2022年體育新教材培訓(xùn)心得體會(通用34篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的2022年體育新教材培訓(xùn)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇1
“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向!薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布對“重視教學(xué)評價,形成核心素養(yǎng)”提出新的要求,強調(diào)教師教學(xué)需要強化過程性評價,探究教學(xué)增值評價,明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向,注重實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。由此一來,教育教學(xué)評價的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評價淺談個人研讀新課標(biāo)的收獲。
立足教學(xué)評價新要求,緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向
基于新課標(biāo)的課程理念對教學(xué)評價提出新要求,聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評價”。堅持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評價方向,立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評價內(nèi)容,要求既關(guān)注運動能力的發(fā)展,同時關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強化學(xué)科育人功能,落實學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中,明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評價功能,注重多樣化評價方法,多元式評價體系的參與,重視綜合性學(xué)習(xí)評價的運用,并引導(dǎo)學(xué)生參與評價,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)評價育人,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
構(gòu)建評價方案設(shè)計,明確各項評價要義
新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評價”的定義在評價建議中提到:體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動,是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑;谝陨隙x,為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評價,每位教師(或?qū)W科)均可圍繞教學(xué)主題,構(gòu)建利于落實核心素養(yǎng)的教學(xué)評價方案,明確評價方案設(shè)計中各項評價要點的含義,既確定評價目的(促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升)、選擇評價內(nèi)容(運動能力、健康行為、體育品德等)、選擇評價方式(多樣化評價方法)、多元化評價主體(教師、學(xué)生、家長等)、評價結(jié)果的分析與利用(教學(xué)診斷與運用)、整體評估與修正(效度與信度)等。基于以上要點,需通過所設(shè)計的多樣化教學(xué)評價方案進(jìn)行實踐,促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
聚焦于實際評價結(jié)果,完善教學(xué)評價關(guān)鍵點
新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評價結(jié)果”中提到:教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能,采用口頭評價、記錄表呈現(xiàn)等不同方式,及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生改進(jìn);谝陨闲乱螅處熜柚贫ǚ蠈W(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過評估教學(xué)效果,反思學(xué)習(xí)活動與教學(xué)設(shè)計是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),重點關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識進(jìn)行遷移應(yīng)用,以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評價設(shè)計。同時教師應(yīng)注重把評價的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上,系統(tǒng)建構(gòu)評價體系而非單方面評價,就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價而言,無論是學(xué)完一個學(xué)期、學(xué)年以后,還是整個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,對學(xué)生的評價都要全面。
伴隨著育人方式不斷地推陳出新,教學(xué)評價成為在教學(xué)中落實教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施,是推動教學(xué)改革的巨大動力,同時也是加強教師隊伍管理科學(xué)化的重要手段,有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價時需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評價與增值性評價,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升,建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇2
通過新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對運動負(fù)荷的要求更加細(xì)致,有更強的可操作性。同時明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想,這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評也很是貼切,所以并不陌生。
科學(xué)負(fù)荷,野蠻體魄,鑄造強國之軀
明確課堂運動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%,個體運動密度致應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn),讓老師有了一個標(biāo)準(zhǔn)度范圍,更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實一體化教學(xué)
以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年,多數(shù)學(xué)生不能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問題。2022年版課標(biāo)強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,此外,2022年版課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升,落地核心素養(yǎng)
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,“每周運用所學(xué)球類運動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇3
2022年4月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,并于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式,是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)!皩W(xué)”的重點是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。
學(xué)會,能用
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo),同時是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)!敖獭币裱痰囊(guī)律和學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué),教會學(xué)生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能,體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能,還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實“教會”呢?首先,要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手,從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施,重點關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題;其次,選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如運用口訣、圖示、視頻等;再次,尊重學(xué)生個體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足,采用不同的教學(xué)方法,讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣;最后,創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境,通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,通過小組學(xué)習(xí)、合作探究,實現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣,參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑,更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程,起到鞏固的作用,有助于將技術(shù)動作更好地運用于“常賽”中。
如何在課堂中落實“勤練”呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手,強化課外練習(xí),提高練習(xí)效率。例如,在耐久跑練習(xí)中,常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈,那就顯得簡單乏味,學(xué)生沒有動力,如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次,要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性,營造良好的體育鍛煉氛圍,不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機會,盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運動量,這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技,聯(lián)動
“常賽”是學(xué)生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用,學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色,便會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實“常賽”呢?首先,堅持“課課賽”,每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽,既升華了教學(xué)內(nèi)容,也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運動量,提升體育教學(xué)質(zhì)量;其次,可以增設(shè)“新規(guī)則”,例如在籃球教學(xué)比賽中,將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙移動的籃筐,增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性;足球運球射門教學(xué)比賽中增加得分方式,除了射門得分外,順利繞桿也可以得分;最后,可以設(shè)置項目積分賽,將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項目,以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù),第一名登上“運動榜”。
作為一線的體育教師,我們應(yīng)該把握內(nèi)涵,讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強練習(xí)、體驗比賽,最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇4
2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人為根本任務(wù),以“健康第一”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對比2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在此基礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括了:運動能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),應(yīng)該如何落實到課中?
培養(yǎng)學(xué)生運動能力
運動能力是指學(xué)生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運動能力包括體能狀況、運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示與比賽三個維度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能,以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次,不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),使很多學(xué)生的運動能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能,卻由于心理素質(zhì)不過硬導(dǎo)致在賽場上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上,他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力,難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
運動能力的形成需要通過課中不斷練習(xí),課后堅持鍛煉一小時,不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學(xué)中,教師要采取合理的教學(xué)方式,全面發(fā)展學(xué)生的運動能力。例如,在前滾翻教學(xué)中,可以多組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)練賽,并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵,讓每個學(xué)生都能勇敢積極地參與到教學(xué)活動中,鍛煉學(xué)生在體育活動中的應(yīng)變能力以及積極的競技精神。同時在課后布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行親子體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。加強學(xué)生對體育技能及體能技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,提升學(xué)生的運動能力。
提高學(xué)生健康行為
健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個維度。因此,教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際行為和狀態(tài),設(shè)計不同的教學(xué)方案,針對性地幫助學(xué)生構(gòu)建良好的價值觀,形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。
教學(xué)中,教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動,增加學(xué)生小組之間的合作,形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生積極參與,以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在課堂中,教師要強調(diào)合作的重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作意識。兩人的共同努力下完成技術(shù)動作,如前滾翻教學(xué)中需要保護(hù)幫助時,樹立為對方負(fù)責(zé),不能“無效”保護(hù)幫助。體能比賽中,教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏,使學(xué)生在團(tuán)隊活動中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)。
增強學(xué)生體育品德
體育品德是指學(xué)生在體育運動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理,以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。
學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對困難和挑戰(zhàn),敢于自己超越,用良好的心態(tài)看待運動成果或比賽過程,為學(xué)生健康成長提供保障。在教學(xué)中,教師應(yīng)多加設(shè)計比賽場景,通過體驗和比賽了解規(guī)則精神,能夠超越自己,或失敗中承受挫折。體會責(zé)任、擔(dān)當(dāng),最終達(dá)到人格教育的目標(biāo),完成立德樹人的根本任務(wù)。
核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng),擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識,擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成之一,同樣需要積極落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的、漸進(jìn)的過程,在體育教學(xué)中通過教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成各種素養(yǎng)外,還必須通過課外體育活動及競賽,讓學(xué)生在享受運動樂趣的過程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,使學(xué)生了解體育的價值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運動的科學(xué)知識,掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,同時為了終身體育打下基礎(chǔ)。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇5
本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求;诖,我進(jìn)行了深度的思考!皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué),旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能,提供更多時間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí),參與形式多樣的展示與比賽,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,領(lǐng)悟體育的意義。
“教會”——運動技能“教”起來,問題導(dǎo)向激思維
“教會”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ),“教”要遵循運動技能形成規(guī)律,循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”,還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
因此,無論是一個單元還是一節(jié)課,做好單元問題設(shè)計和課時問題設(shè)計是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長繩》一課為例,通過搭建“入繩后的落位點在哪?”、“你們還能想到哪些花樣跳長繩的創(chuàng)意?”等問題。以問題為導(dǎo)向,通過將問題鏈滲透于課的各個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟,充分體會和理解動作技能的要點和細(xì)節(jié),養(yǎng)成善于觀察習(xí)慣、理解自評和互評的標(biāo)準(zhǔn),從而幫助他們在最近發(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內(nèi)校外“練”起來,掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據(jù)運動技能的形成規(guī)律,合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容,同時科學(xué)把握練習(xí)密度與運動強度,從而提高學(xué)生的運動效果;凇扒诰殹钡膶嵤┎呗,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向,重點在于強化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。
基于“勤練”,我們可以從以下幾個方面做起。首先,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味,例如耐久跑項目,如果練習(xí)手段只是單一的跑圈,學(xué)生很快就會產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在快樂的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑,他們的耐力素質(zhì)在無形間就得到了提升;其次,做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊,我們要關(guān)注學(xué)生的個體差異,針對不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo),是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后,落實體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來,以賽代練促成長
“常賽”要面向全體學(xué)生,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽!俺Y悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦(guī)高水平競賽。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,教師就可以針對學(xué)習(xí)的技術(shù)動作隨時安排比賽;凇俺Y悺钡膶嵤┎呗裕艺J(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個方面:
