(guī)律的事情;要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手,教師必須勤勉,要關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么,要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng),要及時(shí)予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化,對于學(xué)生的不良言行,教師要勇于指出來,遇到學(xué)生做了違反原則的事情,教師應(yīng)該大義凜然,堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭,學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長遠(yuǎn)的眼光來看,學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的胸懷與氣質(zhì),這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn);在具體處理學(xué)生問題的時(shí)候,教師要精心備課,要精心布置戰(zhàn)術(shù),要善于等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則,要重視學(xué)生的差異,對不同的學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手,一出手必得手,這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn);教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長處和短處,對于不能做的事情,不去勉強(qiáng)做,自己失誤或做錯(cuò)的地方,要勇于承認(rèn),平時(shí),教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見,要學(xué)會(huì)反思,對于師生沖突和矛盾,教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣。
學(xué)生畢竟還是可愛的,雖然有時(shí)候犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,但孩子畢竟還是孩子,對孩子要有愛心,要理解他們。
五、抓好養(yǎng)成教育
學(xué)生的衛(wèi)生、禮儀教育很重要,關(guān)系到他們以后的習(xí)慣,從小抓起,從日常中的點(diǎn)滴中著手,細(xì)致落實(shí),常抓不懈,定會(huì)有收獲。
我覺得養(yǎng)成教育不在一朝一夕,不可能畢其功于一役,而在于長期堅(jiān)持,不斷鞏固和擴(kuò)大教育成果。著名教育家陶行知說過:“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性!痹趯W(xué)期初,我們?nèi)w同學(xué)一起制定出文明計(jì)劃,開展“行為習(xí)慣分?jǐn)?shù)誰最多”的活動(dòng),只要你對照文明計(jì)劃做得對的、好的,不管是誰都能加到分?jǐn)?shù)。例如,有個(gè)叫小明的隊(duì)員,平時(shí)做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確,這天他及時(shí)又準(zhǔn)確地完成了作業(yè),不僅得到老師的夸獎(jiǎng),還獎(jiǎng)到分?jǐn)?shù),看他興奮的樣子,我們都替他高興。排隊(duì)出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分?jǐn)?shù)加的時(shí)候是他們最開心的時(shí)候,同學(xué)們你追我趕積極地比著,每天、每星期、每月、每學(xué)期,他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣,尤其做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我又倡議在全班里開展“手拉手”結(jié)對子活動(dòng),創(chuàng)造一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。
六、以身作則
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用!皩W(xué)高為師,身正乃范”,當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈,行動(dòng)是無聲的語言,不需要任何鼓動(dòng)性的語言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。
七、提高自身素質(zhì)
班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對已掌握的知識達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住要領(lǐng),舉一反三,運(yùn)用自如,在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識,而且要運(yùn)用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識,講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
上個(gè)星期我非常有幸參加了學(xué)校為我們組織的一次的班主任培訓(xùn)活動(dòng),難得的機(jī)會(huì),專家的講座、我們同事間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
在培訓(xùn)上武漢大學(xué)教育科學(xué)院教授田恒平的班級管理從他為到自為,武漢鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的做陽光型班主任,西安西北工業(yè)大學(xué)附中教師李曄的從心里深處培德啟智以及《德育報(bào)》社長的教師職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考等讓我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。以下就是我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、充分認(rèn)識到了班主任工作的重要性
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。班主任要有更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們在工作中經(jīng)歷過,有種"似曾相識"的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍‘?dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,自己的管理方式存在著許多缺憾!我覺得田教授的教育后進(jìn)生不要教育學(xué)習(xí)而是教育生活讓我很觸動(dòng),是呀我平時(shí)教育后進(jìn)生太多急躁,只知道強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí),這樣效果真的很差,如果我能先教育他們生活的話他們一定會(huì)對學(xué)習(xí)充滿興趣的。所以我以后要象這方面努力,讓我們班的.后進(jìn)生不再那么討厭學(xué)習(xí)
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
"教育觀念決定了教育行為",先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是"坐井觀天";理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……教育,要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會(huì)自尋歡樂,會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!李曄教授的課堂五意是我努力的方向,他說吸引學(xué)生的課堂要充滿愛意,富有詩意,帶有寫意,飽含情意,體現(xiàn)創(chuàng)意。
