2022年暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)（精選20篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的2022年暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇1
培訓(xùn)，對(duì)于我們老師來(lái)講并不陌生，因我們時(shí)常會(huì)參加一系列的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，象這樣大范圍、長(zhǎng)時(shí)間、主題鮮明的、異地交互進(jìn)行的集中培訓(xùn)，對(duì)大伙來(lái)講次數(shù)并不多，顯然，我們都有一種向往和憧憬，本著各自的一種需求和內(nèi)驅(qū)力聚集在一起，這本來(lái)就是人生的一種緣分，更是一種機(jī)遇，對(duì)我來(lái)講特別顯得的珍惜，一路培訓(xùn)下來(lái)，即能分享老師們培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)火花，又能享受本土名師和仰望已久的國(guó)家級(jí)、省級(jí)大師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的一堂堂精彩紛呈的文化大餐，更能靜下心來(lái)去閱讀他們的推薦的教育專(zhuān)著，這真是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程，經(jīng)歷培訓(xùn)大伙都觸動(dòng)很大、感觸頗深。我將用“學(xué)習(xí)、閱讀”來(lái)囊括這次培訓(xùn)的收獲！
一、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)也包括自學(xué)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把“自學(xué)”定義為21世紀(jì)的生存概念，所以，我們要迎合社會(huì)的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”是每個(gè)人必備的習(xí)慣，只有這樣才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)不甘人后。在今后的教學(xué)中，一定要做到時(shí)刻學(xué)習(xí)著，
首先要向他人學(xué)習(xí)，三人行必有我?guī)煟?/p>
一要向身邊的同事學(xué)習(xí)，這可是往往會(huì)被忽視而又最不引人關(guān)注的資源，平常化的資源往往是最不引人注目的，其實(shí)，在我們身邊的同事有許多可學(xué)習(xí)、可借鑒的地方，這是一塊無(wú)形的教學(xué)資源；
二要向本土內(nèi)的名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)和對(duì)教育的癡迷，他們時(shí)刻引領(lǐng)著我們走向教育藝術(shù)的殿堂；
三要向教育專(zhuān)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們思考問(wèn)題的角度、深度、廣度，學(xué)習(xí)他們國(guó)際化的學(xué)科視野，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的學(xué)科背景，學(xué)習(xí)他們潛心做教育的課題意識(shí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)新課程的淡定和自如等等。
其次要向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，而是看成合作的伙伴，在教學(xué)過(guò)程中，與他們共同質(zhì)疑、釋疑和生疑，要不斷地研究學(xué)生，明白他們需要什么，也明白我們能給他們什么，只有這樣才能知己知彼，這樣的課堂才是有生命力的`課堂。
二、閱讀
如果說(shuō)“學(xué)習(xí)”應(yīng)成為一種習(xí)慣，而“閱讀”應(yīng)是我們要培養(yǎng)的一種興趣！閱讀會(huì)使你快樂(lè)，閱讀會(huì)使你迷途知返，閱讀會(huì)使你思維敏捷，閱讀會(huì)使你教學(xué)功力倍增，閱讀會(huì)使你與眾不同，閱讀會(huì)使你善思巧辯等等，可以說(shuō)閱讀有著神奇的魔力！近幾天，難得靜下心來(lái)潛讀了特級(jí)教師林華民著的《做一流教學(xué)能手》一書(shū)，其中他羅列了108個(gè)教學(xué)主張，可以說(shuō)是林老師親臨教學(xué)的108個(gè)絕招，這108個(gè)教學(xué)主張正如扉頁(yè)上所言：清新實(shí)用的教學(xué)理念、獨(dú)特高效的教學(xué)方略、容易操作的教學(xué)技巧、真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例、與眾不同的教育主張。我在閱讀過(guò)程中，對(duì)于這些教學(xué)主張有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，但就是沒(méi)有林老師的高度、巧妙和機(jī)制！通過(guò)閱讀我有一種恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)教學(xué)如此巧妙，教學(xué)如此有魅力！真為我今后的教學(xué)少走很多彎路，同時(shí)也能為我今后教學(xué)提高了不少的效率，特別能為我所受用的是：如何成為學(xué)生最喜歡的教師給出10個(gè)基本職業(yè)要求：有愛(ài)心、有耐心、有特色、善積累、勤思考、講文明、有幽默、能合作、有道德、有智慧。
我堅(jiān)信：當(dāng)我擁有“學(xué)習(xí)、閱讀”四字法寶，我的教育明天會(huì)更絢爛！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇2
今年的暑假與往年大不相同，因?yàn)閺埿ｉL(zhǎng)和馮校長(zhǎng)要帶領(lǐng)我們?nèi)＝處煹浇K的一些名校參觀、學(xué)習(xí)、并聆聽(tīng)專(zhuān)家、名師的講座。滿(mǎn)懷激動(dòng)與期盼，我們踏上了南去的列車(chē)。短短幾天的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)載收獲而歸，思緒卻仍在飛揚(yáng)，難以停下。
一、低調(diào)、親和、同學(xué)生一起成長(zhǎng)
有著“江南小于丹”之美譽(yù)的徐玲老師，竟然背著雙肩包獨(dú)自一人乘地鐵從鎮(zhèn)江來(lái)南京給我們做報(bào)告“為師之道與幸福人生”。更出乎意外的是揚(yáng)州市教育局師資處處長(zhǎng)王力耕教授在街上打掃完衛(wèi)生之后騎著電動(dòng)車(chē)匆匆地趕到育才小學(xué)給我們分享“教師人格魅力的形成”，之后又悄悄地獨(dú)自騎車(chē)而去。在傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)、收獲的同時(shí)，更是由衷的敬佩！他們是名師，是專(zhuān)家，卻又是那么的隨和，那么的低調(diào)。如同白娘子文化園里的荷花與荷葉，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，清洗脫俗而又親近自然，讓人美不勝收。
徐玲老師是校長(zhǎng)，但她的孩子們親切的直呼其名“徐玲”，并隨時(shí)與她分享自己的思想感受；老師為孩子考察報(bào)考的學(xué)校情況；多年前教過(guò)的學(xué)生在地鐵上相遇互加微信、留言。讓我真切地感受到這是一位隨和、親近的老師，是一位幸福感滿(mǎn)滿(mǎn)的老師。芳草園小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)耿姍姍老師，年輕、漂亮，與學(xué)生一起讀書(shū)，談?wù)搻?ài)情，互約吃飯，孩子們是多么的親師呀！相比之下，我們的教師隊(duì)伍中有太多的訓(xùn)斥學(xué)生、高高在上的“嚴(yán)師”。生見(jiàn)之，如老鼠見(jiàn)貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就躲了起來(lái)。還有老師以“生怕我”而驕傲，這是多么的可悲��！來(lái)到建設(shè)路小學(xué)的一年中，身感同事對(duì)學(xué)生的親切，尤其是代老師對(duì)學(xué)生的親和深深地影響了我。我要向徐玲老師、耿珊珊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向我們的代老師、荀敏霞老師學(xué)習(xí)，俯下身子，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。正如芳草園耿珊珊校長(zhǎng)所說(shuō)“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活的愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人，也能教人”。所以，我要努力做一名讓孩子們快樂(lè)的教師，給孩子們啟發(fā)靈感的教師，輕松、愉快地陪孩子們成長(zhǎng)。
二、多讀書(shū)，提升自身素養(yǎng)
徐玲老師是一名化學(xué)老師，卻做過(guò)國(guó)學(xué)與人格修養(yǎng)的報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，并曾登上國(guó)家行政學(xué)院，香港中文大學(xué)講壇，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一個(gè)年輕的化學(xué)美女老師，為什么能有如此成就？在于讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)……學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。不忘初心，做學(xué)生生命中的貴人，用生命去影響生命，用尊重去贏得尊重。
芳草園小學(xué)讓學(xué)生六年多讀一百本書(shū)，老師與孩子一同讀書(shū)、交流收獲，這是一種怎樣的文化積淀��！耿校長(zhǎng)的“教學(xué)改革漫談”娓娓道來(lái)，根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)課程的設(shè)計(jì)是那樣的別致，讓人除了佩服還是佩服！也讓我深深地感受到讀書(shū)對(duì)自身人文素養(yǎng)的提升有多么的重要！我們建設(shè)路小學(xué)也提倡師生讀書(shū)，創(chuàng)建書(shū)香校園，并給老師們免費(fèi)發(fā)放各種提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的書(shū)籍�，F(xiàn)在想來(lái)，張校長(zhǎng)真是的高瞻遠(yuǎn)矚啊！正如耿校長(zhǎng)所說(shuō)“教師在和學(xué)生的接觸中，必然會(huì)把自身的價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生。一位教師如何裝扮自己，他精神的底子往往是掩飾不住的，他的庸俗與猥瑣總會(huì)在不經(jīng)意之時(shí)自然地露出來(lái)，而他自己一點(diǎn)也覺(jué)察不到。這種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受的教育水平，讀書(shū)不可辜負(fù)。”
王力耕處長(zhǎng)也講到讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)三本領(lǐng)其一是會(huì)寫(xiě)文章。那么首先就要多讀書(shū)，讀多種書(shū)。讀史能使人明志；哲學(xué)能使人通透；在讀書(shū)中多學(xué)習(xí)別人工作的.智慧；在讀書(shū)中學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)完善自己的性格，來(lái)提升自身素養(yǎng)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)
王處長(zhǎng)講到教師的五個(gè)層次：初師，親而會(huì)（親和，親近，模仿、學(xué)生愿意學(xué)）；普師，練而會(huì)（灌輸、練習(xí)、考試、生不得不學(xué)）；良師，講而會(huì)（講解、類(lèi)比、方法、學(xué)生跟著學(xué)）；優(yōu)師，思而會(huì)（質(zhì)疑、啟發(fā)、思維、學(xué)生主動(dòng)學(xué)）；大師，點(diǎn)而會(huì)（點(diǎn)撥、引領(lǐng)、選擇、學(xué)生樂(lè)于學(xué)）�？磥�(lái)，我只能勉強(qiáng)算是一位良師了。
假期中我曾不斷接到學(xué)生及家長(zhǎng)的電話和微信：韓老師，您開(kāi)學(xué)還教我們嗎？我們還想讓您教。每每此時(shí)，我總是驕傲地沉浸在自己所謂的快樂(lè)中，而聽(tīng)了耿校長(zhǎng)的“課堂教學(xué)改革漫談”后，才發(fā)現(xiàn)我是多么的可悲！“你的孩子是接納的、開(kāi)放的、自主學(xué)習(xí)的。在執(zhí)教時(shí)，你的成功是讓孩子愛(ài)上這門(mén)學(xué)科”。而不是離開(kāi)我就不會(huì)學(xué)，對(duì)我依賴(lài)太強(qiáng)。由此可見(jiàn)，我是失敗的。劉曦老師外出學(xué)習(xí)的幾天中，她班的孩子們會(huì)自己學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知、班干部布置作業(yè)并檢查批改作業(yè)。孩子們已經(jīng)愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科，她是成功的！魏書(shū)生老師常年外出講學(xué)，他的孩子們也會(huì)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)也是最好的。所以魏書(shū)生成了教育家。今后我要向他們學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)能自主學(xué)習(xí)的孩子要一百個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)、贊賞，讓孩子們牽著我走，而不做別人撥一下才動(dòng)的算盤(pán)珠。