首先,要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個課時之中;其次,校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級為單位的校園比賽,例如:“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等;最后,線上競賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開展校外一小時體育活動的文件精神,合理地利用節(jié)假日、寒暑假時間不定期組織線上競賽,鼓勵全員參與,其中包含由學(xué)生個人參加的“單項賽”以及學(xué)生和家長共同參與的“親子賽”。通過各類比賽,以賽促練,掀起體育鍛煉的浪潮,使學(xué)生享受競爭所帶來的樂趣,從而更加牢固地掌握專項運動技能。
學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會、勤練、常賽”是全面落實這項基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此,我們應(yīng)當(dāng)針對運動技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā),積極探索“教會、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式,幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”,從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇6
一、更新觀念,提高認(rèn)識。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,以增強學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點,表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,體育教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個性得到開展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程,探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
二、實踐過程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后,從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底,最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評分。
三、對新課程改革實踐后的一些體會。
1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氣氛更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識,是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。
四、新課程改革中遇到的一些問題:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)教學(xué)以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已,很少落實到實處。例如:參加各級各類培訓(xùn),語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)?梢詤⒓邮〖墸瑖壹壟嘤(xùn),而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主,就算有省級,國家級培訓(xùn),也會以各種理由推脫,這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性,不利于體育學(xué)科的開展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題,F(xiàn)在很多體育教師,尤其是年輕教師,不注重體育學(xué)習(xí),不肯花時間鉆研教材教法,體育教學(xué)水平停滯不前,不利于自身和學(xué)科的開展。
3、以人為本,多鼓勵、多表揚這種氣氛培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點,同時不可防止的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重而道遠(yuǎn)。
4、體育器材、場地缺乏的問題。現(xiàn)在許多學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求,而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求,但是場地不夠,無法用這些器材。例如:現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個班同時上課,學(xué)生占了操場的大局部地方,進(jìn)行投擲工程教學(xué)很難開展。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇7
近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),我認(rèn)為體育課有以下幾個問題急待解決。
第一,明確課堂運動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。
2022年版課標(biāo)強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%,個體運動密度致的學(xué)習(xí),以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。
第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。
2022年版課標(biāo)強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目,7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目,然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際自主選擇運動項目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運動技能,并能夠在比賽中得以運用。此外,2022年版課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。
2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,水平四球類運動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運動項目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運用所學(xué)球類運動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實際工作中,落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇8
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性,加強了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。
此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題,有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會貫通。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇9
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》將原來的三維目標(biāo),轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)核心素養(yǎng)!缎抡n標(biāo)》更加注重對人的培養(yǎng),在教學(xué)中落實立德樹人的根本任務(wù),在學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,培養(yǎng)時代新人。從《新課標(biāo)》這些要求當(dāng)中,可以看出,對人的培養(yǎng)是重中之重,在體育與健康教學(xué)中提高學(xué)生運動能力的同時,形成健康行為,培養(yǎng)體育品德。以下是我的幾點學(xué)習(xí)心得:
提高運動能力
運動能力指的是學(xué)生在體育運動過程中表現(xiàn)出來的綜合能力。它包括體能狀況、運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示和比賽三個維度。
基本運動技能和體能是提高運動能力的基礎(chǔ),在日常的教學(xué)過程中,應(yīng)該提高基本運動技能和體能鍛煉的地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)專項技能時,制約他們提高的因素很大一部分是因為基本運動技能薄弱,移動性弱、平衡感差、身體不協(xié)調(diào)等等。我們經(jīng)常在說的,擁有一個良好身體素質(zhì)的學(xué)生,他學(xué)什么運動技能都快,就是這個道理。提高學(xué)生的基本運動技能和體能后,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更高難度的技能。
“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),既“教會、勤練、常賽”。
教會”指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,能知其然,知其所以然。技能的學(xué)習(xí)不只是停留在表面,而是引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),學(xué)以致用。如:學(xué)習(xí)了滾翻動作,不只是要讓學(xué)生滾的動作漂亮、圓滑,而是要讓學(xué)生知道滾翻的用處是來避免損傷,在摔倒時可以用滾翻動作減輕損傷!扒诰殹敝傅氖蔷毩(xí)的效度,如何練才能達(dá)到最好的效果。首先保證學(xué)生的練習(xí)時間,練習(xí)密度。其次練習(xí)方法的有效性。最后讓學(xué)生有運用所學(xué)技能的場景!俺Y悺笔菣z驗技能習(xí)得的有效手段,是檢驗技能運用最好的試煉場。傳統(tǒng)的比賽,組織形式較為繁瑣、暫用時間較長,在日常的教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)行課課賽,是我們要去思考的。如:簡化規(guī)則、簡化組織形式、創(chuàng)新比賽方法等。舉例:在學(xué)習(xí)原地運球中,老師為了讓學(xué)生不低頭看球,可以兩人一組面對面運球,一手運球另一只手剪刀石頭布,時間一分鐘,輸?shù)耐瑢W(xué)給予小懲罰。這樣簡潔的比賽形式,能夠檢驗學(xué)生運球的熟練度,不看球運球的熟練度。通過這種比賽的形式,能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能檢驗學(xué)生技能掌握情況。通過“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),提高學(xué)生的技能,發(fā)展學(xué)生體能等,最終達(dá)到提高運動能力的目的。
形成健康行為
健康行為包括方方面面,有良好的的健康行為,學(xué)生才能安全運動,終身運動,并擁有一個強壯的體魄。日常中我們更多是給學(xué)生傳授體育健康知識。如:什么是健康的飲食,引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離垃圾食品,做到營養(yǎng)均衡。如:怎么樣安全的運動,運動前的熱身、運動后的放松,運動后為何不能立即蹲下或者坐下,這會造成什么危害。如:在教授滾翻動作時,結(jié)合視頻案例,讓學(xué)生了解滾翻在遇到危險時怎么運用。如:發(fā)生運動損傷時,如何處理才能避免二次損傷。特別是如何規(guī)避風(fēng)險,是現(xiàn)在學(xué)生比較缺乏的,這就需要我們在課堂中滲透,而不只是集中在某一兩節(jié)課中。
培養(yǎng)體育品德
在“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)過程中,需要大量的合作與競爭,這就需要學(xué)生擁有良好的與他人合作交往的能力。在獨立學(xué)習(xí)中,遇到困難失敗時,怎樣引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對,如何培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難,挑戰(zhàn)困難。在與他人合作學(xué)習(xí)時,如何求同存異,互相幫助,互相學(xué)習(xí),在遇到困難或者失敗時,能夠互相激勵。在這個過程中,學(xué)會與人交往。在比賽中,如何面對失敗與勝利?比賽勝利只是少數(shù),失敗才是主旋律,怎么樣面對失敗,如何在失敗中學(xué)習(xí),讓自己變得更加強大,才是失敗帶給學(xué)生最大的收獲。
堅持“健康第一”教育理念,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)體育的育人價值,引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全意識及良好的生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健,全面發(fā)展。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇10
新課程方案從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。作為一名體育教師如何清晰把握新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、明確課程目標(biāo)、了解實施辦法,在體育教學(xué)實踐過程中落實培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)運動能力、體育品德、健康行為,是需要我們接下來用心去解讀與思考的方面。下面我從大單元教學(xué)學(xué)科評價兩個方面談一談個人見解。
強化素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)意識
過去的單元教學(xué)設(shè)計我們往往過度聚焦于知識和技能教學(xué),忽視學(xué)生發(fā)展。如在以往籃球教學(xué)中會將“原地運球”作為一個單元進(jìn)行教學(xué),將原地運球單個技術(shù)動作割裂分開分配到相應(yīng)的課時教學(xué)中。整個單元教學(xué)都圍繞原地運球單個技術(shù)動作開展單元教學(xué)。在單元的課時計劃中圍繞籃球原地運球知識與技能的教學(xué)達(dá)成三維目標(biāo)。進(jìn)行單一運動技能或把一個完整的運動項目割裂開來的教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一個復(fù)雜的、高級的、人性化和社會化的綜合表現(xiàn),素養(yǎng)形成是不能依靠單一的知識點或某個課時就能實現(xiàn)的。體育學(xué)科素養(yǎng)形成需要學(xué)生通過較長時間的學(xué)習(xí),是在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成、品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成的。是學(xué)生在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題的結(jié)果。這就意味著素養(yǎng)本位大單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立知識的“肌肉模型”,即打破碎片化學(xué)習(xí),讓知識從孤立零散走向關(guān)聯(lián),從無序走向有序,通過結(jié)構(gòu)化統(tǒng)整使學(xué)習(xí)內(nèi)容聚類為“塊狀”。清晰認(rèn)識到每一個單元都是一個完整的學(xué)習(xí)事件或一段微課程,而不在是某一個孤立的片面的缺乏聯(lián)系的單元教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)摒棄以課時或知識點為單位的碎片化設(shè)計,走向完整而相對獨立的學(xué)習(xí)歷程設(shè)計。
構(gòu)建學(xué)校特色評價體系,合理利用評價結(jié)果幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)
(一)積極探究,構(gòu)建學(xué)校特色評價體系
新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵我們積極探索增值評價,健全綜合評價。崔允漷教授認(rèn)為一個好的評價系統(tǒng)它能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,清楚哪些問題已經(jīng)解決,還有哪些未解決的問題,通過評價不斷修改學(xué)習(xí)問題最終達(dá)成目標(biāo),學(xué)生清楚自己目標(biāo)在哪里,自己努力的方向,從而知道自己的進(jìn)步幅度,這能很好的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)鼓勵教師們對評價的積極探究及專家對好評價的定義呼吁我們應(yīng)當(dāng)積極探究、構(gòu)建學(xué)校特色的體育與健康評價體系。
。ǘ┖侠砝迷u價結(jié)果,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)
在過去教學(xué)中對評價運用主要在于課時或單元結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)性評價,而忽視評價在課堂教學(xué)過程中的運用,導(dǎo)致出現(xiàn)評價滯后或不匹配等情況。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要我們合理利用評價結(jié)果,在課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功,采用口頭評價、記錄表呈現(xiàn)等不同方式,及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。
作為一線教師,我們應(yīng)當(dāng)清晰理解新課標(biāo)的變化,強化素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)意識。同時在課堂教學(xué)上轉(zhuǎn)變教與學(xué)觀念,由‘以教為主’向‘以學(xué)為主’進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在評價運用上積極探究、構(gòu)建學(xué)校特色的體育與健康評價體系,合理利用評價結(jié)果幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇11
2022年4月21日,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》做出多處調(diào)整,全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。
結(jié)合線上學(xué)習(xí),線下仔細(xì)研讀新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,其中,“體育與健康”課占總課時比例10%-11%,超越外語(6%-8%)和理化生、科學(xué)(8%-10%),成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時,新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等,發(fā)展學(xué)生的特長。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個變化:
1、完善了培養(yǎng)目標(biāo);
2、優(yōu)化了課程設(shè)置;
3、細(xì)化了實施要求;
4、強化了育人導(dǎo)向;
5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
7、增強了指導(dǎo)性;
8、加強了學(xué)段銜接性。
如何才能將新課標(biāo)更好的與日常教學(xué)相融合,這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標(biāo)淺薄的認(rèn)識。
第一、堅持“健康第一”的教育理念。2022年版課標(biāo)堅持落實“健康第一”的教育理念,強調(diào)體育與健康教育的深度融合,主要目的是通過體育與健康教育促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進(jìn)行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康,特別是體質(zhì)健康狀況。
第二,樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標(biāo)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際,充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)定教,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā),根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點,結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三,圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。2022年版課標(biāo)強調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),制訂與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定達(dá)到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。為此,體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。
第四,落實“教會、勤練、常賽”,實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài),在比賽中增強運動能力,提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。
鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考,我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生,讓他們在“玩中學(xué),學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運動興趣,培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇12
2022年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似,但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念,都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),又能確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。
快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,關(guān)注個體差異,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的意識。
在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者。體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實踐教學(xué)中,我會讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,這樣我就可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點,學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如一年級在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競賽時,充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性,突出學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂!
