語文新課標培訓(xùn)心得體會(15篇)
心中有不少心得體會時,往往會寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的語文新課標培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
語文新課標培訓(xùn)心得體會1
《新課程標準》強調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,精心準備,讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會:
本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
第一、了解學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)建自己的知識體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué),再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學(xué)效果。
第二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
第三、提高自身素質(zhì)
首先,必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上,知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
其次,隨著新課程的運行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心地設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
老師,任重而道遠!
語文新課標培訓(xùn)心得體會2
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標準培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了XXX主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標,受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點心得。
一、提高教育教學(xué)思想認識。
通過本次培訓(xùn),我的思想認識得到了很大的提高。第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標;第二,新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
二、培訓(xùn)時機恰當(dāng)
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,帶給我們一套全新的東西:新的理念、新的教材和新的評價,但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,大家都有很多的實踐體會,但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標準》,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會有很大的局限性,于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),讓人頓感欣慰,真是想老師所想,急老師所急,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵
這次新課標解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,讓大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,一定要多讀書,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向
語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
語文新課標培訓(xùn)心得體會3
“新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的協(xié)作探求溝通中,我們的學(xué)生越而的生動與心愛,并且不乏思維上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對日子、社會的深層思考,一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學(xué)期,有幸參與市教研室安排一次《新課程規(guī)范的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標的幾點體會:
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程,完成課程方針,其本身必須有先進的、與新課程相習(xí)慣的教育理念。為達到這一方針,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)常識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研討前沿的最新成果最新常識,還要學(xué)習(xí)與進步對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研討等方面的常識,構(gòu)建多元化的常識結(jié)構(gòu),使自己不僅僅會教,并且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享受一輩子”的思維已不習(xí)慣現(xiàn)代社會的開展。
二、面向全體學(xué)生,重視日子數(shù)學(xué),實在進步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不貼合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著全體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進步,在平常的教育中,必需求面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才干做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上進步,取得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能取得必須的數(shù)學(xué)!睆娬{(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料的使用價值――能習(xí)慣未來社會日子的需求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終意圖是使用。數(shù)學(xué)來源于日子,又服務(wù)生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學(xué)教育除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)常識的教育外,還應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)日子實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料,做到日子需求什么樣的數(shù)學(xué)材料,就教育什么樣的數(shù)學(xué)常識,讓日子中學(xué)生所必須的常識與技術(shù)成為數(shù)學(xué)教育的方針與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在平常日子中。這樣,一方面學(xué)生會主動聯(lián)絡(luò)身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以使用數(shù)學(xué)處理實際問題,使他們認識到數(shù)學(xué)的實用性。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)好處上被認為是常識教授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓坐落師生互教互學(xué),彼此將構(gòu)成一個真實的“學(xué)習(xí)一起體”,建立起教師和學(xué)生之間的相等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的空氣,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體會相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕,構(gòu)成自主自覺的認識、探求求知的欲望、開拓立異的激情和用心進步的人生態(tài)度。這就需求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成相等而又密切協(xié)作的關(guān)系,以抵達一起協(xié)作完成常識建構(gòu)的意圖。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮作用。在教育實踐中,可以從正常日子入手,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從日子經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研討現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),一起把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)常識使用到日子實際,使學(xué)生接近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步表現(xiàn)與現(xiàn)時日子的聯(lián)絡(luò)。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標、新理念,它現(xiàn)已與協(xié)作、立異、探求、協(xié)作、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一起,讓我們與新課程一起生長,為孩子們每一天的生長而快樂著,愿我們的講堂呈現(xiàn)思維生命火花的碰撞與展示,成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。
語文新課標培訓(xùn)心得體會4
20xx版新課標與20xx版相比,發(fā)生了以下六個顯著的變化:
第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。