四、更加熱愛學(xué)校這片成長的土地
通過這次培訓(xùn)讓我體會(huì)到當(dāng)班主任確實(shí)是一門藝術(shù),非常具有挑戰(zhàn)性,有一個(gè)同事和我說一句話,他說要想當(dāng)一個(gè)好老師首先要當(dāng)一個(gè)好班主任,我覺得很有道理。其實(shí),在物質(zhì)之外,我們更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)生的認(rèn)可、學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我一直認(rèn)為都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我才發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
總之,經(jīng)過這兩天的班主任培訓(xùn),使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己的班級體更加優(yōu)秀。如果說學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那班主任就是那腳手架,連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位,是整個(gè)建筑的"結(jié)點(diǎn)",維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系。這次的班主任培訓(xùn)對我們年輕教師而言,不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
3月21—22日,我有幸參加了“全國中小學(xué)德育工作創(chuàng)新與魅力班主任專業(yè)成長高級研修班”的學(xué)習(xí),短短兩天的時(shí)間我和眾多教師共同聆聽了周紅五,李鳳遐,張萬國三位專家的講座。周紅五教授是全國心理健康教育十佳專家,所以他的講座更多的是從心理健康教育的角度來講授師生交往的藝術(shù)。江蘇省特級教師李鳳遐老師則從自己三十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)談起,講述如何用師愛成就學(xué)生和自己的精彩。重慶市優(yōu)秀班主任張萬國老師則以他所執(zhí)教的西南大學(xué)附中20xx級創(chuàng)新班為例,講述如何將企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、管理文化植入班級管理之中。三位專家的講座精彩紛呈,每個(gè)人都聽得特別愉快,那是一種在享受別人精彩人生的幸福?稍诼犕曛v座回來的那個(gè)晚上,我卻久久不能成眠,我不斷地問著自己,為什么他們可以把班主任的工作做得如此精彩,我卻做得如此疲憊。
回來的第二天,我翻看著自己的學(xué)習(xí)筆記,希望找到三位專家做班主任的共同之處,心想也許我可以從這共同之處里找到如何做一個(gè)好班主任的秘訣,我還真的找到了幾點(diǎn),我希望自己在以后的班主任生涯中能做到這幾點(diǎn)。
一、把學(xué)生當(dāng)人看。
看起來挺可笑,“把學(xué)生當(dāng)人看”,難道一直以來我們沒把學(xué)生當(dāng)人看嗎?“當(dāng)然沒有,我們只是把他們當(dāng)做考試的機(jī)器,做作業(yè)的機(jī)器,考不了高分的不是好孩子,完不成作業(yè)的不是好孩子,他們活該受到懲罰,”當(dāng)周紅五教授拋出他的這種觀點(diǎn)的時(shí)候,我還相當(dāng)不屑,心想,“站著說話不嫌腰疼,誰愿意逼著他們寫作業(yè),逼著他們考高分,這不是沒辦法嗎,你不也是為了掙錢大老遠(yuǎn)跑出來講座嗎!笨稍酵侣,才知道真的不是這樣,我們可以讓學(xué)生做作業(yè)、考高分,可是我們可不可以在學(xué)生表現(xiàn)不那么好時(shí),別做的.那么過分。周教授呼吁我們多讀點(diǎn)心理學(xué),教育學(xué)書籍,有助于我們更好的去理解自己的學(xué)生,也能更好的了解自己。學(xué)著用“同理心”去理解自己的學(xué)生,理解他們是和自己一樣有血有肉的人,也愛玩,也懶惰,也不愿意做重復(fù)性的毫無意義的作業(yè),就像我們不愿意抄毫無意義的教案一樣。多站在他們的角度想一想,也許你就不會(huì)那么咬牙切齒的想宰了他,也就不會(huì)整天在那里嘮叨“某某某可氣死我了”。我想陪著我的家人慢慢老去,不想被學(xué)生氣死,所以我要努力做到這一條,做一個(gè)寬容型的老師。
二、讀萬卷書,行萬里路。
這一條看起來容易,做起來好難啊,讀萬卷書需要時(shí)間,行萬里路需要錢,在現(xiàn)代社會(huì),時(shí)間和金錢同樣金貴。但三位專家老師都斬釘截鐵的告訴我們“不要跟我說沒時(shí)間,更不要跟我說沒錢,關(guān)鍵看你想不想去做!焙髞硐胂胍彩牵覀冇袝r(shí)間在辦公室里八卦聊天,晚上看無聊電視劇,沒時(shí)間讀書嗎?我們有錢買衣服,零食,化妝品,沒錢做一次旅行嗎?每個(gè)專家都在不遺余力的強(qiáng)調(diào)讀書對一個(gè)教師成長的重要性。張萬國老師甚至跟我們講他為了推動(dòng)學(xué)生讀書,曾經(jīng)寫過一篇《不讀書就不是人》的文章來激勵(lì)學(xué)生讀書,那段時(shí)間他的孩子們見面的話題就是“今天你當(dāng)人了嗎?”回想自己,大學(xué)時(shí)代讀書還是挺多的,可自從考上教師之后讀的書就越來越少了,知識面越來越窄,課講得越來越枯燥,真是羞愧難當(dāng),唯有奮起直追才對得起教師這個(gè)職業(yè)。
三、良好的心態(tài)。
三位專家老師的心態(tài)都非常好,這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在李鳳遐老師身上,一個(gè)62歲的老太太,孩童般的微笑總是掛在臉上,講課時(shí)神采飛揚(yáng)。
我一直不喜歡奉獻(xiàn)型的教師,憑什么我要奉獻(xiàn)自己,照亮別人,我也是人,也有七情六欲,也要休息,也要娛樂。所以當(dāng)我了解李鳳遐老師的人生時(shí),我就知道應(yīng)該以誰為榜樣了。李老師事業(yè)成功,夫妻恩愛,子女優(yōu)秀,取得了事業(yè)與家庭的雙豐收。這一切成就的取得都源于她簡單的人生哲學(xué):“不做蠟燭型教師,做春風(fēng)型教師,吹拂別人的同時(shí),也舞動(dòng)自己,不透支自己的身體,不被工作奴役,把應(yīng)該做的變成自己喜歡做的!比绻覀兠總(gè)教師都能這樣做,那我們的幸福指數(shù)是不是就會(huì)高一些。
四、規(guī)劃意識、效率意識。
以前我只知道教學(xué)要制定授課計(jì)劃,從沒想過做班主任也要有整體的規(guī)劃意識。但張萬國老師說:“如果你能提前知道要帶班幾年,你就要做好幾年的班級整體規(guī)劃,最次也要做好一年的班級管理規(guī)劃,尤其是剛帶新班的第一個(gè)月,班級的管理計(jì)劃一定要盡可能的詳細(xì)。每個(gè)學(xué)年要達(dá)成什么管理目標(biāo),要做到心中有數(shù)!睆埲f國老師就像一個(gè)總設(shè)計(jì)師一樣,為班級設(shè)計(jì)了整體發(fā)展的藍(lán)圖,可是我做班主任卻任何計(jì)劃都沒有,能管一天算一天,只要今天班里不出事,我就阿彌陀佛了。哎!差距是如此之大啊!以后多學(xué)著點(diǎn)吧!再一個(gè)讓我比較受用的就是張老師的效率意識,他的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,工作效率都非常的高,而且他說自己的帶班工作也非常輕松,開始時(shí)我不相信,后來他講了具體的實(shí)例,果真如此。所以我牢牢記住了張老師的懶人哲學(xué):“凡是能讓學(xué)生說的,我就不說;凡是能讓學(xué)生做的,我就不做。如果一項(xiàng)工作你做的既辛苦勞累又無比的厭倦,那一定是你自己太笨沒有想到高效又簡潔的辦法!睆拇艘院笪揖鸵鄦枂栕约海骸斑@個(gè)工作怎么才能既高效又輕松的把它完成呢?還有沒有什么好辦法?”
