青春健康培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的青春健康培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
青春健康培訓(xùn)心得體會1
本次培訓(xùn)是圍繞青少年青春健康教育展開的,是有河南省計生協(xié)主辦,開封計生協(xié)承辦的一場極有意義的培訓(xùn),三天的培訓(xùn)下來,我學(xué)到了很多東西也交到了很多朋友,希望我會學(xué)有所獲,將我學(xué)到的知識運(yùn)用在今后的工作中。本次培訓(xùn)由中國計生協(xié)會苗世榮老師主講,他以參與式培訓(xùn)方法和技巧介紹為重點(diǎn),并且加帶了幾位計生協(xié)老師的試講與示范,最后進(jìn)行小組學(xué)員試講及點(diǎn)評,晚上還有專題的關(guān)于與青年人如何溝通與青春健康的講座。三天的課程很滿也很緊,大量的新概念、豐富多彩的活動形式,這對于我而言著實是一種不可多得的成長機(jī)會和挑戰(zhàn),我從中收獲良多。這一次的培訓(xùn)使我了解價值澄清、自我信息的有關(guān)內(nèi)容。價值澄清法指的是教師不能把價值觀直接教給學(xué)生,而只能通過分析評價等方法,幫助學(xué)生形成適合本人的價值觀體系。這種方法不是填鴨式教學(xué)不是為學(xué)生灌輸教師思想,以我是真理高高在上的狀態(tài)教授,不是教給學(xué)生一套概念體系讓學(xué)生去背,而是盡可能接近學(xué)生生活而不被學(xué)生察覺。在討論和活動的過程中,我們得出了人們出發(fā)點(diǎn)不同,身份不同,對于同一問題的理解和看法是不同的,對同樣的問題,不同的人會有不同的看法。我們以活動的形式,澄清了我們對同一個問題具有不同的看法是正常的,從而引出要學(xué)會了理解青少年和以平等尊重的態(tài)度與青少年進(jìn)行健康溝通。不可一味地教科書式教學(xué)也不能一棒子打死,全盤否定性教育,對性教育的普及,我們?nèi)匀恍枰Γ?/p>
在了解青少年的課程中,我們了解了當(dāng)前的青少年在性健康教育方面面臨的問題和困難,分析了整個社會對青少年性健康教育的`態(tài)度,思考了青春健康項目怎樣滿足青少年的需求。
在避孕方式的學(xué)習(xí)中,我們知道當(dāng)前的年輕人獲取信息的渠道很多,現(xiàn)有的與性有關(guān)的知識和信息是龐雜的,選擇是多樣的也是讓人迷茫的,我們應(yīng)該為青少年提供全面、客觀、準(zhǔn)確的信息來幫助未成年人來規(guī)范自己的行為,讓他們自主做出選擇,以開放包容的心態(tài)接受不同的性觀念,學(xué)會科學(xué)有效避孕,讓男生學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任,讓女生學(xué)會更好地保護(hù)自己,我們傳播性教育知識不是為了教壞學(xué)生而是為了保護(hù)學(xué)生保護(hù)青少年,防患于未然,以及教會他們?nèi)绾卧诎l(fā)生問題后有效冷靜地解決問題,將傷害值降到最低。
通過這次的培訓(xùn),我們也學(xué)習(xí)了許多參與式培訓(xùn)方法和技巧,比如野火游戲,情景演繹法,角色扮演法,顧名思義,情景演繹,角色扮演就是在課堂中請學(xué)生進(jìn)行角色的扮演,使得情境再現(xiàn)。通過這樣的方法能使得學(xué)生更加身臨其境地感受到當(dāng)時的情景,加深印象,活躍氛圍,也能使大家更好地明白當(dāng)前情境,我們通過情境演繹法,進(jìn)行了拒絕游戲,這樣的方式會讓青少年更形象更生動更設(shè)身處地地去解決問題,拒絕伴侶的性行為要求,將青少年的性行為往后推遲,給自己更多的時間成長盡可能多地減少性行為對青少年產(chǎn)生的不良后果。
參與式培訓(xùn)縮影
最后一天,我們進(jìn)行了組員試講,四位學(xué)員的講解都非常精彩,他們都是計生協(xié),性教育工作的第一線工作者,她們的經(jīng)驗都很豐富,在她們的授課中我也知道了更多案例,更加堅定了我們做性教育工作的重要意義。雖然時間緊湊,準(zhǔn)備不是非常充分,但是我們每一個試講學(xué)員都能學(xué)以致用,她們試講都相當(dāng)精彩,她們是我學(xué)習(xí)的榜樣,在組員試講中我也發(fā)現(xiàn)了更多的問題,會在今后的活動中盡量避免這些問題的存在發(fā)生。
雖然這次的培訓(xùn)內(nèi)容很多,但是只要認(rèn)真地進(jìn)行消化吸收,老師所講的每一句話都是一筆珍貴的財富。我們都知道青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時期,也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期,如何進(jìn)行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育使青少年健康成長,是當(dāng)前社會亟待解決的問題,也是我們努力的目標(biāo)!