第二是將學(xué)段目標與內(nèi)容改為學(xué)段要求。
第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),比如主題包括中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化等,語言文字積累與梳理,整本書閱讀等。作為一線教師,我們應(yīng)該思考:這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系?怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來?教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢?教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢?這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,有利于一線教師把握。之前一直強調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,也就意味著教學(xué)主體改變,把學(xué)生的地位提高了,課程的主體是學(xué)生,學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),同時也能體現(xiàn)課程的成效,也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。
第五是評價建議,包括過程性評價、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價、階段性評價。教學(xué)評價越來越成為一種共識,從最初的篩選甄別功能,轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能。尤其是作業(yè)評價,正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,增強作業(yè)的可選擇性,用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗。
第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),例如學(xué)校教研組、備課團隊、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。
語文新課標培訓(xùn)心得體會5
近日,我對《語文課程標準》進行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設(shè)計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到:
1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想自己讀懂了什么,思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,在學(xué)生問題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,合作探究學(xué)習(xí)為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!睂τ谖覀冇59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下:
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,我在班里組織了進行名言警句積累的活動,上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來背名人名言,全部背過后,再進行新課的學(xué)習(xí),此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間,收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,為此我想盡了辦法,因為我班人數(shù)比較多,如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,幾乎是不可能的。最后,我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦,發(fā)放過關(guān)卡,有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,并且負責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,收到了不錯的效果,目前,此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進行閱讀,定期開展讀書交流會,檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、加強綜合性學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展!睘榇嗽诮虒W(xué)活動中,我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,在平常的教學(xué)中,我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),如:挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進課題研究、主題學(xué)習(xí)實驗、經(jīng)典誦讀實驗等,在研究過程中,我通過調(diào)查、分析,明了了實行這些課題研究的可行性,分組撰寫了課題研究實施方案,并且根據(jù)各個課題的特點,開展了不同形式的研究活動。例如,在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,我根據(jù)各個節(jié)日的特點,每次活動的開展,主要分以下幾步進行:
1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;
2)圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,寫出活動日記;
3)看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;
4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;
5)寫出節(jié)日活動感悟。并且,每次活動之前,我都以他們居住的遠近劃分成各個組,選出組長,組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,活動結(jié)束之后,寫出詳實的活動總結(jié)。
活動開展以來,我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究,孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解,并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機,對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè),讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。
古人說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!贝_實是,有時一味的說教,講大道理,不如讓學(xué)生親自去體驗。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),例如:今天我當(dāng)家,我被冤枉了,考試時我的鋼筆沒色了,通過這些作業(yè)的完成,學(xué)生體驗到了父母的艱辛,體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受,一舉兩得。
3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中,教會學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會審美,結(jié)合活動,學(xué)會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
通過學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標準》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長!
語文新課標培訓(xùn)心得體會6
通過學(xué)習(xí)<<語文課程標準>>解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質(zhì) ,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,自覺恰當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新教育,指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達,講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實際。
總之,在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥,使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會,促進每個學(xué)生主動參與,健康發(fā)展。
語文新課標培訓(xùn)心得體會7
我們教研組進行了語文新課程標準的培訓(xùn),新課標在以下幾方面對我們的'教學(xué)提出了新的要求:
1、新課標要求語文教師注意信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的價值和功能。這對我們提出了不小的挑戰(zhàn)。
2、新課標提出了過程性評價的要求。過程性評價是義務(wù)教育評價的一個新要求。之前可能只是在某些課堂中關(guān)注過程性評價,現(xiàn)在新課標提出來了,就必須是今后教學(xué)中常做的一個規(guī)定動作。過程性評價的方式也可能是今后教科研重點研究的課題。
3、新課標對作業(yè)布置的量、方式和評價都提出了新的要求。學(xué)校在“雙減”政策后,就對作業(yè)設(shè)計和布置提出了明確的要求,要求作業(yè)布置少而精,布置方式多樣,要關(guān)注各個層次的學(xué)生,也一直強調(diào)教師在批改作業(yè)后要及時反饋和真心贊揚。因此,對于這一點我們還是有備而來,并不慌張。當(dāng)然在今后的教學(xué)中可以對作業(yè)的布置和評價進行更深入的研究。