當(dāng)然專家們的講座告訴我們的絕不僅僅只有這些,還有很多也讓自己深有感觸,像一定要注意鍛煉身體啊,要有一流的專業(yè)水準(zhǔn)啊等等,我不能一一贅述,總之,要想成為一名合格且優(yōu)秀的班主任,我要走的路還非常長,要學(xué)習(xí)的東西還非常多,我一定要好好加油!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
在班級管理這個(gè)平臺(tái)中,班主任成為核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極,團(tuán)結(jié)的班集體,固然會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生?磥恚晃粌(yōu)秀班主任舉足輕重呀!班主任都有這樣的體驗(yàn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。下面將我不成熟的個(gè)人感受,拿來與大家分享,班門弄斧之處敬請?jiān)彛?/p>
成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展呢?除去體制以外的因素(比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象),一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長期的積累和思考,擁有一些特質(zhì),也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機(jī)遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。如果擁有了這五種武器,即使你沒有背景,也完全可能成功。遺憾的是,真正能同時(shí)擁有這五種武器的人實(shí)在是太少了。不過其實(shí)少一兩樣也沒關(guān)系,補(bǔ)償?shù)霓k法有兩個(gè):一個(gè)是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致,另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨的機(jī)會(huì),如果再加上一點(diǎn)運(yùn)氣,就一定能成功。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任,了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。
第一種:人格魅力。何為人格魅力?人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也指個(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力對成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響?要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”。
所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動(dòng)的合理組織,協(xié)調(diào),控制中,在對班級的財(cái),物,人的安排,支配中形成的能自覺對學(xué)生的個(gè)性,意志情感,品德思想,心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念,樹立素質(zhì)教育人才觀。一個(gè)觀念不更新,沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任,必將造成因自己思想的陳舊,知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界,強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理要講究形式的新穎,多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作,還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作,因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨(dú)特的,備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格,也有助于班主任管理魅力的形成。
班主任要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,就要遵循一定的教育教學(xué)原則,根據(jù)不同的對象,不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件,運(yùn)用自己的知識,經(jīng)驗(yàn)和才能,設(shè)計(jì)出不同教學(xué)方案和方法,進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨(dú)立性的勞動(dòng)能在學(xué)生心中易形成“能師”的形象,有利于更好地管理班級。綜上所述,班主任要在班級管理中形成一種管理魅力,并使這種魅力作用于班級管理,應(yīng)該具備多方面的條件,但是班主任一旦有了管理魅力,這種魅力就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種德育手段。人人都能當(dāng)班主任,但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強(qiáng),但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。
成為優(yōu)秀班主任,是需要有天賦的,這一點(diǎn)已經(jīng)被很多專家認(rèn)可。能力和天賦是有區(qū)別的,簡單地說,前者在帶班實(shí)務(wù)方面很重要,而后者卻決定了你對學(xué)生精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西,但并非虛無縹緲,我甚至認(rèn)為一些被稱之為“天賦”的東西很難說是與生俱來的還是后天培養(yǎng)的。也有一種較為簡單的歸類,除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范,在做學(xué)生時(shí)是小領(lǐng)袖、小干部,當(dāng)了老師后也表現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭、控制能力,即使是第一天走進(jìn)陌生的課堂也不會(huì)手足無措;在眾人面前演講不會(huì)膽怯,可以用眼睛直視對方等。在這些素質(zhì)中,親和力是相當(dāng)重要的,和人相處讓人覺得很溫暖,如沐春風(fēng)。
這一點(diǎn)對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要,而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來的,也可以通過后天有意識地的自我教育習(xí)得。很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任,我個(gè)人的觀點(diǎn)是:如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察,可能確實(shí)如此,但真正往深處走,是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系,這兩種性格各有長短,真正的決定性因素是情商的高低。情商(EQ)是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)(80%情商+15%智商+5%逆商(逆向思維能力)=成功人士)。美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個(gè)方面:
1、認(rèn)識自身的情緒。只有認(rèn)識自己,才能成為自己生活的主宰;
2、能妥善管理自己的情緒,即能調(diào)控自己;
3、自我激勵(lì),能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā);
4、認(rèn)知他人的情緒,這是與他人正常交往,實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);
5、人際關(guān)系的`管理,即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
這五個(gè)方面都與知識總量和知識結(jié)構(gòu)無關(guān),卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心,有悲天憫人的情懷,有容人的雅量,有樂天的個(gè)性和幽默的談吐,其實(shí)這些都是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博,智慧過人”的感覺,而且要善于運(yùn)用謀略來管理學(xué)生。作為班主任,要想使學(xué)生聽你的話,就必須讓學(xué)生真心佩服你!而要讓學(xué)生佩服你,首先要有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平,首先,班主任的課要講得好,這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你,他們自然會(huì)尊敬你,聽你的話,正所謂“其身正,不令而行”。除此之外,班主任還必須認(rèn)真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒有一定的管理策略,而單靠“頭痛醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳”,或者用一些簡單生硬的方法來壓服學(xué)生,那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn),從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果!睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今,嚴(yán)肅而不失活潑,莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主任出的考卷!