陶行知說(shuō)過(guò)“先生最大的快樂(lè)，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學(xué)生”！我也要努力去做這樣的先生，去擺渡學(xué)生！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇3
通過(guò)暑期培訓(xùn)，讓我對(duì)一個(gè)受歡迎的老師有了更深刻的認(rèn)識(shí)。體會(huì)如下：
一、愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
人，有一共同的特點(diǎn)，那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽(tīng)他的話，喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對(duì)著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師，在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢？是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
二、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理，變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí)，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生，更加渴望老師的關(guān)愛(ài)，只有得到老師的關(guān)愛(ài)，這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
三、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識(shí)。賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑。只有賞識(shí)學(xué)生才能駕起師生之間的情感橋梁，從而使學(xué)生的在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感，并轉(zhuǎn)化成巨大的學(xué)習(xí)熱情。作為教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，這種賞識(shí)又是建立在愛(ài)與信任的基礎(chǔ)之上。一個(gè)生活中的關(guān)切問(wèn)候，一個(gè)學(xué)習(xí)上的真心幫助，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊賞的眼神，都可能成為喚醒學(xué)生熱情的契機(jī)，都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的力量。教師對(duì)學(xué)生熱情的關(guān)愛(ài)，慷慨的賞識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，而且還能影響學(xué)生的健康發(fā)展。由此看來(lái)，我們做教師的應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)學(xué)會(huì)用欣喜的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小進(jìn)步，把肯定和贊賞的語(yǔ)言慷慨大方地送給我們的學(xué)生。因?yàn)樵谀愕馁潎@聲中，在你欣賞的目光中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇4
轉(zhuǎn)眼間從教已有四個(gè)年頭，回頭看看自己走過(guò)的路，好像是一條非常彎曲的線，總是不能很準(zhǔn)確的找到自己的方向，找不出與學(xué)生相處的最好的辦法。但是，今年暑期參加了我們學(xué)校組織的集體培訓(xùn)后，我收獲頗多。本次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)了學(xué)識(shí)淵博的張艷紅教授，為我們生動(dòng)的上了一堂“感動(dòng)”的課。俗話說(shuō)：與智者同行，你會(huì)非同反響；與高者為伍，你會(huì)步入巔峰。聽(tīng)后有所啟發(fā)，略寫(xiě)少許心得。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。在互相信任的基礎(chǔ)上，做到互相尊重。
三、愛(ài)自己的學(xué)生
愛(ài)是帶給孩子安全感的“奠基石”；愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解每一個(gè)孩子，用平等的眼光對(duì)待孩子，用我的愛(ài)贏得孩子的愛(ài)，我一直是這樣做的，而今后我也會(huì)做得更深做得更細(xì)。愛(ài)護(hù)孩子在每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待班里的孩子，在任何時(shí)候給孩子多一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉小手、摸摸小腦袋，都傳遞著我對(duì)孩子的愛(ài)。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。面對(duì)每一個(gè)來(lái)自不同生活背景、不同成長(zhǎng)環(huán)境的孩子，都一視同仁、一樣愛(ài)護(hù)，盡我最大的'努力照顧好每一個(gè)孩子。用愛(ài)為孩子構(gòu)筑一片成長(zhǎng)的天空！
四、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。以后希望這樣的培訓(xùn)可以繼續(xù)延續(xù)下去，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一次很好的充電機(jī)會(huì)。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇5
作為一名人民教師，要適應(yīng)當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)條件和新時(shí)期的教育對(duì)象，除了要樹(shù)立高尚的師德師風(fēng)，正確抵制各種不良誘惑以外還要改變觀念、改變方法、依法從教，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，把每一份愛(ài)心無(wú)私的奉獻(xiàn)給孩子，向孩子們的心靈播撒陽(yáng)光、雨露，精心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立師生合作的平臺(tái)
愛(ài)，是成功教育的基石，斯大林說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育�！睈�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，只有真正做到熱愛(ài)學(xué)生，才體現(xiàn)出教師的工作是神圣的職責(zé)。西方教育學(xué)家羅素講到：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展�！敝挥薪處焹A注對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，建立交流合作的平臺(tái)，學(xué)生才加倍熱愛(ài)、尊重老師，這樣學(xué)生才真正感受到老師的可親、可敬�！坝H其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己無(wú)微不致的關(guān)心與誨人不倦的引導(dǎo)完全是自己的健康成長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生才情愿自覺(jué)去學(xué)習(xí)。師生和諧相處了，學(xué)生才體會(huì)到快樂(lè)的教育，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，樹(shù)立他們的信心，特別是我們農(nóng)村的學(xué)生，有部分小孩都沒(méi)有經(jīng)過(guò)幼兒學(xué)前的教育，基礎(chǔ)很差，也有相當(dāng)一部分的父母外出打工，留守兒童隔代撫養(yǎng)嚴(yán)重，家庭教育跟不上，還有一部分小孩由于父母離異缺少關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)管，也有部分孩子還不知道讀書(shū)的重要性，學(xué)生的潛能未能良好發(fā)揮。作為一名教師，要避免停留的眼光看待學(xué)生，要用善良之心，理解他們的不是，學(xué)生的進(jìn)步、心身的完善，是需要一個(gè)過(guò)程。因此，我們要給學(xué)生多一點(diǎn)慈愛(ài)、寬容、呵護(hù)，少一點(diǎn)斥責(zé)、打擊、嘲諷，要盡可能挖掘出他們的閃光點(diǎn)
二、加強(qiáng)自律性，自覺(jué)抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑
廉潔自律看起來(lái)是無(wú)形的東西，但是一旦深入地根植于人們的心中，它將起到法律制度無(wú)法替代的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，來(lái)自于各方面的非正當(dāng)利益的誘惑不斷出現(xiàn)，有些人在這些利益面前認(rèn)為“別人都能去享受，而我卻為什么不能？”甚至有些人認(rèn)為不取得非正當(dāng)利益的人是“白癡”等。豈不知，接受的非正當(dāng)利益越多，教師的形象、人格就越低，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生貌似恭敬地給教師一些錢(qián)物的同時(shí)，他的內(nèi)心深處是不是發(fā)自真心的對(duì)教師的敬仰？他的目光和心里有著多少不滿(mǎn)和無(wú)奈？所以，我們教師要加強(qiáng)廉潔自律，摒棄非正當(dāng)利益的誘惑，增強(qiáng)辨別能力，不要被來(lái)自各方面的不良風(fēng)氣蒙住了雙眼，做到不是自己通過(guò)合法勞動(dòng)所得的報(bào)酬，就堅(jiān)決不能接受。此外，我們教師要不斷磨煉自己的道德意志，只有意志力強(qiáng)大起來(lái)才能抵制各種不廉的誘惑，才能在任何情況下都不會(huì)改變自己正確的認(rèn)識(shí)和信仰。
教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，而不是重利的商人，雖然現(xiàn)在教師的工資水平比起有些行業(yè)來(lái)還有些差距，但我們教師要有高尚的道德情操，要擺正好自己的心態(tài)，正確看待生活中的種種問(wèn)題，這樣才能真正做到淡泊名利，為世人做出表率。
教師只要具備了辨析是非的能力，有頑強(qiáng)的抵制能力，并能夠養(yǎng)成自己良好的道德行為習(xí)慣，就一定能保持自己廉潔從教的道德行為，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、改變觀念、提高認(rèn)識(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)
如今，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，要改變落后的現(xiàn)狀，除了大力宣傳教育改革勢(shì)在必行外，還要通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，聽(tīng)青年教師的課等方式更新自身的教育觀念。惟有觀念更新了，思想才進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條規(guī)定：“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)注重過(guò)程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理、客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，畢竟分?jǐn)?shù)不是一成不變的，它只代表某人在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)掌握的知識(shí)程度，所以，評(píng)價(jià)學(xué)生，要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，要用暗示、鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，哪怕是差異生，也要讓他們感到對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿(mǎn)信心，相反，如果差異生對(duì)生活、學(xué)習(xí)一旦失去信心，老師是很難教育他們。
樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯，是師德師風(fēng)的最高境界。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是樂(lè)于奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。教師的工作是很辛苦的，對(duì)象是活生生的人，塑造人的靈魂。特別是農(nóng)村教師，工作在最艱苦的第一線，條件惡劣，交通不便，生活單調(diào)，和各行各業(yè)的工作人員相比（指城市），確實(shí)相差甚遠(yuǎn)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育，無(wú)私奉獻(xiàn)，必須有堅(jiān)強(qiáng)的.意志，樂(lè)于奉獻(xiàn)表現(xiàn)在以教為志、以教為榮、以教為人，做人類(lèi)文明的傳遞者，毫無(wú)保留的把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳輸給學(xué)生。以“學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”為知足，以自己的學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之材為自豪。精神境界能否充分發(fā)揮是與教師師德師風(fēng)加強(qiáng)修養(yǎng)是分不開(kāi)的。教師在奉獻(xiàn)中才感到工作神圣，師德的偉大。同時(shí)也在苦中有樂(lè)中不斷地吸取、更新，精神得到充實(shí)。只有做到樂(lè)于奉獻(xiàn)，才感到當(dāng)一名教師不是一種謀生手段，而是為社會(huì)人類(lèi)應(yīng)盡的義務(wù)，惟有這樣共和國(guó)的教育才有希望。
四、依法從教，打造和諧校園
俗話說(shuō)：“法令行則國(guó)治國(guó)興，法令弛則國(guó)亂國(guó)衰”，國(guó)家尚且如此，學(xué)校更應(yīng)如此！在依法治國(guó)的今天，依法育人，依法從教，已成為我們的必然選擇，必由之路！
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用愛(ài)心去澆灌、去呵護(hù)。
著名教育家冰心曾說(shuō)過(guò)：美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融合在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美；我們要依法從教，讓和諧體現(xiàn)在教師和學(xué)生身上，營(yíng)造親密無(wú)間的師生關(guān)系；讓和諧表現(xiàn)在校園的每一寸地上，處處演奏著幸�？鞓�(lè)的樂(lè)章！
總之，為了下一代孩子的成長(zhǎng)，為了美好的明天，為了社會(huì)的進(jìn)步，教師要樹(shù)立良好形象，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。保障學(xué)生合法權(quán)益，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生心理健康。用真誠(chéng)對(duì)話，用真心交流，用真愛(ài)呵護(hù)，用真情感化！創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，讓“人本主義”的光輝溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇6
由于疫情的關(guān)系，區(qū)教育局以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大保障為培訓(xùn)目標(biāo)。利用暑假時(shí)間組織了為期5天的線上培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞嘗試教學(xué)法、教師師德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育信息化培訓(xùn)四個(gè)方面。這次培訓(xùn)使我受益頗多，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且開(kāi)闊了我的眼界。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
一、關(guān)于嘗試教學(xué)法培訓(xùn)
學(xué)習(xí)完邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法后，學(xué)習(xí)到到嘗試教學(xué)法的五個(gè)基本步驟：出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解，教師要改變思想上的傳統(tǒng)觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學(xué)法的“先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，尋找解決問(wèn)題的方法。這樣的課堂就是使由以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，以學(xué)生為主，自學(xué)為主，練習(xí)為主，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。
二、關(guān)于教師師德素養(yǎng)培訓(xùn)
通過(guò)教師師德素養(yǎng)的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時(shí)，在這愛(ài)的交流互動(dòng)中，教師的師德素養(yǎng)也會(huì)得到提升。
三、關(guān)于語(yǔ)文教師培訓(xùn)
這次語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)我有切實(shí)的幫助，都是幫助解決語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，比如《初一作文教學(xué)探究》《立竿見(jiàn)影的作文教學(xué)方法》這兩場(chǎng)培訓(xùn)，從理論方法指導(dǎo)我如何上好作文課，《如何在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感并有創(chuàng)意的作文》這場(chǎng)培訓(xùn)用一節(jié)生動(dòng)、新穎、有趣的作文課，讓我更加直觀的學(xué)習(xí)到作文課還可以這樣上，讓我受益匪淺。再如《淺談?wù)Z文試卷講評(píng)課》和《初中語(yǔ)文試卷怎樣講評(píng)最有效》這兩場(chǎng)培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到試卷的講評(píng)不止試卷上的內(nèi)容，還要有講評(píng)前的分析，對(duì)試卷的分析，對(duì)學(xué)生答題情況的分析。教師講評(píng)試卷要注重方法的講解，還要讓學(xué)生鞏固練習(xí)。使得考一次試，講評(píng)一次試卷，學(xué)生有收獲，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。
四、關(guān)于教育信息化培訓(xùn)
這個(gè)版塊的培訓(xùn)，幫助提高教師技能，《高效創(chuàng)作互動(dòng)課件和錄屏式微課制作基礎(chǔ)》的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多實(shí)用的制作課件的技巧，幫助我制作有趣、新穎的可以和學(xué)生互動(dòng)的課件。“智慧校園建設(shè)”內(nèi)容的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的使用，可以改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
具體目標(biāo)：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師使命感、責(zé)任感和教師職業(yè)幸福感；
（二）更新教育觀念，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，拓寬教師理論視野，提升教師業(yè)務(wù)水平，豐富教師職業(yè)素養(yǎng)；
�。ㄈ╆P(guān)注教育實(shí)踐，貼近教師，貼近教學(xué)，提高教育教學(xué)管理和實(shí)施課堂教學(xué)的能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展教育技術(shù)裝備與使用培訓(xùn)，提升專(zhuān)室使用率、專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加快我區(qū)教育信息化建設(shè)步伐。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)教師進(jìn)一步掌握嘗試教學(xué)法理論的實(shí)施程序和基本要領(lǐng)，將嘗試教學(xué)法向最縱深推進(jìn)。
今年暑假，我縣教育局教研室組織骨干教師進(jìn)行集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，既有理論的學(xué)習(xí)，也有課堂教學(xué)的備課的商討學(xué)習(xí)，還有優(yōu)質(zhì)課的觀摩，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這就是一次工作、業(yè)務(wù)的'盛餐。對(duì)于以后的教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點(diǎn)：
(一)熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè)。做為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，他們都會(huì)變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向，寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的'觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候，只有掌握足夠的知識(shí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身本領(lǐng)。作為一名教師必須得扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，是一名教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，基于這一認(rèn)識(shí)我們學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)給各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)段作了明確的規(guī)定，既有層次性，又有連續(xù)性嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律模式是
我們語(yǔ)文教育教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，只有吃透課標(biāo)，才能活學(xué)活用課標(biāo)，因此，我覺(jué)得學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是非常有必要的一件事。
二、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)研討；
教研室朱老師給我們上了一堂《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的課，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的重要性，知道了集體備課的內(nèi)容、范圍及基本程序。這對(duì)于以后的集體備課有了明確的目標(biāo)和方法；同時(shí)也知道了集體備課應(yīng)樹(shù)立的三種意識(shí)：合作、超前、反思，集體備課應(yīng)注意的若干問(wèn)題。這對(duì)于今天我們處在一個(gè)知識(shí)信息年代的教師來(lái)說(shuō)是必備的業(yè)務(wù)能力，也是寫(xiě)作精神的具體體現(xiàn)。幾節(jié)專(zhuān)家型老師的課堂實(shí)錄更是精彩紛呈，可以說(shuō)真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是引導(dǎo)者、組織者、幫助者，課題上老師設(shè)計(jì)思路清晰，富有情趣，就像一位導(dǎo)游不知不覺(jué)中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達(dá)語(yǔ)文的圣地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的課堂，簡(jiǎn)直就是一種享受，思想不時(shí)碰撞出美妙的火花，心底定會(huì)掀起陣陣漣漪這不正是對(duì)教育最好的詮釋嗎?這也是每一個(gè)教師追求的最高境界。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī)，再接再厲，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇7
通過(guò)暑期培訓(xùn)，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：
一、教師應(yīng)具如下幾種精神。