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇13
在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下,《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布,不僅是對我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括,更對我國未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,圍繞課程目標(biāo)設(shè)置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五類課程內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的身心特點、運動技能形成規(guī)律以及體育學(xué)習(xí)規(guī)律,對不同階段設(shè)定了不同水平等級的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有鮮明的時代特色。本人通過學(xué)習(xí)及對比新舊課標(biāo),想從以下三個方面對課程內(nèi)容中所呈現(xiàn)的新變化談?wù)剛人感悟。
家國情懷,增強文化自信
中華傳統(tǒng)體育類運動分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經(jīng)典融合,其特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富,對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重大意義。我們當(dāng)以學(xué)校為主陣地,根據(jù)學(xué)校實際情況,因時、因地制宜的展開教學(xué),如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽節(jié)的登高等。同時充分利用課余時間,將傳統(tǒng)體育活動通過大課間、社團(tuán)活動、趣味運動會、文化節(jié)等進(jìn)行融合,讓學(xué)生通過不同的渠道更深入了解民族文化,更好的促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
落實健康教育,促進(jìn)身心健康
健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式,也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康意識和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要途徑。新課標(biāo)中從六大方面和五大領(lǐng)域?qū)Α敖】到逃碧岢鲂乱。教師不僅要保證每個學(xué)期4課時的健康教育課,更應(yīng)在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生,如在《前滾翻》教學(xué)時,要著重強調(diào)對頸部、手腕等關(guān)節(jié)進(jìn)行充分熱身,避免受傷。同時要強調(diào)學(xué)生自己保護(hù)及保護(hù)他人的方法及重要性,真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進(jìn)行體育鍛煉。還可創(chuàng)設(shè)不同情境,如:“營養(yǎng)搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等,讓學(xué)生通過實踐活動,形成健康文明的生活方式,為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎(chǔ)。
打破學(xué)科壁壘,實現(xiàn)綜合育人
本次課標(biāo)強調(diào)課程綜合,增設(shè)了貫穿整個義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,設(shè)置了五育融合和國防教育的主題內(nèi)容,這不僅是消除過去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問題,也是順應(yīng)時代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中,以建黨一百周年為切入口,聚焦紅色經(jīng)典,創(chuàng)設(shè)“小小紅軍長征行”的學(xué)習(xí)情境,充分挖掘長征途中的重要事件,通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務(wù),發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性;借助紅色愛國歌曲,激發(fā)學(xué)生愛國情懷和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價值出發(fā),打破學(xué)科間的壁壘,將音樂、歷史學(xué)科進(jìn)行融合,在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生主動探究與運用,以達(dá)到學(xué)科綜合育人的效果。
完全人格,首在體育
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,在這場變革中更新理念、創(chuàng)新實踐,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),完成育體、育心、育人的使命,為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人助力。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇14
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出了以全面落實立德樹人根本任務(wù),以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu),并以“立德樹人”為引領(lǐng),通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能,強調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以解決問題為導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比,新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學(xué)。以教授足球為例,過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運球、射門。新課標(biāo)強調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場比賽,新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗,一個大單元最低由18學(xué)時組成。
創(chuàng)情境重實戰(zhàn)
新課標(biāo)強調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作,而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變,課堂中要模擬真實運動情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景,我們可以結(jié)合項目化教學(xué),例如在播放音樂時,可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的樂感;在了解競賽規(guī)則上,可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化,提高學(xué)生語文的閱讀理解;在進(jìn)行投擲時可以讓學(xué)生分析哪個出手角度更好,提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性,能更好地吸引學(xué)生的注意力,能更好地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點創(chuàng)設(shè)各種情景,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了,真正做到“快樂體育”,為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計提負(fù)荷
新課標(biāo)對體育課的運動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運動負(fù)荷的核心,第一,巧設(shè)隨堂目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如,“快速跑”教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時,可設(shè)計學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,從而增加練習(xí)次數(shù),提高運動密度。第二,提高學(xué)練效率。例如,“行進(jìn)間運球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié),告知學(xué)生跑到指定位置拿球,并運球跑,最后引導(dǎo)學(xué)生運球到指定位置,準(zhǔn)備專項熱身活動。第三,保障“精講多練”,提高教學(xué)語言有效性,減少無效講解時間。例如,“排球墊球”技術(shù)動作講解,可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字,將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來,提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,勇于實踐和思考,重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng),并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇15
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中提出,注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向,要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),要將以“知識傳授為主”的目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍l(fā)展能力為主”的目標(biāo)導(dǎo)向,指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生在運動能力、健康行為、體育品德等方面充分發(fā)展。
夯實發(fā)展基礎(chǔ),提升運動能力
運動能力是核心素養(yǎng)整體體系中的基礎(chǔ)和核心,立足于學(xué)練賽評一體化教學(xué)。運動能力包括體能狀況、運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示或比賽三個維度。在學(xué)習(xí)運動技能的過程中,教師要幫助學(xué)生在夯實運動技能的基礎(chǔ)上,積極組織體育競賽不斷提升運動能力。
比如,在《立定跳遠(yuǎn)》一課中,首先,教師將微課視頻導(dǎo)入電子書包課程,推送學(xué)習(xí)資源,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時點撥,有效幫助學(xué)生建立正確的動作概念。其次,合理有效利用標(biāo)志線、體操墊等輔助器材,由易到難設(shè)置多種多樣的練習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗、合作探究等形式,促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能。然后,運用天天跳繩的功能,搭建競賽平臺,組織學(xué)生在小組內(nèi)、小組間、班級內(nèi)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽,依據(jù)遠(yuǎn)度和動作質(zhì)量進(jìn)行評分。最后,在課后,根據(jù)課堂競賽的分?jǐn)?shù),教師引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容、組數(shù)與要求,鞏固與強化立定跳遠(yuǎn)技術(shù),提升運動能力。
堅持健康第一,塑造健康行為
健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求,也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。健康行為是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長應(yīng)具備的重要素養(yǎng),有助于學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律參與體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中,要充分體現(xiàn)體育鍛煉促進(jìn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的價值和作用。
比如,在《障礙跑》一課中,以“學(xué)習(xí)各種支撐方式越過障礙”為載體,進(jìn)行健康教育,使學(xué)生在遇到突發(fā)事件時,能夠運用所學(xué)習(xí)并掌握了的方法進(jìn)行急救和自救,培養(yǎng)學(xué)生的救護(hù)意識和能力。本節(jié)課設(shè)計了不同高度和難度越過障礙物的方法,部分學(xué)生越過障礙物有一定困難。通過教師指導(dǎo)、激勵與同伴的幫助、鼓勵,學(xué)生多次嘗試,克服困難,越過障礙,樹立信心,同時,逐漸養(yǎng)成安全活動意識,使學(xué)生在活動中學(xué)會保護(hù)自己和他人,也有效提高了應(yīng)對突發(fā)事件的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生沉著冷靜,果敢頑強的人格塑造。
落實立德樹人,培養(yǎng)體育品德
體育品德是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和必備要素。通過“身心雙育”,將“育心”寓于身體活動中,使學(xué)生逐步從具體的體育鍛煉、體育訓(xùn)練和體育競賽中感知體育精神的魅力,激發(fā)學(xué)生的情感,形成健康向上、遵守規(guī)則、樂觀積極的價值觀,滲透堅持不懈的體育精神,實現(xiàn)體育品德的'完善和升華。
比如,在《排球、正面下手雙手墊球》一課中,教授利用智教屏播放16年里約奧運會中國女排奪冠紀(jì)錄短片,引出本課的內(nèi)容和主題,以中國女排為榜樣,不僅要向女排隊員學(xué)習(xí)技術(shù),而且還要學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)、頑強拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的女排精神。在課中,針對排球運動的特點,營造積極體驗,主動交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生在合作練習(xí)中鞏固技術(shù)動作,共同成長。在墊球比賽中,教師善用語言,引導(dǎo)學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于拼搏,主動為同伴加油,為同伴喝彩,愿意為集體貢獻(xiàn)一份力量。
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn);也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。
堅持“健康第一”的教育理念,以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)體育與健康課程“以體育人”的時代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng),為應(yīng)對百年未有之大變局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇16
當(dāng)前,學(xué)校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”,通過課堂教學(xué)實施“學(xué)、練、賽、評”一體化推動改革深入,帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展,即超越知識與技能,聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。
明確關(guān)系整體設(shè)計
體育課堂教學(xué)一體化,應(yīng)先明確“學(xué)、練、賽、評”四者關(guān)系,是認(rèn)識、理解和實施的基本條件,也是重要條件。描述四者關(guān)系,從學(xué)習(xí)角度說,學(xué)是基礎(chǔ),練是提高,賽是運用,評是對“學(xué)、練、賽”的反饋。課堂中,一旦將“學(xué)、練、賽”有機和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來,并做到激活和解放學(xué)生,那么就會從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息,繼而形成準(zhǔn)確的評價結(jié)論。反之,學(xué)生表現(xiàn)不充分,既影響評價信息獲取,又影響評價客觀性。而一旦評價做得適當(dāng)且合理,則對于學(xué)生“學(xué)、練、賽”積極性和學(xué)習(xí)效果提高起到良好的作用。由此可見,“學(xué)、練、賽”和“評”是一種互動關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說,“學(xué)、練、賽、評”是一個整體,彼此關(guān)聯(lián),相互作用,表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系,其中“學(xué)、練、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系?傊,在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實施一體化,其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用,在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下,共同構(gòu)建起學(xué)生知識結(jié)構(gòu)并提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)力量。
