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新高考課改培訓(xùn)心得體會（精選5篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的新高考課改培訓(xùn)心得體會（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新高考課改培訓(xùn)心得體會1
八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性資料和具體要求。在知識、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識和本事是不夠的，那么如何推動社會不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性：
應(yīng)對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂：
對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動資料必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的`要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的.空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
總之，21世紀(jì)的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
新高考課改培訓(xùn)心得體會2
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維本事、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：
一、設(shè)置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中經(jīng)過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，構(gòu)成個體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、趣味地展現(xiàn)出來，異常易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。所以，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡此刻有幾個泡泡全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示這就是我們今日要探究的知識。從而揭示課題，緊之后再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)資料生活化
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動理解，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來代替，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識時間用“小明的一天”等一些趣味的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)資料的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動化
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀學(xué)校讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。異常是小學(xué)生經(jīng)過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材異常重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。
3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維本事，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題，在情理交融中到達(dá)迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生供給交流的機會，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，在交流中解決問題，找到方法。
5、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學(xué)生明白從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自我的.學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思本事。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣你覺得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自我，既要看到自我的長處，又要看到自我的不足。最終開展互評，既要會評價自我，還要會評價別人，發(fā)揮評價地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。
四、運用知識實踐化
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。所以讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時，放手讓學(xué)生去實踐，經(jīng)過自我涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自我的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識回到到生活中去，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗。
總之，在新課程實驗中，教師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能貼合社會發(fā)展的需求。