1、學(xué)習(xí)精神。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)成，新課程改革的上場(chǎng)，不能不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，畢生學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地研究，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不但要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不但要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈�。教師承�?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完善人格等很多重任。因此，教師的工作是沒(méi)有止境，也沒(méi)法用尺寸計(jì)量的。他們必須具有一種特殊的'精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的酷愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這類(lèi)創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面調(diào)和一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師本身的創(chuàng)新素質(zhì)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，修建良好氛圍
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的題目，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程提倡“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)取得知識(shí)的進(jìn)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)進(jìn)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的進(jìn)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí)、發(fā)展能力。
在研究教材中，盡可能發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和應(yīng)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖象和幻燈片，以最好的情形、畫(huà)面、音樂(lè)、色采和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而到達(dá)理想的教學(xué)效果。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，重視課后反思
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)進(jìn)程的一部份，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。
課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精益求精和進(jìn)步。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有益于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有益于不斷提升本身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師要記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足的地方，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇8
這次醫(yī)院組織培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但在這短短兩個(gè)星期經(jīng)歷中，我對(duì)醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，辦院宗旨，行為規(guī)范，服務(wù)理念有了更深的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀，醫(yī)患溝通技巧等相關(guān)知識(shí)。整理所得，我感覺(jué)收獲頗豐，感觸頗多。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理，護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為一名護(hù)士一定要有責(zé)任心，愛(ài)心，耐心，細(xì)心，這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更好的服務(wù)患者。
這次培訓(xùn)也使我的職業(yè)素質(zhì)有所提高，為我能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，盡量滿(mǎn)足他們需求，用我們真誠(chéng)的心去幫助每一個(gè)患者。同時(shí)，讓病人得到平等相待的態(tài)度，受到尊重，減少因病而帶來(lái)的失落感，增加他們戰(zhàn)勝疾病的信心。
20xx年8月5號(hào)至20xx年8月7號(hào)，我有幸參加了我縣組織的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議的第一天，由我們縣教研員李莉老師主持。學(xué)習(xí)的.內(nèi)容為“如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課及如何操作網(wǎng)絡(luò)集體備課”。李老師從多個(gè)方面、多個(gè)層面向我們?cè)忈屃司W(wǎng)絡(luò)大集體備課。也讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的真正含義。新時(shí)代、新時(shí)期的我們需要網(wǎng)絡(luò)大集體備課，在那里，我們可以共同研討教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)或出現(xiàn)的某一問(wèn)題，反思教學(xué)中出現(xiàn)的弊端；相互促進(jìn)，以彌補(bǔ)我們自身的不足之處；共享我們的教學(xué)中的收獲，讓我們教師能共同提高，也讓我們的學(xué)生共同進(jìn)步。相信：在網(wǎng)絡(luò)的大家庭里，我們教師、我們學(xué)校乃至我們?nèi)h的教學(xué)水平都能得以提高！
會(huì)議的第二天，朱祥慧教師的“抓好集備務(wù)實(shí)教研立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”更是讓我們?cè)诹私饩W(wǎng)絡(luò)大集體備課的基礎(chǔ)上加深了認(rèn)識(shí)和理解。聽(tīng)了朱老師報(bào)告，我更多的是對(duì)自己進(jìn)行反思：如何加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)、教學(xué)水平方面的提高呢？作為一名年輕的教師，我們有時(shí)間、有精力、有魄力。
會(huì)議第三天，龍寶乾教師又給我們上了生動(dòng)的一課“淺談如何制作英語(yǔ)PPT”,最后，李老師又給我們講了關(guān)于“圖片的剪切及使用”。說(shuō)實(shí)在的，作為一名年輕教師，這方面應(yīng)該是我們最拿手的，而我在這方面卻有所欠缺。會(huì)議上我認(rèn)真的聽(tīng)、認(rèn)真的記筆記。龍老師向我們展示的那一張張栩栩如生的畫(huà)面，讓我好喜歡、好羨慕。李老師利用簡(jiǎn)單的圖片進(jìn)行剪切、編輯、組合制作出的漂亮圖片也讓我怦然心動(dòng)。我在想：為什么我們不能制作出那么漂亮、那么生動(dòng)的PPT來(lái)服務(wù)于教學(xué)呢？我們都如此的喜歡，更何況學(xué)生呢！事后，我才發(fā)現(xiàn)：并不是我們自身的水平有多低，而是我們?nèi)狈?dòng)手、鉆研的能力！
在全縣的網(wǎng)絡(luò)大集體備課的大潮中、趨勢(shì)下，我想我要更加努力，爭(zhēng)取給自己的課堂“添點(diǎn)花，加點(diǎn)草”，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)。只有課堂上充滿(mǎn)生機(jī)，學(xué)生才能興趣盎然啊。讓我們教師再努力點(diǎn)，創(chuàng)造更好更有利于孩子們發(fā)展的教學(xué)條件，讓我們的學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇9
暑期學(xué)校布臵任務(wù)必須學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》，上次看到這本書(shū)的名字是在工讀協(xié)會(huì)開(kāi)會(huì)要求的內(nèi)容上，這次終于有幸讀到這本由美國(guó)坦普爾大學(xué)心理學(xué)教授希爾伯曼執(zhí)筆的風(fēng)靡之作。讀完之后讓人耳目一新，津津樂(lè)道，最終我想出了“師生共構(gòu)”這樣字眼的讀后感。
本書(shū)從三大板塊描述101中有效教學(xué)策略：一是如何一開(kāi)始就讓學(xué)生們變得積極；二是如何幫助學(xué)生積極地獲取知識(shí)、技能和態(tài)度；三是如何讓學(xué)生把所學(xué)牢記心中（難以忘記）。同時(shí)他也告訴我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中缺乏的并不是知識(shí)，也不是責(zé)任心、愛(ài)心等，而是教學(xué)的理念與方法。積極學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的理念，所研究與推行的方法，能產(chǎn)生有效教學(xué)效果。值得我們深思與探究，因?yàn)�，傳統(tǒng)的課堂我們很負(fù)責(zé)任，40分鐘每一分鐘都在為學(xué)生講述各種各樣的理論知識(shí)，唯恐自己知道的學(xué)生不知道，結(jié)果“滿(mǎn)堂灌”導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性慢慢消失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)想象？可我們多有責(zé)任心啊，怎么會(huì)出現(xiàn)這種效果？我們也開(kāi)始反思自己，隨著教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓我們?nèi)鐗?mèng)似醒般的驚醒，原來(lái)我們太愛(ài)學(xué)生，總想把自己知道的盡快的告訴他們，讓他們往腦袋里面硬塞，結(jié)果課堂教學(xué)適得其反。
下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)希爾伯曼教授的警世名言：“對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西,我會(huì)忘記對(duì)于我聽(tīng)過(guò)和看過(guò)的東西，我會(huì)記得一點(diǎn)。對(duì)于我聽(tīng)過(guò),看過(guò)并問(wèn)過(guò)的問(wèn)題或與人討論過(guò)的東西,我會(huì)開(kāi)始理解。對(duì)于我聽(tīng)過(guò),看過(guò),討論過(guò)和做過(guò)的東西,我會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。對(duì)于我教過(guò)另外一個(gè)人的東西,我會(huì)掌握。”——這一句不僅對(duì)于改善課堂效果行之有效，而且為我以后生活工作學(xué)習(xí)更是醍醐灌頂。
希爾伯曼教師的.話已經(jīng)暗示我們改革課堂教學(xué)的勢(shì)在必行，因此，課堂中我們應(yīng)該將以往的老師神圣的角色或者身份放下，讓學(xué)生的主體性在課堂中完全活躍起來(lái)，必要的時(shí)候主客體互變，師生共構(gòu)愉悅有效的教學(xué)課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作探究，創(chuàng)新思維的能力，讓每一個(gè)孩子都有與眾不同之處，成為課堂中不可或缺的重要份子。著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最佳途徑是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其讓學(xué)生自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系。”在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背，學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方法窒息人的思維和智能、壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，就要轉(zhuǎn)變方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識(shí)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，從而吸引他們?nèi)ャ@研，去探討。自然而然，學(xué)生自學(xué)的能力增強(qiáng)了，從而也能增強(qiáng)課堂效率。