班主任只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),多才多藝,才能成為學(xué)生喜愛的班主任,甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí),學(xué)生崇拜班主任,并不僅僅在于教師的職業(yè),他們更崇拜班主任為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閱歷,辦事的膽識,處理的干煉,崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心。站在世紀(jì)之初,縱目時(shí)代風(fēng)云,俯視教壇煙波,青少年正誤交雜的心態(tài),育人之業(yè)參差不齊的景況,當(dāng)前和未來對高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的眼光,多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動(dòng),塑造出一代全新的人才!知識淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高,這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響,在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力,年級段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年10月20日,我參加了滇池度假區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真聆聽了專家金改平的講座,讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步,科學(xué)不斷發(fā)展,人們對于教育的高度重視,對培養(yǎng)學(xué)生的要求不斷提高,更迫切地向?qū)W校和教師提出了更高的時(shí)代要求,特別是對班主任的知識掌握,教書技能嚴(yán)格要求。班主任要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),逐漸成為學(xué)習(xí)型的班主任。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了班主任的一種基本要求。
聽了金老師的講座之后,以下幾個(gè)方面對我感慨至深,在以后班主任工作中要努力去實(shí)踐。
一、做事先做人。教師要教書育人,自己作為學(xué)生的榜樣,一定要有自己的人格魅力,而人格魅力是要有良好的品行品德,做人就是關(guān)鍵。
二、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,不斷激勵(lì)學(xué)生去挖掘自己的潛能。當(dāng)你關(guān)注到學(xué)生的時(shí)候,學(xué)生自己就能感受到,內(nèi)心就會(huì)受到感觸,他們的內(nèi)心世界也才會(huì)對你開放,那么你的教育就成功了一半。一個(gè)學(xué)生喜歡他的班主任,他就會(huì)接受班主任的教育,從而去改變一些不好的習(xí)慣,注意力就會(huì)集中,學(xué)習(xí)成績就會(huì)有所進(jìn)步。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題馬上解決,不要有慢慢去改變的想法。現(xiàn)在正是中小學(xué)生塑造人格、培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,班主任一定要嚴(yán)格把關(guān)。班主任一開始對學(xué)生嚴(yán)格一些,可能會(huì)因此讓一些學(xué)生不理解,或者是討厭你,但是當(dāng)他轉(zhuǎn)變好的時(shí)候,就會(huì)明白你的愛。熱愛學(xué)生、嚴(yán)格要求,也是班主任對學(xué)生的尊重和信任和對學(xué)生的負(fù)責(zé)。
四、心態(tài)——行為——習(xí)慣——性格——命運(yùn)。(一)班主任擁有平和、積極的.心態(tài)。社會(huì)競爭日益激烈,面對越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和、積極,努力成為最好的自己,積極去做每一件事情,還應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)去面對學(xué)生、面對教學(xué)工作。(二)、在平常的教學(xué)和學(xué)生的溝通過程中,班主任的一言一行,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。只有不斷地完善自己,不斷地學(xué)習(xí)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)成功之處,在實(shí)踐中提高自身素質(zhì),才能在學(xué)生中樹立一個(gè)好的榜樣。(三)、人無完人。班主任對于自身的不好的習(xí)慣要有清晰的認(rèn)識,并有意識的去改變它,讓它有利于我們教學(xué)管理班級工作。(四)、塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。與學(xué)生溝通、交流中,班主任面臨的事情非常多而復(fù)雜,煩心的事、棘手的事都要班主任去處理,所以班主任要在工作中逐漸塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格,勇于面對困難。(五)、改變自己的命運(yùn)。班主任的工作不只是為了學(xué)生,同時(shí)也是為了自己向名師發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)發(fā),形成屬于自己優(yōu)良的教學(xué)理念,服務(wù)更多的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自己的最高追求。
五、學(xué)會(huì)聆聽。偏聽則暗,兼聽則明。班主任要多聽聽學(xué)生的想法和他們的困難,明白他們所想所做。真正做到老師和學(xué)生一起成長。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),把以上的學(xué)習(xí)方法和管理應(yīng)用到教學(xué)和班級管理工作中,為班級做出更大的進(jìn)步。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
聽了尹洪林老師的“教育是一種情懷”深受啟發(fā)。尤其是其中所說的畢淑敏的散文《我很重要》:對于年邁的雙親,我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本,是他們可以依靠的厚墻;俯對我們的孩童,我們是至高至尊的惟一,是為他們撐起藍(lán)天的大柱;對于工作,我們是不可或缺的主宰。文中寫到“沒有人能替代我,就像我不能替代別人。我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微,我們的身分可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要!
這也正是我想對我的學(xué)生說的,尤其是一些學(xué)困生。孩子你很重要,盡管你現(xiàn)在遇到了困難,可這并不意味著將來你不優(yōu)秀,盡管你的付出并沒有讓你得到你心中夢寐以求的'分?jǐn)?shù),可是孩子,你收獲了認(rèn)真面對一切的態(tài)度,你收獲了鍥而不舍,這和高分同樣重要,不,應(yīng)該說更重要,因?yàn)樗鼘⒂绊懩愕囊簧悄阌肋h(yuǎn)的財(cái)富。所以,無論任何時(shí)候,都要學(xué)會(huì)善待自己,永不放棄,永遠(yuǎn)都做一個(gè)給自己機(jī)會(huì)收獲的人。
通過聽講座,我學(xué)會(huì)了“教育是一種等待”。急脾氣的我總是很多次的讓自己辛苦經(jīng)營的愉快的師生關(guān)系毀于一時(shí)的沖動(dòng),說穿了,我不會(huì)等待。今后的我在教育中會(huì)試圖放棄所謂的完美,更多的學(xué)會(huì)包容,學(xué)會(huì)等待,讓一朵朵五顏六色的花在我的等待中競相開放。
講座,讓我在班主任的生涯中又前進(jìn)了一步。
8月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓(xùn),臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)和做報(bào)告的老師是語重心長、口干舌燥,臺(tái)下的聽者會(huì)心領(lǐng)會(huì)著。
與往年一樣,此次的師德培訓(xùn)依然為5天。所不同的是,今年的培訓(xùn)在原則上、資料上、方式上有了很大的改變,也正因?yàn)楦淖兌玫搅巳w教師的一致好評。
一、務(wù)實(shí)原則
務(wù)實(shí)原則主要體此刻培訓(xùn)的時(shí)間安排和資料安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理,聽報(bào)告為班主任們指引了工作的方向。
二、資料豐富