總而言之,這次的培訓(xùn)有很大的收獲,明確了國家今后對義務(wù)教育學(xué)段語文教學(xué)的新的要求。作為語文教師,我會虔誠地學(xué)習(xí),而后積極地實踐。
語文新課標培訓(xùn)心得體會8
語文新課標的學(xué)習(xí)讓我收獲許多,其中優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分令我印象深刻。新版的語文課程標準中將原學(xué)段目標與內(nèi)容升級為課程內(nèi)容,其中包括基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群三大板塊,其中基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含語言文字積累與梳理,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達和思辨性閱讀與表達,拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中我將致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。我還會不斷的學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng),提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻珍貴的知識。
語文新課標培訓(xùn)心得體會9
假期我認真學(xué)習(xí)由國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教育語文課程標準版解讀》,經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思,我有了一些心得體會,下面談一下自己的感受。
關(guān)于寫字教學(xué),《語文課程標準》在每個年段都強調(diào):“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練?梢哉f,作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標準,20__版課標更加重視寫字教學(xué)。低年級語文教學(xué),要堅決落實以識字、寫字教學(xué)為重點;中高年級也要十分重視識字、寫字教學(xué)。低年級要從漢字基本筆畫教起,讓小學(xué)生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生掌握筆順規(guī)則,二要讓學(xué)生找準主筆的占位。指導(dǎo)寫合體字,一要讓學(xué)生掌握偏旁部首的寫法與占位;二要熟悉全體字的結(jié)構(gòu);三要準確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接,要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練,要鼓勵學(xué)生利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈,而且在各種機會、場合,只要提筆寫字,就要態(tài)度認真,力求寫得最好。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。學(xué)校也將安排在下午的天天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練,與國家要求相一致。通過訓(xùn)練,學(xué)生寫字比以前工整,作業(yè)也干凈了。
關(guān)于閱讀教學(xué),在我們過去的語文教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量不夠,在新的課標中對課外閱讀提出了要求:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo),開展名種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中,增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容,體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了詳細地表述:要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式,了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
俗話說“三分課內(nèi)七分課外”,學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識積累。在閱讀中,在語言文字運用的實踐中,能使學(xué)生樹立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
語文新課標培訓(xùn)心得體會10
前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標準》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的,F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會書寫漢字的負擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力,F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法,F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚!边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細節(jié)描寫。
總之,新課程標準的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,相信在新課程標準的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步。
接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學(xué)習(xí)本年級段的新課標要求。通過學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語文新課標學(xué)習(xí)的一點體會。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
語文新課標培訓(xùn)心得體會11
學(xué)習(xí)新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。通過教學(xué)實踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮效果。
在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
二、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點撥能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
三、面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
總之,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,教學(xué)才會真正的姓“語”。
語文新課標培訓(xùn)心得體會12
跟著北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授一起解讀義務(wù)教育新課標,不難發(fā)現(xiàn)語文的課時占比達到了20%-xx%,絕對重中之重。在識字量、課外閱讀量、古詩文背誦篇目等量化要求方面,新課標都沒有增加,主要變化在在知識點的呈現(xiàn)方式、出現(xiàn)的先后順序上等方面,語文的廣度和難度有所提升。作為高年段的一線語文教師,豐富學(xué)生的課外知識量從思想上高度重視,并為之付出實踐,提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建,以便我們更好的開展活動。
一、“整本書閱讀”經(jīng)驗積累
“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法;通讀整本書,了解主要內(nèi)容,關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系;重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動,如師生共讀、同伴共讀,朗誦會、故事會、戲劇節(jié),建立讀書共同體,交流讀書心得,分享閱讀經(jīng)驗!
語文其實是滲透到各個學(xué)科中的,包括理科。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),都離不開閱讀和理解。理解概念、定理和定義,閱讀明白題意,才能談解題。語文在各學(xué)科中的地位,就像一座大廈的地基一樣,地基穩(wěn)了,才能穩(wěn)固支撐起整座大廈。在“整本書閱讀”中,學(xué)生積累各式各樣的閱讀經(jīng)驗,倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書,注重培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,提高讀書品位,是核心中的核心。我們談的經(jīng)驗則是具體的操作方法和策略!段饔斡洝肪x與跳讀、《昆蟲記》科普作品的閱讀、《駱駝祥子》圈點與批注,諸如此類,皆屬于閱讀經(jīng)驗的積累。
二、“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建
20xx年版《語文課程標準》最重要的變化,是在“課程內(nèi)容”中增加了長達十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分,提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個概念!罢緯喿x”屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群:“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中,根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書,制訂閱讀計劃,綜合運用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得,交流研討閱讀中的問題,積累整本書閱讀經(jīng)驗,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,提高整體認知能力,豐富精神世界!