教師——太陽(yáng)底下神圣的職業(yè)，隨著教學(xué)改革的愈演愈烈，我們也感覺(jué)肩膀上的擔(dān)子越來(lái)越重。這就要求我們要有創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)中嘗試新的方法、新的理念。要通過(guò)多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)不斷充實(shí)提高自己。要在各種教學(xué)方式中，引領(lǐng)學(xué)生積極的、快樂(lè)、合作、持久的學(xué)習(xí)�！斗e極學(xué)習(xí)》一書(shū)的作者美國(guó)坦普爾大學(xué)希爾伯曼教授以專(zhuān)長(zhǎng)研究教育心理學(xué)而在國(guó)際學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。他提出的教育思想具有一定的操作性和前瞻性。同時(shí)也看出西方學(xué)術(shù)人士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，值得我們思考與學(xué)習(xí)。
課堂就像戰(zhàn)場(chǎng)，能不能戰(zhàn)勝對(duì)方，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)戰(zhàn)士的作戰(zhàn)積極性？記得小學(xué)老師教的成語(yǔ)“望梅止渴”，也許站在人性角度不夠合理，可是現(xiàn)在想想用在課堂又有啥不妥呢？想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這不是三言?xún)烧Z(yǔ)之事，必須靠我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持用前瞻性的教學(xué)理念武裝自己，實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，踏實(shí)有序的提高課堂教學(xué)效率，讓每一節(jié)課堂都充滿(mǎn)笑聲，讓每一個(gè)孩子成就棟梁之才。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇10
立志
近期，我參加了教育集團(tuán)組織的線上培訓(xùn)活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了集團(tuán)校數(shù)位專(zhuān)家的講座，讓我對(duì)教學(xué)工作有了深入地思考，自己在實(shí)際教學(xué)中的困惑也得到了解決，進(jìn)一步明確了日后工作的重點(diǎn)和方向。
針對(duì)“磨課”、“公開(kāi)課”一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師再也熟悉不過(guò)了。但一堂好課也需要教師和學(xué)生付出許多“功夫”，一遍遍的演繹和完善，只為在同行和領(lǐng)導(dǎo)面前展示最好的教學(xué)效果，某種意義上達(dá)到了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人愿望。
篤行
聽(tīng)完郭老師的講座，我對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)有了另一方面的思考。如果只是為了展示而展示，只會(huì)讓教師和學(xué)生身心俱疲，叫苦的是課堂的參與者，同行看到的只不過(guò)是臺(tái)上的表演。
其實(shí)我也在想到底什么是好課？總該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧!以前我理解的是首先要認(rèn)真做好三備及導(dǎo)入工作，這是課堂成功的關(guān)鍵一步；其次對(duì)照課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)；再次是教學(xué)方式的合理使用，提高課堂效率；最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和良好的課堂反饋。但這四點(diǎn)往往也是最難實(shí)現(xiàn)的，可能需要教師畢生去求索和學(xué)習(xí)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己的理解有一些簡(jiǎn)單和誤區(qū)，隨著課改的要求，好課也必須緊跟課改的'步伐，現(xiàn)在的孩子如若采用之前的老辦法，那是行不通的。我們要培養(yǎng)的不僅僅是富有知識(shí)的一代人，還是具有健康人格和個(gè)性品德的新時(shí)代學(xué)生。
依照葉瀾教授的觀點(diǎn)，一節(jié)好課的基本要求應(yīng)該做到“五實(shí)”，即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。除了課堂中體現(xiàn)出來(lái)的“五實(shí)”原則，我認(rèn)為在課堂外有機(jī)地滲透一些隱性知識(shí)也大有必要，勢(shì)在必行。
魏小云老師關(guān)于班級(jí)管理的講座也非常精彩實(shí)用，給目前“害怕”擔(dān)任班主任的我吃了一劑“定心丸”。其實(shí)我是排斥當(dāng)班主任的，雖然入職三年，但總覺(jué)得班主任工作繁瑣不已，想要做好班主任工作不容易。魏老師講到班級(jí)管理需要“三心”藝術(shù)，即耐心、細(xì)心和用心。隨后又分析了“三心”所對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)段及特點(diǎn)，講述了大量實(shí)例，循循善誘，我聽(tīng)完講座后醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。其實(shí)自己大可不必害怕，之前害怕是沒(méi)有了解每一階段學(xué)生的特點(diǎn)，一味的覺(jué)得繁瑣，其實(shí)不就是沒(méi)有耐心嗎？耐心可以培養(yǎng)，何況任何事情都有技巧方法，我只是刻意把工作想得過(guò)于困難。也許嘗試也是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后就是成長(zhǎng)和提升，日后要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)方法，這樣做工作才會(huì)得心應(yīng)手。
常思
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。各位專(zhuān)家語(yǔ)言平實(shí)，立足于教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)我日后的教學(xué)工作具有很強(qiáng)地指導(dǎo)意義。
三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覍W(xué)習(xí)的地方還有很多，一定要踏實(shí)、虛心和戒驕戒躁，自己努力一分，學(xué)生便會(huì)幸運(yùn)十分，努力做一個(gè)心中有愛(ài)、眼中有光、胸中有識(shí)的好教師！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇11
為期幾天的在青銅峽職業(yè)學(xué)校，聽(tīng)許澤能教授骨干教師的修煉與卓越的演講，讓我理解了教師的修煉經(jīng)歷了哪些過(guò)程，從新手教師，到熟練新手教師，轉(zhuǎn)到勝任型教師，最后轉(zhuǎn)到業(yè)務(wù)骨干型教師，經(jīng)歷的過(guò)程。尤其我們從哪里來(lái)？我們哪里去恨值得我沉思。他說(shuō)教師的修煉往往是在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，尤其是他的被的狀態(tài)，被讀書(shū)，被研究，被寫(xiě)作，被展示，被規(guī)劃，被匯報(bào)，讓我觸動(dòng)很大。一個(gè)好教師，上課能夠被別人模仿，講座能夠被別人接納，隨時(shí)被叫都干上課。從別發(fā)展到主動(dòng)成長(zhǎng)，經(jīng)歷的艱辛和磨難。聽(tīng)羅萍教授三位一體促教學(xué)質(zhì)量提升，讓我理解了什么是三位一體促教學(xué)質(zhì)量，尤其她的為未知而教，為未來(lái)而學(xué)，目標(biāo)，內(nèi)容，評(píng)價(jià)，實(shí)施作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的知識(shí)向?qū)W習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)成為一種探究性的活動(dòng)，課堂要轉(zhuǎn)型，找相同比不同，尤其她提出的，事實(shí)性知識(shí)，理解，記憶再現(xiàn)判斷，記中學(xué)，方法性知識(shí)包括科學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，做中學(xué)；價(jià)值性知識(shí)包括學(xué)科意義，學(xué)習(xí)意義，心中學(xué)。讓學(xué)習(xí)成為探究性活動(dòng)，壓縮講課時(shí)間，打開(kāi)思維，想辦法讓學(xué)生要自己來(lái)探究。她提出了五要素課堂，一學(xué)習(xí)目標(biāo)，二自主合作探究，三教學(xué)策略，四師生關(guān)系，五教學(xué)反饋。兩點(diǎn)三段梳理出來(lái)，備目標(biāo)，起點(diǎn)，路徑，終點(diǎn)，課課清，堂堂清。聽(tīng)蘆葦教授走向卓越教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我研修，讓我理解了專(zhuān)業(yè)具有不可替代的專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)，他說(shuō)教師職業(yè)容易陷入明白之日，謝幕之時(shí)，喚醒往什么地方去，教師教育體制，匆匆忙忙，缺少職業(yè)準(zhǔn)備階段，站好講臺(tái)更難。教師沒(méi)有理性的選擇，沒(méi)有自己的安排，進(jìn)入崗位去學(xué)師徒結(jié)對(duì)，不明白的老師能帶出不明白的徒弟嗎？所以教師一明確方向，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展判斷，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找出專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，為自我規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供依據(jù)，從一般老師到骨干老師，從骨干老師到卓越老師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生涯論，按從業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)短，經(jīng)歷進(jìn)行劃分職業(yè)論，準(zhǔn)備期，入職期，發(fā)展期，成熟期，創(chuàng)造期。尤其她的自然發(fā)展，自發(fā)發(fā)展，自覺(jué)發(fā)展。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，三個(gè)教授帶來(lái)的專(zhuān)題講座，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀；讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象三個(gè)教授所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
三個(gè)教授都談了，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是合作者孩子有無(wú)數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得有人在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)高興的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的.自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。 這次聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，讓我真切感受到，現(xiàn)在的教學(xué)，已深入到每個(gè)人心中，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好，教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇12
8月27日早八點(diǎn)，柘汪中心小學(xué)的全體教師，在南京路校區(qū)的五樓會(huì)議室，舉行了一年一度的暑假培訓(xùn)。這是我來(lái)柘汪小學(xué)的第四個(gè)學(xué)年，每一個(gè)暑假的結(jié)束，都是以這種培訓(xùn)的方式畫(huà)上了句號(hào)，同時(shí)又以這種方式打開(kāi)了一個(gè)全新的學(xué)年。
培訓(xùn)的內(nèi)容大體分了這樣幾個(gè)模塊：PPT的制作、教師分享交流、觀看《請(qǐng)叫我第一名》影片。這次的培訓(xùn)不管從內(nèi)容上形式上還是安排上，都給我耳目一新的感覺(jué)，從中讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。