完善結(jié)構(gòu)打通雙向傳輸
學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能,不僅有輸入,而且有輸出。這樣的`學(xué)習(xí)過程,才是一個完整的學(xué)習(xí)過程。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來,輸入是基礎(chǔ)和前提,是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入,輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出,去演練或?qū)W習(xí)新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達(dá),只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn),學(xué)生才會在結(jié)構(gòu)的作用下,窺到知識與技能的全貌。所以,實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善,摒棄“碎片化”教學(xué)。
整體教學(xué)深化課堂學(xué)習(xí)
挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點,并通過整體教學(xué)貫通起來,讓賽因?qū)W和練而精彩,讓學(xué)和練因賽而不可或缺,并在評價的策動下,“學(xué)、練、賽”循環(huán)起來,這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力,進(jìn)而通過整體學(xué)習(xí)和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人,聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。
體育課堂教學(xué)實施一體化,在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下,還原整體學(xué)習(xí),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學(xué)習(xí)路徑,重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)素材,強大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),激活知識與技能結(jié)構(gòu),循序遞進(jìn),一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標(biāo)。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇17
有人說:“學(xué)生上了12年的體育課,最后什么運動技能都沒掌握!本科湓蛴泻芏,如“低級重復(fù)”“蜻蜓點水”“放羊教學(xué)”等問題。新課標(biāo)中“教會、勤練、常賽”課程理念能引領(lǐng)廣大一線體育教師實現(xiàn)體育課育人實質(zhì),幫助學(xué)生練出強健的體魄,并通過各種形式的比賽賽出運動水平,切實通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量,解決課堂教學(xué)存在的若干問題。
在教學(xué)中,體育教師應(yīng)遵循“精講、多練、多賽”,讓學(xué)生“少站立、少等待,讓體育課“有強度、有難度、有對抗”。提高課堂教學(xué)的技術(shù)質(zhì)量,夯實基礎(chǔ)技能和體能,加強專項技術(shù)。
教出育人實質(zhì),提高“教”的質(zhì)量
首先,“教會”需要了解狀態(tài)、把握過程,遵循體育教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教,并根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分層教學(xué);“教會”,是理解、掌握和能用的綜合體現(xiàn)。教會的最終體現(xiàn)的是能用,而不是簡單地掌握了知識與技能。
學(xué)生通過集體、小組、個人學(xué)練逐步掌握單個技術(shù)與組合技能,如:運球+傳接;運球+投籃。運動技能綜合運用主要是面對日常生活中具體情境的運用,如:摔倒時利用前滾翻化解危險;比賽中的運用,如:足球帶球射門。從中能夠看出綜合運用不僅需要學(xué)生掌握熟練的動作技能,還要有臨場的反應(yīng)應(yīng)變能力,這些都需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)實現(xiàn)。
練出強健體魄,提升“練”的效果
從體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的性質(zhì)上理解,體育課需要學(xué)生堅持“勤練”。提升體育課的質(zhì)量要提升“練”的效果。“勤練”不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障。引導(dǎo)學(xué)生“勤練”,應(yīng)拓寬練的時間,需要課內(nèi)外、校內(nèi)外開展練習(xí)活動。開展好大課間、課外活動和家庭體育鍛煉,彌補課上練習(xí)之不足!扒诰殹钡慕Y(jié)果指向養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、增強體能。
賽出運動水平,享受“賽”的樂趣
“常賽”究竟要達(dá)到何種頻次,教育部辦公廳頒發(fā)的《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:“面向全體學(xué)生,根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽,可以以游戲化的比賽形式或者正規(guī)比賽經(jīng)過教學(xué)化改造后的比賽形式為主。學(xué)生學(xué)習(xí)一項單項技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽,兩人可以賽,小組可以賽,組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等,可以組織單項籃球賽、足球賽等,以賽促練,掀起體育鍛煉的浪潮,使學(xué)生享受競賽樂趣、更加牢固地掌握專項運動技能,培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)!
“教會、勤練、常賽”對課堂教學(xué)設(shè)計與實施的指導(dǎo)價值是實用有效的。從結(jié)構(gòu)上看,層次是分明的,即:“教會”是目的,“勤練”是手段,“常賽”是平臺;從實際操作上看,路徑是互通的,即:“教會”是基礎(chǔ),“勤練”是根本,“常賽”是歸旨。
“教會、勤練、常賽”的提出,為體育課程教學(xué)改革確立了新方向,為體育教師專業(yè)發(fā)展明確了新要求,認(rèn)真把握其內(nèi)涵,一體化推進(jìn)才能更好地將其落細(xì)、落實、落全,從而更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇18
每當(dāng)體育課被其他活動沖走或者調(diào)課,我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎,但是在體育課上,孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想?孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課?隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布,體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運動興趣不高?談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)?接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗,來談?wù)勛约旱拈喿x體會與思考。
創(chuàng)設(shè)運動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時動作做得非常好,但是真的要運用于實踐時,卻不知如何運用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識在實踐中更好的運用出來呢?教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生在對抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運動體驗與認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例,在練習(xí)時進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲,學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中,在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識快速鞏固并應(yīng)用。
運用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動作,同時促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動作技術(shù)呢?我在《肩肘倒立》一課中運用了問題化教學(xué),設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考,最終明白動作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體?”“腿不夠長,想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦?”“肩肘倒立時,雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么?”在這一系列的問題中,學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí),得出雙手壓墊能控制身體,向上頂球要挺寬立腰,快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中,最終得出答案,更好的懂得了動作原理,并獲得了成功體驗。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式
在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強、但是注意力集中時間相對較短的特點,教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先,信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生興趣;其次,利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動作的重難點,有助于學(xué)練;第三,可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時間,真正的做到精簡多練,提供更多的練習(xí)時間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課,我通過希沃白板與提前制作的視頻,通過動作對比讓學(xué)生快速的抓住重點,不僅節(jié)省了講解時間,也將更多的時間還給學(xué)生,進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境,進(jìn)行體能練習(xí),有效的增加學(xué)生課堂的運動密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布,對體育課堂提出了更高的要求,不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康,也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時代潮流,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇19
最近,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》指出:體育核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為和體育品德三要素組成,其將培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)作為“體育與健康課程”的出發(fā)點和落腳點。在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題,那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展,落實立德樹人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷完善,我們應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,落實“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式,落實核心素養(yǎng)觀。
1、實踐轉(zhuǎn)化,落實課堂
傳統(tǒng)教學(xué)模式立足于知識、技能的系統(tǒng)傳授,遵循“由下至上”的學(xué)習(xí)模式,簡單概括為從分解技術(shù)動作學(xué)習(xí)到綜合運用的規(guī)律,即“分總”的過程。而新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我產(chǎn)生的改變,應(yīng)跟上教育改革的步伐,遵循每節(jié)體育課體育教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地體驗一項運動,即大單元的學(xué)習(xí)。是一種“由上而下”的學(xué)習(xí)模式,過程由整體到局部再到整體,即“總分總”的過程?梢钥闯銎湓趯W(xué)生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字,新課標(biāo)的引領(lǐng)能有效落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、突破常規(guī)打造新課堂
“以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運動樂趣,掌握與運用體能與運動技能,提高運動能力。在課堂教學(xué)實踐中,我們可以先創(chuàng)設(shè)比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術(shù)解決比賽中的問題。例如籃球教學(xué)或比賽中,我們通過創(chuàng)設(shè)球類比賽,讓學(xué)生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破,其次把球類運動競賽戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知作為主線,有效融入健康行為與體育品德,讓學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
3、學(xué)練賽結(jié)合,提升素養(yǎng)
在教學(xué)中,教學(xué)的結(jié)果受教學(xué)過程的影響。對比2011版的課標(biāo),2022年版的課標(biāo)對我們提出了更大的挑戰(zhàn),而如何真正落實于課堂還得我們不斷去實踐與學(xué)習(xí)。我們要抓住學(xué)生運動技能形成的“窗口期”采用“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),讓學(xué)生在比賽中“學(xué)與練”,在“學(xué)與練”中促進(jìn)“賽”。例如在籃球傳接球的學(xué)習(xí)中,可以采取攔截傳球的方式,設(shè)計簡單的比賽環(huán)境,傳球的學(xué)生會在比賽中有意識地思考利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學(xué)習(xí)過程是讓學(xué)生理解并運用實戰(zhàn)中,從多角度、多維度出發(fā),不僅能反映學(xué)生的技能水平,還能有效踐行體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
基于此,當(dāng)下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求,從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)2022版課標(biāo)的各個要求,積極探索新方向,樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能,真正懂得運用技術(shù),讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實現(xiàn)。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇20
2022年4月,教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)作用。新課標(biāo)堅持目標(biāo)導(dǎo)向,強調(diào)要貫徹黨和國家重要政策文件的相關(guān)精神和要求,落落實立德樹人根本任務(wù)和“健康第一”教育理念,充分體現(xiàn)體育與健康課程的健身育人本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人做出本學(xué)科的更大貢獻(xiàn)。全書共六大章十五項基本內(nèi)容,其中第二章課程理念主要有六個要素:
1、堅持“健康第一”
2、落實“教會、勤練、常賽”
3、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計
4、注重教學(xué)方式改革
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評價
6、關(guān)注個體差異。以下我將根據(jù)第二章課程理念的第6個內(nèi)容“關(guān)注個體差異”談?wù)勛约旱拈喿x體會。
面向人人