“興趣是最好的老師”此話不僅僅適用于學(xué)生,同樣也適用于教師,本著務(wù)實(shí)原則,培訓(xùn)的資料貼近老師們的實(shí)際,從老師們的需要出發(fā),很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。趙華軍校長的報(bào)告讓老師們明白了,教師的職業(yè)幸福感需要自己去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會(huì)!翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸兠靼琢恕懊總(gè)安全事故后面都有征兆,每個(gè)征兆后面都有苗頭”,任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的,都有若干小的事故和苗頭,也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內(nèi),做到安全程序化。讓我受益匪淺,從他們的報(bào)告中感受著幸福,感受著快樂。
三、形式多樣
除了集中講座學(xué)習(xí)外,培訓(xùn)結(jié)束寫“班主任培訓(xùn)心得體會(huì)”。個(gè)性是教師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣,相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年9月22、23日兩天,在淮北實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告,內(nèi)容精彩生動(dòng),個(gè)案典型且具有普遍性,時(shí)常迎來陣陣掌聲。可掌聲之余,更多引發(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、以人為本,建立良好師生關(guān)系。
北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本,塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠、通情、尊重”“表揚(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為,濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因,也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生”,一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,另一個(gè)是成績差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,兩人看書時(shí)都同時(shí)睡著了。試問,我們班主任老師如何處理這一狀況?莫讓偏見蒙住眼睛?涩F(xiàn)實(shí)中,我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,但你可知,你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。
二、凈化心靈,提升教師幸福指數(shù)。
職業(yè)倦怠,在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會(huì)巨變、市場競爭、生活水平等諸多因素影響,教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng),但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個(gè)人認(rèn)為,既然選擇了教師,就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”!翱朔殬I(yè)倦怠,提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下,我們教師更應(yīng)該理智,力求做到“三思”:一思是否有理,二思發(fā)怒后果,三思替代辦法!叭f事萬物,皆有陰陽!蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,才能更好的善待別人。
三、調(diào)整心態(tài),踏踏實(shí)實(shí)做人師。
人的成長是不可預(yù)測的,而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,為受教育者指明一個(gè)方向。因此,我們教師應(yīng)該用文化來“化”人,使人文化,不要用條條框框來約束人。一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人,即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國十佳班主任、特級教師鄭立平老師以“七個(gè)問題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù),即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報(bào)告中,他以七個(gè)問題即“你如何理解教育?”、“你如何認(rèn)識工作?”、“你怎么看待學(xué)生?”、“你如何對待選擇?”、“你如何證明自己?”、“你怎樣理解人生?”、“你如何擁抱未來?”,引發(fā)所有教師的.深思。爾后,結(jié)合案例談及自己對于教育的看法,傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為,導(dǎo)致班主任工作“五無”(即無情、無趣、無閑、無序、無效)的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟,引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識教育、理解教育、熱愛教育,幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感,體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。
四、放手學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,提倡“自我教育,自主管理”等教育理念,目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識的獲取過程,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中,“七個(gè)機(jī)制”包括:全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無死角;競爭機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁;協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級自主的潤滑劑;干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo);監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制;自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器。“八自教育”包括生活自理、行為自律、責(zé)任自知(基礎(chǔ))、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界,認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。
兩天來,三位專家的精彩報(bào)告,分別以育人、塑人為宗旨,通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例,向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法,讓與會(huì)老師們深受啟發(fā),感慨頗多。作為一名普通教師的我,通過此次培訓(xùn),更感班主任工作艱巨。班級管理無小事——讓我從點(diǎn)滴做起,從常規(guī)做起,不斷更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),切實(shí)提升班級管理水平。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
“以人為本”是課改大力倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,不管是老師還是學(xué)生,如果能被“以人為本”來對待,心態(tài)就會(huì)不一樣,從老師的角度來說,自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷,你的心情肯定不差。同樣,我們老師對學(xué)生也是“以人為本”,學(xué)生肯定也會(huì)開心的?梢赃@樣說,“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏,“快樂”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——快樂工作、快樂生活!
快樂是一種感情,是一種心態(tài),只要你心里已感覺到快樂,你便有了快樂,至少有了一種快樂的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件,以不同的心態(tài)去衡量,有的人會(huì)覺著是不幸,有的人會(huì)覺得是幸福。同樣是半瓶酒,張三說:“唉,只剩下半瓶了。”;但李四卻這樣說:“太好了,還有半瓶呢!”因此說,幸福不是瓢潑大雨,快樂也不是毛毛細(xì)雨;幸福不在高官顯位,快樂也不在萬貫家財(cái)。幸福就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡,雖然歷經(jīng)坎坷,開過四次刀,得過腸癌,唯一的愛子還患過精神分裂癥,可86高齡的她還身兼數(shù)職,氣質(zhì)優(yōu)雅,被羽西稱為“亞州最美麗的女性”,這是因?yàn)樗恢北3种鞓返男膽B(tài)!