在第一天的課件制作中，老師邊講解邊讓我們實(shí)操，操作過(guò)程中有不懂不會(huì)的再進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，從中我學(xué)會(huì)了一些在PPT軟件中，不曾想到的功能。有些高大尚的制作，原來(lái)在PPT軟件中就能實(shí)現(xiàn)，如：音頻、視頻剪輯，文字與圖片的不同組合可呈現(xiàn)出很多不一樣的效果，一些在數(shù)學(xué)課件中的圖形平移、拼接動(dòng)畫(huà)，語(yǔ)文教學(xué)中一些簡(jiǎn)單的筆順動(dòng)畫(huà)，圖片可切割成不同的形狀再排序更加美觀統(tǒng)一等等。這些操作在我們以后的教學(xué)中，肯定能起到事半功倍的效果。通過(guò)課件的展示制作也能從側(cè)面體現(xiàn)一個(gè)教師的整體素養(yǎng)，實(shí)用有效的課件可以給我們的課堂添彩助力，可以讓我們的課堂教學(xué)更加精彩。
第二天的交流分享中，選了六位優(yōu)秀教師進(jìn)行分享“影響一生的一本好書(shū)”，過(guò)程中用抽簽的方式，現(xiàn)場(chǎng)抽取在場(chǎng)的老師進(jìn)行分享。在這些上臺(tái)的教師中，我感受到了一位優(yōu)秀教師，最基本的教學(xué)素養(yǎng)——在不斷的'學(xué)習(xí)與打磨中完善自己。其中李娟老師說(shuō)：將自己定義為怎樣的人就會(huì)成為怎樣的人，她結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋?zhuān)屛腋杏|頗深。朱文文老師用提問(wèn)的方式打開(kāi)老師們的新思路，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一度活躍又輕松，在此讓我深感不同思路的重要性。董笑笑老師分享的閱讀力權(quán)威又實(shí)用，書(shū)本內(nèi)容看似枯燥卻讓人讀后有一種敬畏而向往的感覺(jué)……
之后，觀看影片《請(qǐng)叫我第一名》讓我在輕松與淚眼朦朧中度過(guò)，主人公悲慘的經(jīng)歷，以及生活中遇到的狗血時(shí)刻讓我啼笑皆非，他找對(duì)人生方向時(shí)的堅(jiān)持，在堅(jiān)持中的成長(zhǎng)，對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，無(wú)論身處何種職業(yè)都會(huì)為之動(dòng)容。后來(lái)進(jìn)入教育領(lǐng)域后，他的一些教學(xué)方法和教學(xué)手段更讓我驚喜又充滿(mǎn)期待，從他身上讓我看到了自己的初心，讓我想起剛來(lái)柘小時(shí)升旗儀式上的熱淚盈眶，讓我找回了那個(gè)的自己。
最后，要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我們安排了溫馨的午餐和酸奶，體貼又暖心，細(xì)節(jié)處見(jiàn)真章，身為柘小的老師感動(dòng)中求進(jìn)步，新的學(xué)年期待遇見(jiàn)成長(zhǎng)的自己。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇13
這個(gè)暑假我很榮幸聆聽(tīng)了徐山中心小學(xué)曹廣緒主任為我們講解做PPT的技巧，他的高超水平震撼了我，通過(guò)曹老師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。也由衷感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。
曹主任首先向我們介紹了母板和模板的特點(diǎn)，在對(duì)比中讓我們真切的感受到一個(gè)制作精良的課件，給我們帶來(lái)視覺(jué)上的效果是不同的。他還向我們演示了如何利用視圖中的網(wǎng)絡(luò)線進(jìn)行精準(zhǔn)繪圖，在“覓元素”中進(jìn)行搜索素材，下載沒(méi)背景的圖片，在實(shí)際操作中讓我們懂得這種圖片的'好處。利用細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)圖案達(dá)到與教學(xué)主題的融合的效果。在學(xué)習(xí)中有的老師手快、腦快，能跟上老師的節(jié)奏，能呈現(xiàn)老師教學(xué)的內(nèi)容，我記憶力差一點(diǎn)，一邊聽(tīng)一邊用手機(jī)把教學(xué)視頻錄下來(lái)，在動(dòng)手操作的時(shí)候，出現(xiàn)大腦空白的時(shí)候，就回看拍下來(lái)的視頻。在學(xué)習(xí)中我掌握了一些小技巧比如格式刷雙擊可以刷多次，同時(shí)按住ctrl+shif鍵可以把圖形進(jìn)行等比例放大。如何利用繪圖中的現(xiàn)有圖形進(jìn)行重組和改造，創(chuàng)造性的制作新穎的圖案，如何摳圖為己所用。如何利用工具制造圖形旋轉(zhuǎn)的效果。雖然有些操作對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更實(shí)用，但也激活了我們語(yǔ)文老師的思維，在學(xué)習(xí)中我感慨科技進(jìn)步之強(qiáng)大，回想以前在課件里插個(gè)視頻，步驟很繁瑣，現(xiàn)在只要在插入菜單里找到視頻選項(xiàng)，在里面就能自由剪裁了，操作起來(lái)更加方便快捷了。
讓我印象最深刻的是在學(xué)習(xí)中我還學(xué)會(huì)的如何制作出，書(shū)翻頁(yè)的效果，大家都被這種神奇的效果吸引了，學(xué)習(xí)得都很專(zhuān)注，我也被這種氛圍感染了，學(xué)習(xí)的盡頭更足了。我一邊聽(tīng)著曹老師的講解，一邊認(rèn)真操作，當(dāng)自己的制作效果初具雛形時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)無(wú)以言表，讓我擁有了前所未有的成就感！另外曹老師教的很有耐心，先操作一遍，再讓我們?cè)谙旅鎰?dòng)手實(shí)踐一遍，而且還在與我們的互動(dòng)中耐心的給我們指導(dǎo)，為我們答疑解惑，讓我們很是感動(dòng)。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作中給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。也解決了部分我們之前無(wú)法解決的難題，感謝我們的培訓(xùn)老師辛勤付出，會(huì)后我一定把所學(xué)的知識(shí)慢慢消化掉，把所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取不做被新時(shí)代淘汰的老師。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇14
滿(mǎn)懷著期冀，等待著洗禮。的確，產(chǎn)假回來(lái)的我似乎總是比別人慢半拍，想要重新融入到大家庭里，心里還是有些許的擔(dān)心和忐忑。
8月27日一整天，曹主任帶領(lǐng)我們沉浸在PPT制作中。不禁讓我驚嘆，以前我對(duì)PPT的認(rèn)識(shí)太膚淺。難怪，每次在制作時(shí)總是那么費(fèi)勁，要花費(fèi)那么多時(shí)間。最讓我喜歡的是拆除漢字，對(duì)我今后的識(shí)字教學(xué)有很大的幫助。晚上回家我就做了一個(gè)PPT，效率高，賞心悅目，內(nèi)心竊喜。
8月28日，莊主任送給我們一部電影《請(qǐng)叫我第一名》，讓我感動(dòng)地眼淚潸潸。首先作為一個(gè)老師，我深刻的體會(huì)到什么是大愛(ài)什么是師德。我們要讓愛(ài)扎根杏壇，春滿(mǎn)桃李。愛(ài)讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂(lè)。愛(ài)能讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤(rùn)皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思。身為人師，就要心懷愛(ài)心：不要放下！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。
8月30日，教研室的朱主任來(lái)到我們學(xué)校為我們解讀統(tǒng)編教材。不僅僅是理論的洗禮，更加珍貴的`是他結(jié)合了課例，為我們做了很好的示范。為我們今后的教學(xué)指明了方向。以后，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛形叶粝逻z憾。還要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
暑期培訓(xùn)雖結(jié)束了，但給了我動(dòng)力，讓我干勁十足地迎接新的學(xué)期。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇15
7月24日———26日，我有幸參加了由縣教育局組織的暑期小學(xué)老師信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，雖然只有短短的三天，但讓我收獲頗多，受益匪淺。
這次培訓(xùn)，由電教館郭老師作了精彩的講座。郭老師主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理與搜集、對(duì)各類(lèi)資源的修改和完善要融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。另外，他還對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們能對(duì)聲音、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用
郭老師主要講了數(shù)字教材和鴻合i學(xué)觸控一體機(jī)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字教材，使我們知道了，原來(lái)數(shù)字教材融合了文字、音頻、圖片及動(dòng)畫(huà)等元素，具有表達(dá)更加生動(dòng)形象，有利于互相交流，有利于分層教材，有利于修訂完善等優(yōu)越性。接著，郭老師對(duì)鴻合一體機(jī)電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用和對(duì)微視頻的加工與編輯作了重要解析。使我們知道了什么是辦公軟件強(qiáng)的.功能。平時(shí)，我們只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有更進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了郭老師的解析與演示操作，使我們開(kāi)拓了視野，能力得到了提升。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我切實(shí)感受到了信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重大影響與作用。在今后的工作中，我將要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇16
一學(xué)期的生活匆匆而過(guò)，在這學(xué)期里，讓我既體會(huì)到了剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境的溫暖，又感覺(jué)到了作為寄宿制學(xué)校教師的艱辛和勞累，或許對(duì)于我來(lái)說(shuō)該是欣喜中有困惑，歡樂(lè)中有感悟，忙碌中有收獲。
這學(xué)期以來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到美佛兒這個(gè)大集體中，在和前輩教師一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、辛勤工作，不計(jì)得失、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧，讓我深刻而真實(shí)地領(lǐng)悟到了教師工作的神圣，見(jiàn)證了“用知識(shí)點(diǎn)燃生命，用愛(ài)心成就偉大”的真諦。教師的真性的確是用愛(ài)點(diǎn)燃生命之燈，用心點(diǎn)亮生命之路。
像每一位今年美佛兒的新教師一樣，我也雄心壯志、意氣奮發(fā)，決心像美佛兒每一位優(yōu)秀教師一樣成為一名“好老師”，從一個(gè)老師應(yīng)有的作風(fēng)和品格出發(fā)，追求自我完善的品格。在這學(xué)期中我充分感悟到了老師最關(guān)鍵的正是要具備一顆高度負(fù)責(zé)的愛(ài)心，把班上每一個(gè)學(xué)生都看作是自己的孩子一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)；做到細(xì)心，隨時(shí)觀察學(xué)生的每一點(diǎn)變化；還有耐心對(duì)待孩子的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)舉動(dòng)！因?yàn)樗麄兌际请x開(kāi)父母的孩子，所以我更加關(guān)心孩子，細(xì)心觀察孩子，耐心對(duì)待孩子......