“高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)”。這是體育教育應(yīng)有的最基本保障。尤其是在體育課上,要能夠激勵和指導(dǎo)到每一個學(xué)生。隨著課程改革的不斷深化,就如何對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)才能使他們的身心和諧健康的發(fā)展也成為我們實施教學(xué)的關(guān)鍵,特別是如何去關(guān)注那些個體差異生,更成為關(guān)鍵的關(guān)鍵。面對這些差異,任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的,正確的選擇應(yīng)該是尊重學(xué)生的個體差異。關(guān)鍵的是教師在遵循教育規(guī)律的情況下,在教育的同時打破統(tǒng)一的模式和傳統(tǒng)的做法和教法,去關(guān)注每個一或每一類學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上采用分別指導(dǎo),分層次,分組等教學(xué)方法,來滿足學(xué)生的不同需求,幫助他們確立“每個學(xué)生都具有成功的潛能”的信念,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
因材施教
針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教”。學(xué)生有差異是絕對的,基于差異施教才是合乎規(guī)律和學(xué)理的教育。教學(xué)前對學(xué)生和教材的了解是教師進(jìn)行層次化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)我們對所授班級學(xué)生個體和教材難度情況有了充分了解之后結(jié)合教學(xué)條件方可著手備課。了解的目的是為了在備課時根據(jù)大綱和教材的要求針對教學(xué)班內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、個性心理特征等差異設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)并針對教學(xué)目標(biāo)提出不同層次的學(xué)習(xí)要求。講課中由于學(xué)生知識水平的差異對運動技術(shù)接受能力的差異或?qū)\動項目興趣上的差異將會造成學(xué)生在不同層面對授課內(nèi)容理解上的差異。
在體育課堂《水平二-籃球行進(jìn)間運球》教學(xué)中,根據(jù)不同層次水平學(xué)生的籃球基本技能,有區(qū)別地設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)置梯度、變換教學(xué)方式,將學(xué)生動態(tài)分層設(shè)計不同的練習(xí)模式:A層次“復(fù)習(xí)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、運用性練習(xí)”,B層次“鞏固性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)、嘗試性練習(xí)”,C層次學(xué)生則以強化學(xué)練的綜合性、探究性和發(fā)展提高為主。最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生“吃得了”、“吃得好”,增加學(xué)生的自信心,從而促進(jìn)每個學(xué)生能真正享受到成功的喜悅,真正提高籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)水平。
機會公平
為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機會”,基礎(chǔ)不同、愛好有別,目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價要體現(xiàn)差異性、選擇性和多樣性,做到機會上公平。在評價方面,教師對學(xué)生的評價要因人而異,不能只看成績或自己的喜愛去評價一個學(xué)生,學(xué)生只要努力了就應(yīng)給他們鼓勵與表揚。在《水平二-籃球行進(jìn)間運球》教學(xué)中,善于觀察和了解,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況通過及時評價,利用小組活動形式和集體合作項目,培養(yǎng)集體榮譽感和樂于合群的性格。不管是單獨練習(xí)還是小組合作,教師都要密切關(guān)注他們,給他們安排一些具體的活動,在巡回指導(dǎo)時,重點指導(dǎo)他們的練習(xí),及時了解他們的練習(xí)狀況,及時表揚小組成員取得的成績。激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步與發(fā)展,體驗自己的進(jìn)步與成功,提高體育學(xué)習(xí)的自尊心與自信心。
更好發(fā)展
“在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展”。每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,是體育教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵,學(xué)生存在差異可體現(xiàn)有差異地發(fā)展。要提高體育教學(xué)的質(zhì)量,就要求我們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異,并根據(jù)學(xué)生的個體差異來進(jìn)行教學(xué),不斷探索新的、科學(xué)的、適合每一個學(xué)生的教學(xué)策略,使所有學(xué)生通過體育課堂教學(xué)都能掌握一定的體育知識、技能,使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,并體驗到成功的喜悅和體育運動帶來的樂趣,從而主動參與到體育運動學(xué)習(xí)中去。
理解新課標(biāo)課程內(nèi)容中的各項內(nèi)涵,對于學(xué)校體育課堂教學(xué)改革具有非常重要意義,一線體育教師應(yīng)以新課標(biāo)為引領(lǐng),熟讀課標(biāo)內(nèi)容,領(lǐng)悟課標(biāo)精神,落實課標(biāo)要求,才能打造系統(tǒng)化、規(guī)范化的體育課堂。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇21
在強調(diào)綜合素質(zhì)發(fā)展的今天,體育不再被視為高強度學(xué)習(xí)中的調(diào)和劑。為了有效提升日常體育教學(xué)工作,如今的體育教學(xué)模式也悄然發(fā)生著變化。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的發(fā)布,校園體育也正式迎來了改變。新課程將過去以外在與學(xué)生的體育運動知識、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制邏輯起點改變到以培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)生核心素養(yǎng)作為邏輯起點,從根本上改變了學(xué)校體育教育。
一、問題化教學(xué),作為觸發(fā)學(xué)生思維的引擎。
是將單個動作技術(shù)、單個知識點的碎片化教學(xué)有機組合,注重采用結(jié)構(gòu)化知識于技能教學(xué),加強對所學(xué)運動項目對完整體驗和理解,提高學(xué)生在真實活動或比賽中運用知識與技能分析問題、解決問題的能力。能進(jìn)一步落實新課標(biāo)“教會、勤練、常賽”的要求,突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為年輕教師,我們應(yīng)如何有效設(shè)置教學(xué)中的問題呢?
整體化教學(xué)建立橫向聯(lián)系達(dá)到學(xué)以致用目的問題化教學(xué)是一問題的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生通過自主合作探究來解決該問題,達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo),以此來培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的一種學(xué)習(xí)模式,也是學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)的一個突出表現(xiàn)。
二、何為有效問題
有效問題是指所提出的問題能夠充分引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)具備以下條件
1、所涉及的問題必須通過實踐和思考才能找到的答案。
2、所涉及的問題必須是學(xué)生想要弄清楚并愿意深入探究并努力解決的問題。
3、所涉及的問題并非孤立的問題,是呈現(xiàn)一定關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性,能形成清晰的問題練,來幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
如:《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一課,課前通過觀看精彩的世界杯視頻,讓學(xué)生思考能夠?qū)⑶蛱吒、踢?zhǔn)的最佳方法,并讓學(xué)生通過“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境,從如何提高、、如何踢準(zhǔn)、、如何將球準(zhǔn)確的進(jìn)行穿,最終形成有利局勢或進(jìn)球。一系列問題及練習(xí),提升學(xué)生技能掌握的同時,能幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
三、如何構(gòu)建問題鏈
“問題鏈”建構(gòu)是指在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)的重難點,圍繞單元基本問題進(jìn)行的一種有機拆分與細(xì)化,形成有關(guān)聯(lián)性的“問題鏈”。同時,問題的出必須教師對教材、學(xué)生有正確的認(rèn)識,充分深挖教材的與人價值、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位及對各類問題的充分預(yù)設(shè)。如:《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一單元,本單元分為4次課,圍繞單元核心問題,如何做到擊球部位準(zhǔn)確,踢球時支撐、擺腿、轉(zhuǎn)體協(xié)調(diào)用力,最終踢準(zhǔn)的目標(biāo),分別設(shè)置每課時的重難點,并最終完成整單元的問題鏈設(shè)置,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,問題化的教學(xué)必須是落到具體的、真實的體育學(xué)習(xí)活動過程。問題導(dǎo)向的學(xué)核心素養(yǎng)是給予教材教法和學(xué)生需求的體育教學(xué)活動,圍繞“運動能力”“健康行為”“體育品德”三個方面,構(gòu)建教學(xué)“主要問題”的框架,在此基礎(chǔ)上設(shè)計“解決問題”的具體步驟和路徑,為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供具體實踐體驗的情境。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇22
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)課程目標(biāo)的確立,圍繞著核心素養(yǎng),反映著課程理念。掌握與運用體能和運動技能,提高運動能力作為《新課標(biāo)》中總目標(biāo)的一環(huán)。與《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相對比,《新課標(biāo)》更加強調(diào)了在掌握各種的學(xué)練方法后,如何學(xué)以致用。通過體育與健康的學(xué)習(xí),學(xué)生要在學(xué)練和參與展示或比賽中掌握運動技能。并且要認(rèn)識到所學(xué)運動項目的知識、原理及規(guī)則,以及通過觀看比賽,分析比賽中的現(xiàn)象與問題,形成積極的體育態(tài)度,提高分析問題和解決問題的能力。接下來以我在水平二《快速跑》一課,來分享我對幫助學(xué)生學(xué)以致用的一些思考。
落實“學(xué)、練、賽”一體化
落實“教會、勤練、常賽”作為《新課標(biāo)》課程理念新增的內(nèi)容,可以顯示出其對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。要落實“教會、勤練、常賽”的要求,必須注重課堂中“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),課堂中“學(xué)”的過程需要教師明確學(xué)生是如何從不會到會的。最終體現(xiàn)的“教會”是能用,而不是簡單地掌握了知識與技能,“教會”是理解、掌握和能用的綜合體現(xiàn)!熬殹毙枰獙W(xué)生能積極地不斷地體驗和嘗試,逐漸完善自身的能力,最終“勤練”的結(jié)果指向了養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、增強體能!百悺毙枰嫦蛩械膶W(xué)生,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比賽,讓學(xué)在比賽中享受競賽樂趣、更加牢固地掌握專項運動技能。以《快速跑》一課為例,我在原地快速跑、俯身登山跑、20米快速跑的各個環(huán)節(jié)中均設(shè)置了“學(xué)、練、賽”的環(huán)節(jié),學(xué)生能在循序漸進(jìn)的內(nèi)容中,從不會到會,從不懂得積極快速蹬擺能提升步頻,到能將其運用到快速跑當(dāng)中,由此可見“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)能讓學(xué)生更好的掌握與運用所學(xué)的知識,從而提高自身的運動能力。
注重教學(xué)方式改革
體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實踐性和健康教育實用性的特點,強調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。我在《快速跑》一課中運用新穎的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)以致用。例如,在俯身登山跑與20米快速跑之間,利用信息技術(shù),用慢動作的方式展示了蘇炳添在快速跑中的動作,并向?qū)W生提出問題“蘇炳添的動作和我們所學(xué)的動作像嗎?像在哪里?”從而更直觀的將俯身登山跑中快速蹬擺的方法,遷移到快速跑中,在這個過程中,不再是以單純的知識與技能出發(fā),學(xué)生通過觀看簡短的視頻學(xué)習(xí)知識,結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析,能明確知識的原理,從而懂得如何去進(jìn)行運用。以及本課中,我巧妙的利用輪胎幫助學(xué)生發(fā)展快速跑的能力,通過與眾不同的器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情,利用器材設(shè)置層層遞進(jìn)的練習(xí),學(xué)生在個人、小組、集體的學(xué)練賽中,逐漸完善技能,最終將積極蹬擺的方法運用到快速跑中,從而實現(xiàn)掌握知識和技能并進(jìn)行運用。
關(guān)注學(xué)生個體差異
在《新課標(biāo)》從核心素養(yǎng)的三個維度,分別設(shè)置了四個水平目標(biāo),四個水平目標(biāo)與以往的學(xué)段水平并不對應(yīng),這些目標(biāo)中的水平是指核心素養(yǎng)發(fā)展水平而非學(xué)段水平。并根據(jù)水平設(shè)置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。由此可見對學(xué)生個體差異的關(guān)注。在我對《快速跑》的課后復(fù)盤反思的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了我在本課中的不足,在俯身登山跑環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生嘗試用更快的速度做這個動作,可以看到學(xué)生的掌握情況有所差異,有的學(xué)生能準(zhǔn)確快速的做好這個動作,可是有的學(xué)生卻體會不到動作的要領(lǐng),導(dǎo)致練習(xí)的次數(shù)少效果差,最終通過信息技術(shù)收集的數(shù)據(jù),表現(xiàn)出掌握情況與運動負(fù)荷學(xué)生間差異較大。通過反思,我覺得在該環(huán)節(jié)如果能進(jìn)行有效的分層教學(xué),如做得到的學(xué)生,能嘗試更快的速度,而其他學(xué)生進(jìn)行慢速的練習(xí),在通過教師的指導(dǎo),逐漸加快速度。可能最終在課堂呈現(xiàn)上效果會更好。由此可以看到,關(guān)注學(xué)生差異對提高他們運動能力是有很大的影響。
《新課標(biāo)》的頒布給予體育教師們努力的方向,隨著義務(wù)教育的普及,教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。作為一名一線教師,我們必須與時俱進(jìn),深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的思想,從而培育出健康向上的新時代好少年。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇23
通過對新課標(biāo)的研讀,讓我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,更深入的了解。新課標(biāo)強調(diào)體育核心素養(yǎng),立足運動能力,健康行為,體育品德三要素,通過課程設(shè)計、實施、評價全方位讓核心素養(yǎng)落地,全面貫徹黨的教育方針,突出體育課程的育人功能,落實立德樹人的根本任務(wù),突出教會勤練常賽!读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》中基本理念明確提出:體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實“教會、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中,“教會”“勤練”“常賽”是落實“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對于我們而言,如何“教會”,如何知道學(xué)生“學(xué)會”,采用什么方法實現(xiàn)“勤練”,“常賽”。新課標(biāo),新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標(biāo),滲透,實踐于教學(xué)課堂中。
教會
學(xué)生能用,會用是教師教會的重要標(biāo)志。教會即是學(xué)生從理解,掌握到能用。學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,明白學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?為什么學(xué)?作用是什么?知其所以然,然后反復(fù)去練習(xí),知識能記住了,技能熟練掌握了,轉(zhuǎn)而能夠精準(zhǔn)靈活的去運用,這才是真正意義的教會,學(xué)生能用、會用!