但是作為一名小學(xué)教師,特別是班主任,保持一個(gè)快樂的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析,教師的心理健康不僅有社會(huì)方面的因素,也有個(gè)人的因素。既然我們無法改變社會(huì)方面給我們帶來的不快樂的因素,那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起,從調(diào)整自己的心態(tài)做起。
調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說:“每個(gè)人身上都有一種看不見的法寶。它的一面寫著‘積極心態(tài)’,另一面寫著‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達(dá)到人生的頂峰,而消極心態(tài)會(huì)使你一生貧苦不幸!毙膽B(tài)不只影響工作,而且決定人一生的命運(yùn)。一個(gè)人心態(tài)好,即便目前工作不理想,也能夠做到心滿意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài),就會(huì)帶來好的工作態(tài)度,其工作效果就好。
反之,如果心情不好,消極的心態(tài)就會(huì)帶來不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度,其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì)調(diào)動(dòng)起一種心靈力量,而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量,使其工作水平的發(fā)揮達(dá)到一種好的狀態(tài),甚至是完美的境界。相反,消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮,更不用說挖掘內(nèi)在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀失望、得過且過、煩惱痛苦以及憂慮無奈的泥潭。久而久之,就會(huì)形成一種心理疾病。
對于一個(gè)教師來說,積極的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛心。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶ο缶哂刑厥庑,是活生生的個(gè)體。正所謂:“育人先育心”,感人心者,莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納,才能教育好學(xué)生,才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過,有這么一位從軍的老師,對學(xué)生總是面帶微笑,從未大聲呵斥過學(xué)生,但是她所帶的班級卻出奇的好,被老師、家長稱為“神奇的老師”。歸結(jié)為一點(diǎn),就是這位老師那一顆充盈著愛的
心!的確,在當(dāng)今的教育環(huán)境下,追求分?jǐn)?shù)成了家長、老師的唯一目標(biāo)。由于對孩子的高分期待,愛就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù),而忽視了孩子的其它成長需求。在這樣的限制下,對孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級,課堂上很少見到學(xué)生們的笑容,就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候,學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué),課間我發(fā)現(xiàn)他也很活潑,可是課堂上老師只要眼睛看一下他,他馬上垂下眼瞼,好像犯了錯(cuò)誤似的。經(jīng)過了解,他的學(xué)習(xí)很差,以前受到老師的批評是家常便飯。上了四年級的學(xué),得到的是什么呢?我想,最大的“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其原因,是以前的老師,更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來對待他,采取的'基本上是壓制的手段,這樣容易打擊學(xué)生的自信心。
針對這種情況,課間時(shí)我會(huì)有意地和他說上一兩句話,課堂上也會(huì)微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整,每次聽寫生字,雖然他無法寫出幾個(gè),但是我都會(huì)表揚(yáng)他寫得漂亮。有一次,他的作文沒完成,我讓他留下來寫了五分鐘,問:“你喜歡在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會(huì)兒,靦腆地低聲說:“回家。”我笑著問他:“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我說:“我們來拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾,還小聲地和我一起念:“拉勾上吊,一百年……”
第二天,這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開學(xué)至今也就五個(gè)星期,但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的,課堂上他會(huì)笑了,會(huì)和大家一起回答問題了!從中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的成長需要的不僅僅是成績,還有一份愛。老師的愛、班級的愛、同學(xué)的愛是他們信心的催化劑,是他們成長的助推器。在愛的滋潤下,在愛的包容里,班級就會(huì)成為情感溝通的互動(dòng)成長班級,學(xué)生也將如雨后春筍,茁壯成長。即使學(xué)習(xí)成績不怎么樣,但最起碼,他們也將擁有一顆愛別人的心,有了這樣的心,即使不成材,也會(huì)成人,不至于走上歧途,這不也是當(dāng)今社會(huì)許多家長的愿望嗎?
愛與積極心態(tài)是相輔相成的,積極心態(tài)可以讓愛升華,愛可以促使積極心態(tài)生成,使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任,不能光有積極的心態(tài),只懂得在教學(xué)上狠命苦干,而應(yīng)該注入愛,把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教育。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué),又指導(dǎo)學(xué)生生活,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當(dāng)你有了愛,有了積極的心態(tài),你的心就會(huì)是快樂的,你的工作也因此而快樂,你的學(xué)生也因此而快樂,這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說,快樂是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!
譜一曲快樂之歌,愉悅自我,陶冶學(xué)生,潤澤社會(huì),這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
我有幸參加一次面向全體班主任的理論知識學(xué)習(xí)。這次班主任培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富。通過認(rèn)真的訓(xùn)練和自己的學(xué)習(xí),我收獲了很多,F(xiàn)在我把自己的經(jīng)歷總結(jié)如下:
一、我對教育的前景充滿信心,對選擇人民教師的職業(yè)沒有遺憾
在培訓(xùn)的開幕式上,區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和師范學(xué)校校長發(fā)表了熱情的講話,鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),努力工作,完成培訓(xùn)任務(wù)。這些都加深了我對班主任工作的了解,增強(qiáng)了我在人民教育和充滿希望的土地上扎根的信心。當(dāng)今社會(huì)重視教育,強(qiáng)調(diào)以科技為第一發(fā)展力量。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)把班主任的工作需要放在首位。班主任素質(zhì)的提高極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