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任四年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這個(gè)班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處�，初�?lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出“不買(mǎi)賬”的態(tài)度。有個(gè)男孩學(xué)習(xí)成績(jī)十分的不理想，一開(kāi)始我也是訓(xùn)他，可我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不管用，反而是越訓(xùn)越差，好象讓我給訓(xùn)“傻”了。其他學(xué)生上課也總愛(ài)說(shuō)話和做小動(dòng)作，盡管我大聲地訓(xùn)斥，可是作用還是不大。面對(duì)種種問(wèn)題，我很苦惱，甚至開(kāi)始懷疑自己的能力，工作中失去了起初的自信。在我迷茫的時(shí)候，我想到了去請(qǐng)教肖校長(zhǎng)。從與肖校長(zhǎng)的交談中，我感覺(jué)自己被深深地上了一課：尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。于是我從友善開(kāi)始。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，通過(guò)不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)待學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的`課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在這一學(xué)期的工作中，讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人和一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。我們班的'臺(tái)運(yùn)烽和蘇小歡被大家認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)他們身上有很多的閃光點(diǎn)是值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的。蘇小歡的作業(yè)字跡非常工整，因此我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，以此來(lái)激勵(lì)全班學(xué)生。在與臺(tái)運(yùn)烽溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，只是太懶，不愿意寫(xiě)字。我們幾個(gè)主科老師經(jīng)常把他叫到辦公室溝通，這段時(shí)間就好多了，他多多少少也知道了自己是學(xué)生就應(yīng)該寫(xiě)作業(yè)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)，學(xué)生是能感受到的。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一學(xué)期里，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向老教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于教師這個(gè)人類(lèi)的工程師。在今后的日子里，讓我把一生教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
在這里我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多教師對(duì)我的工作給予的很多幫助，然而我也會(huì)加倍努力的�！皩W(xué)高為師，身正為范”這是我走上教師這份工作時(shí)的座右銘，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。
以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì)，作為一名新教師我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。
教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段�！敖處熥鳛椤祟�(lèi)靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人�！边@句話道出了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。要達(dá)到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育同時(shí)也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇17
這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火；室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)"活"的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。
在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！笆辍绷x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在這"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。
教師要"把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)
在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校，向家長(zhǎng)交一份滿(mǎn)意的答卷。
為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。
雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了，自己也覺(jué)得對(duì)于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的.時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉?lái)教材的內(nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇18
8月20號(hào)——23號(hào)，我參加了今年“別具一格”的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)，說(shuō)它“別具一格”是因?yàn)檫@次給我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是我們身邊的一些普普通通而又特別有思想、有作為的校長(zhǎng)，因此，也讓我對(duì)這次培訓(xùn)感受頗多：
一、問(wèn)題是學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力
剛做校長(zhǎng)的時(shí)候總是怕學(xué)校出問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生出問(wèn)題，憂慮老師有問(wèn)題，害怕家長(zhǎng)找問(wèn)題………，一天到晚精神高度緊張。而實(shí)際上是該來(lái)的問(wèn)題終歸要面對(duì)，每一次面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程都是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在這幾年的歷練中，我也真正感受到一個(gè)學(xué)校是在不斷解決問(wèn)題中而前進(jìn)的。現(xiàn)在，我在校園中漫步時(shí)還會(huì)自我提出一系列問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考或者看到學(xué)校的一面墻、一塊地、一塊黑板、一棵樹(shù)……也會(huì)想出不同的問(wèn)題。創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校不斷進(jìn)步的靈魂，偉大的人永遠(yuǎn)不會(huì)墨守成規(guī)，我不是偉大的.人，但我希望我的學(xué)校因我而自豪，我的老師，我的學(xué)生因我而快樂(lè)。這就需要我的學(xué)校不斷的革新。
二、重視養(yǎng)成教育
俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”葉圣陶也說(shuō)過(guò)“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”管理一所小學(xué)就像看著自己的孩子在不斷成長(zhǎng)，要想讓孩子成為什么樣的人就得讓他接受什么樣的教育。王靈娟校長(zhǎng)在孩子們的養(yǎng)成教育上就非常下功夫。想讓他說(shuō)一口流利的普通話，要讓他寫(xiě)一手規(guī)范的方塊字，想讓他有出色的待人接物的方式……就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)和管理中有相應(yīng)的要求，比如：教師教學(xué)，注意引導(dǎo)；開(kāi)展活動(dòng)，注重實(shí)踐；關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣；指導(dǎo)幫助，持之以恒；機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)，快樂(lè)接受。
三、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)
文紅艷校長(zhǎng)和張愛(ài)紅校長(zhǎng)在社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)上對(duì)我大有啟發(fā)。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，作為學(xué)生課余文化的主要載體，使學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舞臺(tái)。孩子們?cè)诟骶咛厣纳鐖F(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)生活提升素養(yǎng)、涵養(yǎng)心靈。我想我們學(xué)�？梢岳靡痪�教師現(xiàn)有的特長(zhǎng)給予學(xué)生多元文化的需求，嘗試著開(kāi)展音樂(lè)社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)……來(lái)豐富孩子們的課外生活。讓孩子們感覺(jué)學(xué)校生活是有巨大魅力的，而不是枯燥無(wú)味的。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是并存，成功與艱辛總是相伴，相信在今后的工作中，自己會(huì)更加成熟，相信在全體老師的共同努力下，我們學(xué)校的路會(huì)走得更加穩(wěn)健。
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇19
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念
去前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事�！�271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念。
“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想孩子們?cè)谡n堂上積極自主的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼�(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今天在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行，參加的人數(shù)之多，是大家都沒(méi)有預(yù)料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì)議室，被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負(fù)責(zé)的教育局領(lǐng)導(dǎo)顯然也沒(méi)有考慮到會(huì)出現(xiàn)這種情況，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿(mǎn)頭大汗，總算讓每個(gè)人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓(xùn)工作切入正題，上午由實(shí)驗(yàn)中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識(shí)講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內(nèi)心來(lái)講，您愿意做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；不愿意的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，大概有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。
然后邢老師又問(wèn)為什么？先請(qǐng)了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現(xiàn)在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；學(xué)校班主任會(huì)開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任；對(duì)班主任的考核、考評(píng)不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現(xiàn)；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作......