新高考課改培訓(xùn)心得體會3
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的`實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
新高考課改培訓(xùn)心得體會4
8月18日上午，本人和顏乾扣以及沙月紅老師一同參加泰州市高三數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會，獲益頗多。
本次會議在姜堰市第二高級中學(xué)舉行，來自泰州市的40多所高中的300多名數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，聆聽了由南京市教育局著名的寧連華教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演講。會議圍繞近幾年江蘇高考數(shù)學(xué)中的問題進(jìn)行研究，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實，會場氣氛熱烈。
上午由寧連華教授主講，他把20XX年至20XX年江蘇高考中，填空題，大題，甚至理科附加題每一項的全省平均分，都統(tǒng)計下來進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后總結(jié)出一般的規(guī)律。08至12年全省均分分別為88.01、97.27、83.12、90.8、80.31，理科附加題均分分別為22.31、24.16、28.14、25.55、20.11，由這樣的數(shù)據(jù)可以猜想20XX年江蘇高考整體題型會沒有大的改變，但是在難度上會有所降低，尤其是三角函數(shù)題以及立體幾何題，不會像今年的高考讓考生在做一二兩個大題時就會受卡，所以要求我們老師在平時的教學(xué)中一定訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范化。另外寧教授還指出高考其實是一個短時間的競爭，要求我們平時教學(xué)要盡量的拓寬學(xué)生的思路，對于每個題目要盡量采用最簡單最快捷的做法，這樣可以大大的節(jié)約時間。畢竟高考只有兩個半小時的時間，短時間內(nèi)如果不能找到最優(yōu)的解法，很有可能做不出來，即使做出來了，也會影響其他題目的解答時間。最后他還強調(diào)每年高考壓軸題是解析幾何，而解幾的運算量很大，如果學(xué)生的運算功夫不過關(guān)，分?jǐn)?shù)是不會高的。所以平時遇到比較復(fù)雜的運算，最好是教師要計算給他們看，讓學(xué)生能對復(fù)雜的計算有信心，不會遇到就有害怕的感覺。
下午是石志群主任的演講，他指出我們平時教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的`正常思維能力，還要給學(xué)生總結(jié)一些常見題型的解題套路，畢竟考場上時間有限，如果每一題都要講究思維，那時間肯定來不及了。還要訓(xùn)練學(xué)生的運算能力以及規(guī)范能力，講解題目時要共同分析題目主要想考察什么知識點，揣測出題者的意圖。他還指出理科附加題部分，有條件的學(xué)�？梢园选恫坏仁竭x講》，《平面幾何選講》給學(xué)生講一下，這樣學(xué)生在四選二上選擇的空間就大了，得分的概率也就大了。
雖然只培訓(xùn)了一天，但是我們的收獲不小。教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
新高考課改培訓(xùn)心得體會5
學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)后，有如下心得和體會：
一、用嚴(yán)格要求、寬容與愛要求學(xué)生。
剛工作的時候，我對學(xué)生的錯誤毫不留情一針見血地嚴(yán)歷批評，我看到他們在自己課上大玩紙牌而大發(fā)脾氣，我看到他們氣跑任課老師而大聲呵斥……我眼里容不得他們的錯誤正像眼里容不得沙子，我恨鐵不成鋼……
“要想幫助他們首先要寬容他們”一位做了多年班主任的老教師提醒我的話始終銘記在心。當(dāng)我試著用平等和真誠的愛心來對待他們時，批評便轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆。班里有一位女生，上課經(jīng)常違紀(jì)，并且與我班某男生交往過密，老師批評時便自稱有心臟病開始撒潑倒地，家庭聯(lián)系電話告訴我的都是假的，叫家長來時她說家長不在家，搞得老師們也不知道她是真病還是假有病。她在課堂上常常肆意而為，老師們怕她真有心臟病也不敢批評，我找她談了多次都無效。
有一天晚自習(xí)，她與她座位后面的女生發(fā)生爭執(zhí)，竟回手打了人家一耳光，我聽到這個消息之后趕去處理。事后她覺得老師處理不公，找我談話，末了給我扔了一句：“我舅舅是某某單位的領(lǐng)導(dǎo)，我讓他明天來找你�！蔽乙宦�，來了氣，這么多學(xué)生也沒見過學(xué)生敢威脅教師的，于是氣憤地對她說：“老師黑的白的都不怕，誰來了都沒用�！睕]想到這話竟成了她的把柄。當(dāng)天晚上她回家添油加醋地對她的家長說了她的一番道理。
第二天，她的舅舅和母親果然怒氣沖沖地來了，一番興師問罪的樣子，看到這些我心里頓時明白怎么回事，平時連請都請不到的，今天竟然來齊了。看到他們臉上的表情，我壓制自己的怒火說：“我一直想向你們了解她的情況。
第一，她的身體情況；
第二，她給我說家里已經(jīng)給她聯(lián)系好了大學(xué)，保證畢業(yè)后肯定能上，有沒有這件事；
第三，她和我們班一位男生交往過密，你們了解嗎？”他們一聽，語氣馬上變得緩和起來，說：“沒有想到老師是這樣關(guān)心她……”然后又談了昨天晚上發(fā)生的事情，他們弄清了原委，澄清了事實，就主動就昨天她孩子的問題向我道歉，并表示以后常與老師聯(lián)系、多溝通交流。
事情剛過去不久，一天上午我正在鄰班上課，同學(xué)位跑去喊我，說她突然暈倒。我急忙趕去，邊把她送到醫(yī)院，邊向?qū)W生了解情況，學(xué)生說她和老師發(fā)生沖突，于是就這樣了，說完都對我眨眨眼，我頓時明白了怎么回事。我不動聲色，一邊聽醫(yī)生詢問，一邊對她竭盡關(guān)心。醫(yī)生檢查完對我說沒什么事，可能是沒吃早飯體力不支。于是我更加明白，給她買了一份牛奶，并叫其他同學(xué)與她家長聯(lián)系。她一聽與家長聯(lián)系馬上對我說沒事了。從這以后，我每天讓其他同學(xué)給她帶一份面包牛奶，過了一星期，她對我說老師對不起，以前我做的不好，我今后一定好好學(xué)習(xí)。后來她經(jīng)常與我談班里的情況并為我管理班級出謀劃策，逐漸地疏遠(yuǎn)了那位男生，學(xué)習(xí)成績也開始上升，最終被武漢的一所高校錄取。