青春無悔,慎重選擇,性教育,安全保護(hù)。
青春健康培訓(xùn)心得體會2
本次培訓(xùn)是圍繞青少年青春健康教育展開的,課程主要包括省計生協(xié)基層工作部青春健康工作負(fù)責(zé)人江發(fā)仂的浙江省計生協(xié)青春健康教育綜述,青春健康國際合作項目省級師資,中計協(xié)/聯(lián)合國教科文組織青春健康家長培訓(xùn)師資朱恩生老師的價值澄清法及應(yīng)用,參與式培訓(xùn)方法和技巧介紹,以及省級青春健康培訓(xùn)師資鄭赟和徐美萍老師的示范課,和最后的小組學(xué)院試講及點(diǎn)評,晚上還有專題的關(guān)于了解年輕人和青春健康的講座。兩天半的課程滿滿當(dāng)當(dāng),大容量的概念、講解技巧撲面而來,這對于初次參加市級師資培訓(xùn)的我來說,著實是一種不可多得的成長機(jī)會和挑戰(zhàn)。
這一次的培訓(xùn)使我了解了價值澄清法的有關(guān)內(nèi)容。價值澄清法指的是教師不能把價值觀直接教給學(xué)生,而只能通過分析評價等方法,幫助學(xué)生形成適合本人的價值觀體系。這種方法主張價值觀教育不是從理論到理論的說教或灌輸,不是教給學(xué)生一套概念體系讓學(xué)生去背條條,而是盡可能接近學(xué)生生活而不被學(xué)生覺察。在討論和活動的過程中,我們得出了人們對于同一問題的理解和看法是不同的,對同樣的問題,不同的人會有不同的看法,所謂仁者見仁智者見智,而這些不同與個人的年齡、生活環(huán)境、學(xué)識、經(jīng)歷等都有關(guān)系。而且,價值判斷并不是一成不變的,同一個人在不同時期對同樣的問題也會有不同的看法,會隨著年齡、生活環(huán)境、接受教育的程度、經(jīng)歷等而發(fā)生變化。所以,我們以活動的形式,澄清了我們對同一個問題具有不同的看法是正常的,繼而引出了大家對性的了解和坦誠交流,從而學(xué)會了理解青少年和以平等的態(tài)度與青少年進(jìn)行健康溝通。同時,通過這樣的活動,我們看到了在青少年中開展性健康教育還具有一定的難度,體現(xiàn)為人們對性的認(rèn)知還很膚淺,舊的傳統(tǒng)觀念還比較強(qiáng),因此,還需要教育者的不斷努力。
在了解青少年的課程中,我們了解了當(dāng)前的青少年在性健康教育方面面臨的問題和困難,分析了整個社會對青少年性健康教育的態(tài)度,思考了青春健康項目怎樣滿足青少年的需求。當(dāng)前的年輕人獲取信息的渠道很多,現(xiàn)有的與性有關(guān)的知識和信息是龐雜的,有些內(nèi)容不一定是客觀的、準(zhǔn)確的知識,我們應(yīng)該為青少年提供全面、客觀、準(zhǔn)確的信息來幫助未成年人來規(guī)范自己的行為。
通過這次的培訓(xùn),我們也學(xué)習(xí)了許多參與式培訓(xùn)方法和技巧,比如小組討論法,頭腦風(fēng)暴法、情景演繹法。小組討論有利有弊,所以要做好準(zhǔn)備工作,做好組織準(zhǔn)備。要使每個人都清楚討論的題目,創(chuàng)造一個自由討論的氣氛,使學(xué)生在討論的過程中感到舒適,并且鼓勵所有學(xué)員積極參與討論。頭腦風(fēng)暴法又稱快速聯(lián)想法,是以很快的速度得出一些解決問題的意見和建議,不管這些意見和建議有些看起來是如何地不可行(甚至可能感覺荒誕滑稽),都不加討論、不加評論地記錄下來,在活動結(jié)束時才進(jìn)行合乎情理的取舍。角色扮演法,顧名思義,就是在課堂中請學(xué)生進(jìn)行角色的扮演,使得情境再現(xiàn)。這樣的方法能使得學(xué)生更加身臨其境地感受到當(dāng)時的情景,加深印象,活躍氛圍。
省級師資鄭赟和徐美萍老師給我們上了生動的示范課,使我們更加深刻地領(lǐng)略到青春健康教育師資的風(fēng)采。之后,我們各小組就按照抽簽獲得的主題來分別設(shè)計課堂的試講。在設(shè)計的過程中,我們根據(jù)老師所傳授的知識和技巧,分工合作,認(rèn)真地準(zhǔn)備了ppt,并且進(jìn)行了30分鐘的試講,每一組展示完畢后都有老師和其他小組成員的點(diǎn)評。雖然時間緊促,準(zhǔn)備不夠充分,但是,基本上符合青春健康教育的課堂流程,并且學(xué)以致用,各個小組的試講都相當(dāng)精彩,足以說明我們每一個小組對于這次培訓(xùn)的重視程度。
雖然這次的培訓(xùn)內(nèi)容很多,但是只要認(rèn)真地進(jìn)行消化吸收,老師所講的每一句話都是一筆珍貴的財富。我們都知道青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時期,也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期,如何進(jìn)行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育使青少年健康成長,是我們每一位老師共同愿望,也是全社會的共同責(zé)任。
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