勤練
“練”是體育課堂最重要的一個部分!熬殹笔恰皩W(xué)”的鞏固與提升,兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要,會讓“練”達(dá)到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動作要標(biāo)準(zhǔn),利于身體發(fā)展,技能掌握,強度要到位,增強體質(zhì),錘煉意志,練的形式要多樣,利于激發(fā)興趣,享受樂趣。
常賽
讓比賽成為課堂常態(tài)。“賽”能夠體現(xiàn)綜合育人功效,通過“賽”對“練”的高層次強化,學(xué)生以賽促練,以練促學(xué),練習(xí)成果利用比賽進(jìn)行展示,學(xué)生在比賽展示過程,不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽感。通過比賽就可以來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,通過“賽”培養(yǎng)拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)助等的體育精神,通過“賽”激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛及濃厚的興趣,錘煉品質(zhì)。
學(xué)是前提、練是保障、賽是強化。學(xué)、練、賽、評一體化的系統(tǒng)實施,有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué),練,賽”一體化課程體系下進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠更加有效地獲得體育知識,掌握體育技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇24
1. 如何安排好學(xué)生的檢錄問題。
2. 如何更科學(xué)更合理的安排好學(xué)生的熱身時間、強度、如何更好的使學(xué)生熱身的身體保溫。
例如:
100米:
應(yīng)該提前20分鐘到場,然后安排學(xué)生慢跑熱身。壓腿,應(yīng)該讓學(xué)生身體稍微出汗,不宜太早就充分熱完身,應(yīng)該教學(xué)生如何自己調(diào)節(jié),使剛好上比賽點時身體剛剛能充分完成熱身,使學(xué)生的興奮度剛好達(dá)到最高點。這樣才能使學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的水平。特別是100米比賽。時間相當(dāng)?shù)亩叹?1秒到12秒。 進(jìn)考場后要求學(xué)生的身體時刻保持運動狀態(tài),要求學(xué)生進(jìn)跑道后先試試起跑器,按照自己的起跑習(xí)慣調(diào)整好起跑器。然后進(jìn)行數(shù)次的試跑。進(jìn)行20或30米的起跑后的加速跑練習(xí)一兩次。充分的把自己的興奮度調(diào)好。適應(yīng)裁判的起跑口令,聽槍聲也很重要,因為現(xiàn)在采用每個學(xué)生有三次搶跑的機會,可以嘗試一下第一次搶跑。但如果搶跑沒成功接下來就不能再犯規(guī)啦,只能專心致志的聽裁判的槍聲后再起跑。
鉛球:
熱身應(yīng)該充分,進(jìn)場后應(yīng)該徒手動作多做幾次,俯臥撐、指握撐;手臂、腰部、髖關(guān)節(jié)要充分的活動開。第一投非常的重要,往往第一投都是學(xué)生的最好水平。所以要求學(xué)生不能犯規(guī),因為一旦犯規(guī)學(xué)生的心理就會受到很大的影響。心理素質(zhì)差的學(xué)生接下來就容易出現(xiàn)不敢充分做出動作、或技術(shù)動作變形等問題。蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥。要求學(xué)生腿蹬地要有力,轉(zhuǎn)髖要迅速。挺胸發(fā)力、手臂充分的往投擲方向推出。角度最好是控制在39—42度。最后就是手指撥球的動作,手指有撥球可以是成績更好個半米至一米左右。動作一定要連貫。
立定三級跳:
應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興奮性,熱身要充分,進(jìn)考場后如果有隊友的話可以相互壓韌帶。使身體能充分的興奮起來,最好是身體冒汗。還有一個問題就是要注意保溫,再等待考試時不要提前就把外套、長褲給脫了,那樣的話如果天氣較涼容易使身體的興奮度下降。適當(dāng)?shù)淖鲎鍪諒?fù)跳、后蹬跑。靜下心來在頭腦中回憶技術(shù)動作及過程。第一跳要求能在2.3—2.5第二跳要求能在2.5—3米第三跳要求能在3.5—4米。
800米:
要求節(jié)奏,起跑很重要,耐力好的學(xué)生要求一開始第一個彎道要沖在前面,要求以100米的百分之80的速度,彎道過后要求以途中跑速度,類似400米途中跑,節(jié)奏一致,步伐要大、呼吸要順。深呼吸邁大步,第一圈要是能控制在57—58秒最好,500米—600米此時一般是考生出現(xiàn)極點的時候,要求學(xué)生一定要跟緊、堅持、邁大步、深呼吸,挺到最后一個彎道應(yīng)該開始沖刺。
耐力較差的學(xué)生要求一開始不能沖太快,不要別其他考生的節(jié)奏帶快起來,要保持自己平時的節(jié)奏去跑,找個目標(biāo)緊跟其后。一般的話跟在大部隊的4—5名后面。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇25
體育運動是人的身體需要,它能夠滿足人們生理及心理上對于自由活動的欲望。體育教學(xué),希望能夠通過讓學(xué)生在感受成功、接受挫折、學(xué)會交往、懂得欣賞等方面去深刻地體驗幸福,從而使幸福教育遍布學(xué)校教育的每個角落,真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
第十一屆體育文化活動進(jìn)行了文明班評比,確保了運動會順利進(jìn)行,培養(yǎng)同學(xué)遵守紀(jì)律、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。具體體現(xiàn)在:
1、觀眾紀(jì)律好。
(1)各班按時進(jìn)退場,進(jìn)退場有序;
。2)觀看比賽時,語言文明,組織到位,無追逐打鬧現(xiàn)象;
(3)不在比賽場地玩鬧、圍觀。
2、人員在位。
(1)教室門窗關(guān)好,比賽期間沒有人在教學(xué)區(qū)閑逛;
。2)觀眾場地保持人員在位;
3、衛(wèi)生保潔。
。1)不隨處亂扔垃圾;
。2)班級觀眾區(qū)衛(wèi)生保潔很好。
4、踴躍投廣播稿,運動場上不停傳來各個班級的廣播稿;
5、在運動會中涌現(xiàn)的好人好事多,同學(xué)們互幫互助。
6、運動員文明參賽。
(1)在比賽中,運動員尊重裁判、服從裁判;
。2)運動員無冒名參賽,弄虛作假現(xiàn)象。在乒乓球比賽的過程中,同學(xué)們充滿了汗水、掌聲和歡笑。此次乒乓球比賽為同學(xué)提供了一個展示自己乒乓球技術(shù)的舞臺,同學(xué)以飽滿的熱情和高度的積極性全身心的投入到比賽當(dāng)中,并且充分發(fā)揚了敢打敢拼的拼搏進(jìn)取精神。在比賽中,不僅是我們同學(xué)之間技術(shù)的較量,更重要的是在于我們心靈和言語的溝通;同時我們也看到了同學(xué)們積極向上,努力進(jìn)取,頑強拼搏的精神,更感受到了同學(xué)們高度的集體榮譽感和追求全面發(fā)展的上進(jìn)心,并且在此次活動中我們也獲得了許多寶貴的活動經(jīng)驗。
乒乓球比賽是一個比智慧、比戰(zhàn)術(shù)的運動項目,關(guān)鍵在于對球的理解和對人的琢磨,可以使人成長成熟,因此應(yīng)該保持一種成長快樂的心態(tài)來比賽每一場比賽都是心智和技術(shù)的比拼,可以培養(yǎng)臨危不亂、處驚不變的大丈夫氣慨,可以打一球、長一智。學(xué)習(xí)中也應(yīng)吃一塹、長一智,不斷地提高自己,鍛煉自己。同時也使我領(lǐng)悟到了一個道理:每個人都應(yīng)當(dāng)對自己的素質(zhì)、潛能、特長、缺陷、經(jīng)驗等各種基本能力有清醒地認(rèn)識,不能妄自尊大,也不要妄自菲薄。只要我們放平態(tài)認(rèn)真對待,生活終會給予我們意外的收獲。
總之,體育運動是不可或缺的,因為,運動不僅豐富了校園文化生活,促進(jìn)全校師生身心健康和諧發(fā)展,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生主動健身意識,培育學(xué)生合作、自信、果敢、公平、公開、公正競賽及團(tuán)隊精神等良好品質(zhì),也體現(xiàn)了班集體的相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭的的精神,營造了良好的校園特色文化氛圍。因此,我們應(yīng)該積極參與到活動中去。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇26
5月2日開始,初中組90學(xué)時培訓(xùn)開始,79位體育教師一起集聚在躍龍中學(xué)二樓會議室進(jìn)行了為期6天的集中培訓(xùn),實踐加理論,讓各位在教育一線的體育教師收獲頗豐,獲益良多。
本次培訓(xùn)班是“十三五”中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的必修課程,集結(jié)了我縣初中段的全部體育老師,本開班儀式由本次培訓(xùn)班的班主任寧?h教師進(jìn)修學(xué)校朱老師主持,出席的嘉賓有本次培訓(xùn)班的首席指導(dǎo)老師寧?h體育教研員吳和莉老師和中國教師教育網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專家余志強老師,先由朱慧芳老師對本次培訓(xùn)活動時間內(nèi)容安排做了詳細(xì)的介紹,并提出了具體要求,要求遵守培訓(xùn)紀(jì)律,認(rèn)真聆聽每一講座,努力完成每一項任務(wù)。