二、用理想信念激勵學(xué)生，讓學(xué)生有更高的.目標(biāo)追求。
班里的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，但他們對自考上理想的大學(xué)信心確實不足。我經(jīng)常用目標(biāo)分解法、個別談話法、整體鼓勵法抓住每個時機對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，不僅激勵了學(xué)生奮然前行，也增進(jìn)了師生情感，融洽了師生關(guān)系。高考錄取后被錄取為本科的王慧麗同學(xué)在《焦作日報》上就談到姚老師的目標(biāo)分解法把我從高三第一次模擬考試的陰影里解脫了出來，幫助自己及時調(diào)整了心態(tài)，高考中取得優(yōu)秀成績。 班里的四位男生，他們經(jīng)常一起曠課遲到，我對他們說：“你們四個人為什么不能一起學(xué)習(xí)呢？”他們對我說：“現(xiàn)在的成績再努力也考不上大學(xué)�！蔽艺f：“你們有什么愛好和特長嗎？可以往藝術(shù)上走走呀！”接著又舉了許多具有說服力的例子。過了一段時間，他們找到我：“我們想一起去學(xué)藝術(shù)表演。”我說：“找到了目標(biāo)，就得堅持住！”從此以后他們曠課少了，學(xué)習(xí)也努力了，其中三個過了四川音樂學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線和省規(guī)定的藝術(shù)專業(yè)本科線。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
我們班同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，很多同學(xué)選擇讀文科的一個重要原因就是因為數(shù)學(xué)成績不好。對此我心中有數(shù)，也很有信心，我在數(shù)學(xué)老師面前和同學(xué)面前反復(fù)渲染數(shù)學(xué)的重要性，文科學(xué)生成績的翻身，數(shù)學(xué)是根本，要在促進(jìn)其他學(xué)科正常運作時，并客觀地進(jìn)行了利弊分析，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不好是因為基礎(chǔ)不好，有恐懼感，缺乏興趣，而現(xiàn)在我們有克服它的優(yōu)勢：
1、我們文科生政治、歷史的練習(xí)量暫時不會太大，不像理化，這部分時間完全可以用到數(shù)學(xué)中去；
2、我們以前數(shù)學(xué)練習(xí)得太少，要多做；
3、我是班主任，又是語文老師，我一定主動讓出時間來，自習(xí)課用到數(shù)學(xué)中去；
4、我們的數(shù)學(xué)老師是經(jīng)驗豐富的老師，年富力強，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過反復(fù)強調(diào)，通過數(shù)學(xué)老師和同學(xué)們的共同努力，到期中考試數(shù)學(xué)成績明顯提高。我又反復(fù)強調(diào)多做的重要性，并讓數(shù)學(xué)單科第一名的同學(xué)在班會課上介紹經(jīng)驗，他談到原因之一是做得多。于是就問他：你哪來那么多的時間——他整個晚自習(xí)都用來做數(shù)學(xué)。我又問他，其他學(xué)習(xí)任務(wù)呢？他說：在其他時間已經(jīng)完成了。我于是給他算了一筆時間賬：他早上5：30起床，6點已經(jīng)在學(xué)習(xí)，到7：10早讀，他比一般人多出了近一個小時的時間，加上課間、中午、傍晚及晚自習(xí)后，他一天中的`空余時間有三個多小時，用來完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)很寬裕了。我叫他統(tǒng)計一下周一到周六共做了多少數(shù)學(xué)課外練習(xí)，第二天他告訴我：除老師布置的練習(xí)外，有150多道題，平均每天30道以上。我把這一情況通報在黑板的右上角。鮮活的事實使2班大多數(shù)同學(xué)感到：時間不是沒有，關(guān)鍵會不會擠；成績提高不是沒辦法，關(guān)鍵會不會做；光想沒有用，關(guān)鍵在行動。
四、關(guān)注學(xué)生心理健康，讓學(xué)生形成完善的人格。
高三后半期，我考慮到學(xué)生高三壓力過大，給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道——班主任“心靈熱線”。不僅學(xué)生可以在自己的周記中暢談自己的心聲，而且每天我利用下午的自習(xí)時間分批分段的進(jìn)行與學(xué)生談話。這使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；考試焦慮征；代溝等。針對這睦問題我一方面?zhèn)�別談心，一方面利用班會時間，向同學(xué)介紹心理健康知識，讓學(xué)生學(xué)會處理成長中的困惑、煩惱。
如“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”……有時我還會利用一些文章來處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，針對高三學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)習(xí)自己制定的學(xué)習(xí)計劃不能完成，我向全班同學(xué)推薦了一篇文章《當(dāng)你失信于自己的時候》，針對學(xué)生的焦慮問題我給他們找了有關(guān)分析未上線的學(xué)生分析材料，收到了很好的效果。臨高考前一月，我們召開家長會，向家長介紹考生臨考前的心理特征，以及家長注意事項，使學(xué)生有了一個健康、和諧的備考環(huán)境。在當(dāng)年的高考，全班同學(xué)幾乎都達(dá)到了自己的理想目標(biāo)。
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”自己的付出得到了回報，在幾屆的畢業(yè)班教學(xué)生涯中，我付出汗水，收獲了幸福。
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