新課標(biāo)小學(xué)勞動(dòng)教育培訓(xùn)心得體會(huì)（通用7篇）
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課標(biāo)小學(xué)勞動(dòng)教育培訓(xùn)心得體會(huì)（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)小學(xué)勞動(dòng)教育培訓(xùn)心得體會(huì)1
教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，凸顯五育并舉的人才培養(yǎng)格局，功在當(dāng)代，利在千秋，不僅體現(xiàn)了黨和政府對(duì)勞動(dòng)、對(duì)勞動(dòng)者的褒獎(jiǎng)，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)社會(huì)主義教育方針、教育規(guī)律的探索和完善，更體現(xiàn)了黨和政府對(duì)教育對(duì)象健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的高度重視。新勞動(dòng)教育，應(yīng)注重勞動(dòng)實(shí)踐的多樣性，增強(qiáng)勞動(dòng)智力含量，引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生全方位發(fā)展。我們要積極行動(dòng)起來(lái)，深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，讓學(xué)生真正上好勞動(dòng)教育這門(mén)“必修課”，成為勞動(dòng)教育的受教者、受益者，勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)者、引領(lǐng)者，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
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從中央到部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，是在直面一個(gè)社會(huì)問(wèn)題——現(xiàn)在的孩子，體力勞動(dòng)太少了。青少年不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象在一定程度上存在；不少家長(zhǎng)怕孩子累著、耽誤學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)排除在對(duì)孩子的教育之外。其實(shí)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，不僅可以讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、增長(zhǎng)生活見(jiàn)識(shí)，還能強(qiáng)健體魄磨練意志，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的素質(zhì)教育工程。孩子們能在勞動(dòng)中體會(huì)到付出的價(jià)值和收獲的喜悅，體會(huì)到揮灑汗水的快樂(lè)。對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，也是在培養(yǎng)吃苦精神。現(xiàn)在的生活好了，不少年輕人不愿到一線去，說(shuō)到底，就是怕吃苦。從某種意義上來(lái)說(shuō)這是精神缺鈣，而勞動(dòng)是成才過(guò)程中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)。勞動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單教人干活，其深層次目的是人格的培養(yǎng)，鍛造不懼勞累的精神和堅(jiān)持不懈、有始有終的毅力。這恰恰是很多成功人士具備的優(yōu)秀品質(zhì)。任何成功都離不開(kāi)勞動(dòng)創(chuàng)造，雖然勞動(dòng)的形式不同、領(lǐng)域不同，但吃苦耐勞、努力勤奮都是一樣的。勞動(dòng)教育和體育、美育一樣，正變得越來(lái)越重要。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力，必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。
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今天學(xué)習(xí)了新修訂的2022版《義務(wù)教育勞動(dòng)程程標(biāo)準(zhǔn)》研修活動(dòng)，讓我明了勞動(dòng)課程的新方向，要重視勞動(dòng)。課程目標(biāo)中提及的核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。都值得我們老師去思考，同時(shí)希望結(jié)合課堂教學(xué)，在以后通過(guò)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，相信堅(jiān)持學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，定能培養(yǎng)出代有知識(shí)愛(ài)勞動(dòng)的素質(zhì)學(xué)，讓他們愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)。
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勞動(dòng)教育關(guān)鍵在于落實(shí)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了上層建設(shè)外，應(yīng)該在每一個(gè)基層學(xué)校當(dāng)做一個(gè)長(zhǎng)期工程來(lái)實(shí)施�？赡芏唐趦�(nèi)看不到效益，但社會(huì)共識(shí)和學(xué)校、家庭勞動(dòng)的協(xié)同，會(huì)逐步提升學(xué)生乃至整個(gè)國(guó)民社會(huì)的素質(zhì)。
勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分。出力流汗是勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)者也在創(chuàng)造價(jià)值。對(duì)于義務(wù)教育階段，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)有目的有計(jì)劃的生產(chǎn)生活和服務(wù)性勞動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，摒棄形式主義的勞動(dòng)，提倡有勞有育的勞動(dòng)教育。
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“一勤天下無(wú)難事”——聽(tīng)孟獻(xiàn)軍老師的講座，最大的感悟。《義務(wù)教育勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施》不僅是對(duì)勞動(dòng)教育老師的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更是對(duì)學(xué)生們提出了更高的.要求。當(dāng)下，疫情的肆虐，孩子們正在經(jīng)歷一個(gè)特殊的學(xué)期，為了防疫抗疫，宅在家里的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，這正是進(jìn)行勞動(dòng)教育的最好契機(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的勞動(dòng)，用勞動(dòng)教育來(lái)構(gòu)建學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用勞動(dòng)教育來(lái)澆灌與培育學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，這是教育的本質(zhì)和魅力教育的不懈追求！
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通過(guò)今天培訓(xùn)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，明確了黨的教育方針里提出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是我們的教育目標(biāo)，明確了《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的重要意義。勞動(dòng)教育作為教育目標(biāo)的重要內(nèi)容不容忽視。教育不僅是要培養(yǎng)有知識(shí)的新人，也要培養(yǎng)具有一定勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的現(xiàn)代化新人，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育在教育中起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育要從思想上重視，從行動(dòng)上落實(shí)，而不能只是走過(guò)場(chǎng)，讓勞動(dòng)教育成為孩子成長(zhǎng)不可缺少的必修課，讓孩子在勞動(dòng)中體會(huì)作為一個(gè)勞動(dòng)者所具有的精神上的幸福！
勞動(dòng)教育需要學(xué)校家庭社會(huì)共同努力，形成合力。我們要更注重孩子習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，注重孩子健康人格的發(fā)展。教會(huì)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”“會(huì)生活”“會(huì)合作”“會(huì)勞動(dòng)”。讓孩子真正成為符合新時(shí)代要求的接班人。
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義務(wù)教育勞動(dòng)課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)完成任務(wù)群的要求有所側(cè)重。其中一二年級(jí)涉及整理與收納、清潔與衛(wèi)生、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作五個(gè)任務(wù)群；工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用任務(wù)群是從五年級(jí)開(kāi)始的。其他任務(wù)群從三年級(jí)貫穿到九年級(jí)。同一任務(wù)群對(duì)于不同學(xué)段的孩子要求也有所不同，體現(xiàn)了因材施教，以學(xué)定教。其實(shí)，無(wú)論是德智體美勞，都是面向孩子，以孩子為主題，所以，所涉及的課程內(nèi)容也是適合孩子當(dāng)下發(fā)展的。
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