二、思想認(rèn)識的提高,我們對新課程的教育教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要各方面的重視和支持。上課前,我總覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施很難,班主任的工作也很難。畢竟,各地的情況都不一樣。有些父母有急功近利的強(qiáng)烈愿望。他們傾向于應(yīng)試教育,認(rèn)為只要孩子上大學(xué),一切都會(huì)好起來。但聽了教授們的課后,我知道任何改革都會(huì)在初始階段產(chǎn)生痛苦。只要對人民有利,對祖國有利,就必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持下去,把它做好。我們?nèi)嗣竦?老師不僅面對學(xué)生,也面對孕育我、養(yǎng)育我的祖國。如果課程改革做得不好,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才?只有實(shí)施課程改革,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,更好地適應(yīng)XX教育的實(shí)際。這樣,我們就應(yīng)該更加重視班主任的工作,做好各學(xué)科之間的交流,讓學(xué)生全面發(fā)展。
三、多了解其他文化知識,做一名全面了解各方面的班主任。
要給學(xué)生一滴水,教師必須有一桶水。最近幾位專家和教授的講座很有趣
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
8月9、10日,我參加了吳江區(qū)小學(xué)班主任培訓(xùn),聽了兩天四位專家的講座頗有收獲。張翔老師的《依戀理論與心理咨詢中的依戀類型》、徐潔老師的《愛的關(guān)鍵詞》、李偉勝的《開展系列活動(dòng),匯成生命樂章》和盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設(shè)計(jì),實(shí)施與育人故事撰寫》都留給我深刻的印象。下面我就來說說我的收獲和感想。
首先張翔老師關(guān)于《依戀理論與心理咨詢中的依戀類型》的報(bào)告,語言豐富幽默,再加上生動(dòng)立體的視頻資料,將原本深?yuàn)W晦澀的心理學(xué)依戀理論,講得簡單明了。同時(shí)給我們講述了冰山理論,島嶼理論等,深入淺出,很好地提升了各位班主任老師的理論水平。
接下來是徐潔老師的《愛的關(guān)鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經(jīng)驗(yàn)豐富,從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子中給我們展示班主任的“愛”。徐老師從人文關(guān)懷、愛的智慧、教育細(xì)節(jié)、正向表達(dá)四個(gè)方面闡述了當(dāng)前環(huán)境下學(xué)校德育教育的精髓,大量生動(dòng)詳實(shí)的案例、先進(jìn)科學(xué)的理念,很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路,為接下來各自德育工作的進(jìn)一步提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
然后是李偉勝老師講的《開展系列活動(dòng),匯成生命樂章》——建設(shè)民主型班級的理論與實(shí)踐。他說,從發(fā)展目標(biāo)來看,班級管理分三個(gè)層次:管制型班級——自主型班級——民主型班級。管制型班級的特點(diǎn)是“維持秩序,學(xué)習(xí)知識技能”,自主型班級的特點(diǎn)是“自主活動(dòng),培養(yǎng)綜合能力”,民主型班級的特點(diǎn)是“關(guān)注生命,培育高尚人格”。在民主型的班級里,每一位學(xué)生都得以充分敞現(xiàn)自己的精神世界,形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力。在師生、生生之間的充分交往中,創(chuàng)造一個(gè)互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質(zhì)量的精神家園,使之成為21世紀(jì)新型學(xué)校的.有機(jī)組成部分。怎樣建設(shè)民主型班級呢?三項(xiàng)策略:選擇成事育人的價(jià)值取向,培育自覺自主的教育基礎(chǔ),采用交往共生的教育方式。三項(xiàng)措施:日常管理民主化,班級活動(dòng)主題化,班級文化生命化。三項(xiàng)技法:班級發(fā)展整體化,教育資源系統(tǒng)化,班級活動(dòng)系列化。
最后是盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設(shè)計(jì),實(shí)施與育人故事撰寫》。盛老師開始從概念上給我們解釋了學(xué)校德育,解析了三有三講的具體含義:做一個(gè)有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心;講文明、講禮貌、講道德的人。結(jié)合當(dāng)前各學(xué)校的德育活動(dòng),為班主任們展示一些成功的德育活動(dòng)。盛老師還展示了多篇老師的德育故事,給我們指明了育人故事撰寫的要點(diǎn),今后我會(huì)向優(yōu)秀教師看齊!
通過兩天的'培訓(xùn),身為一名班主任我深深的反思,今后會(huì)結(jié)合班級實(shí)際和專家的建議,力爭成為一名優(yōu)秀的班主任。最后,再次感謝進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我能感覺到自己在學(xué)習(xí)中不斷地成長!也希望以后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能越來越多!
有幸參加本次班主任骨干培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到,原來班主任也可以做得這么出色,這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對我來說,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。
尤其是程靈老師,她在上課中,用樸實(shí)凝練的語言,豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動(dòng)人的教育故事,體味她與學(xué)生那份真摯的感情,觸摸著她班主任工作的幸?鞓贰业膬(nèi)心被深深地感動(dòng)著。
這次培訓(xùn),讓我深深懂得了————
1、心態(tài)——教育工作的法寶
程靈老師說:“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽了她的精彩解析,貼切的理論引導(dǎo),我聯(lián)系自身生活、感悟,使我對人生、對工作——為人處事,有了更新的認(rèn)識,那就是——傳播快樂。她還說:“班主任的工作對象和任務(wù),是無法選擇的,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度,是可以選擇的。是呀,既然我們選擇了它,就應(yīng)該遵循它、熱愛它。這樣,在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生,教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關(guān)系。每一個(gè)家長的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀念也不同,我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡屏屏老師精彩的講座,樸實(shí)的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。
3、安全——教育活動(dòng)的保障。
林雪卿老師在培訓(xùn)中給我們例舉了許許多多校園沖突案例,看到一幅幅血淋淋的畫面,聽到一個(gè)個(gè)令人毛骨聳然的故事,令我們?nèi)w學(xué)員觸目驚心。的確,人的生命只有一次,師生安全事故一旦發(fā)生,對哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作,事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全,事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)定,是學(xué)校發(fā)展的頭等大事,是社會(huì)和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一,也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓(xùn),讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂,感受到了教育的美妙,也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說:讓我們隨著大師的腳步,帶著陽光般的心態(tài),做一個(gè)快樂而幸福的班主任吧!不斷反思,以飽滿的熱情,積極投入到工作中去吧!