同時培訓(xùn)組還邀請了縣體育名師馬老師,海曙區(qū)教研員劉老師,寧波市教研員朱老師,縣優(yōu)秀足球教練葛老師,優(yōu)秀健美操教練楊老師帶來了精彩的講座,將最先進(jìn)行體育思想,教學(xué)理念,教學(xué)方法帶進(jìn)了課堂,與在做老師進(jìn)行分享和交流,通過講座教師們知道了什么是“七個一”;什么是“技術(shù)”、“體能”、“運用”;如何分配三者之間的比例,不同項目的分配比例有和不同等等,更是將現(xiàn)有的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及啦啦操,健美操開展情況與在做老師進(jìn)行交流,讓每一位教師都能夠重新認(rèn)識體育與健康這門課程,明確如何才能真正的上好一堂體育課。
從理論上更新,才能從實踐上改變,所以在實踐環(huán)節(jié)主動承擔(dān)了展示課,而且是武術(shù)內(nèi)容,從一開始期待的足球變成了武術(shù),多少有些失落,更多是是擔(dān)心,一位武術(shù)這個教材是平時沒有接觸到的,自己也是最不擅長的,只在大學(xué)期間武術(shù)課時學(xué)過一些花拳繡腿,所以對于這個課題有抱怨也有推脫,但是定下來上展示課就顯得一切解釋都是多余的,好好準(zhǔn)備才是最實際的。在準(zhǔn)備的過程中專程驅(qū)車去回浦小學(xué)觀看小學(xué)老師的武術(shù)課,網(wǎng)上查閱相關(guān)的武術(shù)教學(xué)視頻,請教教研員如何組織安排武術(shù)課,跑到武術(shù)專項老師的學(xué)校去請教如何上好一堂學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)的武術(shù)課,才有了展示課那天這堂武術(shù)課,并且還學(xué)要感謝借我太極服的褚老師,幫忙打印80份教案的姚先生,以及其他幫忙出點子,想辦法的組員們,兵馬未動,糧草先行,因為有你們的無私付出,才有了今天這樣一堂自己感覺上的有底氣,還算成功的武術(shù)課。
學(xué)習(xí)的過程可能不是一帆風(fēng)順,可能會有寫作業(yè),實踐上課,過程展示等環(huán)節(jié),對于體育老師可能會不是特別的適應(yīng)和喜歡,但是只有付出,才會有收獲,希望能多組織各種縣內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn),只有走出自己的范圍圈,走到外面多看多吸收,才知道別人的天有多大,自己是多渺小。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇27
聽課,針對其中的兩節(jié)課進(jìn)行分析與反思,兩節(jié)課授課年級不同,側(cè)重點不同,教學(xué)風(fēng)格也不同,但在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面都非常成功,值得我學(xué)習(xí)。
首先談一下第一節(jié)課,這節(jié)課是三年級教材中的《跳躍與游戲》,首先是本課的整體設(shè)計都是從學(xué)生的年齡特征出發(fā),對于三年級學(xué)生來說,課堂常規(guī)很重要,在這一點上,老師把握得很好,導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境:以怎樣跳過小河溝設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,用泡沫欄架做障礙物,老師的循循善誘,安排了許多競賽,靈活多樣的跳法練習(xí),在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛,留給學(xué)生一定的活動天地,并讓學(xué)生在觀察思考中得到啟示,得到鍛煉,真正調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的競爭意識。
第二節(jié)課,授課內(nèi)容是《前滾翻》,老師年輕而又有活力,他上的這節(jié)課就和他的人一樣,非常有活力,充分體現(xiàn)了“自主、有效”四個字,導(dǎo)入新穎而又目的性極強,老師讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),自由組合,有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神,同時,老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學(xué)習(xí),對于能力較弱的學(xué)生,也盡量多表揚,少批評和指責(zé)。而且教學(xué)中,老師也適當(dāng)?shù)膮⑴c,加深了師生的感情,融洽師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。音樂的運用,讓孩子不僅鍛煉了身體,還陶冶了情操。通過這節(jié)課,我深深感受到要想讓學(xué)生得到充分的鍛煉和能力的提高,必須先采用多種教學(xué)形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,沿著學(xué)生身心變化這條主線來設(shè)計課堂教學(xué)模式,安排合理的教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教法實施中,第一位老師設(shè)置同學(xué)的練習(xí)由易到難,讓學(xué)生不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn),并不斷收獲成功的喜悅,提高自信心。
這次聽課結(jié)束后,我不禁又陷入思考:記的在教研活動上,區(qū)教研室鮑德明老師說過,何謂一節(jié)成功的體育課,那就是讓學(xué)生在體育練習(xí)中找到快樂,樂意出汗,喜歡上課,在練習(xí)中獲得成功的喜悅。是啊,體育課走在課改的前沿,對于“自主有效”課堂的建立,在體育課上看有可能會比較亂,但作為教師,一是要調(diào)控好課堂,二是要給予學(xué)生充分的自由,不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂,課堂上可以介入多種元素,物理的、藝術(shù)的、語言的等等。
“課堂不要怕亂,我們要做到創(chuàng)新,就不怕有新情況出現(xiàn),如果把孩子當(dāng)成機器人,那我們的體育課也就走進(jìn)死胡同了,”鮑老師的話很中肯,也很實在:“一堂課包括很多因素,課的部分之間的銜接,授課內(nèi)容以及組織形式的多樣化,學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強度、主動參與性,課堂目標(biāo)達(dá)成率,還有最重要一點,那就是安全,所有這些都要求老師能夠提前預(yù)設(shè)到!笨梢姡w育課對于老師的素質(zhì)要求也在不斷提高,因此我們爭取做一專多能的體育教師。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇28
大學(xué)兩年的體育課即將結(jié)束了。幾個學(xué)期,用三句話總結(jié)這幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程與感受就是:在開心中運動,在運動中流汗,在流汗中健身!
在開心中運動
每學(xué)期最激動人心的就是體育課的第一堂課――選取項目。學(xué)校為了豐富我們的課余生活,讓我們學(xué)到我們真正感興趣和喜愛的運動項目,個性選取了這種自由選取體育項目的授課方式。
每學(xué)期的第一節(jié)體育課前,選取什么項目就成為了每個寢室臥談會的主要資料,為的是做好充分的準(zhǔn)備去挑選自己最喜愛的項目。經(jīng)過大家精心的備戰(zhàn)和激烈的現(xiàn)場爭奪,絕大部分同學(xué)都選到了自己最為稱心如意的體育項目。因此,大部分同學(xué)在上體育課時都有一個愉快的情緒。每節(jié)課都能看到大家笑意盈盈,臉上蕩漾著青春的笑容。
體育課,感覺就是在開心的玩兒!
在運動中流汗
情緒愉快了,每個人自然也能全身心投入。大家忘記了一切煩惱,每堂課緊隨老師的課程進(jìn)度練習(xí)著選定的項目。無論是在寒冬,還是在酷暑,大家都全身心投入,整整一堂課下來,每個同學(xué)都是滿頭大汗,氣喘吁吁。但盡管如此,臉上的笑意還是不減。
體育課不僅僅僅是讓我們學(xué)習(xí)某幾項體育技能,更基礎(chǔ)的一個目的就是為了提高我們的身體素質(zhì)。因此,必要的素質(zhì)訓(xùn)練是不可少的,比如每堂課穿插的跑步、跳遠(yuǎn)等訓(xùn)練。既然是為了自己的身體好,同學(xué)們對這些訓(xùn)練依然是全力以赴,認(rèn)真練習(xí)。
一個半小時過后,汗流光了,身體頓時也感覺簡單不少!
在流汗中健身
進(jìn)入的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,沒有了中小學(xué)每一天的必修課――廣播操,唯必須時定量的運動就是每周一次的體育課了。在缺乏運動的學(xué)習(xí)生活中,體育課給了我們一個很好的調(diào)節(jié)身心的機會。幾乎所有人都很好地把握住了這個機會,在三個學(xué)期期末的體能測試中,能夠清晰地看到,大部分同學(xué)都持續(xù)著成績上升的趨勢,這說明了體育課上的鍛煉,確實在一點點提高著同學(xué)們的身體素質(zhì),到達(dá)了健身的目的!
即將告別體育課了,其實在體育課上學(xué)到最多最有用的是鍛煉身體的科學(xué)的方法。每學(xué)期的理論課,以及每堂課上老師為我們一點一滴滲透的,都是這方面的知識。到了大三,這些知識就將要發(fā)揮它的作用了。沒有了體育課,我們也不能不鍛煉,否則身體會垮掉。利用體育課上學(xué)到的知識,進(jìn)行科學(xué)的鍛煉,不僅僅能夠強壯體質(zhì),而且還有利于我們的學(xué)習(xí)。
告別體育課后,我會懷念我的體育課生活的!體育課沒了,但我體育精神同在!“快樂的體育”是我的體育理念。快快樂樂地體育,健健康康地成長。
加油!爭取在大三的系運會和院運會中再創(chuàng)佳績!