再請(qǐng)?jiān)敢庾霭嘀魅蔚陌l(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：當(dāng)班主任其實(shí)挺好的。
在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看從中學(xué)到了什么？對(duì)自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見(jiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，
不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長(zhǎng)談話，以免引發(fā)不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權(quán)限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，
以免因情緒過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束”。
3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我管理意識(shí)，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進(jìn)行正當(dāng)教育的情況下，若有家長(zhǎng)故意來(lái)校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)。
5.班主任在學(xué)期初，制定班紀(jì)、班規(guī)時(shí)，應(yīng)該要求全體學(xué)生共同參與，適當(dāng)采納學(xué)生的意見(jiàn)，一起來(lái)制定，效果會(huì)更好一些。
6.班主任要有很強(qiáng)的法律意識(shí)，要學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
當(dāng)然，做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì)得到。特別是在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因?yàn)樯鐣?huì)寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)寄予了班主任很大的期待。
無(wú)論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要?dú)鈶�、不要郁悶，要做就做一個(gè)快樂(lè)的班主任吧！
暑期培訓(xùn)的心得體會(huì) 篇20
曾經(jīng)以為自己也會(huì)合作學(xué)習(xí)，課堂四個(gè)人一起討論的那也叫合作學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)共體課改后，也煞有其事的在課堂進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)，這兩天聽(tīng)了鄭杰老師的講座后，才發(fā)現(xiàn)我從來(lái)不曾真正認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，原來(lái)合作學(xué)習(xí)這么重要，這么好！
鄭杰老師的培訓(xùn)講座高水平的詼諧幽默，旁征博引，深入淺出，讓我聽(tīng)得如癡如醉，如沐春風(fēng)，總是禁不住感嘆，呀，一個(gè)上午就過(guò)去了��！他在傳授合作學(xué)習(xí)策略的流程時(shí)，對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)式的合作學(xué)習(xí)策略體驗(yàn)，讓我們就像學(xué)生一樣，去親身體驗(yàn)，一步一步地參與到合作學(xué)習(xí)的步驟中，培訓(xùn)完幾天了，我對(duì)那些流程步驟還記憶猶新，我想這就是效果吧！
培訓(xùn)的內(nèi)容量很大，倉(cāng)促中稍作整理，從以下一個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业氖斋@。
第一：合作與能力
我們一直探討著的教育最根本的問(wèn)題：我們到底培養(yǎng)怎樣的人？該如何培養(yǎng)呢？在個(gè)人能力金字塔中是這樣排布的：最底層為個(gè)人特質(zhì)，即與生俱來(lái)的一些特質(zhì)，其次是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，再次是在實(shí)踐中學(xué)會(huì)的各種能力，最頂層則是個(gè)人素養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)由關(guān)鍵性能力和個(gè)人品格構(gòu)成，而合作能力則是個(gè)人關(guān)鍵性能力中一項(xiàng)最重要的能力之一。真是一語(yǔ)中的啊，這是從理念上告訴我們合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作的能力，對(duì)人的成才有多么的重要。
合作能夠促進(jìn)高水平的認(rèn)知活動(dòng)。在布魯姆的六個(gè)認(rèn)知水平中，分析、綜合、評(píng)價(jià)為高水平的認(rèn)知活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)中的各種互動(dòng)能夠有效促進(jìn)高水平認(rèn)知，用“思考”和“討論”的方法幫助對(duì)輸入的知識(shí)進(jìn)行加工，從而更好的輸出，從何有效地提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。
第二：合作與育人
從來(lái)沒(méi)有把合作學(xué)習(xí)和育人聯(lián)系起來(lái)，但經(jīng)過(guò)鄭杰老師的培訓(xùn)才知道如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)和學(xué)校德育以及老師的育人聯(lián)系起來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和品格。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的分工和個(gè)人責(zé)任感非常重要，通過(guò)適合不同角色的分工，每個(gè)人都能體會(huì)到他在集體中的重要作用，從而能夠給他帶來(lái)自尊和自信。
我們?cè)隗w驗(yàn)“切塊拼接法”這個(gè)合作策略的過(guò)程的時(shí)候，在合作開(kāi)始前，鄭杰老師強(qiáng)調(diào)我們一定要注意合作的技能，它是合作學(xué)習(xí)的六要素之一。而這個(gè)合作學(xué)習(xí)的技能看似卻非常的簡(jiǎn)單，它包括——傾聽(tīng)、表示感謝、贊美他人、反饋、提問(wèn)、致歉、公開(kāi)發(fā)表觀點(diǎn)、說(shuō)服他人、解決沖突、鼓勵(lì)他人參與、給予他人指令、給他人提建議、給他人指導(dǎo)、有禮貌地打斷別人講話、向他人表示異議、與人達(dá)成妥協(xié)等16項(xiàng)基本技能。鄭杰老師說(shuō)，在發(fā)言前要說(shuō)大家好，發(fā)言完要說(shuō)我的發(fā)言完了，聽(tīng)的人要表示感謝等，這些看似我們都會(huì)的稀松平常的話語(yǔ)，我們以為我們都會(huì)了，結(jié)果在體驗(yàn)課程中，老師給我們?nèi)昼姺此嘉覀冊(cè)趧偛诺暮献鬟^(guò)程中運(yùn)用了合作技能嗎，用得怎么樣呢？我們四個(gè)老師面面相覷，很慚愧，我們都忘記了。應(yīng)該說(shuō)我們連最基本的禮貌、打招呼、致謝都忘記了。我們以為我們都會(huì)了的，我們都忽略了。這不難讓人知道，為什么我們學(xué)校的孩子見(jiàn)到不是自己的老師的教師就總是忘記打招呼，變得冷漠沒(méi)有禮貌，為什么我們總是感嘆這個(gè)孩子進(jìn)辦公室沒(méi)有禮貌，連請(qǐng)問(wèn)和謝謝都不會(huì)說(shuō)，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在課堂中沒(méi)有把這些基本技能當(dāng)成常規(guī)來(lái)訓(xùn)練，我們都忽略了。而真正的合作學(xué)習(xí)把這些當(dāng)成了最重要的技能來(lái)進(jìn)行常規(guī)落實(shí)。
禮節(jié)、禮貌這些每個(gè)人體內(nèi)的美好的特質(zhì)和潛能，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)出來(lái)呢？鄭杰老師說(shuō)到了尊重，他認(rèn)為教育的第一大原則就是尊重，我非常認(rèn)同，孩子們之間建立一種好的關(guān)系，學(xué)會(huì)相互尊重，營(yíng)造一種尊重與自尊的環(huán)境，美好的潛能才能被激發(fā)。而合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能，就是教會(huì)我們的孩子如何更好的尊重別人，營(yíng)造好的環(huán)境。
第三：合作學(xué)習(xí)策略如何操作的一些皮毛
1、討論組到底有多大？討論組不一定是固定的`四人組，它可以根據(jù)討論問(wèn)題的價(jià)值、討論問(wèn)題的難度、討論時(shí)間的長(zhǎng)短、合作技能和課堂掌控能力等因素來(lái)決定是二人組？四人組？八人組？還是多組間或者全班間的討論。
2、四人組的組內(nèi)角色分工——組長(zhǎng)：作為組內(nèi)協(xié)調(diào)者，不一定是成績(jī)的，但要大度包容，有一定組織能力的孩子；檢察員：組內(nèi)的塑造者，可以是學(xué)霸型的人來(lái)?yè)?dān)任，對(duì)自己、對(duì)別人要求都高的人；計(jì)時(shí)員：提醒每個(gè)成員時(shí)間，發(fā)言者的時(shí)間；控音員：提醒音量，以不影響其他組內(nèi)討論為宜。
3、合作學(xué)習(xí)的精髓在于互動(dòng)，互動(dòng)又主要是生生間的互動(dòng)。而互動(dòng)的三個(gè)層次依次是問(wèn)與答，問(wèn)答與反饋，追問(wèn)與質(zhì)疑。
要做好合作學(xué)習(xí)不容易，但至少有了一個(gè)美好的開(kāi)始！希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)的去摸索、去訓(xùn)練、去練習(xí)、去實(shí)踐。
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