最后,我想用一段話結(jié)束我的話,希望能與大家共勉:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開花了,就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
有人說:把復(fù)雜的事情做簡單,會(huì)成為專家;把簡單的事情重復(fù)做,會(huì)成為行家;把重復(fù)的事情用心做,就會(huì)成為贏家。
作為教師,我們的工作,在有些人眼里,那就是日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù),好似被蒙著眼睛拉磨的驢子,辛苦而沒有前途。尤其是班主任工作,繁瑣,操心,壓力會(huì)讓人疲憊不堪,有的老師一想起要當(dāng)班主任,就覺得暗無天日。也會(huì)有一部分老師,兢兢業(yè)業(yè),他們在班級管理中尋求解決問題最簡單的辦法,他們在堅(jiān)持做重復(fù)的事情,所以,他們在同行中脫穎而出,成了專家、行家、贏家。
這是我每次外出學(xué)習(xí),尤其是參加班主任培訓(xùn)時(shí)最深的感受。
走上管理崗位之后,雖然一直在教學(xué)一線,但是沒有再擔(dān)任班主任,很少參與班級管理,明顯與學(xué)生相處的`時(shí)候變少,管理的經(jīng)驗(yàn)逐漸淡化。
4月,我和同事參加全國優(yōu)秀班主任培訓(xùn),再次學(xué)習(xí)班級文化建設(shè),我有一種全新的收獲和感受,原來管理一個(gè)學(xué)校和管理一個(gè)班級,真的有這么多相同之處。我的感悟主要有以下幾點(diǎn):
首先,文化是班級的靈魂,同時(shí)文化也是學(xué)校的靈魂。營造有文化氛圍的班級環(huán)境,可以潛移默化孩子的精神世界。班級文化也是學(xué)校文化的一部分,孩子們走進(jìn)學(xué)校,看到的、感受到、都應(yīng)該是真善美。所以,學(xué)校的一草一木,一花一石,都應(yīng)該會(huì)說話,會(huì)傳情達(dá)意。
其次,班級文化或者學(xué)校文化應(yīng)該分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。這些年,我們學(xué)校在校園環(huán)境的改變上下足了功夫,無論是宣傳欄和版面的制作、還是果木花草都在默默發(fā)揮著教育的功能。其實(shí)我們班級文化還可以做的更好,例如在班級里養(yǎng)幾盆植物,孩子們自己動(dòng)手寫幾張字畫,不求多高大上、只要是孩子們自己動(dòng)手布置的,都是文化,都會(huì)傳遞正能量。
第三,基于學(xué)生發(fā)展的班級建設(shè),自然離不開班級管理崗位建設(shè)。如何讓孩子們主動(dòng)參與競選?如何讓孩子摒棄官本位的思想意識,讓管理員成為學(xué)生中的一員?如何調(diào)動(dòng)孩子為班級服務(wù)的積極性?如何讓平淡單調(diào)的管理工作變得具有挑戰(zhàn)性?如何激發(fā)孩子潛在的工作激情?這一切的一切、都需要班主任運(yùn)籌帷幄,只有用心去做,多給予孩子成長和展示的機(jī)會(huì)。班級管理的方法,沒有最好只有更好,適合自己的適合學(xué)生的,才是更好的方法。
第四,在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí),教師的心理健康不容忽視。大量的師源性傷害,僅僅批評指責(zé)老師,只是消防滅火,連亡羊補(bǔ)牢都算不上。老師也是人,將憤怒發(fā)泄到弱勢群體身上、是人的本能。要想未雨綢繆,只有先關(guān)心教師的心理健康,想方設(shè)法為教師進(jìn)行減壓、情緒疏導(dǎo),教師內(nèi)心充滿陽光,孩子們的才能健康的成長。
很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我的思想再次有了提升。做沒做過的事情叫成長,做不愿意做的事情叫改變,做你不敢做的事情,叫做突破。學(xué)習(xí)是為了成長,先有成長,而后才會(huì)有改變和突破。我們的教學(xué),我們的管理也是如此。只有不斷地學(xué)習(xí),才會(huì)有更大的進(jìn)步空間。
固步自封,環(huán)境就是牢籠,尋求突破,便會(huì)海闊天空。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
7月8日,我有幸去無錫參加“班主任專業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福感提升專題報(bào)告會(huì)”培訓(xùn)講座,真的是吃了一頓精神大餐,受益匪淺。在一天時(shí)間里,我聆聽了資深教育家、清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學(xué)、中國中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)秘書長王文湛司長的專業(yè)報(bào)告,及全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、教育專家、武漢市第十一中學(xué)特級教師華林飛帶來的題為《做一名高品質(zhì)的班主任》的專題講座。
王司長的講話讓我們對中國基礎(chǔ)教育有了理論及法律角度的認(rèn)識。
“當(dāng)老師,就要當(dāng)個(gè)優(yōu)秀且滿意的老師。優(yōu)秀,是社會(huì)的評價(jià);滿意,是對自己的感覺!”
“平庸的老師是敘述,普通的老師是講解,優(yōu)秀的老師是示范,偉大的老師是啟發(fā),如孔子和蘇格拉底”。
“學(xué)生是一杯水,老師就必須是一桶水的理論早已過時(shí),老師應(yīng)該是自來水是長流水,而現(xiàn)在的老師,應(yīng)該教學(xué)生找水,找水的能力,在一個(gè)人一生的發(fā)展中,是主動(dòng)長久起作用的”。
所以,在教育事業(yè)上,我們要找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的`潛能,希望中國的教育真的能向教授說的那樣,盡早讓孩子走出盲目的怪圈!
華林飛老師的講解風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈,“搞定是能力,擺平是水平”的經(jīng)典的語句激起場內(nèi)熱烈的掌聲。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念,簡言之就是:回歸生活。生活世界,凸顯體驗(yàn)。道德體驗(yàn),自主建構(gòu);關(guān)愛生命。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人;講究技巧。交往互動(dòng)、互惠共生。這是他的教育智慧的高度概括。他結(jié)合自己的班主任工作講述了“做一名有品味的班主任”。班主任要學(xué)會(huì)“以柔克剛,學(xué)會(huì)寬容與忍耐”“鼓勵(lì)期許,掌握有效的勵(lì)志方式”“制度創(chuàng)新,變?nèi)酥螢榉ㄖ巍薄皽厝嵋坏,何須?dòng)雷霆萬鈞之怒”“以善致善,讓學(xué)生心靈接受洗禮”“溝通交往,捕捉時(shí)機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈”“關(guān)愛生命,找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”“確立愿景,優(yōu)化班級管理行為藝術(shù)”。這些看似簡單,實(shí)則蘊(yùn)含了無窮的教育智慧。雖然他例舉的案例有特殊性,無法復(fù)制,不能照搬,但有很高的參考價(jià)值,同時(shí)讓我謹(jǐn)記:關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧。要睿智地進(jìn)行教育;教育需要?jiǎng)?chuàng)新,要不斷地追求與探索。
有很多東西不是文字所能表述的,有很多的經(jīng)驗(yàn)、方法不是都能照搬照抄的,要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際、班級的實(shí)際、自己的實(shí)際、課程的實(shí)際,做大量細(xì)致地準(zhǔn)備工作,并在實(shí)施中不斷試驗(yàn)、摸索、反思、總結(jié)、實(shí)踐才能有效地為我所用。使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。也許我不能做得像他們一樣好,但我會(huì)一直很努力的。我深切地體會(huì)到作為班主任老師,只要舍得付出愛心、理解、信賴,就一定能成為學(xué)生的良師益友。
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