例如,《紅星照耀中國》是一部“用事實說話”的杰出作品。閱讀紀實作品,最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實,要求學(xué)生完成整本書的閱讀,一定要帶著任務(wù)去閱讀。
胡適先生說:“怕什么真理無窮,進一寸有一寸的歡喜!贬槍Α墩Z文課程標準》的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,“志之所趨,無遠弗屆;志之所向,無堅不入”,站在語文教學(xué)新的發(fā)展起點,過去和未來接替承續(xù),機遇與挑戰(zhàn)并存同行。面對《語文課程標準》,只要我們保持學(xué)習(xí)定力,增強自身教學(xué)能力,一定可以“積硅步而至千里,匯細流始成江河”。
語文新課標培訓(xùn)心得體會13
通過幾天的新課程標準的學(xué)習(xí),我認識到在新的一輪課程改革中,義務(wù)教育的目標是培養(yǎng)全體學(xué)生的文化素養(yǎng),注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,這不是面向少數(shù)學(xué)生的教育,而是面向全體學(xué)生的普遍性教育,是全面的綜合性教育,從而使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的提升。
首先要建立新的學(xué)生觀。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個因素,在教育教學(xué)過程中,教師和學(xué)生既相互對立又自成一體,構(gòu)成了教育教學(xué)過程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學(xué)生,構(gòu)成了教師的學(xué)生觀。對教師來講,樹立正確、科學(xué)、合乎社會需要和時代發(fā)展要求的學(xué)生觀是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的填鴨式、注入式、滿堂灌的教學(xué)方式,折射出教師并沒有以學(xué)生為本,疏忽了學(xué)生自由、獨立的思想。學(xué)生是有血有肉,有思想感情,有自己特殊內(nèi)心世界和獨特創(chuàng)造價值的能動體,認識這一點,對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學(xué)生,保護學(xué)生的自尊心。其次新課標也要求教師在教育過程中樹立教育民主的思想,確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后,要建立師生之間良好的雙向交流和互動的關(guān)系,充分發(fā)揮情感在教育教學(xué)過程中的作用?傊,以人為本是現(xiàn)代學(xué)生觀的顯著特點,也是現(xiàn)代學(xué)生觀與傳統(tǒng)學(xué)生觀的根本區(qū)別。另外學(xué)生是一個發(fā)展中的人,也就決定了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律來影響學(xué)生,否則教育效果事倍功半。教師應(yīng)樹立積極、樂觀的學(xué)生觀,對教育好學(xué)生充滿信心。學(xué)生的成長和發(fā)展需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師肩負著教育和培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任。
其次,隨著課程改革的進一步深入,其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)向。從課程目標意識來看,由單一轉(zhuǎn)向多元。要培養(yǎng)一個健康的全面發(fā)展的人,僅僅有知識的發(fā)展是不夠的,教學(xué)還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容。正是由于課程目標的多元化,課程設(shè)計,課程內(nèi)容,課程課時等才出現(xiàn)靈活,欣欣向榮的態(tài)勢。如今,在課堂教學(xué)中,已經(jīng)很少有人把教學(xué)目標僅僅限于知識的傳授上,更多地在于掌握一種方法,學(xué)到一種態(tài)度和精神。從課程內(nèi)容意識來看,由封閉轉(zhuǎn)向開放。在新課程內(nèi)容意識的指導(dǎo)下,教師在把握課程標準,結(jié)合學(xué)生實際的前提下,創(chuàng)造性地使用課本,表現(xiàn)在:更換內(nèi)容、調(diào)整進度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元,并聯(lián)系其他學(xué)科中的有關(guān)內(nèi)容進行整合。課程內(nèi)容走出了課本,走近了科學(xué),走出了學(xué)校,走進了教師和學(xué)生的心靈。從整體上來看,在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,教師的課程意識已逐漸地從被動轉(zhuǎn)為主動,從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài),教學(xué)素質(zhì)相比較以前有了進一步的提高,但建設(shè)鮮明的符合時代發(fā)展的課程意識仍然是一個重要話題,只有當(dāng)這種課程意識真正地內(nèi)化為教師的課堂教學(xué)行為,課堂教學(xué)改革的成功才能得以實現(xiàn)。
語文新課標培訓(xùn)心得體會14
解讀了語文《新課程標準》,讓我認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質(zhì)性,在新教學(xué)理念的支配下,作為語文教師,我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受,一改以往語文教學(xué)孤立,封閉,僵化的局面,下面,我就這幾方面淺談自己的體會。
一、改變觀念,樹立全新的人才觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,輕松學(xué)習(xí)。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
三、拓寬外延,夯實基礎(chǔ)。
新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。
四、注重評價,提升語文素養(yǎng)。
語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評價要讓社會認可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
綜上所述,新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。由于舊觀念的痕跡很深,教育觀念的轉(zhuǎn)變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常說,在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,有人被飛馳的時代列車拋棄;同樣,在教育理念的轉(zhuǎn)變時刻,也有人由于因循守舊而被時代洪流所淘汰,這就是歷史發(fā)展的必然趨勢。在實踐中提高,在探索中前進。
語文新課標培訓(xùn)心得體會15
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在快樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,美讀吟誦,化意為,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴謹?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
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