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇29
我是基層中學(xué)的一名體育老師,這次有幸參北大組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)心情特別高興,因為有許多體育學(xué)科帶頭人、省骨干教師、市優(yōu)秀教學(xué)能手等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報告,聽了很多不同風(fēng)格的老師講課,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
每一階段嚴(yán)格的考勤制度,讓每位學(xué)員都從內(nèi)心深處重視起了這次培訓(xùn)。從授課教師的剖析到成名教師的成長之路,從新型體育項目的介紹和練習(xí),到排球、籃球、藝術(shù)體操等傳統(tǒng)體育技能的鞏固和加深,每位體育老師都認(rèn)真地聽、認(rèn)真地記、認(rèn)真地練。通過學(xué)習(xí),讓我更深刻地認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,努力處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí)。通過典型課堂案例和理論結(jié)合,讓我學(xué)會如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極做到學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會必備的動作技能,通過創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,使學(xué)生達(dá)到身體的、心理的、社會適應(yīng)的整體目標(biāo)。
這次培訓(xùn)對我來說是一次專業(yè)理論提升的很好機會,通過親自參與與體驗,我對新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識,對教育技術(shù)的理論、方法有更深刻的理解,進(jìn)一步明確了如何才能合理、有效地運用教育技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。特將本次培訓(xùn)中一些理論知識點整理如下讓自己再次進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。
1、新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式的改革。教師的教學(xué)方式向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥”為特征的啟迪誘導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動建構(gòu)方式轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,培養(yǎng)21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。
2、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。
3、教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)科學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)與學(xué)習(xí)理論,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并做出具體規(guī)劃的過程。
4、教學(xué)目標(biāo)的分析和表述方法:
。1)應(yīng)闡明學(xué)習(xí)行為的主體;
。2)要用行為動詞和動賓結(jié)構(gòu)短語表述教學(xué)目標(biāo);
。3)要說明達(dá)到該目標(biāo)的條件;
(4)對于和目標(biāo)相關(guān)的行為狀況要有一定的判別標(biāo)準(zhǔn)。
5、學(xué)習(xí)者的特征分析:不要面面俱到,應(yīng)主要考慮那些對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響,并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。
6、教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)所采用的教
學(xué)組織方式、方法、媒體的總和。如自主學(xué)習(xí)策略、游戲激趣策略、情境遷移策略、情景創(chuàng)設(shè)策略、探究引導(dǎo)策略。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇30
在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素,是取得成功的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、體育游戲化 ,增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點,游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復(fù)練習(xí)。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
三、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學(xué)生活動,這樣的游戲毫無生機,學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
四、不斷提高業(yè)務(wù)水平 加強體育教學(xué)鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇31
1、根據(jù)體育教學(xué)中不同的運動項目,體育游戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的游戲能作為訓(xùn)練的輔助手段,以便學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。三年級中的“圍墻”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級的擲實心球是考核重點,就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些游戲。
2、根據(jù)發(fā)展身體素質(zhì)的需要,又可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協(xié)調(diào)類等。這類游戲能起到提高專項身體素質(zhì)的作用,在教學(xué)中有機的穿插,能調(diào)節(jié)情緒,提高教學(xué)效率,從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。如中低段剛接觸立定跳遠(yuǎn),是教學(xué)的難點。如果能利用“動物運動會”、“跳一跳摘桃子”一些游戲,收效會更好。
3、根據(jù)游戲運動量的大小,可以分為大、中、小三個級別。這種分法,首先要明確教學(xué)目的,體育教師在教學(xué)的不同部分選擇不同的運動負(fù)荷的游戲非常重要。開始部分,一般主要是提高興奮性,提高各種隊列練習(xí)技能。如“學(xué)習(xí)解放軍”、“花樣列隊”的游戲。在基本部分,就選擇一些技巧性、競爭性強的大運動量游戲,以便起到鞏固運動技能的作用。而在結(jié)束部分主要是放松情緒,降低心率,一般選擇小運動量放松性的游戲。應(yīng)該說各類舞蹈游戲有了用武之地。當(dāng)然仍要照顧到農(nóng)村小學(xué)的特點。“勞動號子”和“迪斯科”選哪一個呢?當(dāng)然選前者,更符合農(nóng)村小學(xué)的特點。因為放松練習(xí)就要選接近學(xué)生生活的,可容易被接受和進(jìn)入角色。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇32
今天有幸在扣卜營小學(xué)觀摩了王老師的體育課活動。對于這次活動我很期待,希望能多吸取一些新的經(jīng)驗,更好的充實自己,為自己的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面淺談一下對今天聽課的一點體會:
首先,扣卜營小學(xué)由于學(xué)校的實際情況,活動場地比較有限,但是王教師卻為我們展示了扣卜營學(xué)校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋,把立定跳遠(yuǎn)項目引申到實際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中,圍繞這個中心,使課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍,同樣也達(dá)到了鍛煉身體的作用。
其次,在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí),以及其它方面的練習(xí),以精神飽滿的面貌展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中,教師的姿態(tài)、語言、教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,教師的每一個動作,每一句話都在學(xué)生的自主活動中,起到畫龍點睛的作用。
再次,本節(jié)課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結(jié)合,體驗團(tuán)隊的精神,以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。
總之,今天的活動還是有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點,結(jié)合平時的所學(xué)和教學(xué)中的問題進(jìn)行思考,對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思,只要我們不懈的努力,一定會把體育課上成學(xué)生最喜歡的課。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇33
上體育課,本來是件很輕松的事情,到戶外活動活動,鍛煉鍛煉身體,何樂而不為呢?但這事到了我們班,可就有點麻煩了,為什么這么說呢?就拿今天的體育課來說吧。
上體育課了,我們連忙收拾好乒乓球拍等,三步并做兩步趕到了操場。
不多時,我們的體育老師來了,不出意外,體育老師用“冷靜”的語氣和我們說:“跑五圈!(我們的操場是400米操場,五圈就是2000米)然后男生、女生各測一組400米,男生1分35秒算合格,女生1分40秒算合格,跑不過重跑,向左轉(zhuǎn),跑!”一些同學(xué)馬上將準(zhǔn)備已久的假條交上了,果然,體育老師皺了皺眉,(共有十幾個請假的呢!)說:“怎么這么多請假的?你們班是集體傳染了?”但體育老師又想了想,才不情愿的同意了,讓那十幾個同學(xué)去休息去了。
我們開始慢吞吞地跑起來了,一圈下來,我們還能勉強支持,有余力和旁邊的人說笑,兩圈下來,話頓時少了不少,三圈下來,我們更是把嘴緊緊的閉上以保存體力,看著坐在看臺上談笑風(fēng)生的“請假生”們,我們頓時產(chǎn)生了不平衡心理,心中極為不爽的想:哼!我們在這里要死要活的跑圈,你們卻用一張假條把老師瞞天過海過去,怡然自得的玩耍,真是不公平!
沒想到跑到第四圈的時候,人頓時少了一大半,都干什么去了?我留心觀察,到了第五圈,人又回來了不少,這是怎么回事?我連忙逮住一個就像憑空出現(xiàn)的同學(xué)詢問,只聽見他壓低聲音和我說:“別和別人說,我們躲到廁所里去了,少這么一圈老師發(fā)現(xiàn)不了的!”我一聽這話頓時暈倒,這叫什么?地下工作者?
沒想到,快要跑完的時候,老師卻把那幾個躲到廁所里的同學(xué)拉住了,說:“別以為你老師我?guī)眼鏡就是近視眼,你們幾個也真是勇敢,寧肯躲到廁所里也不跑,行,我讓你們躲,一人跑十圈!“看著老師威嚴(yán)的模樣,幾個同學(xué)馬上開始跑起來。
沒想到“屋漏偏遭連日雨”,就在這時侯,我們的班主任竟然來到操場視察,幾個請假的同學(xué)頓時慌了,(不用想就知道,假條是偽造的)果然,老板大人逐個詢問了之后,將幾個同學(xué)的“陰謀”揭穿了,讓班主任重新罰一人跑十圈,看著他們氣喘吁吁、叫苦連天的樣子,我們的心中頓時樂開了花:真是自找苦吃啊!
上體育課,本來是一件很輕松,很高興的事情,只要按照老師的意圖,嚴(yán)格要求自己,既能鍛煉身體,又能用剩余時間做自己喜愛的事,還開拓了視野,雖然說跑圈的時候比較累,但只要咬咬牙堅持下來就可以了,何必搞得這么麻煩呢?我真不明白有些同學(xué)是怎么想的,寧可用假條欺騙老師,也偷一點懶,當(dāng)時覺得靠自己的小聰明少跑了幾圈,可是長期以往下去,終究會自欺欺人、聰明反被聰明誤的。
體育新教材培訓(xùn)心得體會 篇34
光陰似箭,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,緊張地初中學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,體育課也伴隨著我三年了。學(xué)校豐富的體育活動,娛樂我們的身心,提高我們的身體素質(zhì),特別是臨近畢業(yè)和中考的來臨,體育更能減緩學(xué)習(xí)壓力,增強體質(zhì),能讓自己在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余使身心放松,心情舒暢的同時又大大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率,在動感中讓人煥出青春的朝氣,以飽滿地精神去迎接中考地到來。
生命在于運動,健康是每個人最大的財富,擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與夢想。而我們現(xiàn)在最直接鍛煉身體的方式主要就是學(xué)校內(nèi)的體育活動也基本上是體育課上的活動了。因此,上好每一堂體育課是師生共同的愿望。
回顧三年的體育課,我們的體育教師認(rèn)真上好了每一堂體育課,她積極調(diào)動了同學(xué)們的主動性,加強對同學(xué)們的指導(dǎo),努力地提高同學(xué)們的身體素質(zhì)和運動能力,教學(xué)方法多樣化,選擇符合同學(xué)們心理和生理特點的教學(xué)方法,努力提高同學(xué)們的興趣,使我們明確了體育課的目的,積極投身于各項體育活動之中,身體素質(zhì)也有了明顯的提高。教師在平時的課程中,不單單是教我們簡單的肢體運動,通過身體練習(xí)來掌握體育基本知識、技術(shù)和技能,同時也有意培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神,激發(fā)同學(xué)們的運動興趣、鍛煉的意識、習(xí)慣與能力,把紀(jì)律、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、集體主義等教育也融入于其中,比如:選擇難度較大運動項目:如800米長跑,培養(yǎng)了同學(xué)們的頑強意志;采用團(tuán)隊游戲的方式,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神,并發(fā)展了同學(xué)們良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)了我們心理的健康發(fā)展。
李老師不僅僅上好每一堂體育課,并處處為人師表,言傳身教,和同學(xué)們建立了良好的師生感情。她認(rèn)真貫徹課堂常規(guī),科學(xué)地安排教學(xué)過程,規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動作技術(shù),并且加強練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個學(xué)生每一節(jié)課,都經(jīng)受一個科學(xué)鍛煉身體的過程,并且能體驗到成功的愉悅。通過明示和暗示的綜合效應(yīng),來培養(yǎng)同學(xué)們良好的鍛煉習(xí)慣。李老師在教學(xué)中十分注意師生感情,常與我們進(jìn)行心與心的交流,是同學(xué)們的知心朋友。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活和鍛煉中出現(xiàn)困難時,要多關(guān)心、鼓勵我們,以增強我們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
通過初中三年的體育課,使我充分地認(rèn)識到了學(xué)校體育不僅為保證學(xué)生在校期間有健康的身體來完成全部學(xué)業(yè),而且為走向社會自身繼續(xù)成長和發(fā)展身心素質(zhì)打好堅實體育理論和技能基礎(chǔ)。認(rèn)識到健康的身體是未來事業(yè)成功的支柱,認(rèn)識到自己的健康不僅是個人的事,而且是關(guān)系民族興衰的大事,從而增強積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望、動機和興趣,使體育鍛煉成為自覺行動。
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